營(yíng)造智慧課堂對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)的影響研究

王超

摘 要：近年來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)及基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，為提升初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，突破現(xiàn)階段課堂教學(xué)面臨的發(fā)展困境，增進(jìn)師生互動(dòng)成為當(dāng)前初中美術(shù)課堂教學(xué)改革的重大課題?；诖耍恼略趯?duì)營(yíng)造智慧課堂在初中美術(shù)課堂教學(xué)的影響及必要性闡述的基礎(chǔ)上，分析當(dāng)前初中美術(shù)課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)而提出有效的應(yīng)用路徑，以期為初中美術(shù)課堂教學(xué)的提質(zhì)增效提供助力。

關(guān)鍵詞：智慧課堂；初中美術(shù)；課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2023）21-0154-04

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比，智慧課堂的開(kāi)展可謂是新時(shí)代我國(guó)教育教學(xué)改革的重大使命。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及社會(huì)信息化程度的加深，傳統(tǒng)課堂教學(xué)顯然已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不能滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)需求。面對(duì)新的教育形勢(shì)和教學(xué)改革需求，初中美術(shù)課堂作為開(kāi)展美學(xué)教育的重要課程，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合發(fā)展、營(yíng)造智慧課堂成為其現(xiàn)在乃至未來(lái)發(fā)展的必然要求。對(duì)此，通過(guò)研究智慧課堂對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)的影響，以及其在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用對(duì)新時(shí)代深化初中美術(shù)課堂教學(xué)改革至關(guān)重要。

一、 初中美術(shù)課堂教學(xué)中營(yíng)造智慧課堂的必要性

（一）智慧課堂內(nèi)容概述

教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）中明確指出，要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。《綱要》的實(shí)施為互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展下的基礎(chǔ)教育改革發(fā)展指明了方向。在此發(fā)展趨勢(shì)下，教師通過(guò)對(duì)校園計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及通信技術(shù)等的應(yīng)用來(lái)規(guī)范課堂中的教學(xué)、學(xué)習(xí)與管理，讓學(xué)生能夠在課堂內(nèi)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高效率獲取學(xué)習(xí)資源。同時(shí)教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備及時(shí)查看并了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這就是智慧課堂。從嚴(yán)格意義上來(lái)看，智慧課堂是依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)打造的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，突破教學(xué)閉環(huán)，增進(jìn)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)反饋及時(shí)化、交流互動(dòng)立體化及資源推送智能化，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式全面變革的基礎(chǔ)上構(gòu)建的一種信息化課堂教學(xué)模式。

基于以上，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展背景下的智慧課堂具有以下基本特點(diǎn)：

數(shù)據(jù)信息化。在智慧課堂下的教學(xué)，教師可以依據(jù)大數(shù)據(jù)挖掘分析和決策，用直觀(guān)的數(shù)據(jù)及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的水平和程度，進(jìn)而精準(zhǔn)地掌握第一手學(xué)情資料。

互動(dòng)高效化。在智慧課堂中教師通過(guò)利用智能化的移動(dòng)學(xué)習(xí)工具、應(yīng)用支撐平臺(tái)，使得師生、生生之間的溝通交流更加立體化，能夠促進(jìn)雙方實(shí)現(xiàn)即時(shí)的交流與互動(dòng)，便于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

動(dòng)態(tài)開(kāi)放化。教師在智慧課堂中通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和智能化平臺(tái)，打破時(shí)空因素對(duì)課堂教學(xué)的限制，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為開(kāi)放的課堂活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)課前、課中及課后的有機(jī)融合。

學(xué)習(xí)個(gè)性化。在智慧課堂中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)監(jiān)測(cè)、課中隨堂測(cè)驗(yàn)等數(shù)據(jù)的科學(xué)分析，能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)能力的有效評(píng)估，便于教師有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案和策略，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

