摘 要：隨著信息社會(huì)的發(fā)展，線上教學(xué)逐漸成為高中生進(jìn)行信息獲取、知識(shí)學(xué)習(xí)以及能力訓(xùn)練的認(rèn)知平臺(tái)與成長(zhǎng)空間，對(duì)高中生的素質(zhì)發(fā)展有著非常重要的輔助價(jià)值。為了優(yōu)化線上教學(xué)活動(dòng)，文章對(duì)線上教學(xué)的課程定位以及高中線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了分析，論證家長(zhǎng)是線上教學(xué)的重要輔助，歸納家長(zhǎng)理性應(yīng)對(duì)線上教學(xué)的重要性，并科學(xué)闡述了家長(zhǎng)理性應(yīng)對(duì)線上教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：理性應(yīng)對(duì)；線上教學(xué)；有效策略；高中

作者簡(jiǎn)介：傅瑞華（1983—），男，甘肅省白銀市白銀區(qū)銀光中學(xué)。

線上教學(xué)活動(dòng)開(kāi)啟了高中生居家學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自主整合知識(shí)的新局面，但也衍生出了一些新問(wèn)題，需要教師與家長(zhǎng)進(jìn)行多維探究與深度挖掘，為高中生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)活動(dòng)提供支持。教師應(yīng)立足家長(zhǎng)角度，科學(xué)探尋完善線上教學(xué)的策略，為高中生提供優(yōu)質(zhì)和高效的思維啟迪、方法導(dǎo)引以及環(huán)境支持，力求推動(dòng)線上教學(xué)的優(yōu)化開(kāi)展［1］。

一、線上教學(xué)的課程定位

線上教學(xué)是指教師利用多媒體設(shè)備，以互聯(lián)網(wǎng)為信息傳輸媒介開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，是以代表時(shí)代科技水平的多媒體設(shè)備為物質(zhì)基礎(chǔ)的間接教學(xué)形式。相應(yīng)地，學(xué)生也借助多媒體設(shè)備接受線上教學(xué)，以此完成知識(shí)探究任務(wù)?？梢?jiàn)，線上教學(xué)與課堂教學(xué)具有一定差異。在線上教學(xué)中，師生之間原本的直接交流轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接交流，進(jìn)而影響師生互動(dòng)的氛圍、信息質(zhì)量、情感傳遞、心理態(tài)勢(shì)以及交互效果。所以，教師要立足教學(xué)過(guò)程、家長(zhǎng)素養(yǎng)以及家居環(huán)境，深度探尋線上教學(xué)的優(yōu)化策略［2］。

二、高中線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)分析

（一）線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

線上教學(xué)擁有科學(xué)先進(jìn)的多媒體設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)的支持，能夠?yàn)楦咧猩鷰?lái)科技化、情境式、沉浸型以及高效性的認(rèn)知環(huán)境，為高中生帶來(lái)豐富的感官刺激。在這種環(huán)境中，高中生保持大腦興奮以及心理積極的狀態(tài)，能夠反過(guò)來(lái)為線上教學(xué)活動(dòng)提供高水平的主體支持與能動(dòng)保障?？梢?jiàn)，線上教學(xué)具有科技魅力與時(shí)代氣息，能夠?qū)Ω咧猩a(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力與影響力，助力教學(xué)提質(zhì)增效［3］。

線上教學(xué)以多媒體設(shè)備為科技支持，能夠?yàn)楦咧猩故矩S富多彩的教學(xué)內(nèi)容，全面推進(jìn)教學(xué)走向感官化、趣味性、體驗(yàn)型以及誘導(dǎo)式，建構(gòu)出感性化的教學(xué)環(huán)境，從而有效弱化課堂教學(xué)內(nèi)容的抽象性與枯燥性，為高中生建構(gòu)一個(gè)趣味化以及沉浸式的認(rèn)知空間。因此，線上教學(xué)能夠有效激發(fā)高中生的認(rèn)知興趣與求知熱情，打造科學(xué)先進(jìn)的高效育人空間。

（二）線上教學(xué)的劣勢(shì)

線上教學(xué)雖然具有突出的優(yōu)勢(shì)，但也有一定的不足之處，需要教師與家長(zhǎng)積極配合，有效克服其中的消極因素對(duì)高中生的不利影響。例如，教師在線上教學(xué)中難以全面感知學(xué)生群體的整體態(tài)勢(shì)，實(shí)時(shí)關(guān)注視野有限，容易造成一部分學(xué)生無(wú)法受到有效關(guān)注。高中生在線上教學(xué)中具有較高的獨(dú)立自主性，其注意力以及探究實(shí)效會(huì)隨著自身課堂參與度的變化而起伏不定，進(jìn)而影響線上教學(xué)的質(zhì)量［4］。

