教育強國戰(zhàn)略融入康復醫(yī)學研究生課程思政路徑研究

馮淵　朱思憶

［摘 要］ 黨的二十大的召開，再一次為教育強國和人才興國明確了方向。高素質人才作為國家的核心競爭力，應深刻學習、理解并踐行教育強國戰(zhàn)略，以社會主義核心價值觀為引領努力建設祖國，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗。專業(yè)課課程思政作為高校教學的重中之重，是融入教育強國戰(zhàn)略的必要路徑。探析了康復醫(yī)學研究生課程思政路徑面臨的問題與挑戰(zhàn)，并且對如何將教育強國戰(zhàn)略更好地融入康復醫(yī)學專業(yè)課課程思政的具體路徑進行思考。

［關鍵詞］ 教育強國；康復醫(yī)學；課程思政

［基金項目］ 2021年度四川大學研究生教育教學改革研究項目“‘X+康復醫(yī)學跨學科人才科學實踐與培養(yǎng)模式的初步探索”（GSSCU2021130）

［作者簡介］ 馮 淵（1999—），女，陜西商洛人，四川大學華西臨床醫(yī)學院2021級康復醫(yī)學與理療學專業(yè)碩士研究生，研究方向為研究生思政管理；朱思憶（1989—），男，四川綿陽人，博士，四川大學華西臨床醫(yī)學院康復醫(yī)學系講師（通信作者），主要從事研究生教育與多學科融合創(chuàng)新研究。

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）22-0005-05 ［收稿日期］ 2022-12-05

2022年10月16日，黨的二十大隆重開幕。此次大會報告為教育設置了“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設人才支撐”專章，對教育事業(yè)做出重大戰(zhàn)略部署，明確指出要堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢［1］。從黨的十八大到黨的二十大，習近平總書記一直強調，加快建設教育強國、科技強國、人才強國，培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才［1］。卓越人才對于國家的發(fā)展和人類進步有著舉足輕重的作用。因此，高層次創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)在我國現(xiàn)代化建設全局中至關重要。創(chuàng)新型人才的首要標準就是高素質，即兼?zhèn)涑绺叩膼蹏髁x精神及不斷開拓、改革創(chuàng)新等時代精神的精英人才。習近平總書記從國家發(fā)展的新起點出發(fā)，在教育戰(zhàn)略的高度上為中華民族偉大復興一一做出了教育理論應答和教育實踐應對［2］?？祻歪t(yī)學作為國家重點發(fā)展學科，應緊隨新時代“研究生教育強國”的指引，不斷為國家輸送擁有仁心仁術的高層次人才，為國家培養(yǎng)出以社會主義核心價值觀為引領、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的接班人。此外，鑒于醫(yī)學專業(yè)救死扶傷的特殊性，在培養(yǎng)醫(yī)術高超的專業(yè)技術人才的同時，也更應該重視研究生的思想政治教育?？祻歪t(yī)學的課程思政尚處于起步階段，如何更好地發(fā)展學科課程思政仍缺乏標準化的路徑。因此，本文分析了康復醫(yī)學研究生專業(yè)課課程思政面臨的挑戰(zhàn)與困境，擬探索出適合我國新時代教育強國戰(zhàn)略融入康復醫(yī)學專業(yè)課程思政的發(fā)展路徑。

一、教育強國戰(zhàn)略的內涵

當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵時期。機遇和挑戰(zhàn)并存，沉著應對才能以不變應萬變、化危為機，使我國贏得更好的發(fā)展。黨的二十大是在全黨全國各族人民邁上全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍的關鍵時刻召開的一次十分重要的大會。大會上提出的教育強國戰(zhàn)略順應了歷史潮流，基于客觀實際，旨在將我國從教育大國發(fā)展為教育強國。高等教育強國是教育強國的核心驅動要素，指國家具有強大的培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的能力，能夠開辟發(fā)展新領域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢，并且在現(xiàn)代化強國建設和人類社會進步中發(fā)揮重要作用［3］?？祻歪t(yī)學研究生教育肩負著為祖國培養(yǎng)和造就新時代高素質康復人才的重任，對于落實教育強國、立德樹人有著不可推卸的責任，因此需要準確把握教育強國戰(zhàn)略的內涵，力求實現(xiàn)專業(yè)與實踐、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的貫穿整合，將教育強國戰(zhàn)略潤物無聲地融入專業(yè)課課程思政的各環(huán)節(jié)和全過程。

二、康復醫(yī)學研究生教育及課程思政面臨的挑戰(zhàn)

