盧艷紅　王茜　葉展同　張素玲　魏磊

【摘? ?要】? ?地方本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型是其創(chuàng)新和差異化發(fā)展的重要途徑，轉(zhuǎn)型發(fā)展中的高校承載著高質(zhì)量應(yīng)用型人才培養(yǎng)的使命，實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心和關(guān)鍵。在面向能力的課程體系建設(shè)、面向應(yīng)用的課程內(nèi)容完善、基于科教融合的實踐環(huán)節(jié)強化以及基于產(chǎn)教融合的應(yīng)用型實踐環(huán)節(jié)深化四個方面，提出了地方本科院校應(yīng)用型化學(xué)類人才實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建思路，并進行了實踐總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】? ?應(yīng)用型化學(xué)類人才；實踐創(chuàng)新能力；課程體系；科教融合；產(chǎn)教融合

Construction of Practical Innovation Ability Training System for Applied Chemistry Talents in Local Undergraduate Colleges

Lu Yanhong， Wang Qian， Ye Zhantong， Zhang Suling， Wei Lei

（Langfang Normal University， Langfang? 065000， China）

【Abstract】? ? The application-oriented transformation of local undergraduate colleges is an important way for the colleges innovative and differentiated development， and cultivating high-quality applied talents is the mission of them. The cultivation of practical innovation ability plays an important role in the ability training of applied talents. In this paper， the construction of practical innovation ability training system for applied chemistry talents in local undergraduate colleges is proposed according to several points， including the construction of competence-oriented curriculum system， improvement of application-oriented curriculum content， the strengthening of practical course based on the integration of science and education， and the deepening of applied practical course based on the integration of production and education. The paper also summarizes practical ways for local undergraduate colleges to cultivate applied chemical talents.

【Key words】? ? ?applied chemistry talents; practical innovation ability; curriculum system; integration of science and education; integration of production and education

〔中圖分類號〕? G642.0? ? ? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標(biāo)識碼〕? A ? ? ? ? ? ? ?〔文章編號〕 1674 - 3229（2023）02- 0100 - 04

0? ? ?引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“高等教育要優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色，重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”。2015年，教育部、國家發(fā)展和改革委員會、財政部三部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，強調(diào)“推動轉(zhuǎn)型發(fā)展高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來，轉(zhuǎn)到增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力”。與研究型人才相比較，應(yīng)用型人才指的是能將所掌握的專業(yè)知識和技能應(yīng)用于職業(yè)崗位實踐的一類人才，是能夠?qū)⒖茖W(xué)知識、理論和技能轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力的執(zhí)行者［1-2］。在“創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略”和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這一新的歷史發(fā)展時期，培養(yǎng)符合新時代社會發(fā)展需要，具有高尚的思想道德品質(zhì)和良好的科學(xué)文化素養(yǎng)，能夠系統(tǒng)掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能，具有較強實踐能力、較高創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新追求的高質(zhì)量應(yīng)用型人才，是地方本科院校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中擔(dān)負的人才培養(yǎng)責(zé)任和使命，是推動國家創(chuàng)新發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟社會快速發(fā)展的必然需求［3-4］。過硬的實踐操作能力、強化的創(chuàng)新發(fā)展能力和能夠達到首崗勝任的職業(yè)應(yīng)用能力是創(chuàng)新性應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)的核心要素，是高質(zhì)量本科人才能力培養(yǎng)的核心特征［5-6］。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)學(xué)科，實驗和實踐技能的培養(yǎng)是化學(xué)類本科生基本專業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)。針對化學(xué)領(lǐng)域特定的問題需求，在實驗選題、方案設(shè)計、實驗過程、數(shù)據(jù)采集、結(jié)果分析及實驗總結(jié)等方面，培養(yǎng)學(xué)生的實驗基本思維、操作和分析總結(jié)的能力。在此基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，是高質(zhì)量化學(xué)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的迫切需求 ［7-8］。

廊坊師范學(xué)院于2020年獲批河北省第二批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點學(xué)校。化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”），作為學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展中的排頭兵，在科學(xué)研究、產(chǎn)教融合、校企合作、服務(wù)地方等方面都應(yīng)走在學(xué)校前列。學(xué)院設(shè)置3個本科專業(yè)，其中應(yīng)用化學(xué)專業(yè)和化學(xué)專業(yè)分別于2019和2020年獲批河北省一流本科專業(yè)建設(shè)點，材料化學(xué)專業(yè)于2021年獲批廊坊師范學(xué)院一流本科專業(yè)建設(shè)點。學(xué)院在應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)過程中，在課程體系建設(shè)、課程內(nèi)容改革、科教融合和產(chǎn)教融合等方面進行了實踐和探索，構(gòu)建了創(chuàng)新性應(yīng)用型化學(xué)類人才實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。

