楊勇　薛揚(yáng)

[作者簡(jiǎn)介]楊勇（1977— ），陜西省商洛市人，陜西開放大學(xué)文化傳播與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)。薛揚(yáng)（1991— ），女，陜西省韓城市人，陜西開放大學(xué)文化傳播與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院講師。

［摘 要］近年來(lái)，“政、行、校、企”有了新的標(biāo)準(zhǔn)和需求，現(xiàn)有教學(xué)模式也成了高職院校教育改革的新突破口，在新形勢(shì)下，高職院校專業(yè)群產(chǎn)教深度融合“一頭熱”現(xiàn)象尤為明顯，人才培養(yǎng)過(guò)程未體現(xiàn)高職院校職業(yè)教育特色、校企合作對(duì)接社會(huì)人才需求的效果不佳、人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊、校企之間未形成穩(wěn)定的長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制等。因此，結(jié)合個(gè)人多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、所在院系廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群人才培養(yǎng)工作及校企合作的實(shí)際情況，本文研究了高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群產(chǎn)教深度融合模式，以期對(duì)我校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群為企業(yè)培養(yǎng)合格人才、學(xué)生就業(yè)提供途徑平臺(tái)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供有效途徑，同時(shí)對(duì)其他兄弟院校專業(yè)群進(jìn)行產(chǎn)教融合、校企合作有一定的借鑒意義。

［關(guān)鍵詞］產(chǎn)教融合；人才培養(yǎng)；專業(yè)建設(shè)

［中圖分類號(hào)］ G718.5：J524.3 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］1008－4649（2023）02－0077－05

Abstract：In recent years， with the changes in the demands of government， industry， schools and enterprises， the existing model has also encountered new problems and challenges. Under the new situation， the phenomenon of "wishthink" in the deep integration of professional group production and education in higher vocational colleges is particularly obvious. The talent training process does not reflect the characteristics of vocational education in higher vocational colleges; the effect of school-enterprise cooperation on meeting the needs of social talents is not good; the quality of talent training is uneven， and a stable long-term development mechanism has not been formed between schools and enterprises. Therefore， in combination with my teaching experience over the years， the training work of the advertising art design major in my department and the actual situation of school-enterprise cooperation， this paper studies the deep integration mode of the advertising art design major in higher vocational colleges. It is expected to provide a platform for the professional group of advertising art design in our school to cultivate qualified talents for enterprises， students' employment， and provide an effective way to serve the regional economic and social development. At the same time， it has certain reference significance for the professional group of other colleges and universities to carry out the integration of industry and education and the cooperation between schools and enterprises.

Key words： Integration of industry and education;Training of talents;Construction of Specialty

自從我國(guó)職業(yè)教育開始實(shí)行校企合作、產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式，各高職院校以特色高水平專業(yè)群為引領(lǐng)進(jìn)行了模式的研究與探索。近年來(lái)，“政、校、行、企”有了新的標(biāo)準(zhǔn)和需求，現(xiàn)有教學(xué)模式也成了高職院校教育改革的新突破口，面臨新的形式，我國(guó)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群產(chǎn)教深度融合不夠，停留在表面現(xiàn)象，大部分高職院校沒有清晰透徹的研究產(chǎn)教融合方面的政策制度，導(dǎo)致高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群和企業(yè)的產(chǎn)教深度融合沒有發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值效應(yīng)，所培養(yǎng)的學(xué)生社會(huì)認(rèn)可度不高，并未形成穩(wěn)定的長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制；高職院校普遍認(rèn)識(shí)到產(chǎn)教融合對(duì)于專業(yè)群發(fā)展的重要性，雖然清晰地認(rèn)識(shí)到了產(chǎn)教融合內(nèi)部存在問(wèn)題，但沒有對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群產(chǎn)教融合模式進(jìn)行整體的研究思考，不了解企業(yè)的人才需求框架，沒有系統(tǒng)的梳理高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群產(chǎn)教深度融合模式。研究高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教深度融合模式就顯得尤為重要。

一、產(chǎn)學(xué)融合要將政行企校聯(lián)合起來(lái)?xiàng)?勇，等.高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教深度融合模式研究［J］.陜西開放大學(xué)學(xué)報(bào)，2023，（2）.