作為實現(xiàn)教育目標的載體和途徑，課程是高校普遍使用的教育模式。康復醫(yī)學研究生專業(yè)課課程思政是指在醫(yī)學院校設置的康復醫(yī)學專業(yè)課中挖掘和發(fā)現(xiàn)其蘊含的思想政治教育要素，并將情感態(tài)度和價值觀貫穿融入專業(yè)教學的各個環(huán)節(jié)。黨的二十大報告強調，“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設”，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人［1］。因此，在黨的二十大精神和研究生教育強國路線的推動下，康復醫(yī)學專業(yè)結合專業(yè)特點探尋思政元素融入專業(yè)課程是大勢所趨。我國康復醫(yī)學專業(yè)的課程思政處于起步階段，尚未形成完善的建設、管理和評價機制，有些學生對專業(yè)的重要性缺乏正確的認知，同時缺少對本專業(yè)該有的認同感、自信心和家國情懷。康復醫(yī)學由于自身的特點，在實施思想政治教育的過程中面臨著諸多痛點、難點問題和挑戰(zhàn)，例如課程學習與臨床實踐的脫節(jié)、缺乏整體思維、創(chuàng)新意識不足、教學模式重專業(yè)輕人文及缺乏專業(yè)認同感和專業(yè)文化自信等。

（一）課程學習與臨床實踐脫節(jié)

康復醫(yī)學是一門旨在消除或減少患者功能障礙，恢復功能缺陷，提高患者日常生活能力，從而使其重返社會的學科。在關注消除或減少患者功能障礙的同時，康復醫(yī)學重視職業(yè)、居家、社區(qū)等諸多環(huán)境因素，具有鮮明的社會屬性［4］。而在各高校的康復醫(yī)學教學中，大多只重視課堂教學而忽略了社會實踐，阻礙了學生實踐能力的提升，導致學生社會服務意識不足，缺乏主人翁意識?？祻歪t(yī)學是對實踐能力要求極高的專業(yè)。對于物理治療師來說，各種手法的練習至關重要，無論是神經(jīng)康復的Bobath技術、PNF技術，還是肌骨康復的麥肯基技術、麥特蘭德技術等，都需要學生深入臨床不斷練習以提高自身的操作技術，需要學生更多地與患者接觸，才能更好地體會到疾病給患者帶來的痛苦，從而更好地解決患者的問題。對于作業(yè)治療師來說，走進社區(qū)，走進患者的家里，為患者進行切實的環(huán)境改造，想患者之所想，居患者之所居，具備強大的共情能力，促進患者重返家庭是至關重要的。而現(xiàn)有的教學未能給學生提供豐富多樣且深入社會的實踐氛圍與環(huán)境。當學生真正走上工作崗位后，可能短時間內很難適應且無法具備應有的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)素質。將思想政治教育融入康復醫(yī)學專業(yè)課，需要打破固有思維，教學不單單局限在課堂上，而是應該帶領學生走進社區(qū)、單元樓、臨床等真實的社會環(huán)境中，充分利用臨床榜樣先鋒人物的案例深化對學生的社會主義教育，發(fā)展其為社會主義服務的價值追求，不斷培養(yǎng)學生服務社會的主人翁意識，提高學生的臨床和社會實踐能力。

（二）缺乏整體思維且創(chuàng)新意識不足

在新時代教育方針的指引下，將思想政治課程融入專業(yè)課程成為各大高校的必備內容。然而，由于缺乏統(tǒng)一化、標準化的教學模式，教師也處于摸索階段，思想政治課程的融入往往較為生硬、枯燥，顯得與專業(yè)課程格格不入，缺乏整體性，讓學生很難接受和掌握。課程的推進也較為困難，原因在于教學方法較為單一且創(chuàng)新意識不足?，F(xiàn)有的康復醫(yī)學專業(yè)課程以理論講授為主，內容枯燥、形式單一。在今后的講授中，可以與學生未來的職業(yè)發(fā)展相銜接，給學生構造整體的框架，基于黨的二十大精神的宏觀指引，除了教會學生康復是什么、怎么做，還要傳遞給學生康復從哪里來，康復能給社會帶來什么，成為一名康復人后能為社會帶來什么，樹立學生的理想信念，使其從宏觀角度認識到康復專業(yè)的整體價值，從多角度滲透，將思想政治課程融入學生的專業(yè)教育。此外，還可以創(chuàng)新教學方法，利用不斷發(fā)展的科學技術，將動畫實景教學、智能教學、沉浸式教學模式融入日常教學，從而更自然地將思想政治教育融入專業(yè)課程。

