彭克慧 程廣利 郭勤勤

摘? 要：“大思政”理念是新時(shí)代軍校思想政治建設(shè)的頂層思維，必然要求思政課程與課程思政共同發(fā)揮育人功能，耦合思政課程的持續(xù)性與課程思政的深入性、思政課程的延展性與課程思政的專業(yè)性、思政課程的價(jià)值性與課程思政的使命感，巧妙實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政的優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)而達(dá)成軍校思政課程與課程思政協(xié)同育人的總目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：“大思政”理念；思政課程；課程思政；軍校；協(xié)同育人

中圖分類號：G41? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）12-0140-04

2021年3月7日，《人民日報(bào)》以“‘大思政課我們要善用之”為題記錄了習(xí)近平總書記在看望參加全國政協(xié)會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員時(shí)的講話，由此明確提出“大思政”理念，為深入推進(jìn)思政課建設(shè)守正創(chuàng)新發(fā)展指明了方向，也為新時(shí)代人民軍隊(duì)思想政治教育體系建設(shè)指明了方向。

一、“大思政”理念是新時(shí)代軍校思想政治建設(shè)的頂層思維

“大思政”的理念最早蘊(yùn)含于“政治工作是紅軍的生命線”思想中，一直是中國共產(chǎn)黨思想政治建設(shè)的法寶。中華人民共和國成立后，隨著這一理念在教育教學(xué)實(shí)踐中的發(fā)展，到20世紀(jì)80年代高等院校提出了“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的教育理論及要求，使“大思政”理念在教育領(lǐng)域的應(yīng)用達(dá)到了頂峰。

進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書記不僅特別重視思想強(qiáng)黨，尤其關(guān)注政治建軍，還十分強(qiáng)調(diào)“思政課堂”。如果說，2014年10月30日新古田會議的召開，是確保黨的純潔性建設(shè)、確保人民軍隊(duì)的紅色血脈承繼的新時(shí)代號角，那么，2016年12月7日至8日全國高校思想政治工作會議的召開，則是自高校構(gòu)建“大思政”工作格局的正式開端。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律”是提高工作能力和水平的有效途徑［1］，強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”［1］。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話，對思政課程提出了“八個(gè)相統(tǒng)一”的改革要求，對思政課教師提出了“六個(gè)要”的殷切希望。在此基礎(chǔ)上，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳隨后于8月聯(lián)合頒布了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》。至此，新時(shí)代“大思政”工作格局的主陣地建設(shè)規(guī)范總體上確立了起來。同年11月27日，習(xí)近平總書記在全軍院校長集訓(xùn)開班式上提出了以“立德樹人”“為戰(zhàn)育人”為核心要求的新時(shí)代軍事教育方針，為軍隊(duì)院校思想政治教育指明了方向，也為“大思政”理念回歸應(yīng)用于軍隊(duì)思想政治工作提供了契機(jī)。2020年5月28日，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》以全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，將非思政課程納入“大思政”的工作格局。同年12月30日，中央全面深化改革委員會審議通過了《新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》，要求充分調(diào)動一切積極因素和廣泛團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，為新時(shí)代“大思政”工作格局的系統(tǒng)實(shí)施提供指導(dǎo)。2021年4月7日《關(guān)于構(gòu)建新時(shí)代人民軍隊(duì)思想政治教育體系的意見》的印發(fā)和7月1日《軍隊(duì)院校教育條例（試行）》的開始施行，為新時(shí)代軍隊(duì)院校在“大思政”理念指導(dǎo)下加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育提供了頂層設(shè)計(jì)。

作為任職導(dǎo)向更加明確的軍隊(duì)院校，育人需求有更高標(biāo)準(zhǔn)也更加迫切。因此，軍校必須貫徹“大思政”理念，既要充分激發(fā)思政課程的“驚濤拍岸”之勢，又要深度挖掘課程思政的“潤物無聲”之效，使軍事人才培養(yǎng)時(shí)限緊縮、質(zhì)效提升。

