張海斌

摘 要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是中職計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的重點(diǎn)課程，加強(qiáng)創(chuàng)新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生探究網(wǎng)絡(luò)安全問題的主動(dòng)性，同步提高學(xué)生的理論和實(shí)踐水平，滿足學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展的需求。本文主要探討中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的意義，從應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)安全案例、創(chuàng)設(shè)模擬演示情境、搭建虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以及設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)安全項(xiàng)目四個(gè)方面論述開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的有效策略，以供廣大教育人士參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；計(jì)算機(jī)專業(yè)；網(wǎng)絡(luò)安全課程

中圖分類號(hào)：G71 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）22-0036-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.22.012

隨著計(jì)算機(jī)科技飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全成為全社會(huì)共同關(guān)注的問題。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)是培養(yǎng)技術(shù)人才的搖籃，教師著力優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)手段，能夠幫助學(xué)生掌握防范和解決網(wǎng)絡(luò)安全問題的技術(shù)及方法，提高學(xué)生職業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，教師應(yīng)該明晰實(shí)施中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的意義，根據(jù)課程的特點(diǎn)和目標(biāo)，堅(jiān)持理論和實(shí)踐一體化的原則，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)施課程理論教學(xué)，同時(shí)融合虛擬技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐訓(xùn)練，從而多維度地培育學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)。

一、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的意義

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程是一門涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)、通信、密碼、信息安全、數(shù)論、信息論等技術(shù)和學(xué)科的綜合性課程，教學(xué)內(nèi)容主要包括攻擊和防御技術(shù)兩個(gè)方面，教學(xué)目標(biāo)是整合應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，同步實(shí)施課程理論和實(shí)踐教學(xué)，增加學(xué)生上機(jī)的實(shí)操機(jī)會(huì)，以此增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的能力，落實(shí)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的目標(biāo)。經(jīng)過分析學(xué)情和研究理論實(shí)踐，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)意義主要有下列三點(diǎn)。

（一）有利于激發(fā)學(xué)生探究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題的興趣

中職生的文化基礎(chǔ)偏弱，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)方式比較單一，側(cè)重于輸出理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與探究網(wǎng)絡(luò)安全問題的主觀能動(dòng)性。教師加強(qiáng)創(chuàng)新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)，能夠顯著激發(fā)學(xué)生探究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題的興趣。如在講解課程理論知識(shí)時(shí)，教師可以應(yīng)用一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的新聞和案例作為理論教學(xué)的導(dǎo)入材料，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活提出問題，組織學(xué)生討論和交流，促使學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)安全問題的普遍性，從而點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的熱情。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生防護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患的技能

維護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全從本質(zhì)上來說就是維護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和信息的安全性，現(xiàn)階段大部分學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全隱患的認(rèn)識(shí)還停留在理論層面，缺乏自主完成網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)工程的能力。教師重視開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生防護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患的技能。如在教學(xué)關(guān)于預(yù)防病毒攻擊的內(nèi)容時(shí)，教師可以先通過理論教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握病毒入侵計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的方式和手段，然后利用虛擬平臺(tái)向?qū)W生傳授使用反病毒軟件的技術(shù)，組織學(xué)生自主、合作排除網(wǎng)絡(luò)安全隱患，從而鍛煉學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)技術(shù)的能力。

（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)方向集中于社會(huì)關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用領(lǐng)域的技術(shù)工作崗位群，包括組建、安裝、調(diào)試和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)，企業(yè)接入互聯(lián)網(wǎng)，企業(yè)信息系統(tǒng)管理，安全檢測(cè)與評(píng)估等崗位。隨著網(wǎng)絡(luò)安全問題日益突出，相關(guān)崗位對(duì)技術(shù)人才的需求也逐年增加。教師重點(diǎn)創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)模式，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力大有裨益。如教師在教學(xué)時(shí)可以立足就業(yè)的導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全項(xiàng)目化教學(xué)，根據(jù)課程內(nèi)容和技術(shù)要點(diǎn)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、系統(tǒng)安全、系統(tǒng)排障等形式的操作項(xiàng)目，組織學(xué)生合作上機(jī)實(shí)操，強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維和信息安全保障能力，從而助力學(xué)生未來在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中突出重圍。

