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      生活化教學(xué)理念在初中化學(xué)課堂中的有效滲透

      2023-06-26 20:28:54張小斌
      學(xué)周刊 2023年20期
      關(guān)鍵詞:評價機(jī)制初中化學(xué)

      張小斌

      摘 要:生活化教學(xué)理念在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是新課程理念的必然要求,是課程改革的重點與難點所在。文章結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)實際,立足實際情況提出了生活化教學(xué)理念在初中化學(xué)課堂中的滲透策略,以在深入理解生活化教學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)生活化教學(xué)體系的完善。希望此研究能夠為廣大化學(xué)教師提供一些借鑒和幫助,僅供參考。

      關(guān)鍵詞:初中化學(xué);生活化教學(xué)理念;評價機(jī)制

      中圖分類號:G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1673-9132(2023)20-0061-03

      DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.20.020

      化學(xué)學(xué)科本身就與現(xiàn)實生活密切相關(guān),在新課改背景下也越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力,因此通過生活化教學(xué)理念的滲透建構(gòu)知識與生活之間的聯(lián)系,形成“教學(xué)—生活—教學(xué)”的循環(huán)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生不再為了“學(xué)”而學(xué),而是為了“用”而學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)生“學(xué)以致用”的意識,提高學(xué)生的實踐能力。

      一、生活化教學(xué)理念在初中化學(xué)課堂中的滲透現(xiàn)狀

      (一)生活化教學(xué)目標(biāo)遠(yuǎn)離生活

      教學(xué)目標(biāo)是學(xué)科教學(xué)的方向引領(lǐng),也是衡量課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵指標(biāo),可見教學(xué)目標(biāo)的制定在生活化教學(xué)中的重要作用。隨著我國的社會發(fā)展以及教育觀念的更新,學(xué)科教學(xué)的總體目標(biāo)也正在由知識傳授向著知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合轉(zhuǎn)變。生活化教學(xué)作為初中化學(xué)課堂教學(xué)所使用的一種教學(xué)方式,在實際應(yīng)用過程中也要以知識傳授與能力培養(yǎng)為目標(biāo)。此外,生活化教學(xué)的特殊性使其在具有知識傳授與能力培養(yǎng)功能的同時,還要以生活為媒介,然而就實際教學(xué)情況來看,其與生活的聯(lián)系并不夠緊密,影響了生活化教學(xué)理念在初中化學(xué)課堂中的滲透效果。

      (二)課程教學(xué)方式簡單機(jī)械

      受傳統(tǒng)教育觀念與升學(xué)壓力的雙重影響,當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)仍然難以走出傳統(tǒng)的以教師為中心、以知識為中心課堂教學(xué)模式的桎梏,課程教學(xué)方式簡單機(jī)械。在這一教學(xué)模式下,新課程理念并沒有得到很好的踐行,教師在執(zhí)教過程中仍然重視學(xué)科知識的學(xué)習(xí),包括學(xué)生對化學(xué)基本定義、基本理論等的學(xué)習(xí),而對能力培養(yǎng)的關(guān)注度不夠,比如知識應(yīng)用能力、邏輯思維能力、動手操作能力等。在此基礎(chǔ)上,初中化學(xué)教學(xué)變得更為封閉、孤立,導(dǎo)致教師很難在學(xué)科知識與現(xiàn)實生活之間構(gòu)建聯(lián)系,成為生活化教學(xué)難以推進(jìn)的重要原因。

      (三)教學(xué)評價機(jī)制缺乏滲透

      教學(xué)評價機(jī)制作為初中化學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),自然也是生活化教學(xué)理念的滲透對象,但是受多種因素的影響,生活化教學(xué)理念在教學(xué)評價機(jī)制中的滲透往往被人們忽視,影響了生活化理念的滲透效果。

      就目前初中化學(xué)教學(xué)評價的實際情況來看,考試仍然是主要形式。在新課改背景下,考試內(nèi)容雖然發(fā)生了一些變化,但是對化學(xué)知識與生活的聯(lián)系、對生活的影響等的考查仍然十分有限。這種單一的評價形式影響了生活化教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的滲透,使得學(xué)生脫離了實際、脫離了生活。這種情況并不是個例,而是普遍存在于各個學(xué)校、各個年級、各個班級的課堂教學(xué)中,成為阻礙生活化教學(xué)效果提升的另一重要原因。