1? ? ?做全應(yīng)用型課程體系，明確能力，支撐畢業(yè)要求目標(biāo)達成

課程體系是高等院校人才培養(yǎng)方案中的核心要素，是完成畢業(yè)要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)達成的重要因素［9］。學(xué)院在課程體系設(shè)置過程中，注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以“注重基礎(chǔ)理論、強化實踐訓(xùn)練、突出創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)”為育人理念，構(gòu)建了由理論課程模塊、實踐課程模塊、創(chuàng)新素質(zhì)課程模塊和綜合素質(zhì)課程模塊組成的課程體系，以實現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、強能力、能創(chuàng)新、高素質(zhì)”的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.1? ?理論課程模塊設(shè)置

扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程是學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基石。依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程功能，在課程體系的“專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺”中設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，并注重應(yīng)用型核心理論課程的設(shè)置。通過此類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢固掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本知識，達到“厚基礎(chǔ)”培養(yǎng)。

1.2? ?實踐課程模塊設(shè)置

在課程體系的“專業(yè)方向模塊”中設(shè)置注重學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)的課程，構(gòu)建了“基礎(chǔ)實驗、綜合實驗、設(shè)計實驗、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文訓(xùn)練”五位一體的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)具有較強實踐能力的化學(xué)類專業(yè)人才，達到“強能力”培養(yǎng)。

1.3? ?創(chuàng)新素質(zhì)課程模塊設(shè)置

依托河北省化學(xué)實驗教學(xué)示范中心教學(xué)平臺和河北省技術(shù)創(chuàng)新中心科研平臺，在課程體系的“專業(yè)實踐性環(huán)節(jié)”中設(shè)置創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的創(chuàng)新型實踐課程和訓(xùn)練環(huán)節(jié)，培養(yǎng)化學(xué)領(lǐng)域內(nèi)能夠知創(chuàng)新、勇創(chuàng)新、能創(chuàng)新、善創(chuàng)新的創(chuàng)新性專業(yè)技能型人才，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，達到“能創(chuàng)新”培養(yǎng)。

1.4? ?綜合素質(zhì)課程模塊設(shè)置

根據(jù)德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，在課程體系的“通識課程平臺”設(shè)置德育、美育、體育及大學(xué)生勞動教育等方面的課程，結(jié)合第二課堂、社會實踐活動，培養(yǎng)政治立場堅定、厚植愛國主義情懷、有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)膽?yīng)用型化學(xué)人才，達到“高素質(zhì)”培養(yǎng)。

2? ? ?做實實驗課教學(xué)內(nèi)容，面向應(yīng)用，強化實驗操作技能培養(yǎng)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程是為實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計的，包括所有教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)的組織形式。課程目標(biāo)支撐畢業(yè)要求，課程內(nèi)容支撐課程目標(biāo)。依據(jù)課程支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點描述的能力進行課程大綱的編制。教學(xué)大綱中明確課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點的支撐關(guān)系以及課程內(nèi)容和教學(xué)過程對課程目標(biāo)的支撐關(guān)系。因此，課程教學(xué)內(nèi)容是支撐畢業(yè)要求及人才培養(yǎng)目標(biāo)達成的基礎(chǔ)和核心。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，面向產(chǎn)業(yè)和企業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生具有將專業(yè)知識技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)能力，并能夠進行技術(shù)創(chuàng)新，實現(xiàn)高值產(chǎn)出，是課程內(nèi)容設(shè)置的重要依據(jù)。實驗課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生將知識技能轉(zhuǎn)化為應(yīng)用技能的主要手段，設(shè)計好實驗課程教學(xué)內(nèi)容，用現(xiàn)有行業(yè)和企業(yè)生產(chǎn)實踐指導(dǎo)實驗技能訓(xùn)練，對應(yīng)用型課程教學(xué)目標(biāo)達成具有重要的支撐作用。

學(xué)院依據(jù)化學(xué)學(xué)科特點，在實驗課程教學(xué)中，根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步的應(yīng)用需求，在實驗課程內(nèi)容中設(shè)置符合行業(yè)企業(yè)需求的實驗項目。例如，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，根據(jù)京津及廊坊區(qū)域食品、環(huán)境檢測產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，在“商品檢驗?zāi)K”實驗課程中設(shè)置了“葡萄酒中酒精含量的測定”“飲料中防腐劑的測定”“香腸中NO2-含量的測定”“土壤中N、P含量的測定”“山楂葉片中黃酮類物質(zhì)的提取工藝與檢測”“間接熒光法測定食品的抗氧化活性”和“嬰幼兒食品中微量元素的原子吸收法測定”等實驗項目。通過這些項目訓(xùn)練，強化了學(xué)生的實驗操作及技術(shù)應(yīng)用技能。

