張思璧

摘要：鋼琴共同課是高等音樂(lè)類院校中必不可少的一門課程，該課程的教學(xué)對(duì)象為非鋼琴專業(yè)的學(xué)生，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，還重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和演奏實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文從筆者的教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，闡述鋼琴共同課的教學(xué)過(guò)程實(shí)施、教學(xué)實(shí)際應(yīng)用中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)鋼琴共同課未來(lái)發(fā)展方向進(jìn)行了思考，力求通過(guò)對(duì)鋼琴共同課學(xué)生現(xiàn)狀和教學(xué)模式等方面的探究，在傳統(tǒng)教學(xué)模式和基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，提高鋼琴共同課的教學(xué)質(zhì)量和效率，建構(gòu)高質(zhì)量鋼琴共同課教學(xué)課程。

關(guān)鍵詞：鋼琴共同課? 教學(xué)模式? 教學(xué)改革? 成人鋼琴教育

中圖分類號(hào)：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2023）12-0134－05

鋼琴共同課是針對(duì)高校內(nèi)非鋼琴專業(yè)學(xué)生開展的鋼琴教學(xué)課程，是針對(duì)成人教育的音樂(lè)類必修課程。這門課程既重視對(duì)學(xué)生演奏技能的培養(yǎng)，也重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。其目標(biāo)是培養(yǎng)多種層次的未來(lái)音樂(lè)教育工作者以及具有一定演奏能力的可持續(xù)發(fā)展的綜合素質(zhì)人才，這就要求學(xué)生要具備一定的音樂(lè)文化素質(zhì)和綜合音樂(lè)專業(yè)技能。鋼琴共同課的教育對(duì)象一般為成年學(xué)生，其鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及演奏能力方面都有一定差異，由于鋼琴課堂教學(xué)及教學(xué)對(duì)象的特殊性，教師在教學(xué)中就需要結(jié)合成人教育的優(yōu)缺點(diǎn)因材施教，根據(jù)學(xué)生的需要，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段和方法，形成適合成人鋼琴教育的系統(tǒng)的教學(xué)體系和模式，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、鋼琴共同課教學(xué)現(xiàn)狀及特征分析

西安音樂(lè)學(xué)院鋼琴共同課是由鋼琴系共同課教研室承擔(dān)的針對(duì)非鋼琴專業(yè)學(xué)生所進(jìn)行的鋼琴學(xué)習(xí)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)對(duì)象為：聲樂(lè)系學(xué)生、現(xiàn)代音樂(lè)學(xué)院部分表演專業(yè)學(xué)生及音樂(lè)學(xué)學(xué)生等。一部分學(xué)生入校前無(wú)鋼琴學(xué)習(xí)經(jīng)歷或并未受到系統(tǒng)鋼琴教育。經(jīng)過(guò)對(duì)入校學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)程度調(diào)查得知：78%的學(xué)生具有鋼琴學(xué)習(xí)經(jīng)歷，22%的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴。具備鋼琴學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生中，初級(jí)演奏水平占82%，其中包含一部分自學(xué)鋼琴的學(xué)生，其余為有一定專業(yè)訓(xùn)練基礎(chǔ)的學(xué)生。通過(guò)數(shù)據(jù)可知，鋼琴共同課學(xué)生的鋼琴演奏程度整體偏低，未受到鋼琴學(xué)前教育的部分學(xué)生識(shí)譜能力還處在啟蒙階段，缺乏鋼琴基本技能以及對(duì)鋼琴音樂(lè)素養(yǎng)的認(rèn)知，這些情況需要教師根據(jù)學(xué)生的自身能力、學(xué)習(xí)程度，按照高校人才培養(yǎng)目標(biāo)制定相應(yīng)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)和技能的人才為教學(xué)目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的鋼琴演奏技能的訓(xùn)練。

