趣味教學(xué)理念在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的運(yùn)用策略研究

作者簡(jiǎn)介：陳月華（1978～），女，漢族，福建龍海人，漳州市龍海區(qū)石碼第二中心小學(xué)，研究方向：低年級(jí)語文教育教學(xué)。

摘 要：21世紀(jì)是時(shí)代發(fā)展的快車，諸多傳統(tǒng)教育模式正在不斷更新變化，其中趣味教育理念的發(fā)展尤為顯著，逐漸成為現(xiàn)代教育模式的一個(gè)重要部分。趣味教育理念指的是在學(xué)習(xí)過程中加入有趣、有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中來，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下不斷探索學(xué)習(xí)，以此達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)活動(dòng)中，趣味教育理念的運(yùn)用有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力等，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。文章經(jīng)過調(diào)查研究趣味教學(xué)理念在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的運(yùn)用，分析了運(yùn)用中的誤區(qū)所在，總結(jié)了如何更好地在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中融入趣味教學(xué)理念的方法。主要是從語文教學(xué)模式的演變、趣味教育理念的概念、趣味教育理念在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的運(yùn)用等方面對(duì)趣味教育理念在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的運(yùn)用情況進(jìn)行研究，以期為小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)理念；小學(xué)低年級(jí)；語文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）18-0031-05

趣味教學(xué)理念作為一種現(xiàn)代教育理念，主要是指以趣味教育為基礎(chǔ)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的提高，以及搭建學(xué)生與教師之間和諧的教學(xué)環(huán)境。近年來，有關(guān)專家指出，語文教學(xué)模式也正在經(jīng)歷著改革的進(jìn)程，從傳統(tǒng)的“以授為主”的模式轉(zhuǎn)變成以“讓學(xué)生主導(dǎo)”的模式。趣味教育理念正是在這一過程中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，主要是以學(xué)生自身的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生以趣味的思維方式來參與教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)興趣的目的。在這里，讓我們一起來探討趣味教學(xué)理念在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的發(fā)展和運(yùn)用。

一、 趣味教學(xué)理念的概念及其發(fā)展歷史

趣味教學(xué)理念指的是一種以趣味教育為基礎(chǔ)，以學(xué)生自身的興趣為中心，采取在教學(xué)活動(dòng)中引入趣味元素的教學(xué)方式，使學(xué)生在趣味的環(huán)境下探索，在輕松愉快的氛圍中接受學(xué)科的知識(shí)、技能和價(jià)值觀，從而激發(fā)學(xué)生的教育潛力，獲得學(xué)習(xí)成果，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的教育理念。其核心思想是把學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變得有趣，讓學(xué)生在趣味的活動(dòng)中參與學(xué)習(xí)，由此促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力等。趣味教學(xué)是一種特殊的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生有趣、有效地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得更加主動(dòng)，參與度也會(huì)更高，同時(shí)也能幫助教師更好地傳授知識(shí)。如果把教育方式比喻成一幅畫，在傳統(tǒng)教育中，教師把完整的畫面給學(xué)生，學(xué)生需要按照此畫完成任務(wù)；而在趣味教育的范疇中，教師只給學(xué)生一部分，讓學(xué)生自己想辦法去完成整幅畫。

趣味教學(xué)理念作為一種科學(xué)有效教育理念，最早是由我國(guó)近代思想家、政治家梁?jiǎn)⒊壬岢鰜淼?。?0世紀(jì)80年代起慢慢開始發(fā)展起來，其主要發(fā)展歷程可以簡(jiǎn)單地分為以下幾個(gè)階段：

第一階段，20世紀(jì)80年代：隨著國(guó)家訓(xùn)練教師的普及，趣味教育的概念慢慢開始得到重視。在這一階段，趣味教育的概念也慢慢深入人心，趣味教育也在不斷發(fā)展壯大。

第二階段，20世紀(jì)90年代：隨著國(guó)家對(duì)教育的重視，趣味教育理念得到了進(jìn)一步的發(fā)展。各地的學(xué)校紛紛開展趣味教育，推行趣味教育理念。

第三階段，21世紀(jì)：隨著科技的發(fā)展，趣味教育的理念也在不斷發(fā)展。科技的發(fā)展為趣味教育注入了新的活力，教育技術(shù)也在趣味教育中得到了廣泛的應(yīng)用。

