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      探究班級管理中如何幫助留守兒童

      2023-07-06 05:22:58唐佳鈺
      考試周刊 2023年22期
      關(guān)鍵詞:留守兒童班級管理

      作者簡介:唐佳鈺(1992~),女,漢族,江蘇南通人,南通市海門區(qū)東洲幼兒園,研究方向:學(xué)前教育。

      摘 要:近幾年以來,留守兒童問題引起了國家重視,是社會需要關(guān)注的問題,同時也是學(xué)校和家庭的問題。經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的同時,也有部分地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)了留守兒童。這些留守兒童父母不在身邊,得不到父母最實(shí)質(zhì)性的關(guān)愛,若沒有得到思想認(rèn)識和價值觀等方面的正確指導(dǎo),就容易出現(xiàn)思想偏離、價值觀扭曲等不健康心理,嚴(yán)重者甚至?xí)龀鲞`法犯罪之事。留守兒童是未來新農(nóng)村的建設(shè)者,在學(xué)校教育中,教師要關(guān)注留守兒童,幫助留守兒童健康成長。文章針對班級留守兒童,探究如何做好留守兒童工作,確保農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展,以推進(jìn)社會的和諧穩(wěn)定進(jìn)步。

      關(guān)鍵詞:班級管理;留守兒童;提供幫助;關(guān)愛策略

      中圖分類號:G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-8918(2023)22-0011-04

      就目前而言,有很多農(nóng)村父母為了外出掙錢提供家庭支出,將孩子留在農(nóng)村,導(dǎo)致留守兒童數(shù)量不斷增多,引發(fā)了留守兒童一系列問題,也變成社會一大凸顯問題。對有留守兒童的班級,教師要走進(jìn)這群孩子的心靈,以愛為出發(fā)點(diǎn),加強(qiáng)管理和關(guān)心,引導(dǎo)他們遵紀(jì)守法,將這群孩子引入正軌,讓他們能夠健康成長。

      一、當(dāng)前農(nóng)村留守兒童主要存在的問題

      (一)人格發(fā)展不夠健康全面

      家庭教育是孩子最初接觸的教育,對孩子的人格發(fā)展有至關(guān)重要的作用。農(nóng)村留守兒童的父母常年在外務(wù)工,極少往家里打電話,甚至很久才回家一次,和孩子溝通交流的機(jī)會很少,更別說是見面。家庭教育在孩子成長過程中突然缺失,許多孩子會因此性格產(chǎn)生變化,變得內(nèi)向孤僻,與人相處時表現(xiàn)自卑,交際能力弱,敏感多疑,叛逆心比較重等。留守兒童大多由祖父母照顧,生活年代的不同,老一輩人的思想觀念不能及時跟上社會,導(dǎo)致監(jiān)護(hù)人與孩子之間存在思想差異,平時交流有代溝,無法進(jìn)行有效溝通,不能很好地了解孩子的心理,不知道孩子真正需要的是什么,老一輩人僅僅是以自己過去的經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)的思維來教育孫輩,但這樣并不能教育好孩子,反而有時候會使雙方矛盾激化,效果適得其反,問題不能得到解決,還使隔閡增大,孩子會更加缺乏安全感,脾氣暴躁,最后的結(jié)果是孩子性格沉默寡言,或是叛逆現(xiàn)象嚴(yán)重。

      (二)無學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生厭學(xué)心理

      缺乏家庭教育的監(jiān)管,學(xué)校教育也忽視了這部分留守兒童,有的學(xué)習(xí)觀念不正確,有厭學(xué)情緒,認(rèn)為讀書沒有出路,一心想外出自行工作,對學(xué)習(xí)毫無興趣,既不主動也不自覺,課上心不在焉,作業(yè)敷衍,逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。另外,留守兒童還受身邊環(huán)境影響,見村里不讀書不識字的人外出打工掙錢回家,自己心里也產(chǎn)生悸動,認(rèn)為讀書是浪費(fèi)時間,沒有必要將時間耽誤在學(xué)習(xí)上,想結(jié)束讀書生涯,自己也外出掙錢。還有一部分孩子將物質(zhì)看得很重要,認(rèn)為只要有錢就可以做到任何事,將自己家庭教育的缺失歸結(jié)于金錢,只要有錢就可以幸福。

      (三)心理問題得不到重視

      留守兒童在情感和心理方面幾乎得不到足夠的關(guān)懷,沒有與父母交流表達(dá)自己想法的機(jī)會,在遇到困難時沒有尋求對象,心情低落也沒有傾訴對象,不愿主動與外界接觸,行為舉止孤僻,情感態(tài)度冷漠,對待事物消極,不愿向任何人吐露心聲,心理方面自閉,存在或多或少的性格缺陷,有的行為自卑懦弱,有的性格敏感怪異,容易暴躁,叛逆心理嚴(yán)重。久而久之,這些留守兒童價值觀便容易偏離正確軌道。