      二、初中化學(xué)教學(xué)生活化缺失的原因

      (一)以學(xué)生為本理念的缺失

      現(xiàn)代教育理念將“成人”視為教育的首要目的,教師只有切實做到以學(xué)生為本,才能真正從學(xué)生的角度出發(fā),在課堂教學(xué)過程中注重人文關(guān)懷,看到并尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的個體差異,關(guān)心學(xué)生的個體需求,促進(jìn)學(xué)生的全面與自由發(fā)展。然而在滲透生活化教學(xué)理念的過程中,教師并未真正做到以學(xué)生為本,因而所選擇的滲透方式、生活元素等與學(xué)生的現(xiàn)實生活有不小的出入。另外,教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求的脫節(jié)也進(jìn)一步影響了生活化教學(xué)理念的滲透效果,而這都是因為以學(xué)生為本理念在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的缺失。

      (二)傳統(tǒng)教育觀念的慣性

      在當(dāng)今的時代背景下,教育觀念正在不斷更新與發(fā)展,尤其是隨著新一輪課程改革的推進(jìn),素質(zhì)教育觀念的發(fā)展對傳統(tǒng)教育觀念造成了一定的沖擊,然而傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固,在當(dāng)今初中化學(xué)教學(xué)中仍然占據(jù)著主要地位。傳統(tǒng)教育觀念中的很多內(nèi)容都不利于生活化教學(xué)理念的滲透。比如,傳統(tǒng)教育觀念將學(xué)科知識的學(xué)習(xí)視為學(xué)科教學(xué)的全部內(nèi)容,將提高學(xué)生的成績視為學(xué)科教學(xué)的首要任務(wù),將教師作為課堂的主導(dǎo)等等。雖然這些問題隨著現(xiàn)代教育觀念的確立得到緩解,但還是不能達(dá)到有利于生活化教學(xué)理念滲透的條件,成為影響生活化教學(xué)理念滲透效果的重要原因。

      (三)中考升學(xué)壓力的存在

      我國實行的是九年義務(wù)教育制,小學(xué)生不用面臨升學(xué)壓力,而初中生需要面臨中考的升學(xué)壓力,這是學(xué)生在求學(xué)過程中第一次比較激烈的競爭。為了進(jìn)入更好的學(xué)校學(xué)習(xí),學(xué)生就需要付出更多的努力,而成績作為決定學(xué)生是否能夠進(jìn)入更好的高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵指標(biāo),也就成為初中學(xué)科教學(xué)的首要目標(biāo)。在這一背景下,面對強(qiáng)大的升學(xué)壓力,教師會研讀升學(xué)標(biāo)準(zhǔn),分析升學(xué)考試的主要考查內(nèi)容,將今后的教學(xué)放在考查重點上,因而在生活化教學(xué)沒有深入考試中的今天,其也難以引起教師的高度重視。而且教師必須在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)傳授給學(xué)生更多的化學(xué)知識,而對于考查比重不多的知識與生活的聯(lián)系、對生活的影響、在生活中的應(yīng)用等內(nèi)容,也就不會占用大量的時間來進(jìn)行講述,這是造成生活化教學(xué)理念滲透難的根本原因。

      三、初中化學(xué)生活化教學(xué)的基本策略

      (一)觀念引領(lǐng),優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

      教學(xué)觀念決定著教師會有什么樣的教學(xué)行為,因此生活化教學(xué)理念在初中化學(xué)課堂中的滲透必須以教師理念的更新為前提,之后再進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化,使教學(xué)目標(biāo)貼近現(xiàn)實生活。

      首先,教師要研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),明確當(dāng)下學(xué)校教育的主要任務(wù)是將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。之后教師還要深入理解生活化教學(xué)的概念,結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點認(rèn)識到生活化教學(xué)理念在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用,將生活化教學(xué)理念的滲透視為初中化學(xué)課堂教學(xué)的重要任務(wù)。此外,教師還要將生活化教學(xué)理念的滲透貫穿在化學(xué)教學(xué)的始終,一方面要從宏觀上制定生活化教學(xué)的總體目標(biāo),另一方面要結(jié)合具體的課時教學(xué)內(nèi)容對總體目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化,提高生活化教學(xué)目標(biāo)的可行性,確保生活化教學(xué)理念在初中化學(xué)課堂中的有效滲透。

      (二)聯(lián)系生活,豐富教學(xué)內(nèi)容

      1. 增加生活常識?;瘜W(xué)學(xué)科是與我們生活聯(lián)系最為緊密的學(xué)科。為了有效滲透生活化教學(xué)理念,教師可以增加一些生活常識,引導(dǎo)學(xué)生借助這些生活常識深入理解化學(xué)知識、化學(xué)現(xiàn)象,并學(xué)會用化學(xué)的眼光看待世界、看待生活。