鋼琴共同課學(xué)生存在一些基本特征。首先，成人學(xué)生入校后，已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了鋼琴演奏學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，與經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練的鋼琴專業(yè)學(xué)生相比，他們的手指骨骼已基本成型，在手指的靈活度、速度和反應(yīng)方面都有一定差距，這會(huì)使得他們?cè)阡撉賹W(xué)習(xí)后期有一定平緩的過(guò)渡期。其次，非鋼琴專業(yè)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)和表演的過(guò)程中，往往會(huì)將其視為附加課程，只重視本專業(yè)學(xué)習(xí)，而忽視了鋼琴學(xué)習(xí)的重要性，并沒(méi)有意識(shí)到鋼琴演奏學(xué)習(xí)與本專業(yè)的聯(lián)動(dòng)，這都是成人鋼琴教育所面對(duì)的困難。教師在教學(xué)中不僅要提升教學(xué)質(zhì)量和效率，也要不斷研習(xí)，完善成人鋼琴教育的鋼琴教學(xué)法。

二、高校開展鋼琴共同課教學(xué)的目標(biāo)

（一）培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)能力

無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生在入校前未接受過(guò)專業(yè)鋼琴演奏訓(xùn)練，因此他們?cè)诨炯记?、?lè)曲譜面內(nèi)容方面都存在一定的知識(shí)匱乏。針對(duì)無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜、節(jié)奏、唱譜的前期指導(dǎo)，并且需要將譜面相關(guān)內(nèi)容如：作曲家簡(jiǎn)介、曲式結(jié)構(gòu)、作品背景、相關(guān)樂(lè)理知識(shí)，有層次、有鋪墊地展開，使學(xué)生對(duì)作品的相關(guān)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)有全方位的認(rèn)知。通過(guò)反復(fù)遞進(jìn)式向?qū)W生闡述和作品相關(guān)聯(lián)的音樂(lè)理論知識(shí)，逐漸提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力以及其分析和演奏作品的能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)練琴方法

科學(xué)、高效的練琴方法決定了作品的完成質(zhì)量，對(duì)于鋼琴演奏練習(xí)來(lái)講，慢練琴和分手練習(xí)是非常重要的練琴細(xì)節(jié)。在練琴過(guò)程中，學(xué)生需要將作品分出段落，將重點(diǎn)、難點(diǎn)段落單獨(dú)進(jìn)行分手慢練，分手練習(xí)也可以使學(xué)生對(duì)作品的和聲層次和走向有一個(gè)清晰了解，慢練可以將難點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行分解再重組，通過(guò)不斷練習(xí)，達(dá)到技術(shù)的提高。在練習(xí)過(guò)程中也可以邊唱邊彈，這不僅可以加深旋律記憶，也可鍛煉學(xué)生的視唱識(shí)譜能力。但是慢練琴和將作品拆分成段落來(lái)分手練習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一個(gè)枯燥而又長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生在練琴過(guò)程中很容易失去耐心和耐力，從而變得不愛(ài)練琴，或者練琴時(shí)越練越快，這種練琴方式只會(huì)讓其忽略更多的譜面細(xì)節(jié)，導(dǎo)致曲子越練越差，在這個(gè)時(shí)候，教師一定要叮囑學(xué)生堅(jiān)持按照要求進(jìn)行練習(xí)，只顧一味地通篇快速地練琴而忽略作品的技巧性難點(diǎn)和表現(xiàn)重點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致完成的作品質(zhì)量不高，浪費(fèi)時(shí)間。

（三）培養(yǎng)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)策略

鋼琴共同課學(xué)生大多為零基礎(chǔ)學(xué)生或是只具備初級(jí)階段鋼琴演奏水平的學(xué)生，因此在教學(xué)中要遵循循序漸進(jìn)的原則，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、階梯式的教學(xué)內(nèi)容，不可在學(xué)生沒(méi)有打牢基礎(chǔ)的階段布置過(guò)難的作業(yè)，造成學(xué)生的跨越式學(xué)習(xí)。有的學(xué)生急于求成，不想重復(fù)練習(xí)曲，只想快速過(guò)渡到具有一定演奏技巧難度的大型作品，忽略了鋼琴演奏學(xué)習(xí)需要一個(gè)由易到難的過(guò)程。在這個(gè)時(shí)候，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，只有打好基礎(chǔ)，才能取得進(jìn)步。并且教師在曲目的布置上，也要注意作品風(fēng)格、類型的搭配，要讓學(xué)生在寓學(xué)于樂(lè)的方式中感受到鋼琴的藝術(shù)性和審美價(jià)值。鋼琴演奏是一個(gè)漫長(zhǎng)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，演奏技術(shù)也是經(jīng)過(guò)積累后逐漸提高的。教學(xué)過(guò)程中，教師需要給予學(xué)生正確的演奏指導(dǎo)，通過(guò)訓(xùn)練提升學(xué)生的演奏能力，而學(xué)生則需要掌握正確的練琴方式，盡全力配合教師，在課堂上認(rèn)真聽講，記錄需要改正和提高的問(wèn)題，課后積累時(shí)間練琴，這樣才能取得最佳的課堂教學(xué)效果和教學(xué)反饋。