      (四)生活安全問題

      農(nóng)村留守兒童中小學(xué)生并不是寄宿學(xué)校,住在家的情況較多,大部分是跟隨自己的祖父母或其他監(jiān)護(hù)人一起生活,生活中出現(xiàn)的安全隱患容易被忽視,例如飲食不規(guī)律,喝不健康的水,食品衛(wèi)生沒有保障,購買沒有安全證書的食物,個人衛(wèi)生條件差等?!案F人家的孩子早當(dāng)家”,生活所迫,一些留守兒童小小年紀(jì)就要生活自理,就很容易接觸到細(xì)菌和疾病,兒童抵抗力弱,面對細(xì)菌和疾病的威脅,生活健康難以得到保障。學(xué)校沒有住宿條件,留守兒童每天上學(xué)和放學(xué)途中都會有安全隱患,有的途中要走過車來車往的馬路,有的要穿越山河,有的則是要花很長的時間走很遠(yuǎn)的路,這些過程都有安全問題。比如,夏天天氣炎熱,不懂事的孩子們會相約在一起,結(jié)伴私自到河邊游泳,尤其是在上學(xué)或放學(xué)路上,監(jiān)護(hù)人不能時刻跟著小孩,在安全教育方面又缺乏保護(hù)意識和防范措施,學(xué)校也做不到送孩子回家,造成留守兒童之間會互相傷害或是傷害他人的情況。除此以外,留守兒童容易被不法分子視為下手對象,無論是男童還是女童都容易受到侵害,因此,留守兒童身邊處處存在危險。

      (五)留守兒童缺乏道德意識

      留守兒童因?yàn)殚L時間沒有父母的陪伴關(guān)愛,導(dǎo)致在情感方面較為缺乏,得不到照顧關(guān)心,沒有得到父母的悉心教導(dǎo)以及幫助,日常行為習(xí)慣和價值觀都沒得到認(rèn)知,缺乏道德素質(zhì)的教育和自身約束能力的養(yǎng)成,大多數(shù)留守兒童已經(jīng)有了道德意識、道德情感以及道德行為的缺失,以自我為中心,自私自利,好吃懶做,花錢大手大腳,有的還養(yǎng)成吸煙、喝酒、聚眾斗毆這些不良嗜好,違反法律法規(guī)的現(xiàn)象有很多,這些學(xué)生對事物的對錯已經(jīng)沒有了判斷認(rèn)知,這些不良的陋習(xí)已經(jīng)讓他們沒有了道德意識,不利于學(xué)生的成長與發(fā)展。

      二、對留守兒童采取的主要措施

      要想有效解決留守兒童問題,就要采取以教師作為主力,村干部為其輔助,分戶來包保留守兒童,重視對留守兒童平時的關(guān)注監(jiān)督,給他們進(jìn)行健康的心理疏導(dǎo),為這些留守兒童開設(shè)專門的辦公室,為留守兒童調(diào)節(jié)心理上存在的問題,解決生活上存在的困難,專門為留守兒童服務(wù)。

      三、分析留守兒童存在的問題因素及其原因

      社會的發(fā)展不平衡,致使農(nóng)村留下不少留守兒童,父母因?yàn)榧彝ゲ坏貌煌獬龃蚬?,這一過程所帶來的問題,與國家社會經(jīng)濟(jì)有著密不可分的關(guān)系,其中就包括了學(xué)校的教育、家庭以及社會的教育因素,其中既存在相似性問題,也有各自的不同問題。