產(chǎn)教融合，校企合作是新時(shí)代職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式。我校必須通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)教融合、大力開展校企合作，將“政、行、企、?！彼姆铰?lián)動(dòng)的高職教育發(fā)展新機(jī)制初步形成，既有效解決了發(fā)展面臨的項(xiàng)目資金、運(yùn)營(yíng)維護(hù)等瓶頸問(wèn)題，又實(shí)現(xiàn)了多方共贏，較成功地走出了一條產(chǎn)教深度融合發(fā)展的辦學(xué)之路。

1.招商引資、大力引企入校，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合

高職院校要大力開展和相關(guān)領(lǐng)域的行業(yè)企業(yè)之間的合作，將企業(yè)引入校園共建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)工作室，為學(xué)生提供真實(shí)的設(shè)計(jì)環(huán)境，還能將專業(yè)理論知識(shí)與技能相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了崗位前移。

2.招才引智、共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造高水平師資隊(duì)伍

為發(fā)揮校企（院）雙方優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)人才資源互通互享，需按照“專兼結(jié)合，雙師雙能”原則，堅(jiān)持校企（院）共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，著力打造高水平師資團(tuán)隊(duì)。

一是注重引進(jìn)來(lái)，優(yōu)化環(huán)境“聚人才”。加強(qiáng)聘請(qǐng)高等本科院校教授、企業(yè)一線專家和高技術(shù)技能人才作為企業(yè)導(dǎo)師。目前，我院已聘請(qǐng)客座教授、特聘設(shè)計(jì)師5人，建設(shè)了兼職教師庫(kù)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)行的校內(nèi)外專家共同負(fù)責(zé)的“雙帶頭人”制度，帶動(dòng)了重點(diǎn)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)內(nèi)容和方法等多方面的內(nèi)涵式發(fā)展，“領(lǐng)頭雁”型的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)基本形成。

二是堅(jiān)持走出去，多管齊下“育人才”。為提高教師教育教學(xué)水平，我院依托校企合作企業(yè)和產(chǎn)教融合基地，每年把10余人的一線教師“下放”到設(shè)計(jì)院、設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉、研修培訓(xùn)，并作為教師職稱評(píng)聘、評(píng)先選優(yōu)、績(jī)效考核等重要指標(biāo)。通過(guò)進(jìn)修培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉既提高了教師自身的綜合素質(zhì)，更為重要的是把企業(yè)、行業(yè)先進(jìn)的、最新的設(shè)計(jì)和標(biāo)準(zhǔn)等引入到專業(yè)教育教學(xué)當(dāng)中，有力提升了教育教學(xué)質(zhì)量。

3.項(xiàng)目入校、強(qiáng)化政校聯(lián)動(dòng)，不斷提升學(xué)校影響力

我院以設(shè)計(jì)實(shí)際項(xiàng)目為契機(jī)，持續(xù)加大帶教師資培訓(xùn)、學(xué)員管理、硬件設(shè)施建設(shè)等方面的投入。同時(shí)聯(lián)合政府開展市政設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施可有力助推我校人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高并形成良好的就業(yè)態(tài)勢(shì)，通過(guò)聯(lián)合發(fā)展的辦學(xué)，讓“政、校、行、企”進(jìn)行深度合作，才能突破高職院校教育教學(xué)發(fā)展的瓶頸。聯(lián)合政府、行業(yè)、企業(yè)協(xié)同推進(jìn)高職院校高水平藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群產(chǎn)教深度融合模式的建設(shè)，打造國(guó)際知名、全國(guó)領(lǐng)先的高水平特色廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群。

二、廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群的產(chǎn)教融合定位

當(dāng)前學(xué)校和企業(yè)開展產(chǎn)教融合的關(guān)鍵在于生產(chǎn)和教育一體化系統(tǒng)的整合，如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能以及如何將理論應(yīng)用于實(shí)際操作中，要以企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目為實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的具體內(nèi)容為切入點(diǎn)，才能提高學(xué)生的實(shí)踐技能和專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。