二、 趣味教學(xué)理念的意義

隨著新時(shí)代課程改革在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的深入發(fā)展，新課標(biāo)要求的“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力形成教學(xué)個(gè)性”也漸漸被越來越多的小學(xué)低年級(jí)語文教師所重視并且付諸實(shí)踐。小學(xué)低年級(jí)語文教育由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，總是學(xué)生圍繞教師的指揮，被動(dòng)地學(xué)習(xí)。忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的發(fā)展，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性受到制約，常常會(huì)表現(xiàn)出厭學(xué)的情緒，導(dǎo)致更加嚴(yán)重的后果。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀兌枷矚g有趣的東西，更何況是正處于好動(dòng)階段的小學(xué)學(xué)生。因此，提高課堂的趣味性是當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)語文教師應(yīng)當(dāng)重視的問題。要想打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的桎梏，改變當(dāng)前不利于學(xué)生主觀意識(shí)發(fā)展的語文教學(xué)局面，小學(xué)低年級(jí)語文教師應(yīng)該在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中增“趣”添“味”，合理運(yùn)用各種科學(xué)手段和方法去刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。文章將趣味教學(xué)理念在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中發(fā)展的具體意義總結(jié)為以下幾個(gè)方面：

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

趣味教學(xué)通過有趣的教學(xué)形式和方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提升。提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生更好地參與語文課堂中。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生獲得成就感和快樂感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)成效。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

趣味教學(xué)將學(xué)習(xí)融入游戲，使學(xué)習(xí)不再是一件枯燥乏味的事情，讓學(xué)習(xí)變得更加好玩、有趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂與舒適，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)和有趣的游戲，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

趣味教學(xué)將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲當(dāng)中，讓學(xué)生參與游戲中來，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠更快地掌握知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)能力。

（四）提高學(xué)習(xí)成效

趣味教學(xué)以學(xué)生喜歡的方式接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的成效，使學(xué)生真正地掌握課本知識(shí)。

三、 趣味教學(xué)理念的重要性

趣味教學(xué)理念在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中具有重要意義，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成效，積極思維意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，改善學(xué)習(xí)情緒，提升自學(xué)能力，非常重要。文章將趣味教學(xué)理念的重要性總結(jié)歸納如下：

（一）積極思維意識(shí)

趣味教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思維意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，從而形成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

趣味教學(xué)在教學(xué)中融入各種活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的思維力去解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)的效果。

（三）改善學(xué)習(xí)情緒

趣味教學(xué)以有趣的方式接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中獲得快樂，改善學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)成效。

（四）提高自學(xué)能力

趣味教學(xué)能夠讓學(xué)生有趣地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生更容易掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)成效。

四、 趣味教學(xué)理念相比于傳統(tǒng)教學(xué)理念的優(yōu)勢(shì)所在

每一種教學(xué)理念都有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，但趣味教學(xué)理念比傳統(tǒng)教學(xué)理念具有更多的優(yōu)勢(shì)。以下將闡述趣味教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)理念的優(yōu)點(diǎn)差異，以便讓教師和家長(zhǎng)清楚地理解趣味教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，充分地發(fā)揮趣味教學(xué)的作用。

（一）趣味教學(xué)更加積極

趣味教學(xué)的核心理念是以學(xué)習(xí)為中心，以激發(fā)學(xué)生積極性為目標(biāo)。采用多樣化的教學(xué)手段，以提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中投入學(xué)習(xí)。趣味教學(xué)不但可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)中來，幫助學(xué)生輕松掌握知識(shí)。

與此同時(shí)，趣味教學(xué)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在掌握新知識(shí)的同時(shí)，能夠充分地享受學(xué)習(xí)的樂趣。使用趣味的方式，可以讓學(xué)生更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)中來，從而幫助其更好地掌握知識(shí)。

（二）趣味教學(xué)更實(shí)用

趣味教學(xué)注重增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，將知識(shí)點(diǎn)融入學(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)變得更加有趣，更有實(shí)用價(jià)值。趣味教學(xué)把教育課程的內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛好結(jié)合，從而使學(xué)生容易接受和理解課程內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效果。

同時(shí)，趣味教學(xué)也可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以積極主動(dòng)的態(tài)度去參與學(xué)習(xí)中來，以便更好地掌握知識(shí)，同時(shí)也能豐富和活躍學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更多的實(shí)用性知識(shí)。

（三）趣味教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

趣味教學(xué)著重于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，不僅授課內(nèi)容豐富，而且教學(xué)方式更加有趣，讓學(xué)生能夠自主地去參與學(xué)習(xí)中來，形成自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)理念和思維模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而讓其能夠提升學(xué)習(xí)效果。

趣味教學(xué)也能夠從多方面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮教學(xué)的作用，從而有效解決學(xué)習(xí)中的難題，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好地掌握知識(shí)。

（四）趣味教學(xué)更加安全

趣味教學(xué)重視安全問題，讓學(xué)習(xí)過程更加安全有序。趣味教學(xué)倡導(dǎo)采用各種安全措施，使學(xué)習(xí)在一個(gè)安全舒適的環(huán)境中進(jìn)行，從而有效地保障學(xué)生的安全和健康。