二、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)策略

（一）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)安全案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣

開展中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)，教師的首要工作是調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的求知?jiǎng)恿?。?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程知識(shí)的抽象性較強(qiáng)，教師必須加強(qiáng)應(yīng)用學(xué)生感興趣的教學(xué)材料，以便緩解學(xué)生的認(rèn)知壓力。案例教學(xué)法適用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容精心為學(xué)生遴選關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的案例材料，組織學(xué)生圍繞案例內(nèi)容展開分析和討論，拉近學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)安全問題之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生探索網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和原理的興趣，具體教學(xué)策略如下。

1.精心選擇網(wǎng)絡(luò)安全案例。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的備課階段，教師應(yīng)該分析教材和學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、興趣喜好等，根據(jù)教材中的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)和技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上收集優(yōu)質(zhì)案例，案例內(nèi)容必須真實(shí)，包括網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)發(fā)展過程中的大事件、黑客入侵的新聞等。完成收集案例材料之后，教師可以將材料編制成圖文結(jié)合的課件或者微視頻，在網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生展示。如在教學(xué)關(guān)于預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒的內(nèi)容時(shí)，教師在收集案例材料時(shí)，就可以從國內(nèi)外著名的計(jì)算機(jī)病毒事件入手，選擇最典型、最具影響力的病毒入侵事件，包括愛蟲病毒、熊貓燒香病毒、沖擊波病毒等。在編制案例課件時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)病毒事件，重點(diǎn)整理病毒的入侵方式、入侵之后計(jì)算機(jī)的變化以及病毒造成的影響等資料，添加相應(yīng)的圖片、短視頻和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)信息，從而落實(shí)選擇和編制網(wǎng)絡(luò)安全案例材料的工作［1］。

2.組織學(xué)生分析和討論案例。教師給學(xué)生展示編制好的網(wǎng)絡(luò)安全案例課件，學(xué)生熟悉案例中的病毒事件之后，教師設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生分析和討論案例，提出的問題應(yīng)該圍繞案例內(nèi)容，同時(shí)適度向?qū)W生的日常生活擴(kuò)展。如教師展示關(guān)于愛蟲病毒事件的案例材料，那么就可以提問：“愛蟲病毒的入侵方式是怎樣的？計(jì)算機(jī)被入侵之后會(huì)發(fā)生哪些變化？該病毒給計(jì)算機(jī)安全會(huì)造成哪些不利影響？”學(xué)生分析案例之后反饋：“該病毒是通過電子郵件傳播的，用戶打開附件之后病毒就會(huì)自動(dòng)傳播，引發(fā)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)癱瘓，給全球范圍內(nèi)具有高價(jià)值IT資源的機(jī)構(gòu)和企業(yè)造成重大損失。”教師認(rèn)同之后，再聯(lián)系學(xué)生的日常生活提問：“大家在使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)時(shí)，是否遭遇過和案例材料中相似的病毒攻擊？”學(xué)生展開熱烈交流，表述自己也曾經(jīng)查殺到攜帶病毒的郵件，這時(shí)教師適時(shí)揭示新課題：“那么病毒入侵計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的原理是什么？我們?cè)摬扇∧男┘夹g(shù)手段進(jìn)行預(yù)防呢？”這樣通過應(yīng)用和討論網(wǎng)絡(luò)安全案例，學(xué)生就能產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)新課程的興趣［2］。

（二）創(chuàng)設(shè)模擬演示情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論的效果

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的理論和實(shí)踐教學(xué)是互為基礎(chǔ)的，教師必須先為學(xué)生奠定扎實(shí)的專業(yè)理論功底，才能給網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐教學(xué)提供保障。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程理論知識(shí)涉及系統(tǒng)和軟件的運(yùn)行流程，單憑教材概念和教師口頭講授，學(xué)生很難產(chǎn)生直觀認(rèn)知。創(chuàng)設(shè)模擬演示情境是實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全理論教學(xué)的可靠路徑，教師應(yīng)該根據(jù)教材理論知識(shí)采用軟件模擬和動(dòng)畫模擬等方式為學(xué)生演示運(yùn)行、調(diào)試和維護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的步驟，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論的效果。