三、高校鋼琴共同課教學(xué)實(shí)施

通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為鋼琴共同課的教學(xué)需要針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)和能力特點(diǎn)，采用因材施教、循序漸進(jìn)的原則，不斷推進(jìn)，隨著教學(xué)的不斷改革，逐漸形成一套系統(tǒng)、專業(yè)的教學(xué)方式。

（一）教學(xué)模式

應(yīng)對(duì)入校學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)程度以問(wèn)卷調(diào)查的形式進(jìn)行摸底和整理，以此了解學(xué)生的鋼琴演奏水平，根據(jù)調(diào)查表中的演奏程度情況分組，將有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生分為二人一組的小組課形式，無(wú)基礎(chǔ)或初級(jí)程度學(xué)生分為6—8人一組的集體課形式。由于學(xué)生基礎(chǔ)水平良莠不齊，所以教師要因材施教地開展有針對(duì)性的分層鋼琴教學(xué)，將教學(xué)資源最大化覆蓋到多層級(jí)學(xué)生面。采用開放性和多元化的教學(xué)模式，滿足對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅要專注于對(duì)學(xué)生演奏技巧化的訓(xùn)練，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)生的鋼琴實(shí)踐創(chuàng)新能力，形成個(gè)人獨(dú)立音樂(lè)學(xué)習(xí)體系。做到交互式教學(xué)模式，建立系統(tǒng)化的高校鋼琴教學(xué)模式，促使學(xué)生的鋼琴水平得到快速高效提升。

（二）教學(xué)計(jì)劃及手段

在每學(xué)期授課前，教師要根據(jù)音樂(lè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱以及學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)程度和能力，制定翔實(shí)的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，包括教材、教學(xué)內(nèi)容的選擇和學(xué)習(xí)。在系統(tǒng)化的鋼琴教學(xué)模式下，按照教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容進(jìn)行授課，設(shè)置條理化、系統(tǒng)化教學(xué)內(nèi)容，避免重復(fù)教學(xué)現(xiàn)象。結(jié)合課后練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)和掌握教師講述的內(nèi)容，能夠使得學(xué)生每一周的課程都能夠按照預(yù)期進(jìn)度順利完成，使得學(xué)生的鋼琴演奏技能和音樂(lè)表現(xiàn)能力可在每節(jié)課的積累下逐漸提升。教學(xué)計(jì)劃能夠提高教師教學(xué)質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率，使每學(xué)期課程都能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)過(guò)程中，除了運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段外，運(yùn)用信息技術(shù)手段與鋼琴共同課程相結(jié)合，也能夠有效構(gòu)建出新時(shí)代下的鋼琴學(xué)習(xí)新模式。這種形式利用互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)傳播速度快、傳播范圍廣的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)資源共享，打破了時(shí)空和地域的限制，使學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)觀看多種音樂(lè)會(huì)作品，為學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，實(shí)現(xiàn)了發(fā)揮學(xué)生主體作用的全新學(xué)習(xí)方式。新型教學(xué)手段優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)效率，產(chǎn)生了良好的教學(xué)互動(dòng)效果。