2010年文化傳播與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院開始設(shè)立藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展形成，以廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作、廣播影視節(jié)目制作為主的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群。專業(yè)群主要為陜西省的藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生掌握廣告策劃、廣告設(shè)計(jì)、廣告制作、廣告執(zhí)行、影視廣告制作、動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作、圖形圖像處理、廣告設(shè)計(jì)管理、廣告印刷管理等專業(yè)技能，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生掌握手繪表現(xiàn)、工程圖制作、效果圖制作和渲染、環(huán)境空間設(shè)計(jì)、施工圖深化設(shè)計(jì)、材料與施工技術(shù)應(yīng)用、工程造價(jià)與管理等專業(yè)技能，舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)要求學(xué)生掌握手繪快速表現(xiàn)（宴會(huì)、舞臺(tái)、展臺(tái)）、舞臺(tái)效果圖技法、舞臺(tái)影視美術(shù)設(shè)計(jì)與制作、 繪景、道具制作、燈光設(shè)計(jì)與操作、音響調(diào)音、舞臺(tái)形象設(shè)計(jì)與體現(xiàn)等專業(yè)技能，廣播影視節(jié)目制作專業(yè)要求學(xué)生掌握視頻拍攝、影視后期制作、欄目包裝、電視片制作等專業(yè)技能。專業(yè)群以廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)為龍頭骨干專業(yè)，帶動(dòng)和輻射舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作、廣播影視節(jié)目制作專業(yè)整體水平的提升。專業(yè)群構(gòu)架定位準(zhǔn)確、緊密度高，能夠適應(yīng)陜西省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級(jí)和人才培養(yǎng)的需要。

三、廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)產(chǎn)教融合的專業(yè)群架構(gòu)

1.明確人才培養(yǎng)定位

首先明確藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群中的所有專業(yè)的設(shè)置是為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)理論，掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能的高素質(zhì)技術(shù)技能型藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才而開設(shè)的。

2.架構(gòu)專業(yè)群框架

按照“產(chǎn)教融合、共建共享、開放辦學(xué)、和諧發(fā)展”的原則，突顯學(xué)院“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”特色，調(diào)動(dòng)好企業(yè)和高校之間的積極性，能夠更加有效地整合職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源，達(dá)到上下聯(lián)動(dòng)、資源共享、整體推進(jìn)，依托校內(nèi)校外合作企業(yè)共同進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、師資建設(shè)、課程建設(shè)；推進(jìn)課程體系，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和手段的改革；規(guī)范、強(qiáng)化教學(xué)管理；加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；深化教材建設(shè)，通過(guò)深度開展校企合作，設(shè)計(jì)高職教育功能布局圖，實(shí)施高職院校辦學(xué)定位與主體功能區(qū)戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略深度融合，建立符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群結(jié)構(gòu)體系。

總體來(lái)看，在《職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》等政策制度的引領(lǐng)下，我國(guó)職業(yè)院校與企業(yè)之間的合作方式從最初的合同式合作方式轉(zhuǎn)向產(chǎn)權(quán)式合作方式，企業(yè)在職業(yè)教育中的辦學(xué)主體地位進(jìn)一步提升，職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合、校企合作辦學(xué)模式也有了很大的改善和提升。但在政策制度和高職院校內(nèi)部教學(xué)管理構(gòu)架的影響下，我國(guó)高職院校專業(yè)群產(chǎn)教深度融合、校企合作中，企業(yè)無(wú)法發(fā)揮主體作用，學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)人才需求的對(duì)接無(wú)法有效的吻合。這就決定了以職業(yè)院校主導(dǎo)、企業(yè)參與不足的專業(yè)群建設(shè)模式在質(zhì)量提升上仍面臨困境。

因此，在高職院校專業(yè)群建設(shè)過(guò)程中，需要以職業(yè)院校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)創(chuàng)新為抓手，通過(guò)進(jìn)一步完善職業(yè)院校的董事會(huì)、理事會(huì)機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮院校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、校企合作委員會(huì)等組織的作用，完善行業(yè)企業(yè)參與的途徑和渠道，有效保障行業(yè)企業(yè)在職業(yè)院校人才培養(yǎng)中的話語(yǔ)權(quán)，對(duì)外實(shí)現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)向職業(yè)院校有效傳遞；對(duì)內(nèi)突破現(xiàn)有學(xué)院、專業(yè)等組織和制度的束縛，建立職業(yè)院校課程、師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的靈活調(diào)動(dòng)與配置機(jī)制，提升專業(yè)群建設(shè)的動(dòng)態(tài)調(diào)整能力和資源整合能力，使企業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)深度融入職業(yè)院校人才培養(yǎng)中，最終實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)”與“人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)”高水平對(duì)接，推進(jìn)職業(yè)院校專業(yè)群建設(shè)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力的有效提升。

