柯紅梅

【摘? 要】 閱讀是小學(xué)生獲得知識(shí)、積累語言經(jīng)驗(yàn)和形成表達(dá)能力的重要途徑，是語文學(xué)習(xí)的核心。作為語文教師，要有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，以提高學(xué)生的閱讀水平?；诖?，文章在分析了提高小學(xué)生閱讀能力的意義和閱讀水平現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出有效提升小學(xué)生閱讀能力的實(shí)踐策略，以期增強(qiáng)學(xué)生對自然、社會(huì)和人生的認(rèn)知能力、理解能力，為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；閱讀能力；閱讀方法

語文閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，積極地探索培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑。閱讀能力是一種綜合素質(zhì)，教師要讓學(xué)生在大量的課外閱讀中提高自己的閱讀水平和自學(xué)能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；要讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)解決生活中的問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立地選擇和判斷，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

一、提高小學(xué)生閱讀能力的意義

1. 閱讀是一種思維活動(dòng)，也是一種表達(dá)活動(dòng)，更是一種實(shí)踐活動(dòng)。通過閱讀，人們可以積累知識(shí)，獲取信息，提高自身的文化素質(zhì)。小學(xué)生通過閱讀可以了解世界、了解社會(huì)和認(rèn)識(shí)自我，從中得到啟迪和感悟，并掌握信息獲取的渠道。

2. 小學(xué)生的思維具有直觀形象性、直覺沖動(dòng)性等特點(diǎn)，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中采取各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，充分地利用好語文課這一主陣地，加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育和情感教育。

3. 閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)、提高綜合能力的重要途徑。教師提高學(xué)生的閱讀能力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；有利于開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的素質(zhì)；有利于學(xué)生懂得科學(xué)、合理地安排時(shí)間，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開闊視野；有利于學(xué)生在豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)中，提高對語言文字的理解和運(yùn)用能力。

4. 課外閱讀是課堂教學(xué)中不可忽視、無法替代的重要組成部分，它不僅能為學(xué)生提供豐富的資料，還能引起學(xué)生的思考、探索和研究興趣，激發(fā)學(xué)生濃厚而強(qiáng)烈的求知欲。教師應(yīng)在教學(xué)中重視課外閱讀工作，讓學(xué)生在閱讀中感受世界?？傊n外閱讀是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑之一，應(yīng)得到充分的重視。

二、小學(xué)生閱讀水平現(xiàn)狀

（一）對閱讀的重視不夠，缺乏閱讀興趣

家庭是學(xué)生接觸書籍最多的場所，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識(shí)，也可以在家里接觸到各種書籍，但是家長們往往關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，忽視了孩子的課外閱讀。有的家長為了讓孩子考出好成績，只為其選擇一些比較難的試題，讓孩子進(jìn)行大量的練習(xí)，即便購買了書籍，也只是放在房間讓孩子隨意翻閱。大部分家長對學(xué)生的課外閱讀沒有引起足夠的重視。

許多學(xué)生無法從家長處了解到更多的課外閱讀知識(shí)，也就無法體會(huì)到課外閱讀帶來的樂趣，便失去了課外閱讀的動(dòng)力；有的學(xué)生對語文不感興趣，對教師和家長的話聽得多，卻理解得少；有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力大、時(shí)間緊，不愿意花費(fèi)時(shí)間讀書；有的學(xué)生習(xí)慣了家長為其購買書籍和學(xué)習(xí)用品，卻很少看書。

（二）閱讀方法不當(dāng)

對于小學(xué)生而言，他們剛剛接觸到一些比較抽象的文章，對其認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)方法也不是很得當(dāng)，無法更深刻地了解文章的思想內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。教師在教學(xué)中，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生多讀一些經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語言和情感內(nèi)涵。

（三）缺少閱讀習(xí)慣

如今，很多學(xué)生喜歡上網(wǎng)、看電視和聽音樂等，缺少了一些讀書看報(bào)、了解世界和增長知識(shí)等方面的時(shí)間，從而造成很多學(xué)生喜歡閱讀文字信息卻不愿閱讀書籍的情況。