二、發(fā)揮思政課程與課程思政的“育人”功能是軍校思想政治建設(shè)的必然要求

“思政課程”和“課程思政”在“大思政”體系中處于截然不同的地位。兩者彼此貫通，達(dá)到辯證統(tǒng)一。一方面，“思政課程”和“課程思政”的教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)目標(biāo)卻一致，即都是為了落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)，都是為了培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這在軍隊(duì)院校中體現(xiàn)得更加明確，即要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才，為打贏未來高技術(shù)戰(zhàn)爭時(shí)刻準(zhǔn)備著。另一方面，“思政課程”和“課程思政”的教育定位不同，教育實(shí)施卻相輔相成。思政課程是課程思政的先導(dǎo)，而課程思政是思政課程的深化和落實(shí)，兩者貫穿于教育教學(xué)全程，共同完成育人目標(biāo)。

（一）思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程

思政課程是高等教育院校思想政治理論課的簡稱。它主要承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)， 是全面貫徹黨的教育方針、開展學(xué)校思想政治教育、鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向的主陣地、主渠道和“主戰(zhàn)場”，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程［2］。根據(jù)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》規(guī)定，新時(shí)代的思政課程主要包括“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“形勢與政策”以及其他學(xué)歷層次相關(guān)的思政課程。與此相對應(yīng)，軍隊(duì)院校的思政課程則主要包括“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”以及其他學(xué)歷層次相關(guān)的思政課程。

思政課程的作用不可替代。思政課程的教學(xué)內(nèi)容涉及馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會主義，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)文明和黨的建設(shè)，涉及改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍，涉及黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，涉及世界史，涉及世情、國情、黨情、民情等［2］。國內(nèi)外形勢變化迅速、黨和國家工作任務(wù)發(fā)展較快、青年學(xué)生的思維敏銳，促使思政課程的教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。只有不斷備課、常講常新、說理透徹、聯(lián)系實(shí)際，才能取得良好的思政課堂教學(xué)效果，才能解學(xué)生思想之惑、引青年立報(bào)國之志、領(lǐng)人才行復(fù)興之路。

（二）課程思政是構(gòu)建“大思政”格局的重要基礎(chǔ)

課程思政中所涉及的課程，則是指思政課程之外的其他所有課程，即非思政課程。按照《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》規(guī)定，非思政課程主要分為“公共基礎(chǔ)課程”“專業(yè)教育課程”和“實(shí)踐類課程”三大類。其中，專業(yè)基礎(chǔ)課程是課程思政建設(shè)的基本載體［3］，包括文學(xué)歷史學(xué)哲學(xué)類專業(yè)課程、經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)法學(xué)類專業(yè)課程、教育學(xué)類專業(yè)課程、理學(xué)工學(xué)類專業(yè)課程、農(nóng)學(xué)類專業(yè)課程、醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程、藝術(shù)學(xué)類專業(yè)課程等七類。“課程思政”意味著專業(yè)課程也必須承擔(dān)一定的思政責(zé)任。

首先，課程思政的思政責(zé)任體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新，還要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”。［1］因?yàn)椋咝＜炔皇窍笱浪?，也不是桃花源，而是“五臟俱全”的小社會，更是意識形態(tài)斗爭的前沿陣地。但無論學(xué)校情況多么復(fù)雜，學(xué)生的天然身份要求他們必須在課堂上接受教育。因此，課堂教學(xué)成為言傳身教的主渠道。無論是授課內(nèi)容還是教師的言行舉止，都具有引導(dǎo)、示范的“育人”功能。

其次，課程思政的思政責(zé)任體現(xiàn)在教師素質(zhì)上?！敖?jīng)師易求，人師難得?！保?］教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任［2］。事實(shí)上，不僅思政課程的特殊性對思政教師的綜合素質(zhì)要求很高，在“大思政”理念下，其他各類課程的教師都必須肩負(fù)起“課程思政”的重大責(zé)任。他們不僅要具備深厚的“學(xué)”，還要擁有傳授的“術(shù)”，最重要的是，他們應(yīng)該用優(yōu)秀的個(gè)人魅力展現(xiàn)正能量的人生之“道”，使青年學(xué)生的理想追求化作可知可感、近在身邊的具象。