（三）教學模式重專業(yè)輕人文

康復醫(yī)學在我國仍處于初級階段，是一個具有朝陽前景的學科。目前，各院校在人才培養(yǎng)方案、課程安排、專業(yè)布局等方面尚未形成統(tǒng)一的標準。高校建設康復醫(yī)學專業(yè)時都僅結合了自身院校特色，主要目標仍聚焦于康復醫(yī)學專業(yè)科目的建設、課程的設置、教材的統(tǒng)一、培養(yǎng)體系的完善等方面，人文素養(yǎng)、思想政治課程占比相對較少。此外，康復醫(yī)學作為醫(yī)學的一個分支，非常重視醫(yī)學生的專業(yè)能力。專業(yè)課程在一般的醫(yī)學教育中占據(jù)了課程體系的半壁江山，臨床帶教教師由于繁忙的臨床任務及緊急的工作環(huán)境，很容易忽視學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。康復醫(yī)學是極其重視人文關懷的學科。相比于臨床醫(yī)學，康復醫(yī)學更加重視患者的生活質量，正所謂：“臨床給生命以歲月，康復給歲月以生命?！被颊呋畹煤貌缓?，活得有沒有尊嚴，能否幸福地回歸生活、回歸工作、回歸社會，是康復醫(yī)務工作者的首要目標。因此，康復醫(yī)務工作者需要關注患者出院后的后續(xù)生活及心理健康狀態(tài)。人文關懷在康復工作中占了極大的比重，因此，臨床教師應該與時俱進、終身學習，不斷提升自身的思想政治水平，巧妙地融合專業(yè)課程和思想政治教育，改變傳統(tǒng)重專業(yè)輕人文的教學模式。

（四）缺乏專業(yè)認同感和專業(yè)文化自信

康復專業(yè)在我國快速發(fā)展的時間還不到30年，很多學生在入學前對于康復醫(yī)學專業(yè)的內容及就業(yè)前景知之甚少，且大部分學生是被調劑至該專業(yè)的。此外，由于康復專業(yè)起步較晚，在我國尚無成熟體系，其社會地位、薪資待遇等都不穩(wěn)定。由于國外擁有相對健全完善的發(fā)展體系，很多學生在選擇深造時更傾向于國外的高?；蛟核?，就業(yè)前景較好，部分學生還會選擇在國外就業(yè)。這無疑大大影響了學生對我國康復專業(yè)與學科建設的自信。在課程講授中，教師介紹科學前沿會提及或講解國外相對于我國發(fā)展得更為成熟的新的康復技術，導致部分學生缺乏內心深處的專業(yè)認同和文化自信。因此，教師在傳授專業(yè)知識的過程中，應向學生傳達正向的認知，讓學生正確看待康復醫(yī)學和臨床醫(yī)學的地位，認識到康復醫(yī)學對于建設健康中國、實現(xiàn)教育強國戰(zhàn)略與科技創(chuàng)新的重要價值，培養(yǎng)學生堅定的職業(yè)認同感和幸福感。教師還應引導學生辯證地看待我國康復事業(yè)的優(yōu)勢和不足，樹立學生對我國康復事業(yè)的信心和文化自信，將家國情懷根植于每一位學生心中，弘揚社會主義核心價值觀，激勵學生自強不息、拼搏進取，努力成為我國康復事業(yè)的中流砥柱。

三、教育強國戰(zhàn)略融入專業(yè)課程思政的必要性

教育強國戰(zhàn)略及社會主義核心價值觀應深度融入醫(yī)學與康復醫(yī)學的思想政治教育中，未來才會有更多的有志青年傳承并堅守偉大的醫(yī)學事業(yè)。這不僅是榜樣的力量，更是醫(yī)學事業(yè)所蘊含的巨大教育價值。因此，教育強國戰(zhàn)略融入專業(yè)課課程思政既是時代需要，也是戰(zhàn)略需要。