3? ? ?做強“賽創(chuàng)”實踐環(huán)節(jié)，科教融合，提升創(chuàng)新發(fā)展能力培養(yǎng)

以科研促教學(xué)，將科研成果引入實驗教學(xué)是提升實驗教學(xué)效果的重要方式［10］。同時，以科研任務(wù)為牽引，激發(fā)學(xué)生參加大學(xué)生競賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的動力，以“賽創(chuàng)”促教、“賽創(chuàng)”促學(xué)的方式，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力提升［11］。學(xué)院經(jīng)過多年積淀和發(fā)展，建設(shè)了一支具有較強科研能力和發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)術(shù)團隊。近5年，團隊教師獲批國家級、省級等各類科研項目126項，發(fā)表包括JACS、ACS Nano、Chemical Engineering Journal在內(nèi)的SCI收錄文章76篇，獲授權(quán)發(fā)明專利11項，獲2021年度河北省自然科學(xué)二等獎。充分利用化學(xué)學(xué)科特點及教師科研優(yōu)勢，基于“科研充實教學(xué)，教學(xué)助力科研”的科教融合理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3.1? ?科研項目融入實驗教學(xué)

科研項目是緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會生產(chǎn)需求而進行的理論和實踐研究，他對學(xué)生實驗研究能力和技術(shù)開發(fā)能力的訓(xùn)練具有重要作用。學(xué)院在實驗項目設(shè)置上，依托國家自然科學(xué)基金“氫氣在烯烴配位共聚改性反應(yīng)中作用機制的理論研究”，在應(yīng)用化學(xué)和材料化學(xué)專業(yè)的“專業(yè)技能訓(xùn)練”中引入“儲氫材料的理論設(shè)計及儲氫性能測試實驗”項目；依托河北省自然科學(xué)基金“面向氫純化用途的鈀復(fù)合膜界面微結(jié)構(gòu)調(diào)控與性能提升”，在化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)和材料化學(xué)3個專業(yè)的“綜合實驗”中引入“金屬鈷催化劑的合成及其催化硼氫化鈉水解產(chǎn)氫性能”項目。在本科生前期培養(yǎng)中，通過這些應(yīng)用型項目引入，鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為后續(xù)創(chuàng)新能力提升打牢基礎(chǔ)。

3.2? ?大創(chuàng)項目強化實踐訓(xùn)練

作為地方普通院校，本科生是完成教師科研任務(wù)的主力軍。依托科研項目，教師建立本科生科研訓(xùn)練小組，實行本科生科研導(dǎo)師制。學(xué)生自大學(xué)二年級開始進入訓(xùn)練小組，在完成科研任務(wù)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生進行文獻資料查閱、實驗方案設(shè)計、實驗開展及結(jié)果分析；在項目實施過程中，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維和實踐技能，提升創(chuàng)新應(yīng)用能力。在此基礎(chǔ)上，一些思維能力和動手操作能力強的學(xué)生脫穎而出，可以作為負責(zé)人申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，帶領(lǐng)團隊成員完成項目開展和結(jié)題任務(wù)。在這個過程中，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的實踐能力，更為重要的是，團隊協(xié)作能力也得到了很大提升，助力高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。近5年，學(xué)院學(xué)生獲批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目106項，其中包括國家級項目10項、省級項目33項，在同類院校中名列前茅。

3.3? ?學(xué)科競賽提升創(chuàng)新能力

學(xué)生通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，訓(xùn)練了獨立思考和任務(wù)開展的能力，積累了團隊協(xié)作的經(jīng)驗，具備了很好的參加各類競賽的條件。近5年，學(xué)院學(xué)生獲省級以上獎項34項，其中包括“全國大學(xué)生化工實驗大賽華北賽區(qū)競賽”一等獎、“挑戰(zhàn)杯”河北省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎及“河北省大學(xué)生化學(xué)實驗創(chuàng)新設(shè)計競賽”一等獎等。

4? ? ?做深應(yīng)用型實踐環(huán)節(jié)，產(chǎn)教融合，優(yōu)化職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)

職業(yè)發(fā)展能力是在基礎(chǔ)應(yīng)用能力和專業(yè)技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，通過強化所學(xué)知識，在實踐過程中所形成的一種能夠勝任崗位需求并進行知識轉(zhuǎn)換、技術(shù)遷移的能力［12］。應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，面對行業(yè)和市場需求，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力是學(xué)校和社會可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)院在應(yīng)用型實踐環(huán)節(jié)教學(xué)中注重產(chǎn)教融合，多方面多維度培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力。