（三）教學(xué)形式

以鋼琴練習(xí)曲的難易程度區(qū)分有鋼琴基礎(chǔ)和無(wú)鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中以雙人小組課和6—8人集體課相結(jié)合的組織形式進(jìn)行授課，這種教學(xué)形式保證了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的多樣性，對(duì)于不同程度和類型的學(xué)生能夠做到針對(duì)性教學(xué)。集體課的學(xué)生多為無(wú)基礎(chǔ)或只具備初級(jí)演奏基礎(chǔ)的學(xué)生，在這類型課程的教學(xué)中，主要以基本樂(lè)理知識(shí)、作品背景分析、基本演奏技巧的講授為主，每周安排一節(jié)課，由教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程中遇到的共性問(wèn)題進(jìn)行講解。雙人小組課適合具備一定演奏能力和音樂(lè)表現(xiàn)處理能力的學(xué)生，教師可對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，選取適合學(xué)生能力的作品，搭配適量的、多風(fēng)格的作品進(jìn)行輔助練習(xí)，充分體現(xiàn)因材施教、精準(zhǔn)教學(xué)的原則。這種教學(xué)形式既可以培養(yǎng)教學(xué)觀摩性，也可以加強(qiáng)學(xué)生間的互相交流，提高彼此的學(xué)習(xí)積極性，形成良性的競(jìng)技氛圍。教師要注意采用科學(xué)性、藝術(shù)性的方式傳遞知識(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏技術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生收獲一定的演奏技巧，除此之外，教師還要在教學(xué)過(guò)程中不斷探索新的教學(xué)方法，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在之后的教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。

（四）教學(xué)內(nèi)容

高校教學(xué)活動(dòng)中最重要的媒介就是教材，很多院校采用的教材為《鋼琴基礎(chǔ)教程》（1-4冊(cè)）。該教材按級(jí)別分為9級(jí)，每級(jí)有四組曲目，分別為：練習(xí)曲、復(fù)調(diào)作品、小型樂(lè)曲、大型樂(lè)曲，可按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況增加其他教材作為輔助練習(xí)。在教材的選擇上，注意個(gè)人差異，針對(duì)不同技術(shù)缺陷的學(xué)生要選擇相應(yīng)程度的練習(xí)曲來(lái)輔助練習(xí)，進(jìn)行演奏能力的訓(xùn)練和提升。教材內(nèi)容包含較為完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，有適合基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的基礎(chǔ)類練習(xí)作品，還包含具有一定難度的大型作品。作品涉及多種類型和風(fēng)格，不僅有巴洛克、古典、浪漫等一系列常見作品，還涉及中國(guó)鋼琴作品和20世紀(jì)現(xiàn)代作品等。教學(xué)內(nèi)容多元化、通俗化，偏重學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練和多風(fēng)格作品的審美體驗(yàn)，極大地拓展了學(xué)生的藝術(shù)審美，能使學(xué)生對(duì)不同時(shí)期、不同風(fēng)格的鋼琴作品有一定程度的了解。

（五）教學(xué)活動(dòng)

科學(xué)的鋼琴演奏實(shí)踐對(duì)于鋼琴共同課學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗉寄?、舞臺(tái)表現(xiàn)能力和音樂(lè)素養(yǎng)。鋼琴共同課自成立以來(lái)，舉辦了數(shù)場(chǎng)教學(xué)匯報(bào)音樂(lè)會(huì)、專題性音樂(lè)會(huì)及專題講座等活動(dòng)，以實(shí)踐推動(dòng)教學(xué)，給予了學(xué)生更多的實(shí)踐平臺(tái)。其以專題音樂(lè)會(huì)的形式，讓非鋼琴專業(yè)的學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)鋼琴演奏，體會(huì)鋼琴藝術(shù)的魅力；通過(guò)多種類型的音樂(lè)會(huì)、講座等活動(dòng)，以具象、生動(dòng)的教學(xué)方法和手段調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與感，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)力。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以大膽嘗試，勇敢展現(xiàn)自我，將其平時(shí)課堂所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐中去，提升個(gè)人學(xué)習(xí)能力，積累舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。