（二）初中美術(shù)課堂教學(xué)中營(yíng)造智慧課堂的必要性

1. 是順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，進(jìn)一步推動(dòng)了社會(huì)的信息化發(fā)展。社會(huì)信息化及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，使得與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相聯(lián)系的產(chǎn)業(yè)受到社會(huì)廣泛關(guān)注。其中教育作為民生發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域，其與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合也受到高度重視。與傳統(tǒng)課堂相比，智慧課堂作為一種依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)豐富課堂教學(xué)活動(dòng)、提升課堂教學(xué)質(zhì)量的新教學(xué)模式，在推動(dòng)傳統(tǒng)課堂優(yōu)化發(fā)展的同時(shí)，能夠促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)與教育的深度融合發(fā)展，進(jìn)而催生新的計(jì)算機(jī)科學(xué)和信息技術(shù)。

2. 是深化基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革的必然要求

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革及課堂教學(xué)改革的深化，初中美術(shù)課堂教學(xué)中所展現(xiàn)出的艱巨性、復(fù)雜性以及課堂教學(xué)活動(dòng)的不確定性、多邊形及特異性，都對(duì)教師營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的能力提出了較高要求。在新課程改革背景下，課堂教學(xué)不再單單是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程，是師生智慧與課堂主動(dòng)性有機(jī)結(jié)合的過(guò)程?；谶@一發(fā)展要求，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮教師專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性成為現(xiàn)在教學(xué)改革發(fā)展的目標(biāo)。通過(guò)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中營(yíng)造智慧課堂，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂知識(shí)教學(xué)向智慧引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教師“教”向?qū)W生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的自主性，這更符合新課程改革的發(fā)展要求。

3. 是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代，隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，其對(duì)知識(shí)人才的要求和訴求發(fā)生變化，相較于之前對(duì)高學(xué)歷人才的需求，現(xiàn)在更加強(qiáng)調(diào)要注重人才的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。為進(jìn)一步培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者、可靠接班人及德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，我國(guó)高度重視基礎(chǔ)教育階段的美育，初中美術(shù)課堂作為對(duì)學(xué)生開(kāi)展美育的重要路徑，通過(guò)在課堂中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，營(yíng)造智慧課堂，能夠讓學(xué)生更加直觀(guān)地感受生活中美的事物，有助于提升學(xué)生審美素質(zhì)，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

二、 營(yíng)造智慧課堂對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)的影響

（一）提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)已逐漸發(fā)展成為一種新的輔助教學(xué)手段，其在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用更為明顯。智慧課堂的構(gòu)建真正實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，在一定程度上提升了教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，集聲音、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等功能于一體的多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容和素材更加生動(dòng)逼真地呈現(xiàn)出來(lái)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，還極大地提升了課堂教學(xué)效率。除此之外，就初中階段的學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)而言，通過(guò)形式多樣的課堂內(nèi)容更能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握課程內(nèi)容。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)師生互動(dòng)

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，由于師生之間存在諸多方面的差異，教師如果一味采取灌輸式教育方式會(huì)在某種程度上阻礙學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。同時(shí)，教師受某些因素的影響自身存在一定問(wèn)題，如知識(shí)更新?lián)Q代慢，跟不上學(xué)生思考的速度，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)掌握不足，不利于基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革發(fā)展。通過(guò)在初中美術(shù)課程教學(xué)中營(yíng)造智慧課堂，能夠讓學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)查找相關(guān)資料，這改變了學(xué)生在傳統(tǒng)課堂中“被動(dòng)學(xué)”的現(xiàn)狀，能更加積極主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題探究和知識(shí)理論的學(xué)習(xí)。此外，在智慧課堂中，師生互動(dòng)頻率及互動(dòng)效率明顯提升，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

美術(shù)與其他課程相比，是一門(mén)讓學(xué)生感受、欣賞和創(chuàng)造美的課程，這意味著教師在選擇教學(xué)方法時(shí)要兼顧課程教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，要優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，采用能讓學(xué)生直觀(guān)感受和欣賞美的教學(xué)方法。通過(guò)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中營(yíng)造智慧課堂，借助多媒體技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用，突破傳統(tǒng)借助教材圖片或掛圖來(lái)感受美的途徑。同時(shí)，美術(shù)作為一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，通過(guò)運(yùn)用媒介打破傳統(tǒng)教育媒體線(xiàn)性發(fā)展特點(diǎn)，能讓學(xué)生在多媒體傳播媒介下更加直觀(guān)、形象、全面地了解美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)感受理解能力。