最后，課程思政的思政責(zé)任還體現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)上。高等教育的一個(gè)重要特征就在于它是連接從“人”到“才”的關(guān)節(jié)點(diǎn)。成“人”的意義在于以己之“才”回報(bào)生養(yǎng)之恩，在現(xiàn)代社會中要求每個(gè)“人才”都必然擁有職業(yè)生涯。因此，高等教育以專業(yè)為“人”分群、以學(xué)科對“人”施教，奠定不同的未來職業(yè)生涯。優(yōu)秀的“傳幫帶”才能促使“長江后浪推前浪”，才能造就“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。相較之下，軍校學(xué)員的職業(yè)規(guī)劃更加明確，有更高的社會價(jià)值，也就需要更優(yōu)秀的“帶兵人”。

三、耦合思政課程與課程思政互補(bǔ)優(yōu)勢是構(gòu)建軍校思想政治教育體系的必要舉措

長期以來，思政課程都存在著“孤島”現(xiàn)象，而課程思政也僅停留在“貼標(biāo)簽”“兩張皮”的初始階段。為此，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出，“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課。同時(shí)，要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。既要有驚濤拍岸的聲勢，也要有潤物無聲的效果，這是教育之道?！保?］可見，善用“大思政課”，就要將“思政課程”和“課程思政”耦合起來，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

（一）耦合思政課程的持續(xù)性與課程思政的深入性

從意識發(fā)展規(guī)律來看，思想的變化不是朝夕之間一蹴而就的，因而理論的灌輸只能是一個(gè)長期而持久的過程。處于人生“拔節(jié)孕穗期”的青年，思想活躍、變動性大。正所謂“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。如果不能保證“思政課程”主戰(zhàn)場的持續(xù)作戰(zhàn)，作為社會主義建設(shè)者和接班人主體的青年學(xué)生就容易在關(guān)鍵時(shí)刻被敵人的“糖衣炮彈”所攻破。但是，僅僅依靠時(shí)間上的持續(xù)性容易引起思想上的疲累甚至反感，只有通過課程思政，在關(guān)鍵的知識點(diǎn)上如同加固鉚釘般加深理解，才能強(qiáng)化理論灌輸?shù)男?。特別是對于公共基礎(chǔ)課程，要“在潛移默化中堅(jiān)定學(xué)生理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、提升學(xué)生綜合素質(zhì)”［3］。以工科為主的海軍工程大學(xué)特別注重對學(xué)員人文素質(zhì)的培養(yǎng)，這在大學(xué)語文課程中表現(xiàn)得尤為突出。遵照“堅(jiān)持精神教化、凸顯語文技能”的基本原則，學(xué)員通過教員精心選取的一篇篇文學(xué)作品，徜徉在中華文化的歷史長河中，不僅鞏固了中國文學(xué)的基礎(chǔ)知識。提升了漢語聽、寫、說的綜合應(yīng)用技能，還形成了積極向上的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，更激發(fā)出強(qiáng)烈的愛國主義情懷和戰(zhàn)斗勇氣。