在創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)模擬演示情境時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)課程理論知識(shí)點(diǎn)，利用模擬軟件、模擬動(dòng)畫課件以及結(jié)構(gòu)模型圖等工具，為學(xué)生呈現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和運(yùn)行流程。如在介紹計(jì)算機(jī)終端網(wǎng)絡(luò)時(shí)，教師就可以采用模擬動(dòng)畫課件為學(xué)生演示計(jì)算機(jī)終端網(wǎng)絡(luò)的中央計(jì)算機(jī)和前端處理器的基本結(jié)構(gòu)。創(chuàng)設(shè)模擬演示情境之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察演示畫面，結(jié)合教材中的概念文字在畫面上找出計(jì)算機(jī)終端網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成部分，學(xué)生觀察和討論之后反饋：“計(jì)算機(jī)終端網(wǎng)絡(luò)由四個(gè)部分構(gòu)成，分別是主計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、終端設(shè)備、通信設(shè)備和通信線路?！苯處熥穯枺骸皬慕K端網(wǎng)絡(luò)的基本結(jié)構(gòu)來看，大家有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生交流之后回答：“計(jì)算機(jī)終端網(wǎng)絡(luò)是用高速通信線路連接若干個(gè)多機(jī)系統(tǒng)，主計(jì)算機(jī)之間能相互交換信息，也能相互調(diào)用軟件和資源?！边@樣通過創(chuàng)設(shè)模擬演示情境，學(xué)生就能深刻掌握計(jì)算機(jī)終端網(wǎng)絡(luò)的概念知識(shí)［3］。

（三）搭建虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，鍛煉學(xué)生應(yīng)用技術(shù)的能力

開展中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的核心目標(biāo)是鍛煉學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的能力。由于課程涉及大量系統(tǒng)故障和網(wǎng)絡(luò)安全隱患的內(nèi)容，普通計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境很難滿足學(xué)生應(yīng)用技術(shù)的需求。虛擬實(shí)驗(yàn)是一種新型教學(xué)模式，適合開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐教學(xué)。因此，中職學(xué)校和教師應(yīng)該立足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的改革目標(biāo)，加強(qiáng)搭建虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，利用虛擬技術(shù)模擬其他計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)環(huán)境，組織學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上開展綜合實(shí)踐訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。

1.搭建虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。在基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)搭建虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)時(shí)，學(xué)校和教師應(yīng)該在現(xiàn)有的機(jī)房系統(tǒng)上加強(qiáng)應(yīng)用虛擬技術(shù)。常用的虛擬技術(shù)包括VMware ACE、Virtual PC、VirtualBox等，將這些技術(shù)軟件安裝到教學(xué)主機(jī)的系統(tǒng)中，創(chuàng)建多個(gè)虛擬計(jì)算機(jī)，虛擬計(jì)算機(jī)在芯片組、顯卡、CPU、SCSI控制器等方面的功能與主機(jī)系統(tǒng)完全相同。教師應(yīng)該考慮主機(jī)服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)的性能，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求確定虛擬計(jì)算機(jī)的創(chuàng)建數(shù)量，同時(shí)調(diào)整虛擬機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的配置和參數(shù)，減少虛擬機(jī)占用主機(jī)硬件資源，形成適合學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)安全操作練習(xí)的虛擬環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)順利搭建虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)［4］。