      教材是初中化學(xué)教學(xué)的藍(lán)本,是課堂教學(xué)內(nèi)容的主要來源,因此教師首先要從教材入手,充分挖掘與有效利用蘊(yùn)含在化學(xué)教材中的生活化資源,增添生活化常識的介紹,自然地在授課過程中實現(xiàn)化學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。同時,教師也要看到教材的局限性,在授課過程中及時引入一些教材中沒有的生活化常識。此外,考慮到化學(xué)學(xué)科是在初三才增加的學(xué)科,教師可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍└咧谢瘜W(xué)的相關(guān)知識,逐步拓寬學(xué)生的知識面,為學(xué)生做好初高中化學(xué)學(xué)科的銜接工作。比如,教師可以借助一些生活問題引發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生在思考的過程中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的密切聯(lián)系。許多學(xué)生都愛吃香蕉,有時候也會買一些綠色的香蕉,這些未成熟的香蕉應(yīng)該怎么才能在短時間成熟并且不影響香蕉的美味呢?這是學(xué)生在生活中常常面臨的問題。在拋出問題之后,教師要讓學(xué)生給出解決方案,有的學(xué)生說可以將蘋果與香蕉放在一個密封的袋子中,過幾天香蕉就會成熟。在學(xué)生回答之后,教師就可以追問這樣做的理由,此時學(xué)生就需要結(jié)合化學(xué)知識來做出回答,認(rèn)識到蘋果釋放的乙烯可以促進(jìn)香蕉有機(jī)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化,達(dá)到催熟香蕉的效果。從學(xué)生常見的生活情境入手提出問題,引發(fā)學(xué)生思考,探究生活常識背后的化學(xué)原理,能夠讓學(xué)生在今后遇到這種生活問題時再次對化學(xué)原理進(jìn)行回顧,也可以讓學(xué)生在今后遇到類似生活常識時主動用化學(xué)的思維來進(jìn)行思考。又如,當(dāng)學(xué)生看到有人在醉酒之后通過喝一點醋來解酒的時候,就可以結(jié)合自己的所學(xué)知識來思考這么做的原理,思考醋是否能在醉酒之后起到解酒的作用,這突出顯示了生活化教學(xué)對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的積極作用。

      2. 聯(lián)系生活實例。生活實例是將課內(nèi)外緊密聯(lián)系起來的重要媒介,用生活中的實例來輔助學(xué)生理解化學(xué)知識、驗證所學(xué)知識,都可以幫助學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識是如何從生活中來的,又是如何應(yīng)用到生活中去的。最為重要的是,教師還可以在課后作業(yè)的布置環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實例,為學(xué)生提供真實的問題背景,讓學(xué)生結(jié)合實際情況來對有關(guān)的化學(xué)知識進(jìn)行思考,提高學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決實際生活問題的能力。比如,為了考查學(xué)生對“燃料及其利用”這一節(jié)知識的掌握情況,教師就可以設(shè)計一道課后題目,題目背景以近年來頻發(fā)的爆炸事故為例,旨在讓學(xué)生產(chǎn)生做題興趣,同時也讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識與生活之間的密切聯(lián)系。在闡述完題目背景之后,教師就可以設(shè)計若干個題目,如瓦斯爆炸的原因、瓦斯爆炸后在搶救過程中應(yīng)該注意什么、今后應(yīng)該怎么避免此類事故的發(fā)生等。這些問題與題目背景之間的聯(lián)系很強(qiáng),同時也是生活中十分重要的安全常識。通過對這些問題的思考,學(xué)生不僅能夠熟練地掌握“燃料及其應(yīng)用”這一部分的知識,還能夠提高學(xué)生應(yīng)用知識分析問題、解決問題的綜合能力,強(qiáng)化學(xué)生日常生活中的安全防范意識。

      (三)創(chuàng)新發(fā)展,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

      1. 組織實踐活動。實踐活動是將化學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的重要橋梁。在理論教學(xué)中,教師也只能通過口述、多媒體教學(xué)的方式來告知學(xué)生化學(xué)知識在生活中有何應(yīng)用場景,實踐教學(xué)卻能夠讓學(xué)生自己去參觀,自己去實踐,自己在實踐的過程中解決問題,這對學(xué)生主動完成化學(xué)知識與現(xiàn)實生活關(guān)系的構(gòu)建具有重要意義。為此,教師必須重視實踐教學(xué),積極組織實踐活動,讓學(xué)生“在做中學(xué)”,促進(jìn)課堂教學(xué)向課外的自然延伸。