四、對(duì)鋼琴共同課未來(lái)發(fā)展的建設(shè)性思考

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法提高教學(xué)實(shí)效性

高校鋼琴共同課的目標(biāo)是在素質(zhì)教育和審美教育雙重需要的基礎(chǔ)上培養(yǎng)全面性、綜合性、創(chuàng)新性人才。鋼琴是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是音樂(lè)類專業(yè)學(xué)生所必須具備的一項(xiàng)音樂(lè)技能，高校鋼琴共同課的課程體系需要不斷的完善和發(fā)展，因此對(duì)鋼琴教學(xué)方式方法的探索和沿革勢(shì)在必行?，F(xiàn)階段鋼琴教學(xué)所用的教學(xué)方法多為講解法和示范演練法，如課堂上教師布置新作品，并對(duì)作品的背景、內(nèi)容、技巧、重點(diǎn)進(jìn)行示范和分析講解，學(xué)生則需要在課后練習(xí)，下節(jié)課回課時(shí)由教師對(duì)練習(xí)的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這種教學(xué)方式可取得一定的教學(xué)效果，但缺少了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，使得學(xué)生處于被動(dòng)地接受知識(shí)的位置。教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生的各自特點(diǎn)，采取靈活的教學(xué)方式?！兑魳?lè)學(xué)科教育學(xué)》一書中也明確地提出，“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”“探索—?jiǎng)?chuàng)造”是創(chuàng)新類教學(xué)模式的主要內(nèi)容。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以與學(xué)生采取交流互動(dòng)的方式，為授課前期做準(zhǔn)備，如在各學(xué)期的曲目選擇上可以選擇學(xué)生感興趣的作品，以及同時(shí)代其他作曲家的作品，先從整體上對(duì)相同時(shí)代的作品進(jìn)行整體把握和學(xué)習(xí)、練習(xí)，然后再對(duì)不同風(fēng)格作曲家的作品進(jìn)行逐個(gè)分析，這不僅能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠在潛移默化之中對(duì)不同類型的作品進(jìn)行比較和講解，拓寬學(xué)生的知識(shí)廣度。對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用靈活的教學(xué)方式從學(xué)生的興趣點(diǎn)切入教學(xué)，可以和傳統(tǒng)教學(xué)模式形成互補(bǔ)，構(gòu)建更加科學(xué)、互動(dòng)性更強(qiáng)的創(chuàng)新型教學(xué)模式。

（二）組建多元化教學(xué)模塊

高校需要隨著社會(huì)發(fā)展和學(xué)生特點(diǎn)不斷更新教材內(nèi)容，創(chuàng)編系統(tǒng)化、模塊化教材，使其更符合學(xué)生自身認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律，成為鋼琴常態(tài)化教學(xué)中有力的教學(xué)手段。當(dāng)前，很多院校采用的教材為《鋼琴基礎(chǔ)教程》（共4冊(cè)），該教材不足以滿足部分學(xué)生的發(fā)展需要和教改后的教學(xué)目標(biāo)，因此需要配合教學(xué)大綱做進(jìn)一步更新和修訂。編訂符合時(shí)代特征、融合高等院校自身特色的教材是重中之重。第一，新編教材在內(nèi)容的選擇上可以根據(jù)不同能力、不同階段的學(xué)生編排適合的曲目，初級(jí)階段采用淺顯、廣為傳唱的作品以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，同時(shí)也采用基礎(chǔ)練習(xí)等作品保證學(xué)生技術(shù)練習(xí)；中級(jí)階段選取兼具技術(shù)性和音樂(lè)性的作品，鍛煉學(xué)生的技巧和音樂(lè)審美；高級(jí)階段選擇具有一定難度的作品，不斷完善學(xué)生的演奏技巧。教材的曲目需要綜合技巧練習(xí)和學(xué)生的審美興趣，符合時(shí)代發(fā)展，做出合理搭配。第二，需要針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)選擇科學(xué)合理的鋼琴曲目。如針對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)學(xué)院學(xué)生，可以適當(dāng)加入流行音樂(lè)的作品或合奏類型的作品，選擇的作品需要符合其專業(yè)特點(diǎn)，在保證鋼琴演奏技巧的同時(shí)，提高教學(xué)內(nèi)容的新穎性。針對(duì)聲樂(lè)系的學(xué)生，可以適當(dāng)選擇聲樂(lè)作品改編的鋼琴作品，不僅要注重對(duì)作品的音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，也要使學(xué)生通過(guò)鋼琴音樂(lè)體會(huì)到原作蘊(yùn)含的情感表達(dá)和音樂(lè)感染力，豐富學(xué)生的音樂(lè)拓展力，強(qiáng)化其專業(yè)學(xué)習(xí)效果。此外，需要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，如加入中國(guó)鋼琴作品組、中國(guó)風(fēng)格練習(xí)曲和雙鋼琴作品組、四手聯(lián)彈作品組等。學(xué)生自鋼琴學(xué)習(xí)以來(lái)，多接觸的是來(lái)自西方的鋼琴教材和作品，但是中國(guó)風(fēng)格鋼琴作品的創(chuàng)作也是非常矚目的，很多作曲家創(chuàng)作的中國(guó)作品都彰顯了中國(guó)風(fēng)格和中國(guó)韻味，為中國(guó)鋼琴藝術(shù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)風(fēng)格鋼琴作品，可以了解中國(guó)鋼琴音樂(lè)的民族風(fēng)格、藝術(shù)形式和中國(guó)鋼琴音樂(lè)獨(dú)有的民族意蘊(yùn)。比如：雙鋼琴、四手聯(lián)彈等合奏作品，可以鍛煉學(xué)生演奏時(shí)的協(xié)作能力，也可以通過(guò)演奏者之間的琴技對(duì)比，有效激發(fā)學(xué)生練琴的積極性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成取長(zhǎng)補(bǔ)短的習(xí)慣。