同時(shí)，趣味教學(xué)也可以有效地降低學(xué)習(xí)過程中的風(fēng)險(xiǎn)，從而讓學(xué)生能夠自主地參與學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)習(xí)效率，從而讓學(xué)習(xí)更加安全有序。

（五）趣味教學(xué)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力

趣味教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力，讓學(xué)生更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，從而更好地掌握知識(shí)。

五、 當(dāng)前趣味教學(xué)理念在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中運(yùn)用的誤區(qū)

（一）教師把趣味等同于娛樂

現(xiàn)在，趣味教學(xué)理念已經(jīng)被越來越多的教師和家長(zhǎng)所接受，部分教師將趣味性等同于娛樂性，認(rèn)為只要在課堂上引入娛樂元素，使學(xué)生感到愉悅，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。趣味教學(xué)的本質(zhì)是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)語言的美，去發(fā)現(xiàn)書面語言的美，從而激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)語言，但是，僅僅靠娛樂元素是無法做到這一點(diǎn)的。

（二）教學(xué)內(nèi)容不深入

盡管趣味教學(xué)理念提出了“以語言為媒介，以趣味為引導(dǎo)”的思想，但是，在實(shí)際的教學(xué)中，教師的經(jīng)驗(yàn)和能力有限，盡管其引入了趣味元素，但是，課堂教學(xué)的內(nèi)容往往不深入，導(dǎo)致語言教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。因此，教師在運(yùn)用趣味教學(xué)理念時(shí)，應(yīng)該注重內(nèi)容的深入，用趣味元素去引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三）趣味教學(xué)缺乏考查

在趣味教學(xué)中缺乏考查，由于教師和學(xué)生都過于追求“趣味性”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考查和評(píng)價(jià)缺乏，容易讓學(xué)生產(chǎn)生“玩樂”的心態(tài)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在引入趣味教學(xué)理念時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重考查與評(píng)價(jià)的重要性，把考查和評(píng)價(jià)納入趣味教學(xué)的全過程，給予學(xué)生合理的考查和評(píng)價(jià)，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）趣味教學(xué)把教學(xué)時(shí)間分散

雖然趣味教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，如果教師不注意把握教學(xué)時(shí)間，將會(huì)把教學(xué)時(shí)間分散，從而影響語言教學(xué)的效率。這就要求教師在課堂教學(xué)中，把握好教學(xué)進(jìn)度，有效地安排教學(xué)時(shí)間，而不是想盡一切辦法去引入趣味元素，把教學(xué)時(shí)間拖延到?jīng)]有結(jié)束的地步。

針對(duì)以上誤區(qū)，要想有效地應(yīng)用趣味教學(xué)，就必須采取有效的措施來改善。首先，教師應(yīng)當(dāng)把趣味等同于理解，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從趣味的入口，去探索語言的美，去發(fā)現(xiàn)書面語言的美，從而激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)語言。其次，教師在引入趣味教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重內(nèi)容的深度，用趣味元素來引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，探究語言的美，從而推進(jìn)語言教學(xué)。

六、 趣味教育理念在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的運(yùn)用

小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)要求學(xué)生能夠具備一定的認(rèn)知能力，掌握一定的語言知識(shí)，并落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用中。語言教學(xué)過程中，教師可以合理運(yùn)用趣味教學(xué)理念，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的興趣。

（一）引入趣味教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

趣味教學(xué)理念可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生處在認(rèn)知發(fā)展的快速期，學(xué)習(xí)興趣開始逐漸凸顯出來，學(xué)習(xí)任務(wù)既要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的興趣，又要幫助學(xué)生發(fā)展和完善自身興趣。趣味教育理念在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的運(yùn)用，可以通過各種趣味活動(dòng)，如詩(shī)歌欣賞、古文閱讀、故事讀等，讓學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)語文的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，教師可以采用多種方式引入趣味教學(xué)理念，例如：

①以趣味的方式呈現(xiàn)課文內(nèi)容：教師可以通過趣味性的游戲、故事、歌曲等，呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)深刻、生動(dòng)的了解和認(rèn)識(shí)。②利用形象生動(dòng)的圖片、模型等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容：教師可以利用形象生動(dòng)的圖片、模型等，來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容。③培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維：教師可以通過游戲、對(duì)話、討論、問答等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）合理安排教學(xué)節(jié)奏，組織趣味游戲

在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際情況，合理安排教學(xué)節(jié)奏，把握課堂教學(xué)的時(shí)間進(jìn)度，讓學(xué)生有個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)節(jié)奏的安排可以采用以下方式：

①合理安排教學(xué)課時(shí)：教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理安排教學(xué)課時(shí)，既要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。②充分利用課堂時(shí)間：課堂時(shí)間是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，因此，教師要充分利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程。③合理安排課外練習(xí)：教師可以在課堂之外，安排課外練習(xí)，讓學(xué)生在課外時(shí)間里做一些有益的習(xí)題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