      在教學(xué)過程中,教師可以立足教材,結(jié)合教材中的具體內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐幕て髽I(yè)、科研機(jī)構(gòu)等組織進(jìn)行聯(lián)系并實地教學(xué)。在實地教學(xué)的過程中,學(xué)生可以近距離地觀察各種化學(xué)知識是如何被用來解決現(xiàn)實生活問題的,在此過程中教師也要及時為學(xué)生答疑解惑,保證實踐教學(xué)的效果。

      2. 豐富教學(xué)方式。在課程改革的過程中,許多以新課程理念、素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)的教學(xué)方式被先后提出,這些新型教學(xué)方式在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用能夠提升教學(xué)效果,但是如果長期使用單一的教學(xué)方式都會造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低,為此教師必須豐富在課堂教學(xué)過程中所使用的教學(xué)方式,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)動力的產(chǎn)生。

      小組合作學(xué)習(xí)是在新課改背景下得到廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)方式,教師可以通過小組合作的方式凸顯學(xué)生的主體地位,進(jìn)而在生活化教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)用價值。小組競賽、小組辯論、小組調(diào)查等都是小組合作學(xué)習(xí)的重要方法。在進(jìn)行生活化教學(xué)時,教師可以靈活應(yīng)用這些形式來達(dá)到自己預(yù)期的教學(xué)效果。比如,教師可以組織小組競賽,讓學(xué)生搶答自己所知道的化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用;教師還可以組織小組調(diào)查,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)完“我們周圍的空氣”之后以小組為單位對該地區(qū)的空氣質(zhì)量指數(shù)、主要污染物指數(shù)等進(jìn)行觀察與記錄,了解當(dāng)?shù)氐目諝鉅顩r,思考空氣質(zhì)量對人體的影響,并結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識來思考防治措施,以小組合作的形式實現(xiàn)生活化教學(xué)。另外,情境教學(xué)模式在新課改背景下也得到了充分應(yīng)用,教師可以通過生活情境的創(chuàng)設(shè)來再現(xiàn)生活場景,激活學(xué)生的相關(guān)記憶,也有利于生活化教學(xué)的實現(xiàn)。

      在新課改背景下出現(xiàn)的新型教學(xué)方式,大多都能夠在生活化教學(xué)過程中起到積極作用,教師必須結(jié)合自己的實際需求靈活選擇與應(yīng)用,通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提升生活化教學(xué)理念的滲透效果。

      (四)深化改革,完善評價機(jī)制

      當(dāng)前影響生活化教學(xué)理念滲透的一個重要原因就是教學(xué)評價機(jī)制遠(yuǎn)離生活,因此教師必須促進(jìn)評價機(jī)制改革,讓評價機(jī)制多元化。其一,教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)評價觀念,不再將成績視為教學(xué)評價的唯一指標(biāo),更加關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng),以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)來客觀認(rèn)識生活化教學(xué),并確立合理、全面的評價指標(biāo)。其二,學(xué)校必須轉(zhuǎn)變對教師的評價方式,不再用班級學(xué)生的成績、升學(xué)率等因素捆綁教師,將教師從強(qiáng)大的升學(xué)壓力中解放出來,為教師實行生活化教學(xué)提供更為廣闊的空間。其三,教師必須完善對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)。在新時期,教師要讓教育評價起到促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的作用,以此形成綜合、全面、客觀的評價方式。

      四、結(jié)語

      生活化教學(xué)理念的滲透是新時期初中化學(xué)課堂教學(xué)的首要任務(wù),而教師作為教學(xué)主體,必須深入理解生活化教學(xué)的價值,找出生活化教學(xué)存在的問題以及原因,立足教學(xué)實踐,選擇更為合適的生活化教學(xué)路徑,提升初中化學(xué)生活化教學(xué)效果。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 丁建平.如何在初中化學(xué)課堂中開展生活化教學(xué)[J].家長,2022(33).

      [2] 衛(wèi)巧玲.初中化學(xué)課堂中的生活化教學(xué)創(chuàng)新策略[J].啟迪與智慧(上),2022(10).

      [3] 譚麗娜.基于科學(xué)探究的初中化學(xué)生活化教學(xué)研究[J].吉林教育,2022(24).

      [4] 劉銀波.初中化學(xué)開展生活化教學(xué)的有效策略[J].科幻畫報,2022(8).

      [責(zé)任編輯 萬淑蕊]

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