（三）構(gòu)建鋼琴演奏實(shí)踐平臺(tái)

教師在教學(xué)過(guò)程中定期組織交流活動(dòng)和匯報(bào)音樂(lè)會(huì)等教學(xué)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力和演奏意識(shí)。例如，舉辦師生匯報(bào)音樂(lè)會(huì)，教師和學(xué)生以雙鋼琴的方式同臺(tái)演奏；或按照學(xué)生專業(yè)的不同，舉辦聲樂(lè)專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，由鋼琴共同課的學(xué)生伴奏和演唱。將教學(xué)活動(dòng)分為教學(xué)和實(shí)踐，以演奏實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)形式匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生鋼琴演奏實(shí)踐能力，提高學(xué)生的鋼琴演奏水平。另外，還可以和其他兄弟院校舉辦鋼琴共同課學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，互相分享鋼琴共同課教學(xué)中的教學(xué)指導(dǎo)與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和成果，完善教學(xué)管理制度，構(gòu)建系統(tǒng)化教學(xué)管理方式。也可以定期組織學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外多種音樂(lè)比賽，挑選具有一定鋼琴演奏技能的學(xué)生上臺(tái)展示，這不僅可以給予學(xué)生展現(xiàn)自我、互相交流的平臺(tái)，建立學(xué)生演奏信心，也可以提升學(xué)生的音樂(lè)文化感知能力，增強(qiáng)其自身鋼琴演奏實(shí)踐能力。

（四）建立靈活鋼琴教學(xué)體系

近年來(lái)，傳統(tǒng)線下教學(xué)模式開始向線上網(wǎng)絡(luò)課堂模式轉(zhuǎn)變，因此可以借此契機(jī)，將鋼琴共同課的教學(xué)模式轉(zhuǎn)為線上線下相融合教學(xué)新模式。建立遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程體系，讓學(xué)生可以通過(guò)遠(yuǎn)程視頻課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。應(yīng)通過(guò)專業(yè)的攝像和錄制技術(shù)記錄課堂教學(xué)活動(dòng)，在線上教學(xué)過(guò)程中，使師生間可以做到實(shí)時(shí)有效的溝通，教師也可以通過(guò)學(xué)生的演奏進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生獲得和線下同樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，還可以將錄制的視頻傳輸至校內(nèi)官網(wǎng)，讓沒(méi)有及時(shí)掌握和理解課堂內(nèi)容的學(xué)生可以下載相關(guān)視頻，進(jìn)行回放和學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)有利于其在鋼琴演奏中的進(jìn)步和發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

鋼琴共同課是音樂(lè)類院校的重點(diǎn)科目之一，作為非鋼琴專業(yè)學(xué)生的必修課程，教師需要在該課程教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教授和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提升鋼琴演奏能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和作品把控能力。教師在教學(xué)過(guò)程中也需要隨著社會(huì)的發(fā)展，分析學(xué)生之間的共通性和差異性，結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷研究和創(chuàng)新教學(xué)模式，在鋼琴共同課的教學(xué)中充分發(fā)揮積極作用。鋼琴共同課的教學(xué)模式要隨著時(shí)代發(fā)展進(jìn)行革新和創(chuàng)新，進(jìn)行多元化拓展，發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身主觀能動(dòng)性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的綜合性音樂(lè)人才的最終目標(biāo)。

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