而且，在面對(duì)多媒體產(chǎn)品的誘惑時(shí)，一些自制力較差的高中生可能會(huì)利用線上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)進(jìn)行一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)聊天、玩電子游戲等。此外，部分高中生存在信息技術(shù)能力不足的情況，難以輕松自如地使用學(xué)習(xí)軟件開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)?？偠灾?dāng)前線上教學(xué)尚處于起步階段，還存在不少問(wèn)題，需要教師與家長(zhǎng)積極協(xié)商，完善線上教學(xué)活動(dòng)。

三、家長(zhǎng)是線上教學(xué)的重要輔助

目前，線上教學(xué)還有很多亟待優(yōu)化的地方，而教師普遍工作繁忙，難以對(duì)處于居家狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行高效的全面管理。因此，線上教學(xué)的有效開(kāi)展需要家長(zhǎng)的鼎力支持與全面配合，通過(guò)家校合作，共同促進(jìn)線上教學(xué)走向科學(xué)完備［5］。

家長(zhǎng)能夠在網(wǎng)絡(luò)調(diào)試、設(shè)備安裝、軟件應(yīng)用、知識(shí)學(xué)習(xí)等方面為學(xué)生提供一定的幫助，尤其是能夠代替教師起到良好的監(jiān)督作用，從而有效強(qiáng)化高中生的自控意識(shí)與自律能力。此外，家庭教育能夠?qū)€上教學(xué)活動(dòng)起到良好的輔助作用。在親子交流中，家長(zhǎng)能夠與學(xué)生交流各自對(duì)線上教學(xué)活動(dòng)的看法，加深對(duì)線上教學(xué)活動(dòng)的了解。而且，親子交流有利于高中生在開(kāi)放性評(píng)述中抒發(fā)個(gè)人觀點(diǎn)，教師能以此整合教學(xué)優(yōu)化方法，助力線上教學(xué)活動(dòng)走向提質(zhì)增效。因此，家長(zhǎng)是線上教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的重要輔助角色，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件、家庭教育氛圍，并對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)控。

四、家長(zhǎng)理性應(yīng)對(duì)線上教學(xué)的重要性

家長(zhǎng)理性應(yīng)對(duì)線上教學(xué)活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)教師主管課程知識(shí)教學(xué)活動(dòng)、家長(zhǎng)負(fù)責(zé)居家環(huán)境構(gòu)建任務(wù)的認(rèn)知平臺(tái)，切實(shí)提升教書(shū)育人體系的多元化、層次性，優(yōu)化線上教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生能夠同時(shí)體驗(yàn)到教師的育人之情與家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)之心，在關(guān)愛(ài)中快樂(lè)成長(zhǎng)。所以，家長(zhǎng)理性應(yīng)對(duì)線上教學(xué)能夠使學(xué)生獲得更多、更好的方法啟迪、科學(xué)指導(dǎo)與人文關(guān)愛(ài)［6］。

家長(zhǎng)理性應(yīng)對(duì)線上教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠提升家庭教育環(huán)境的適宜性、水平性、品質(zhì)性以及價(jià)值性，推動(dòng)家長(zhǎng)將個(gè)人的聰明才智融入親子教育之中，向?qū)W生輸出更深層的人文關(guān)愛(ài)，還能夠有效提升親子交流頻率以及溝通效果，推動(dòng)家庭教育走向提質(zhì)增效與創(chuàng)新發(fā)展，優(yōu)化親子關(guān)系與家教氛圍。可見(jiàn)，家長(zhǎng)理性應(yīng)對(duì)線上教學(xué)活動(dòng)有助于家長(zhǎng)成為學(xué)生發(fā)展的關(guān)注者與促進(jìn)者，優(yōu)化家庭育人環(huán)境。

家長(zhǎng)理性應(yīng)對(duì)線上教學(xué)活動(dòng)能夠推動(dòng)家庭教育走向智慧型與創(chuàng)新型，推動(dòng)科學(xué)育人觀在家庭教育范疇內(nèi)的貫徹落實(shí)，加速高中生的能力發(fā)展與素養(yǎng)形成［7］。

五、家長(zhǎng)理性應(yīng)對(duì)高中線上教學(xué)的有效策略

（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

高中生在參與線上教學(xué)時(shí)需要良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，從而能夠聚精會(huì)神，有效發(fā)揮主體作用，為線上教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供良好的能動(dòng)支持與活力保障。因此，家長(zhǎng)在學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)自覺(jué)約束個(gè)人活動(dòng)，盡量減少對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的不利影響，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知環(huán)境。

例如，很多家長(zhǎng)有坐在客廳里看電視的生活習(xí)慣，然而，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)控制電視機(jī)和自己的音量，盡量避免大聲談笑，不應(yīng)發(fā)出干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的噪音。家長(zhǎng)在學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)期間應(yīng)該謹(jǐn)言慎行，注意個(gè)人一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的影響，構(gòu)建一個(gè)“零噪音”的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，以此使學(xué)生在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)時(shí)擁有平衡的心態(tài)和積極的情緒，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）為學(xué)生提供激勵(lì)元素