4.1? ?搭建學(xué)科平臺，強化實踐能力培養(yǎng)

學(xué)院積極進行學(xué)科平臺建設(shè)，于2020年獲批河北省生物質(zhì)碳材料及應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新中心，圍繞生物質(zhì)碳材料制備技術(shù)、高性能碳材料功能化以及碳材料應(yīng)用技術(shù)3個研究方向，開展新型碳納米材料的制備和能量儲存及轉(zhuǎn)化技術(shù)開發(fā)。依據(jù)平臺3個研究方向，組建由教師、企業(yè)技術(shù)專家和本科生構(gòu)成的研究團隊。在平臺應(yīng)用技術(shù)開發(fā)過程中，學(xué)生參與整個研究過程，并承擔(dān)一定的應(yīng)用技術(shù)開發(fā)任務(wù)，培養(yǎng)其解決實際問題的實踐能力。

4.2? ?推動校企合作，深化應(yīng)用能力培養(yǎng)

校企合作是產(chǎn)教學(xué)研協(xié)同發(fā)展的重要途徑，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要方式。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，學(xué)院與地方支柱企業(yè)建立了“企業(yè)文化進校園——行業(yè)知識進課堂——學(xué)生實習(xí)在企業(yè)——學(xué)生畢業(yè)論文做在企業(yè)——學(xué)生就業(yè)在行業(yè)”的校企合作模式。學(xué)生在大學(xué)一年級時，學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程，儲備理論知識；學(xué)生在大學(xué)二年級時，學(xué)校邀請企業(yè)管理者進入校園，將企業(yè)文化傳播給學(xué)生；學(xué)生在大學(xué)三年級時，學(xué)校聘請行業(yè)專家走進課堂，把生產(chǎn)實踐知識講授給學(xué)生；在大學(xué)四年級時，學(xué)生帶著興趣和期待走進企業(yè)，在實習(xí)崗位踐行所學(xué)的理論和實踐知識，部分學(xué)生把畢業(yè)論文做在了實習(xí)崗位上；畢業(yè)就業(yè)時，學(xué)生帶著扎實的專業(yè)理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗，在行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)選擇滿意的就業(yè)崗位。目前，學(xué)院與京津冀地區(qū)藥物合成、應(yīng)用檢測、新型材料等30余家企業(yè)建立了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，部分在這些企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)成長為技術(shù)骨干和業(yè)務(wù)管理者。

4.3? ?建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，優(yōu)化職業(yè)能力培養(yǎng)

產(chǎn)業(yè)學(xué)院是在融合企業(yè)的“產(chǎn)”和高等院校的“教”基礎(chǔ)上構(gòu)建的新型教學(xué)機構(gòu)，是由企業(yè)向高等院校提供的與實際生產(chǎn)聯(lián)系最緊密的“產(chǎn)、學(xué)、研、用”一線教學(xué)資源。依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院，深化產(chǎn)教融合機制，強化教學(xué)資源配置，成為高等院校面向新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)“強實踐、重應(yīng)用”人才的新模式。2021年，學(xué)院與行業(yè)內(nèi)企業(yè)共建“廊坊師范學(xué)院應(yīng)用檢測現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，實現(xiàn)專業(yè)鏈、課程鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，建立了以“面向需求、面向應(yīng)用、面向發(fā)展”為目標(biāo)的產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)新模式和新機制。產(chǎn)業(yè)學(xué)院著力推進教學(xué)與產(chǎn)業(yè)深度融合、協(xié)同育人，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)應(yīng)用能力，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展人才的需求提供強有力的支撐與保障。

5? ? ?結(jié)語

轉(zhuǎn)型發(fā)展中的地方本科院校肩負著高質(zhì)量應(yīng)用型人才培養(yǎng)的任務(wù)和使命。具有較高實踐創(chuàng)新能力是應(yīng)用型化學(xué)類人才培養(yǎng)的核心，是高質(zhì)量應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在應(yīng)用型化學(xué)類實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建中，基于廊坊師范學(xué)院的實踐經(jīng)驗，本文從課程體系構(gòu)建、課程內(nèi)容完善、“賽創(chuàng)”實踐和應(yīng)用實踐環(huán)節(jié)深化幾個方面進行了分析和總結(jié)，闡述了地方本科院校在應(yīng)用型化學(xué)類人才培養(yǎng)過程的創(chuàng)新思路和成果經(jīng)驗，可為同類型院校高質(zhì)量應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供參考和借鑒。

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[收稿日期]? ?2022-10-07

[基金項目]? 河北省高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目“‘雙一流背景下科教融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐”（2019GJJG357）

[作者簡介]? ?盧艷紅（1979- ），女，博士，廊坊師范學(xué)院化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院教授，研究方向：碳納米材料。