三、提高小學(xué)生閱讀能力的方法

（一）要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，能激發(fā)人的感情和探索知識(shí)的動(dòng)力。只有激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生才能在快樂中學(xué)習(xí)。學(xué)生愛讀什么樣的書，這需要教師去引導(dǎo)、去啟發(fā)。如果教師能從激發(fā)學(xué)生的興趣角度出發(fā)，就能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。例如在教學(xué)《四季之美》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段，體會(huì)四季之美，同時(shí)讓學(xué)生找出描寫四季的語句，并讓其聯(lián)系生活實(shí)際，闡述在文章的哪些語句中可以看出四季美。如：“秋天最美是黃昏，夕陽像個(gè)羞答答的小姑娘，躲在西山背后，天空是一片火紅的顏色。冬天最美是早晨，雪停了。遠(yuǎn)處的大山披上了一層銀白色的外衣，近處的小河也結(jié)了冰，孩子們都到冰面上玩耍去了”。

在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)生愛游戲、愛運(yùn)動(dòng)，他們對生動(dòng)、有趣的活動(dòng)更感興趣，因此在教學(xué)中，教師要將一些游戲、故事引入課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中獲取知識(shí)、熱愛閱讀。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是自主學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的因素之一。

（二）要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

教師要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的習(xí)慣。如果學(xué)生在閱讀過程中的注意力不集中，就會(huì)影響到對文章內(nèi)容的理解，無法有效地分析文章。在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考，讓學(xué)生在聆聽和思考中掌握閱讀的方法，在閱讀的基礎(chǔ)上，懂得分析、提取和概括文章的內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生必須養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，讀準(zhǔn)字音和字形，理解詞義，并注意遣詞造句的準(zhǔn)確。

學(xué)生在閱讀中，要善于思考文章的中心思想、重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵語句，并結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備提出問題，形成獨(dú)立思考問題的意識(shí)。學(xué)生的讀書筆記可以幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容和要表達(dá)的情感，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在讀書筆記中寫下自己對文章內(nèi)容、人物性格或事件的見解。

（三）要教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法

教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在閱讀中篩選信息，使學(xué)生應(yīng)用分析綜合、比較概括等方法，用恰當(dāng)?shù)脑~語描述文章內(nèi)容。

1. 教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生在閱讀中篩選信息，學(xué)生讀什么、怎么讀，都需要教師的精心設(shè)計(jì)。對此教師要認(rèn)真鉆研教材、理解文本，在教學(xué)中，對文本內(nèi)容進(jìn)行加工處理。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)確地把握單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)和單元人文主題，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確處理文字信息的能力，提高學(xué)生理解、判斷和記憶文字的能力，從而促進(jìn)學(xué)生語言能力的快速發(fā)展。

2. 教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生使用分析、綜合、比較概括等方法。學(xué)生讀一篇文章，應(yīng)先通讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，通過抓住作者表達(dá)思想感情的重點(diǎn)詞句理解文章。對于文章中的一些語句，學(xué)生可以反復(fù)朗讀，加深自己對文章的理解，還要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵的語句進(jìn)行提問；可以通過找出文中每個(gè)部分間的聯(lián)系或不同之處，來理解和掌握文章的主旨和主要內(nèi)容，從而提高自身分析、綜合和概括的能力。

3. 教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語描述文章內(nèi)容，這是學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立思考和探究性閱讀的重要標(biāo)志之一。小學(xué)生的語言表達(dá)能力比較薄弱，這就需要教師通過一些教學(xué)手段和方法，幫助他們逐步提高口頭語言表達(dá)能力和書面語言表達(dá)；要幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用掌握的語言知識(shí)表達(dá)自己的思想感情。

（四）要讓學(xué)生擁有良好的情感體驗(yàn)

情感是人們對客觀事物的態(tài)度和體驗(yàn)，是一種內(nèi)在的精神需要，也是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。要想使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，教師就必須以教材為依托，通過閱讀感悟激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)。如《愛如茉莉》一文，文中寫道：“茉莉盛開時(shí)香氣撲鼻，它那淡雅而樸素的香、清、甜，令人心曠神怡。它還可以用來制作成芬芳的香包或放置在室內(nèi)作為觀賞物。人們用它來美化居室環(huán)境，增添生活情趣”“每當(dāng)我聞到茉莉花香時(shí)，就會(huì)想起奶奶、爺爺、爸爸、媽媽……”教師可以以這段話為切入點(diǎn)，讓學(xué)生先讀一讀這段話（也可以讓學(xué)生先當(dāng)小教師領(lǐng)讀）。讀完后，讓學(xué)生闡述茉莉花是怎么來的？它是用什么方法完成制作的？這既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又引發(fā)了學(xué)生的思考；既讓學(xué)生了解茉莉花的用途，又讓學(xué)生懂得了茉莉花是如何生成的。