（二）耦合思政課程的延展性與課程思政的專業(yè)性

從教育規(guī)律來看，理論與實(shí)際相結(jié)合是教育教學(xué)的必備手段，所以，思政課程本身也可通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)學(xué)思結(jié)合、達(dá)成知行統(tǒng)一，使學(xué)員在“讀萬卷書”和“行萬里路”的雙重驅(qū)動下，在實(shí)踐中了解國家社會、分析現(xiàn)實(shí)疑惑、增長智慧才干、錘煉精神品格。誠然，理論與實(shí)踐相結(jié)合的交點(diǎn)，不是固有理論在實(shí)踐中的終結(jié)，而恰恰是新的理論在實(shí)踐中可能出現(xiàn)的生長點(diǎn)。因此，需要課程思政更具專業(yè)性地接過教育“接力棒”，根據(jù)學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢，深度挖掘?qū)I(yè)知識體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，增強(qiáng)專業(yè)課程的知識性、人文性和思政性［3］。海軍工程大學(xué)“工程水聲原理”課程作為典型的專業(yè)教育課程，率先走在了課程思政的道路上。從2016年開始，工程水聲原理課程的教員和馬克思主義基本原理概論課程的教員一道，共同探尋彼此課程知識點(diǎn)的相關(guān)性，經(jīng)過近三年的摸索，他們基本摸到了專業(yè)課程思政在課堂教學(xué)中的門道。從2018年開始，他們將這一課程思政的做法擴(kuò)展到水聲專業(yè)，并逐漸形成了頗具專業(yè)特色的水聲文化，使水聲專業(yè)的學(xué)員既學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，也凝練了專業(yè)精神，使其成為名副其實(shí)的“水聲人”。

（三）耦合思政課程的價(jià)值性與課程思政的使命感

教育最重要的價(jià)值就在于教授正確的思想，引之走正道。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課的作用不可替代”。辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。高等教育培養(yǎng)的是中國特色社會主義建設(shè)者和接班人，必須開展馬克思主義理論教育，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中［2］。將這一要求具體到軍隊(duì)院校，就是貫徹落實(shí)新時(shí)代軍事教育方針，堅(jiān)持黨對軍隊(duì)的絕對領(lǐng)導(dǎo)，為強(qiáng)國興軍服務(wù)，立德樹人、為戰(zhàn)育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才。培養(yǎng)世界一流軍事人才是建成世界一流軍隊(duì)的基礎(chǔ)，世界一流軍隊(duì)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的堅(jiān)強(qiáng)保障。強(qiáng)國必須強(qiáng)軍，軍強(qiáng)才能國安［5］。在這樣的價(jià)值引領(lǐng)下，海軍工程大學(xué)提出了“未來海軍建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者”的培養(yǎng)目標(biāo)，這就超越了工程技術(shù)的職業(yè)需求局限，占據(jù)了更高的戰(zhàn)略定位。只有將思政課程的價(jià)值性和課程思政的使命感有機(jī)結(jié)合起來，既充分發(fā)揮思政課程的價(jià)值引領(lǐng)作用，又有效激發(fā)課程思政的使命擔(dān)當(dāng)職能，才能使軍校做大做強(qiáng)，才能使大學(xué)成為大學(xué)。

四、結(jié)語

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上曾強(qiáng)調(diào)：“不能把思想政治工作只當(dāng)作思想政治理論課的事，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！保?］綜上所述，軍校思想政治教育是人民軍隊(duì)思想政治工作的重要組成部分，但思想政治教育不僅僅是思政課程和思政教師的責(zé)任， 它是每一位教師、每一門課必須共同擔(dān)負(fù)的責(zé)任。在“大思政”理念下，只要“思政課程”和“課程思政”協(xié)同共進(jìn)，必能實(shí)現(xiàn)軍校立德樹人、為戰(zhàn)育人的總目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 習(xí)近平. 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］. 人民日報(bào)，2016-12-09.

［2］ 中國政府網(wǎng). 思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程［EB/OL］. （2020-08-03）. http：//www.gov.cn/xinwen/2020-08/31/co ntent_5538760.htm.

［3］ 中華人民共和國教育部. 教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知［EB/OL］. （2020-06-01）. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

［4］ 令狐德棻. 周書·盧誕傳［M］. 北京：中華書局，2011.

［5］ 中國政府網(wǎng). 習(xí)近平：在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話［EB/OL］. （2021-07-01）. http：//www.gov.cn/zhuanti/100 zhounian/.

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）