（一）教育強國戰(zhàn)略融入專業(yè)課課程思政的時代需要

隨著國際競爭日趨激烈，各國之間對于高素質人才的需求也在不斷提高，提升高等人才的教育質量，為國家、為社會輸送更多高素質人才是高校的重要任務。高素質人才是提高生產效率、創(chuàng)造新技術、構建國家創(chuàng)新體系和增強國家科技競爭的重要支柱。值此百年未有之大變局，全人類的發(fā)展都面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。無論是經(jīng)濟、政治、軍事還是科技和文化領域，高素質人才是每個國家的重要戰(zhàn)略資源和核心競爭力。習近平總書記在黨的二十大上再一次強調，育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，要廣泛踐行社會主義核心價值觀，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，在教育教學全過程要貫穿思想政治工作，為我國高等教育事業(yè)發(fā)展開創(chuàng)新局面［1，5］。只有將教育強國的種子播撒在祖國花朵的心里，才能開出一朵朵絢爛的花兒。教師要讓學生充分認識到成長為人才對國家前途命運和中華民族偉大復興的重要性，這樣才能更好地激發(fā)學生學習的主動性和積極性。此外，由于理論的抽象性，相當一部分學生難以理解高屋建瓴的政策方針，而將方針政策融入學生熟悉的專業(yè)課程，可以幫助學生更好地消化理解，讓學生覺得學有所用，從而更好地投身于祖國建設。

（二）教育強國戰(zhàn)略融入專業(yè)課課程思政的戰(zhàn)略需要

為實施健康中國、積極應對人口老齡化的國家戰(zhàn)略，2021年6月，國家衛(wèi)生健康委等8部門制定了《關于加快推進康復醫(yī)療工作發(fā)展的意見》，旨在進一步加強康復醫(yī)療服務體系建設，加快推動康復醫(yī)療服務高質量發(fā)展，這一戰(zhàn)略綱領性文件的出臺必將加速促進康復醫(yī)學人才培養(yǎng)和隊伍建設。將教育強國戰(zhàn)略融入康復醫(yī)學專業(yè)課程思政既是需求更是必然。各高校的康復醫(yī)學專業(yè)課程思政體系與教育強國戰(zhàn)略建設，必將為國家實現(xiàn)健康中國的目標儲備更多堅實的后備軍。在醫(yī)學院校課程思政中厚植愛國情懷，激發(fā)學生奮發(fā)向上及民族復興的熱情與擔當，將新時代的中國青年引入理想信念編織的中國夢，鼓勵其立志高遠、躬身力行、報效祖國。這是將教育強國戰(zhàn)略融入專業(yè)課程思政的戰(zhàn)略需要。

四、教育強國戰(zhàn)略融入康復醫(yī)學研究生專業(yè)課課程思政的具體路徑

習近平總書記曾說：“我國高等教育要緊緊圍繞實現(xiàn)‘兩個一百年奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，源源不斷培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才?！保?］康復醫(yī)學專業(yè)作為國家“雙一流”發(fā)展學科，理應踐行新時代的方針精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻更多高質量且堅實的后備力量。社會主義核心價值觀是實現(xiàn)中華民族偉大復興的價值引領，是當代中國的興國之魂。根據(jù)康復醫(yī)學自身特色將教育強國戰(zhàn)略融入康復醫(yī)學研究生專業(yè)課課程思政，要從“頂層優(yōu)化設計；緊扣社會需求，優(yōu)化課程結構；豐富課程維度，提升培養(yǎng)質量；挖掘現(xiàn)實題材，突出服務貢獻；擴大國際合作與交流，支撐國家戰(zhàn)略”等五個方面入手，最終形成思想育人、科技育人、創(chuàng)新育人、實踐育人、服務育人的長效機制，凝聚起中華民族走向偉大復興的磅礴力量。

（一）頂層優(yōu)化設計

教育的根本任務是立德樹人，研究生教育改革發(fā)展的工作主線是為社會主義建設培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的接班人。要全面貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，根據(jù)黨的二十大報告提出的總要求，把握學生價值信仰與知識水平協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)學生愛國主義價值信仰。如在講授康復醫(yī)學總論時，可以分享汶川地震后我國康復醫(yī)務工作者做出的奉獻與犧牲，以及災后建設時康復醫(yī)學學科前人付出的心血，激發(fā)學生的孺慕之情，鼓勵學生向先輩學習無私奉獻、舍小我為大我的精神。

（二）緊扣社會需求，優(yōu)化課程結構

康復專業(yè)研究生的培養(yǎng)除了需要滿足社會發(fā)展需求外，也要根據(jù)國家戰(zhàn)略進行動態(tài)調整。隨著我國第一個百年目標的實現(xiàn)，全國全面建成小康社會，人民對于生活質量的要求越來越高?？床〉男枨笠膊粌H局限于“活下來”，而是轉變?yōu)椤盎畹煤谩?。及時和正確的康復醫(yī)療干預能夠改善患者的預后，減輕家庭及個人的經(jīng)濟負擔。同時，隨著人口老齡化問題不斷加重，老年人口對康復醫(yī)療的需求持續(xù)增加，老年人口的身體各項功能退化，患病率提升，且自理能力降低。為了應對以上挑戰(zhàn)，近年來，我國積極發(fā)展康復醫(yī)療，發(fā)布了多項政策驅動康復醫(yī)療發(fā)展。各省市也積極響應，重點關注中醫(yī)康復、外科康復、老年康復等領域，以期減輕疾病負擔，實現(xiàn)健康老齡化。高校培養(yǎng)人才應該緊扣社會需求，走在社會發(fā)展的前面，才能高質量地為社會輸送對口人才。因此，基于目前社會需求，高校應該優(yōu)化課程結構，使得康復醫(yī)學全面開花，充分關注老年康復、神經(jīng)康復、肌骨康復、心肺康復、兒童康復等多個方面，為社會精準輸送人才。