教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何表達(dá)自己的情感。如在《春天來了》一文中：“……我愛春天！”“我愛春天”既是對作者一生經(jīng)歷的概括和總結(jié)，又表達(dá)了作者對春天的熱愛。只有這樣，才能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（五）加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

在小學(xué)語文教材中，許多課文都是精美的文章，這些文章不僅具有鮮明的思想內(nèi)容，還體現(xiàn)了優(yōu)美的語言和生動(dòng)的意境。在教學(xué)時(shí)，教師要抓住文章的主要內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行提問，幫助學(xué)生理解文章的主題。如果是一篇抒情散文，那么教師就要抓住文章的“情”字，并在教學(xué)的過程中，和學(xué)生一起體會(huì)這種“情”，讓學(xué)生從中感受到作者的思想感情，如《火燒云》等。教師要根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)。

一方面，教師可以讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中進(jìn)行寫作訓(xùn)練。如以課內(nèi)的閱讀課文為素材，指導(dǎo)學(xué)生寫文章；也可以在文章寫好后，讓學(xué)生進(jìn)行修改或抄寫練習(xí)。在學(xué)生寫作的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察事物和人物，培養(yǎng)他們的觀察能力和表達(dá)能力；另一方面，教師可以指導(dǎo)學(xué)生編寫故事或童話。為了增強(qiáng)兒童的想象能力，教師可以讓學(xué)生編寫故事或童話，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，又能發(fā)展學(xué)生的想象力。

在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣和寫作思維。對此教師可以讓學(xué)生運(yùn)用在課外閱讀中學(xué)到的一些寫作方法和技巧進(jìn)行寫作訓(xùn)練，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中寫出更多、更好的作文，來表達(dá)學(xué)生對課外文章的理解和思想情感。

（六）讓閱讀走進(jìn)生活

1. 建立家校聯(lián)系，讓學(xué)生在閱讀中成長。學(xué)校教育是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場所，家長應(yīng)該擔(dān)負(fù)起家庭教育的責(zé)任，積極配合學(xué)校，主動(dòng)為孩子營造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2. 要有計(jì)劃地讓學(xué)生參加讀書活動(dòng)。對學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的課外閱讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，是提高學(xué)生課外閱讀能力的重要措施。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及閱讀需要，向?qū)W生推薦適合他們閱讀的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地開展課外閱讀。

3. 開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。教師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都參與到讀書活動(dòng)中，形成人人愛讀書、人人會(huì)讀書的良好風(fēng)氣；在課余時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多讀各種有益于學(xué)習(xí)、健康發(fā)展、提高自身修養(yǎng)以及提高寫作能力的書籍；從班級中評選出“書香小組”和“書香家庭”，通過這一活動(dòng)的開展，使學(xué)生愛讀書、會(huì)讀書。

4. 將課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合。課文是教材的核心內(nèi)容，是教材改革中最基本、最重要的組成部分之一，是培養(yǎng)學(xué)生良好語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和源泉，也是教學(xué)質(zhì)量得以提高的重要保證。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同階段教材中要求學(xué)生背誦或理解需要掌握的內(nèi)容，選擇相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教師還應(yīng)結(jié)合課文中體現(xiàn)出的思想和情感，以及課文中語言文字蘊(yùn)含的語文知識(shí)開展一些語文實(shí)踐活動(dòng)，如開展“知識(shí)競賽”“故事會(huì)”等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文知識(shí)、汲取語文營養(yǎng)、豐富語文積累，從而使學(xué)生更加熱愛語文，進(jìn)而更好地掌握和運(yùn)用語文知識(shí)；要將閱讀與學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生將課本中要求背誦、理解或掌握的課文內(nèi)容應(yīng)用到生活實(shí)踐中。教師通過開展多種形式的讀書活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對閱讀活動(dòng)的興趣和積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。

四、結(jié)語

閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和能力的基本途徑，它對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著重要的作用。教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生對文本的理解能力；加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生不斷提高自己的閱讀能力。只有這樣，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 張浩坤. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力［J］. 科幻畫報(bào)，2022（04）：102-103.

［2］ 韓曉艷. 小學(xué)語文新教材教學(xué)方法探微［J］. 讀寫算，2020（14）：51.

［3］ 沈貴國. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新策略研究［J］. 天津教育，2020（23）：82-83.