學(xué)生在家參與線上教學(xué)活動(dòng)，能夠使親子之間有更多的接觸交流的機(jī)會(huì)，適合家長(zhǎng)向?qū)W生輸送有趣味性、有價(jià)值的激勵(lì)元素。家長(zhǎng)可以為學(xué)生設(shè)定簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后，家長(zhǎng)就給學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以物質(zhì)刺激或精神獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力和認(rèn)知興趣。

例如，小明特別愛(ài)吃火鍋，小明的家長(zhǎng)就可以為他設(shè)定一個(gè)簡(jiǎn)單的線上學(xué)習(xí)任務(wù)，以此鼓勵(lì)小明專心進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。小明實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)后，家長(zhǎng)就要履行諾言，為他提供一次吃火鍋的機(jī)會(huì)。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)還能夠使親子之間在其樂(lè)融融的家庭活動(dòng)中進(jìn)行親密友好的交流，一舉兩得。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)為學(xué)生設(shè)定奮斗目標(biāo)，并指定實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)后的獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容，能夠有效激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。這樣，學(xué)生的線上學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)慢慢進(jìn)入良性循環(huán)，從而有效提升學(xué)生參與線上教學(xué)活動(dòng)的積極性。所以，家長(zhǎng)應(yīng)投其所好，為學(xué)生量身定制具有較高可行性與價(jià)值的成長(zhǎng)任務(wù)，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)與成就感，以此有效強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知興趣、探究熱情以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（三）加強(qiáng)親子之間的有效溝通

家長(zhǎng)可以通過(guò)與孩子進(jìn)行有效的交流來(lái)提升孩子的線上學(xué)習(xí)效率。家長(zhǎng)需要利用家庭交流的機(jī)會(huì)，與孩子進(jìn)行深入的溝通和交流，了解孩子的心理和情感變化，及時(shí)給予關(guān)心和支持。這有助于緩解孩子的壓力和焦慮，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性。例如，當(dāng)孩子進(jìn)行線上學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)可以在孩子身后觀察他們的學(xué)習(xí)情況，并在其需要時(shí)提供支持和幫助。家長(zhǎng)可以詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和遇到的困難，并傾聽(tīng)他們的回答。通過(guò)與孩子的交流，家長(zhǎng)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提供解決方案，幫助孩子更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，家長(zhǎng)還可以利用親子交流時(shí)間來(lái)鼓勵(lì)孩子，表?yè)P(yáng)他們?nèi)〉玫膶W(xué)習(xí)成果，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，家長(zhǎng)可以在孩子完成作業(yè)或考試后，與孩子一起評(píng)估他們的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力取得更好的成績(jī)。在親子交流的過(guò)程中，家長(zhǎng)還應(yīng)該尊重孩子的意見(jiàn)和選擇。例如，當(dāng)孩子需要使用電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該確保設(shè)備的安全性和穩(wěn)定性，但不要限制孩子的選擇和探索。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度和興趣，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。

（四）重視家庭德育工作

線上教學(xué)需要學(xué)生具備一定的自律能力和學(xué)習(xí)能力，否則就難以取得良好的教學(xué)效果。因此，家長(zhǎng)在落實(shí)線上學(xué)習(xí)期間的家庭德育工作時(shí)，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。

在家庭德育中，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，并為之積極學(xué)習(xí)與拼搏進(jìn)取。例如，在線上學(xué)習(xí)期間，學(xué)生需要嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)定和要求，特別是要遵守網(wǎng)絡(luò)道德和法律法規(guī)。如果學(xué)生出現(xiàn)誠(chéng)信問(wèn)題，如抄襲、作弊等，家長(zhǎng)需要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和監(jiān)督，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)守信的重要性，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。家長(zhǎng)還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與公益活動(dòng)。很多公益活動(dòng)可以通過(guò)線上方式進(jìn)行。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)學(xué)生參加各種線上社會(huì)公益活動(dòng)，如公益競(jìng)賽、志愿服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感?？傊?，在落實(shí)線上學(xué)習(xí)期間的家庭德育工作時(shí)，家長(zhǎng)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和誠(chéng)實(shí)守信等品質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，線上教學(xué)活動(dòng)是高中生實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)、信息交互以及個(gè)人發(fā)展的重要途徑，直接影響著高中生的素質(zhì)發(fā)展。因此，教師應(yīng)深度考量使家長(zhǎng)理性應(yīng)對(duì)線上教學(xué)的有效策略，促進(jìn)有序、有趣、有效的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的形成。這樣，學(xué)生就能在家庭環(huán)境中擁有科學(xué)高效的成長(zhǎng)空間，這有助于學(xué)生線上學(xué)習(xí)效率的提高，真正推動(dòng)科學(xué)育人觀在家庭教育中的貫徹落實(shí)。

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