三、 當(dāng)前初中美術(shù)課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）忽視對(duì)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念影響下，有的學(xué)校乃至教師將美術(shù)視為邊緣課程，在思想上存在不重視的情況。在這種因素影響下，教師在美術(shù)課程教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行畫(huà)作的臨摹，這顯然偏離了美術(shù)教育的初衷。另外，美術(shù)作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美能力的課程，在當(dāng)前升學(xué)壓力影響下逐漸被人們視為一種升學(xué)途徑，這導(dǎo)致教師在教學(xué)的過(guò)程中忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，只是簡(jiǎn)單地傳輸知識(shí)，未將培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)，這顯然是不符合素質(zhì)教育及基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的。

（二）教學(xué)形式單一，缺乏新意

傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)模式大多是教師用筆、教材等來(lái)完成教學(xué)工作，甚至部分教學(xué)條件不足的學(xué)校只能通過(guò)教師單純地展示圖片和觀(guān)看影像來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，學(xué)生一般情況下接觸不到其他的教學(xué)資源，因此課堂教學(xué)形式大多以教師講為主，忽視學(xué)生課堂主體地位和興趣愛(ài)好，久而久之，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)課程喪失興趣甚至出現(xiàn)厭煩等不良情緒，這嚴(yán)重影響到美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法在初中美術(shù)課堂的教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)許多短板，已無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求，如當(dāng)學(xué)生在上色彩課時(shí)，受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，學(xué)生在沒(méi)有充分了解色彩原理的前提下可能無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐，這會(huì)給學(xué)生帶來(lái)較差的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）課堂缺少師生有效互動(dòng)

傳統(tǒng)的課堂都是以教師教為主、學(xué)生聽(tīng)為輔，教師教什么學(xué)生就聽(tīng)什么記什么，學(xué)生有不懂的地方也不會(huì)去問(wèn)，不會(huì)去主動(dòng)思考教師為什么這樣教，師生之間缺乏交流和溝通。甚至有部分教師在課堂上自顧自地傳授美術(shù)知識(shí)，只為完成學(xué)校指定的教學(xué)任務(wù)，而忽略了學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的接受程度，完全忽視了與學(xué)生的互動(dòng)，不利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、 初中美術(shù)課堂教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂的有效策略

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)，提升教師信息化能力

從信息化角度來(lái)看，智慧課堂是在原有傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上，通過(guò)硬件載體，在應(yīng)用軟件服務(wù)和校園管理平臺(tái)的支持下，將大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能等新興技術(shù)與校園管理相結(jié)合的課堂。這種全新的教學(xué)課堂支持課前、課中、課后不同學(xué)習(xí)場(chǎng)景進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)以及及時(shí)數(shù)據(jù)反饋，以突出學(xué)生主體地位，注重學(xué)生互動(dòng)交流為主，老師指導(dǎo)教學(xué)為輔，倡導(dǎo)自主創(chuàng)新思想，真正提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也為師生提供智能化教學(xué)、管理等全方位服務(wù)，打造更互動(dòng)高效的環(huán)境。與此同時(shí)，這對(duì)教師運(yùn)用信息化技術(shù)手段和教學(xué)的能力提出較高要求。不僅要求教師要能夠熟練操作和運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，還要有較強(qiáng)的目標(biāo)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，能夠從網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中詳細(xì)了解學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略。對(duì)此，為提升教師教學(xué)綜合能力，學(xué)校要定期對(duì)教師開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，讓教師熟練操作應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