除此之外，愛玩是學(xué)生的天性，游戲是一種學(xué)生非常愿意參與并積極融入其中的一種活動(dòng)形式。每一堂融入趣味游戲的語文課堂，都可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的課堂參與度。所以，小學(xué)低年級(jí)語文教師應(yīng)該在不影響原本教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，合理組織安排一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的趣味課堂游戲，讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在課堂中迸發(fā)出積極學(xué)習(xí)的熱情，并在參與游戲的過程中，不失時(shí)機(jī)地融入課堂上的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)語文知識(shí)的理解與掌握。例如，在《金木水火土》“一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古”這篇課文學(xué)習(xí)中，需要讓學(xué)生對(duì)其中的漢字進(jìn)行熟練的掌握。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的話，無外乎讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的抄寫，抄寫5遍或者10遍。而這種機(jī)械化的抄寫往往會(huì)增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，教學(xué)效果差。如果運(yùn)用趣味教學(xué)方式的話，小學(xué)低年級(jí)語文教師可以讓學(xué)生先自由練習(xí)，然后以搶答聽寫的方式說出其中一些字的讀音，讓學(xué)生寫出正確的字，或者寫出字讓學(xué)生主動(dòng)舉手注音。并且對(duì)第一個(gè)答對(duì)的學(xué)生給一朵小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這種小游戲加上適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)的方式可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）加強(qiáng)教學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，教師要重視教學(xué)管理，營(yíng)造一個(gè)有序、充滿活力的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師要根據(jù)實(shí)際情況，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃以及完善的管理機(jī)制，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

①建立完善的教學(xué)計(jì)劃：教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制訂一個(gè)完善的教學(xué)計(jì)劃，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

②加強(qiáng)課堂管理：教師要定期組織一些有益的教學(xué)活動(dòng)，特別是在趣味教學(xué)的活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，以確保學(xué)生成果的有效性。

趣味教育理念在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中可以利用學(xué)生喜歡的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在有趣的環(huán)境中探索，開發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在有趣的環(huán)境中獲得更多的收獲，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）合理運(yùn)用新媒體教學(xué)，助力學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展

隨著新課程教育體系改革在小學(xué)語文教學(xué)中的深入推進(jìn)以及新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，小學(xué)語文教師完全可以借助新媒體教學(xué)方式來進(jìn)行趣味教學(xué)和課程教學(xué)的融合，學(xué)生日常生活中肯定會(huì)接觸到網(wǎng)絡(luò)，但是由于心智尚不成熟，自制能力差，部分學(xué)生容易沉迷網(wǎng)絡(luò)無法自拔。這就要求小學(xué)語文教師平時(shí)教學(xué)時(shí)不能一味排斥網(wǎng)絡(luò)媒體，而是要教導(dǎo)學(xué)生如何正確使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，抵制網(wǎng)絡(luò)上的不良文化。因?yàn)樾聲r(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)教育方式成為教育發(fā)展繞不開的重要發(fā)展方向，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)避之不及的桎梏，教導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)，為自己的學(xué)習(xí)發(fā)展助力。但是由于小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的受眾年齡較小，自制力差，還不適合自己獨(dú)立接觸網(wǎng)絡(luò)。所以小學(xué)低年級(jí)語文教師借助網(wǎng)絡(luò)新媒體工具進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，一定要把握好度，可以適當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，不能過度依賴，以免給學(xué)生造成不良影響，為人師表就要以身作則。就當(dāng)前情況來看，科學(xué)合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體進(jìn)行教學(xué)可以為學(xué)生以一種直觀化、形象化、生動(dòng)化的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到課堂上，集中到所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)中，并由此加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握?？梢哉f，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體助力小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)，除了能夠賦予語文教學(xué)內(nèi)容以極強(qiáng)的趣味性調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，獲取高質(zhì)量的語文學(xué)習(xí)效果，這也是所有小學(xué)低年級(jí)語文教師在教育實(shí)踐中合理運(yùn)用趣味教育理念的重要方法途徑之一。

七、 結(jié)語

趣味教學(xué)法的應(yīng)用靈活廣泛，沒有一套萬能適用的固定模式。小學(xué)低年級(jí)語文教師可以在實(shí)踐中根據(jù)具體情況探索研究出適用于自己班級(jí)的不同應(yīng)用方法。趣味教學(xué)法必須始終將學(xué)生的興趣作為核心來開展教學(xué)活動(dòng)，并盡可能使教學(xué)過程更加趣味化。同時(shí)積極運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)開展，如此方能使小學(xué)語文課堂的趣味性不斷增強(qiáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，取得良好的教學(xué)效果。

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