文化傳播與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群以陜西省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為依托，搭建專業(yè)群框架，形成以“廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)為核心專業(yè)，帶動(dòng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣播影視節(jié)目制作、舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作”的專業(yè)群框架。這四個(gè)方向間也可以相互合作，跨界發(fā)展，共同協(xié)作完成大型的創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目，體現(xiàn)群體合作共同發(fā)展的思路。廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群面向產(chǎn)業(yè)如表 1 所示。

3.構(gòu)建專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)

文化傳播與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群以“創(chuàng)意與技能并重，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才”的辦學(xué)理念；以創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)“校企合作，產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式為目標(biāo)；以建立“設(shè)計(jì)工作室制”教學(xué)模式為基礎(chǔ)；專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)并不是在原有的崗位基礎(chǔ)上以基本的就業(yè)方向?yàn)閷?dǎo)向，而是要樹立“以學(xué)生為中心”為教學(xué)主線，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者職業(yè)技能和素質(zhì)教育的發(fā)展方向作為目標(biāo)，在促進(jìn)學(xué)習(xí)者提升職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，達(dá)到學(xué)習(xí)者的發(fā)展需求與企業(yè)需求相吻合，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育作為“教育類型”的價(jià)值訴求。這種教學(xué)理念的轉(zhuǎn)換，必須要加強(qiáng)專業(yè)群的組建、專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)群內(nèi)部結(jié)構(gòu)、專業(yè)群課程體系的構(gòu)建。

在專業(yè)群的人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，要以促進(jìn)學(xué)習(xí)者職業(yè)技能和素質(zhì)教育的發(fā)展方向?yàn)橹骶€，組建專業(yè)群時(shí)，應(yīng)將“學(xué)習(xí)者的發(fā)展需求”融入滿足“企業(yè)需求”的專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)中；在構(gòu)建專業(yè)群內(nèi)部結(jié)構(gòu)上，應(yīng)將課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面基本要求融入專業(yè)技能和素質(zhì)教育的培養(yǎng)中。使廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群成為多元服務(wù)，具有輻射及示范作用的校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，并能夠在未來(lái)的發(fā)展中成為在全省乃至全國(guó)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中有廣泛輻射力的專業(yè)高地。

四、產(chǎn)教深度融合的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式建設(shè)實(shí)踐

1.人才培養(yǎng)體系建設(shè)

以深化產(chǎn)教融合為主線，與關(guān)鍵領(lǐng)域領(lǐng)軍設(shè)計(jì)企業(yè)開展全方位合作，構(gòu)建了具有典型行業(yè)特色的設(shè)計(jì)師和高水平復(fù)合型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系。把握校企協(xié)同育人內(nèi)涵，構(gòu)建設(shè)計(jì)師培養(yǎng)新格局。學(xué)校面向國(guó)家戰(zhàn)略，結(jié)合廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群特色優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)師生瞄準(zhǔn)企業(yè)“真問(wèn)題”，開展“真研究”，建立了“基地—設(shè)計(jì)項(xiàng)目—設(shè)計(jì)實(shí)施”相結(jié)合的設(shè)計(jì)師培養(yǎng)模式。以國(guó)家需求為導(dǎo)向，打造產(chǎn)教融合設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)基地，。以重大實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目為紐帶，深化校企合作，構(gòu)建產(chǎn)教融合高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系。

2.實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)

建設(shè)與“工作室制”教學(xué)模式相適應(yīng)，凸顯設(shè)計(jì)方案實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)實(shí)施實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)銜接融通，結(jié)合教師、設(shè)計(jì)師角色復(fù)合，學(xué)生、設(shè)計(jì)師助理、設(shè)計(jì)師角色復(fù)合的教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系。

3.信息化教學(xué)資源建設(shè)

校企合作共同建設(shè)“廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)”，內(nèi)含“教學(xué)資源平臺(tái)”“企業(yè)資源平臺(tái)”“虛擬設(shè)計(jì)實(shí)施平臺(tái)”“就業(yè)指導(dǎo)”四個(gè)平臺(tái)，依托企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目組建共享的項(xiàng)目學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供重要的資源。通過(guò)信息化教學(xué)資源建設(shè)，健全廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群信息化教學(xué)資源共享體系，整合信息化教學(xué)平臺(tái)服務(wù)環(huán)境發(fā)展，形成更加科學(xué)的框架，國(guó)家抓牢基礎(chǔ)，區(qū)域統(tǒng)籌專業(yè)群特色和創(chuàng)新模式，從而深度支撐現(xiàn)代化教學(xué)變革。