（二）搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)常態(tài)化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)的支持下，智慧課堂應(yīng)用逐步開(kāi)展起來(lái)。物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算技術(shù)在教育中的應(yīng)用推動(dòng)了“數(shù)字化課堂”向“智慧化課堂”的升級(jí)發(fā)展，使得基于云計(jì)算的智慧課堂教學(xué)，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)互通?；?dòng)教學(xué)智慧課堂建設(shè)將構(gòu)建滿(mǎn)足學(xué)校教學(xué)、科研、管理與服務(wù)要求的新形態(tài)智慧化環(huán)境，而智慧化的教學(xué)環(huán)境是以智慧課堂為基礎(chǔ)建設(shè)的。為了在初中美術(shù)課堂中構(gòu)建智慧課堂，為廣大教師提供一個(gè)不受時(shí)空限制的資源共享和個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，利用多層次的“合作學(xué)習(xí)課堂”，為各層次教研學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的資源、工具、環(huán)境的支持和服務(wù)。與此同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、多媒體等設(shè)備的綜合使用，積極構(gòu)建基于創(chuàng)新學(xué)習(xí)的智慧課堂，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容娛教化、學(xué)習(xí)過(guò)程民主化、學(xué)習(xí)方式多樣化、學(xué)習(xí)資源數(shù)字化、學(xué)習(xí)活動(dòng)自主化，真正實(shí)現(xiàn)智慧課堂教學(xué)常態(tài)化、長(zhǎng)效化。

（三）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

與傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)相比，初中美術(shù)課程教學(xué)中的智慧課堂模式下，需要教師能夠全過(guò)程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，便于查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。對(duì)此，教師在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以從課前、課中及課后入手。課前教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上上傳本節(jié)課程的預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解到自身存在的知識(shí)薄弱點(diǎn)，便于教師課中因材施教、有的放矢。課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以查閱學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解，可以運(yùn)用圖片、視頻、影像等方式讓學(xué)生更直觀(guān)地認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)，教師還可以創(chuàng)設(shè)游戲情景的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，如在講解裝飾畫(huà)這一內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生自己嘗試動(dòng)手將零散的材料創(chuàng)造成裝飾畫(huà)，或者用材料來(lái)改變現(xiàn)成的一幅畫(huà)，將其動(dòng)手操作過(guò)程上傳至教學(xué)平臺(tái)，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而且老師通過(guò)互動(dòng)的結(jié)果，還能夠關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展思維，構(gòu)建一個(gè)綠色健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。課后教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上傳全程微課視頻，讓學(xué)生能夠隨時(shí)復(fù)習(xí)觀(guān)看，針對(duì)不懂的問(wèn)題，教師可以進(jìn)行遠(yuǎn)程在線(xiàn)輔導(dǎo)。

（四）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

初中階段的學(xué)生在思維和認(rèn)知方面正處于關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期教學(xué)內(nèi)容的豐富程度會(huì)直接對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，初中生獲取知識(shí)的渠道多樣化，接受的信息資源更加龐雜，如何借用網(wǎng)絡(luò)資源豐富初中美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容已成為當(dāng)前營(yíng)造智慧課堂面臨的重大課題。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生大多以教材為主，這使得課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容有限，甚至有時(shí)不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。基于此，在初中美術(shù)課堂中營(yíng)造智慧課堂時(shí)，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到課堂教學(xué)中，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的積極性與主動(dòng)性。教師可以將圖片、視頻、音樂(lè)等網(wǎng)絡(luò)素材加入到教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)參考和課外素材，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。如當(dāng)教師在講授中國(guó)人物畫(huà)時(shí)，可以先從網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的、有代表性的作品，向?qū)W生展示，引導(dǎo)學(xué)生講述自己的感受。在此基礎(chǔ)上，教師再講授與人物畫(huà)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，如人物形象分析、人物畫(huà)繪畫(huà)特色等。通過(guò)依托多媒體信息平臺(tái)豐富教學(xué)內(nèi)容，提升初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展的社會(huì)背景下，智慧課堂作為一種以課堂為中心、教學(xué)為場(chǎng)景、效果為重點(diǎn)、數(shù)據(jù)為互通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力和學(xué)習(xí)效果雙向提升的教學(xué)模式，日益受到教師與學(xué)生的歡迎。針對(duì)當(dāng)前初中美術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)提升教學(xué)信息化能力、搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、優(yōu)化教學(xué)形式及豐富教學(xué)內(nèi)容等路徑，充分發(fā)揮智慧課堂的作用，在順應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展趨勢(shì)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。

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