（三）豐富課程維度，提升培養(yǎng)質量

在建設健康中國的政策綱領下，具有極強社會屬性的康復醫(yī)學教學不能僅局限在課堂和臨床，而是應該下沉社區(qū)，豐富課程教學維度的同時也可以滿足群眾的需求，緩解資源分配不均的問題。社區(qū)康復包括家庭康復訓練、康復護理、家庭指導、健康及職業(yè)教育等多方面內容，帶領學生走入社區(qū)可以使學生切身感受、理解理論知識，并且提高實踐能力，活學活用，從而整體提升人才培養(yǎng)質量［7］。

（四）挖掘現(xiàn)實題材，突出服務貢獻

社會實踐與志愿服務是提升學生服務意識、強化思想政治教育的重點和難點。教師可以根據(jù)康復醫(yī)學自身的特色，為學生搭建學習支持服務平臺，營造康復實踐服務體系，使學生能更好地認識自我，培養(yǎng)良好的心理素質，形成社會主人翁意識。比如引導學生走進敬老院和周邊小區(qū)進行科普活動，宣講康復知識，讓學生感受“康復讓更多人收獲健康與尊嚴”的自我價值和社會價值。

（五）擴大國際合作與交流，支撐國家戰(zhàn)略

黨的二十大報告指出，“我們全面推進中國特色大國外交，推動構建人類命運共同體”［1］。高等教育隱藏著豐富的外交資源，在構建人類命運共同體進程中扮演著重要的角色。推動中國特色高等教育的發(fā)展，要進行全方位、多層次、多領域的對外開放合作，深化多種形式的學術交流，吸收借鑒與創(chuàng)新發(fā)展相結合，提高我國學歷學位的國際認可度，加大與國際高水平大學的合作力度，建立研究生雙向交流機制，推動高層次人才培養(yǎng)和學科建設。堅持“四為”方針，瞄準科學技術發(fā)展前沿和核心關鍵領域，主動適應和配合國家重大發(fā)展戰(zhàn)略行動，建立起適用于社會主義現(xiàn)代化強國的學科專業(yè)體系，完成我國從教育大國向教育強國的轉變。

我國醫(yī)學院校康復專業(yè)肩負著培養(yǎng)新時代高素質康復人才的重任，康復醫(yī)學課程思政則是實現(xiàn)健康中國這一目標的大本大宗。盡管在此過程中我國面臨諸多挑戰(zhàn)，但在時代精神的引領下，擔負起建設健康中國的使命，將立德樹人、教育強國理念貫穿教育始終，相信我們一定會攻堅克難，實現(xiàn)我們的康復夢、中國夢。

參考文獻

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Study on the Path of Integrating Strategy of Invigorating China through Education into Curriculum Ideology and Politics for Rehabilitation Medicine Graduate Courses

FENG Yuan1，2， ZHU Si-yi1，2，3

（1. Rehabilitation Medicine Center， West China Hospital of Sichuan University， Chengdu， Sichuan 610041， China; 2. Department of Rehabilitation Medicine， West China Clinical Medical College of Sichuan University， Chengdu， Sichuan 610041， China; 3. Rehabilitation Key Laboratory of Sichuan Province， Chengdu， Sichuan 610041， China）

Abstract： The 20th National Congress of the Communist Party of China has once again set a clear direction for strengthening the country through education， rejuvenating the country through talents. High-quality talents， as the core competitiveness of a country， should deeply study， understand and practice the strategy of invigorating China through education， led by the core socialist values， and strive to achieve the great rejuvenation of the Chinese nation. As the most important course in university teaching， professional ideological and political education is an important way to integrate strategy of invigorating China through education into courses. Therefore， this paper explores the problems and challenges faced by the ideological and political education of rehabilitation medicine postgraduate courses， and puts forward some thoughts on the practical path.

Key words： invigorate China through education; Medicine of Rehabilitation; curriculum ideology and politics