侯關(guān)杰

這節(jié)是班會課，上課鈴一響，我左手提著錄音機，右手提著寫好歌詞的小黑板走進(jìn)教室。

師：哪位同學(xué)能解釋一下“回憶”這個詞？（學(xué)生聽到我這樣的提問后，再看看我放在講臺上的教具，個個丈二和尚摸不到頭腦，他們不明白以前的班會課上老師都要板著面孔一通訓(xùn)話，這次老師到底要干什么）

生：（終于有個學(xué)生回答）“回憶”就是講述或思考過去的事情。

師：請同學(xué)們都說說自己的回憶吧。

生1：我過生日時媽媽給我買了高檔的衣服，爸爸還答應(yīng)假期帶我到外地旅游呢。

生3：上個周末我去了游樂場，玩得可過癮了。

……

師：根據(jù)同學(xué)們自己的回憶可以看出，你們今天的生活是多么的幸福。有誰說說自己從父母口中聽到的他們的回憶。

生1：爸爸說他們小時候家里連自行車都沒有，每天步行到幾公里外的學(xué)校上學(xué)。

生2：媽媽告訴我，她小時候整個村子就有一臺很小的黑白電視機。

（其他學(xué)生也都紛紛舉手回答）

師：可見爸爸媽媽小時候的生活條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如你們。下面，侯老師也想說一說，但侯老師說的是一位年過半百的老爺爺?shù)膵寢尩氖虑椤?/p>

（用錄音機播放歌曲《聽媽媽講那過去的事情》）

師：同學(xué)們，讓我們共同朗誦一下第二段歌詞（老師出示小黑板上的歌詞，師生齊讀）：那時候，媽媽沒有土地，全部生活都在兩只手上。汗水流在地主火熱的田野里，媽媽卻吃著野菜和谷糠……

師：同學(xué)們，歌詞讀完了，你想說些什么嗎？

生1：地主真可惡！

生2：過去的生活真艱苦啊！

生3：我們應(yīng)該珍惜今天的幸福生活。

……

師：是的，我們今天的幸福生活的確來之不易。我們今后應(yīng)該如何做??？

（學(xué)生爭先恐后地舉手回答）

師：說的都很好，聽得出同學(xué)們是有思想的一代人。同學(xué)們應(yīng)該象另一首歌曲中唱的那樣：我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，愛祖國，愛人民，……（我一字一句、鏗鏘有力地朗誦了一遍歌詞）

（播放歌曲《我們是共產(chǎn)主義接班人》，同學(xué)們神情嚴(yán)肅地跟唱著歌曲?？粗⒆觽兠C穆的表情，聽著孩子們激昂嘹亮的歌聲，我眼前仿佛出現(xiàn)了他們面對國旗莊嚴(yán)宣誓的畫面）。

師：同學(xué)們，就讓我們把這首歌的歌詞當(dāng)做我們心中永遠(yuǎn)的誓言好嗎？

生：（齊聲回答）好。

思考：我在班會上沒有通過講大道理和苦口婆心說教的方式對學(xué)生進(jìn)行教育，而是以回憶往事為線索，通過歌曲，由近及遠(yuǎn)：說說自己的往事——說說父母的往事——了解爺爺奶奶的往事，層層深入。讓學(xué)生了解了舊社會人民的艱苦歲月，教育他們珍惜今天的幸福生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，發(fā)奮讀書，報效祖國的美好情感。

后來，有老師對我這樣的班會提出質(zhì)疑：這是班會課還是音樂課？可我覺得，這樣的班會學(xué)生喜歡；這樣的班會能引起學(xué)生內(nèi)心的震動和情感上的共鳴；這樣的班會教育效果遠(yuǎn)比空洞的說教、訓(xùn)斥強百倍。既然這樣，我們再爭論這算不算班會課還有意義嗎？