2.開展網(wǎng)絡(luò)安全操作練習(xí)。在建設(shè)完成虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)之后，教師就可以根據(jù)課程目標(biāo)在虛擬機(jī)系統(tǒng)中安裝相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)包，促使虛擬機(jī)的硬件和軟件條件都達(dá)到實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，然后帶領(lǐng)學(xué)生上機(jī)練習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全操作。如在教學(xué)使用關(guān)于PGP加密軟件的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)理論掌握了對(duì)稱加密、公鑰加密、認(rèn)證、數(shù)字簽名等技術(shù)理論知識(shí)之后，教師就可以在Windows系統(tǒng)虛擬機(jī)中安裝PGP加密軟件的使用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)包，向?qū)W生發(fā)布使用PGP創(chuàng)建密鑰對(duì)、在Windows系統(tǒng)中導(dǎo)出PGP公鑰對(duì)、用PGP加密和解密文件等實(shí)驗(yàn)任務(wù)。學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)任務(wù)的要求之后，教師先引導(dǎo)學(xué)生回顧技術(shù)理論，組織學(xué)生合作研究實(shí)驗(yàn)的步驟和方法，最后在虛擬機(jī)系統(tǒng)中正式操作。如教師發(fā)布的實(shí)驗(yàn)任務(wù)是使用PGP創(chuàng)建密鑰對(duì)，那么教師就可以組織學(xué)生合作復(fù)習(xí)設(shè)置Diffie-Hellman/DSS加密的方法，然后指導(dǎo)各小組用繪制流程圖的方式寫出使用PGP創(chuàng)建密鑰對(duì)的步驟，各組核對(duì)步驟、流程無誤之后，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生在虛擬機(jī)的系統(tǒng)中開展實(shí)驗(yàn)練習(xí)。學(xué)生實(shí)際操作期間，教師需要加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，適時(shí)提醒學(xué)生容易遺忘的操作要點(diǎn)，如在開始創(chuàng)建密鑰對(duì)的環(huán)節(jié)，部分學(xué)生沒有輸入郵件地址，教師應(yīng)該提醒學(xué)生輸入全名和郵件地址，選擇缺省設(shè)置Diffie-Hellman/DSS加密，同時(shí)將加密長(zhǎng)度設(shè)置在2048位，然后再單擊Next進(jìn)行下一步操作。在實(shí)驗(yàn)練習(xí)的最后一步，教師還應(yīng)該提醒學(xué)生找到并展開創(chuàng)建好的密鑰對(duì)，右鍵單擊選取Key Properties，這樣在虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的支持下，學(xué)生就能深入理解PGP加密原理，掌握加密軟件的操作流程和技術(shù)要領(lǐng)，大幅提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程學(xué)習(xí)水平［5］。

（四）設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)安全項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐防護(hù)能力

實(shí)踐教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程中占比極大，項(xiàng)目化教學(xué)具有真實(shí)性和趣味性，能夠鍛煉學(xué)生解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。為此，在創(chuàng)新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)手段時(shí)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)多樣化的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐項(xiàng)目，組織學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位開展解決和操作網(wǎng)絡(luò)安全問題的活動(dòng)，從而強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐防護(hù)能力。

在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)，教師應(yīng)該立足就業(yè)導(dǎo)向和課程的技術(shù)理論，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的項(xiàng)目情境，說明項(xiàng)目的內(nèi)容和要求，然后組織學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上開展項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)。如對(duì)于配置防火墻的項(xiàng)目化教學(xué)來說，教師創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目情境時(shí)可以對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，假如大家是某企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維人員，企業(yè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的防火墻配置出現(xiàn)一些問題，導(dǎo)致無法充分發(fā)揮防火墻的功能，大家該如何排除這項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)安全隱患？”學(xué)生立即展開討論，一致認(rèn)為需要重新配置防火墻。接下來，教師給學(xué)生開放虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，組織學(xué)生5～6人為一組，在Windows服務(wù)器的虛擬機(jī)系統(tǒng)中實(shí)踐配置防火墻的項(xiàng)目，各組學(xué)生一邊交流、一邊開展手動(dòng)實(shí)踐操作，分別重新設(shè)置防火墻服務(wù)、防火墻安全日志。在設(shè)置防火墻安全日志時(shí)，學(xué)生選擇防火墻記錄選項(xiàng)的數(shù)據(jù)，并設(shè)置好日志文件的默認(rèn)路徑，便于在管理網(wǎng)絡(luò)安全時(shí)查看和分析日志文件。這樣通過設(shè)計(jì)和開展網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生就能掌握通過配置防火墻提高計(jì)算機(jī)服務(wù)器安全性能的技術(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐防護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的能力［6］。

三、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)開展中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生探究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題的興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生防護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全隱患的技能，還能增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。教師在創(chuàng)新課程教學(xué)模式時(shí)應(yīng)該引入網(wǎng)絡(luò)安全案例、創(chuàng)設(shè)模擬演示情境、搭建虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)安全項(xiàng)目，提高學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全理論知識(shí)的效果，鍛煉學(xué)生應(yīng)用技術(shù)和實(shí)踐防護(hù)的能力，從而突破計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的難點(diǎn)。

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