4.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

將“雙高”院校等優(yōu)質(zhì)高校專業(yè)資源、國(guó)家級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)基地特色優(yōu)勢(shì)融合整合，形成符合創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)需求和發(fā)展規(guī)律的培訓(xùn)模式和課程體系。要重點(diǎn)圍繞師德師風(fēng)、“三全育人”、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系重構(gòu)、課程開發(fā)技術(shù)、模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施等內(nèi)容，突出創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)自身建設(shè)和共同體協(xié)作的方法路徑，通過(guò)全程伴隨式培訓(xùn)和指導(dǎo)幫帶，全方位建設(shè)創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)。優(yōu)先保障創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教師企業(yè)實(shí)踐，充分利用各級(jí)企業(yè)實(shí)踐基地和對(duì)口企業(yè)，通過(guò)參加技能培訓(xùn)、兼職鍛煉、參與產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新不斷提升實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和技術(shù)技能創(chuàng)新能力，每年累計(jì)時(shí)長(zhǎng)不少于1個(gè)月，且盡量連續(xù)實(shí)施。

建設(shè)創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)要以制度機(jī)制、培養(yǎng)方式、任務(wù)分工為主要目標(biāo)，形成團(tuán)隊(duì)的特色優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)架主要以專業(yè)課專職教師、企業(yè)人員為主，其中９０％要為“雙師型”教師。創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)的人員結(jié)構(gòu)要以中青年教師隊(duì)伍為主體，科學(xué)合理且相對(duì)穩(wěn)定，并且要充分考慮人員的專業(yè)、職稱、年齡因素。創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)為學(xué)科專業(yè)領(lǐng)頭者，在課程資源開發(fā)、教學(xué)方法、科研等方面具有較強(qiáng)的能力和豐富的經(jīng)驗(yàn)。著力打造一批德技雙馨、創(chuàng)新協(xié)作、結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，形成“雙師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)范式，為全面提高復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的師資支撐。

5.專業(yè)群管理體制和運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人要指導(dǎo)學(xué)校利用好校內(nèi)外資源，全過(guò)程參與，逐段明確目標(biāo)任務(wù)和責(zé)任分工，探索形成專業(yè)群運(yùn)行模式和管理制度。建成實(shí)施第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，成立由企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)等利益相關(guān)方共同參與的第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。專業(yè)、企業(yè)、學(xué)生三方以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)共同監(jiān)控專業(yè)建設(shè)、課程體系建設(shè)、課程開發(fā)、教材開發(fā)以及教學(xué)過(guò)程，最終由企業(yè)和學(xué)生給出終結(jié)性評(píng)價(jià)。分階段構(gòu)建全方位、全過(guò)程覆蓋，制度嚴(yán)密、評(píng)價(jià)公正、指標(biāo)科學(xué)、操作性強(qiáng)的示范性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系

6.社會(huì)服務(wù)與交流特色

構(gòu)建產(chǎn)教融合體系，形成我院廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群“服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)院、服務(wù)設(shè)計(jì)行業(yè)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色。 產(chǎn)教融合的開展中，學(xué)校與中小企業(yè)的合作可以只以“引企入?！苯ㄔO(shè)工作室的模式，作為行業(yè)龍頭企業(yè)，學(xué)校沒有足夠的資源可以引進(jìn)，專業(yè)可以考慮采用訂單班的形式“捆綁”龍頭企業(yè)，共同參與人才培養(yǎng)。直接與對(duì)口企業(yè)進(jìn)行人才協(xié)議的簽訂，利用校企合作來(lái)將工學(xué)結(jié)合落到實(shí)處，制定周密的人才培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)融合，切實(shí)進(jìn)行高職學(xué)生專業(yè)技能的提升。

這一模式進(jìn)一步深化職業(yè)教育的特色辦學(xué)模式，有利于產(chǎn)出更多實(shí)用人才、提升勞動(dòng)者技能、滿足企業(yè)需求，達(dá)到多方受益。

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[責(zé)任編輯 張宇龍]