      (一)家庭原因

      家長思想觀念的偏差也會對留守兒童的教育產(chǎn)生影響,有的家長觀念不夠正確,對孩子讀書并不看好,認(rèn)為讀書不如早出門掙錢,減輕家庭負(fù)擔(dān),這種觀念會讓孩子失去學(xué)習(xí)動力,學(xué)習(xí)懈怠,孩子在學(xué)習(xí)上很難進(jìn)步。有的父母用金錢和物質(zhì)來彌補(bǔ)自己因?yàn)殚L期不在家對孩子的欠缺,用多給零花錢的方式補(bǔ)償孩子,殊不知這個階段的孩子心理發(fā)展不成熟,很難抵御外界不良風(fēng)氣,擁有過多零花錢會使孩子思想產(chǎn)生謬誤。父母監(jiān)護(hù)權(quán)的缺失本就對孩子有影響,再加上這種不合適的補(bǔ)償方式會更加容易給孩子的人格和道德發(fā)展帶來不利后果。其次,祖父母等監(jiān)護(hù)人自身教育意識不足。其一,責(zé)任意識不夠,認(rèn)為孩子父母才是孩子直接監(jiān)護(hù)人,孩子父母外出打工,自己不就該嚴(yán)厲要求小孩,要用更多的愛去彌補(bǔ)這份缺失,避免孩子感到缺少愛,認(rèn)為沒有人關(guān)心。其二,對自己的監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確。孩子的祖父母考慮問題單一,只是從表面看問題,僅僅關(guān)注小孩身體健康,注重吃飽穿暖,卻忽視了孩子學(xué)習(xí)成績和心理健康發(fā)展,關(guān)注孩子在學(xué)校不搗亂在家不調(diào)皮即可,不重視孩子如何養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。其三,精力不夠。監(jiān)護(hù)人往往是老年人,自己身體條件跟不上,也是需要有人照顧的年紀(jì),有的甚至要照顧幾個孩子,將自己本就不多的精力分配給幾個小孩,就會有很多細(xì)節(jié)被忽視,想照顧留守兒童的同時自己能力有限。其四,素質(zhì)教育不全面。監(jiān)護(hù)人不懂得照顧孩子的心理,法律意識和安全意識淡薄,衛(wèi)生知識也較差,在孩子的學(xué)習(xí)上不能提供指導(dǎo)和幫助,致使孩子輕視各種教育知識。

      (二)學(xué)習(xí)教育因素

      一些農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)較落后,中小學(xué)教學(xué)條件跟不上,教學(xué)設(shè)施設(shè)備差,師資力量欠缺,缺乏合格師資。有部分中小學(xué)校教師隊(duì)伍不齊全,文化課教師勉強(qiáng)湊齊,但是對英語、美術(shù)音樂及其他學(xué)科卻沒有專業(yè)教師指導(dǎo),一個教師甚至同時兼顧幾門課程的現(xiàn)象大有存在,孩子們的全面發(fā)展很難實(shí)現(xiàn)。并且,留守兒童缺失了家庭教育,學(xué)校無法通過有效途徑了解孩子真實(shí)狀況,學(xué)校教育主要是針對孩子在校期間的管理,難以顧及留守兒童的心理發(fā)展問題,不能與家長取得聯(lián)系,這就容易讓孩子叛逆現(xiàn)象加重。有的學(xué)校對這類學(xué)生無法有效教育,便放置不管。此外,農(nóng)村教師工資較低,教師待遇也不夠好,沒有設(shè)立教師通信補(bǔ)貼,從一定程度上來說,教師會失去聯(lián)系家長的主動性,有些調(diào)皮孩子就會利用這一點(diǎn)肆意妄為,欺騙學(xué)校教師,向父母委托的監(jiān)護(hù)人撒謊等。這樣的教育對留守兒童的健康發(fā)展極其不利。另外,農(nóng)村教育觀念不夠新穎,又受教育因素影響,教育學(xué)校多是以升學(xué)率為主要培養(yǎng)目標(biāo),不重視學(xué)生身心健康問題,忽視安全健康和道德素質(zhì)教育。

      (三)社會原因

      留守兒童的生活家庭不完整,因此不得不從小就接觸社會各方面,但年紀(jì)尚小的他們在面對社會復(fù)雜煩瑣信息與狀況時,無法作出抉擇正確處理,明辨是非能力弱,對社會誘惑抵抗力不夠,例如沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲,偷看不健康影像以及崇拜黑社會等,在他們那不成熟的心靈看來,與社會和道德相違背的就是一種時尚,會去效仿去加入,不論對與錯,顛倒是非,繼而在這些留守兒童成長過程中,身心發(fā)展會受到多種不健康東西的影響,心理會向著錯誤方向延伸,同時產(chǎn)生矛盾和困惑。例如,看到高年級學(xué)生抽煙喝酒便覺得“好酷”,奇裝異服好有“特色”,好兄弟之間就要互相幫助講義氣,將談情說愛當(dāng)成成熟標(biāo)志等一系列不健康思想都容易在留守兒童身上出現(xiàn)。

      四、針對農(nóng)村留守兒童存在問題的教育措施

      祖國的未來需要有兒童的參與,有一群健康成長的兒童才有祖國更好的未來,農(nóng)村留守兒童是一個特殊群體,值得被關(guān)注,留守兒童身上出現(xiàn)的問題不及時解決好,不僅阻礙孩子們的健康成長,還會給社會和教育領(lǐng)域帶來負(fù)面影響。結(jié)合以上提到的一系列農(nóng)村留守兒童存在的問題,筆者有以下幾點(diǎn)認(rèn)識:

      (一)要加強(qiáng)留守兒童安全教育,提高其防范意識,將安全擺在第一位

      留守兒童安全問題得不到全面保障,會使這群孩子身心受到一定程度傷害,發(fā)展不健全,面對這一情況,應(yīng)該對留守兒童加強(qiáng)安全知識教育。

      第一,重視安全教育,提高留守兒童安全意識。孩子年齡尚小,社會見識淺,安全意識淡薄,就需要家長和學(xué)校一起重視,引導(dǎo)孩子安全教育,即使父母忙于在外工作,也應(yīng)該多抽空給孩子普及安全知識,多分析身邊發(fā)生的安全事故,讓孩子知道安全隱患在生活中隨處可見。出門在外保護(hù)好自己,必要時采取正當(dāng)防衛(wèi)措施。第二,盡量消除身邊隱患。農(nóng)村孩子會接觸到用電用火,提醒孩子時刻小心,做好防范措施。第三,要與孩子溝通,培養(yǎng)其健康心理,教師要認(rèn)真呵護(hù)每個學(xué)生的內(nèi)心,尤其是留守兒童更脆弱,需要教師循循善誘,給予足夠的關(guān)愛,對留守兒童多耐心、多關(guān)心,發(fā)現(xiàn)潛伏在其身上的心理隱患,及時開導(dǎo)。

      (二)重視學(xué)校教育,提高學(xué)習(xí)成績

      孩子在學(xué)校的時間占比很大,因此行為習(xí)慣和思維方式也是受學(xué)校影響最大。

      第一,學(xué)校與監(jiān)護(hù)人或者代理監(jiān)護(hù)人進(jìn)行思想等方面的交流溝通。整理出孩子的花名冊,包括家庭地址、監(jiān)護(hù)人或代理監(jiān)護(hù)人工作情況和聯(lián)系方式。每隔一段時間召開一次家長會并反饋其子女的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況以及是否有異常狀態(tài)等基礎(chǔ)情況。與監(jiān)護(hù)人對孩子的教育方式、培養(yǎng)方法進(jìn)行深層次的交流,從而最大限度地避免隔代教育的負(fù)面影響。

      第二,有些孩子因?yàn)楦改赋D暝谕獯蚬?,因此缺乏父母的關(guān)愛和教育,所以學(xué)校要有針對性地對這些孩子進(jìn)行教育。其一方面表現(xiàn)為自私自利,缺乏合作意識,沒有團(tuán)隊(duì)精神;另一方面卻又渴望關(guān)愛、友情,希望得到關(guān)注等。學(xué)校可以多開展集體活動和義務(wù)勞動,讓這些孩子能夠?qū)W會理解人世間的真善美,盡最大的可能讓他們步入正軌,避免誤入歧途,養(yǎng)成美好的道德品質(zhì)。

      第三,加強(qiáng)思想品德的教育,學(xué)校和監(jiān)護(hù)人聯(lián)手,密切配合培養(yǎng)孩子的自立、自強(qiáng)、自尊、自律能力,通過精彩豐富的課內(nèi)外活動增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)興趣和自信心,使孩子對自己的父母有一個正確的、積極的、樂觀的認(rèn)知。

      第四,加強(qiáng)孩子的法治道德觀念,避免孩子產(chǎn)生違法犯罪的不法觀念。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,所以老師要身先士卒,以身作則給孩子傳輸積極正確的光明形象,使其潛移默化地形成守法光榮、違法可恥的正確觀念。

      第五,有些孩子因?yàn)榧彝ソ逃透舸逃挠绊?,有些諸如暴力、自卑、孤僻、膽怯、極端等性格上的缺陷。對這些孩子,學(xué)校和老師應(yīng)該給予更多的關(guān)注、幫助,鼓勵嘗試著打開他們的心結(jié),讓孩子能夠接受他人與社會的關(guān)心與關(guān)愛。

      (三)號召社會力量,保障留守兒童生活

      社會環(huán)境對兒童的發(fā)展有影響作用,而留守兒童比起一般兒童,被周圍不良情況影響的可能性會更高。為此,應(yīng)該積極動員社會各方面的力量,為鄉(xiāng)村留守兒童的發(fā)展締造優(yōu)秀的環(huán)境。提倡社會各界人士都來關(guān)注鄉(xiāng)村留守兒童,為他們伸出救濟(jì)之手,讓他們在社會這個大家庭的庇護(hù)下健康地成長。

      五、結(jié)語

      總之,中國農(nóng)業(yè)占比較大,農(nóng)民人口及其子女屬于一個龐大又特殊的群體,義務(wù)教育的難點(diǎn)之一就是這些留守兒童,所以,國家有必要完善法律法規(guī),制定農(nóng)村留守兒童相關(guān)教育制度,號召社會團(tuán)體重視這群兒童,創(chuàng)造有利于留守兒童身心發(fā)展的環(huán)境及條件。

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