侯忠偉 王平義 周敏

摘? 要：“產(chǎn)學(xué)研一體化”是“校企協(xié)同”和“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的進(jìn)階形式，是系統(tǒng)化、整體化、開放化的育人體系，更是對實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的有力回應(yīng)。該文以“中國夢”為切入點(diǎn)，分析“產(chǎn)學(xué)研一體化”育人的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，有針對性地探索在“中國夢”視域下“產(chǎn)學(xué)研一體化”的育人路徑，為“產(chǎn)學(xué)研一體化”育人提供理論支撐。

關(guān)鍵詞：中國夢；產(chǎn)學(xué)研一體化；育人路徑；創(chuàng)新能力；校企協(xié)同

中圖分類號(hào)：C961? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）20-0154-04

Abstract： "Integration of industry， university and research" is an advanced form of "school-enterprise collaboration" and "combination of industry， university and research". It is a systematic， integrated， and open education system， and a powerful response to the realization of innovation-driven development strategy. Taking "the Chinese dream" as the entry point， this paper analyzes the realistic foundation of "integration of industry， university， and research" in educating people， and explores the path of "integration of industry， university and research" in the vision of "the Chinese dream"， providing theoretical support for "integration of industry， university and research" in educating people.

Keywords： the Chinese Dream; integration of industry-university-research; educating path; innovation ability; school-enterprise collaboration

基金項(xiàng)目：重慶市高等教育教學(xué)改革研究重大項(xiàng)目“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才培養(yǎng)雙約束下產(chǎn)學(xué)研共生網(wǎng)絡(luò)一體化模式研究”（191019）；重慶市研究生教育教學(xué)改革研究重大項(xiàng)目“行業(yè)特色院?！?+3的‘產(chǎn)學(xué)研一體化研究生培養(yǎng)模式研究——以重慶交通大學(xué)為例”（yjg181010）；重慶交通大學(xué)大學(xué)生人生教育重點(diǎn)課題“‘產(chǎn)學(xué)研一體化視域下高?！n程思政向‘全員思政轉(zhuǎn)型路徑研究”（rsjy202002）

第一作者簡介：侯忠偉（1986-），男，漢族，河北灤州人，博士，副教授。研究方向?yàn)楦咝．a(chǎn)學(xué)研一體化教育管理。

以產(chǎn)學(xué)研合作為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)在我國高等教育領(lǐng)域已開展了近三十年時(shí)間，從最初的“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開發(fā)工程”到“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟”再到“政產(chǎn)學(xué)研用”的產(chǎn)學(xué)研合作育人模式的應(yīng)用及擴(kuò)展都充分證明，高等教育人才培養(yǎng)應(yīng)與國家經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)，培養(yǎng)出來的人才必須匹配產(chǎn)業(yè)。2019年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》提出，“探索構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用深度融合的全鏈條、網(wǎng)絡(luò)化、開放式協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟”。在2019年國務(wù)院政府工作報(bào)告中李克強(qiáng)總理也指出，“健全以企業(yè)為主體的產(chǎn)學(xué)研一體化創(chuàng)新機(jī)制”“加快建設(shè)科技創(chuàng)新資源開放共享平臺(tái)”?？梢姡聲r(shí)代對“產(chǎn)學(xué)研一體化”育人高度認(rèn)可，同時(shí)也對其產(chǎn)教融合程度提出了更深層次的要求。本文在綜合現(xiàn)有政策方針和當(dāng)前國內(nèi)外學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上，以“中國夢”為切入點(diǎn)，深入分析“產(chǎn)學(xué)研一體化”的概念界定，探討“產(chǎn)學(xué)研一體化”育人過程中各參與主體合作育人的合作動(dòng)力及思想動(dòng)因，為進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)教融合、科教融合提供了理論支撐。

一? “產(chǎn)學(xué)研一體化”內(nèi)涵分析

（一）? “產(chǎn)學(xué)研一體化”的概念

“產(chǎn)學(xué)研一體化”是指在遵循“產(chǎn)”“學(xué)”“研”各參與方自身存在的固有聯(lián)系的基礎(chǔ)上，通過利益協(xié)調(diào)，多方主體擁有共同的信念和整體的目標(biāo)，而達(dá)到的一種合作博弈均衡的狀態(tài)，多個(gè)主體構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，從而有效地整合資源，合作共享，以達(dá)到合作整體利益的最大化，實(shí)現(xiàn)合作多方的整體目標(biāo)和共同利益。

（二）? “產(chǎn)學(xué)研一體化”的特色

1? 系統(tǒng)化

系統(tǒng)化是指各參與主體在“產(chǎn)學(xué)研一體化”過程中既相互聯(lián)系、相互依賴、相互作用，又具有不同的功能和分工，分別完成這個(gè)有機(jī)整體的總目標(biāo)中的部分，從而保證總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2? 整體化

整體化是指各參與主體不僅擁有各自利益，還有共同的利益，從而促使各參與主體之間形成了共同理念和核心文化，即發(fā)揮自我優(yōu)勢資源要素，促進(jìn)整體利益最大化。

3? 開放化

開放化是指各參與主體間要實(shí)現(xiàn)信息共享，降低內(nèi)耗，打通資源流通機(jī)制，促進(jìn)其自我造血、自我循環(huán)、自我創(chuàng)新。

（三）? “產(chǎn)學(xué)研一體化”與“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”“校企協(xié)同”的聯(lián)系與區(qū)別

從表面上看，“產(chǎn)學(xué)研一體化”“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”和“校企協(xié)同”的意思相近，但具體來說，這三者之間在實(shí)施層面上來講有著不同的特點(diǎn)。校企協(xié)同是指學(xué)校和企業(yè)為了各自的利益，為使雙方的優(yōu)勢資源要素得到互補(bǔ)，取長補(bǔ)短，從而開展的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和技術(shù)培訓(xùn)等方面的合作。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是指“產(chǎn)”“學(xué)”“研”各參與方相互配合互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)各自利益最大化的過程，是產(chǎn)業(yè)、教育和科研在資源和功能優(yōu)勢上的協(xié)同與集成化，是技術(shù)研發(fā)、普及到應(yīng)用的對接與耦合。

由于教育、科技、經(jīng)濟(jì)之間固有的、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系，產(chǎn)學(xué)研深度融合是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果[1]。然而，在產(chǎn)學(xué)研融合過程中，各參與主體的目的與需求并非一致，“校企協(xié)同”和“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”過多強(qiáng)調(diào)的是實(shí)現(xiàn)各參與方的利益最大化，而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研深度融合實(shí)質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)各參與方的整體利益最大化，是一種有約束力的利益最大化。在一個(gè)自由的系統(tǒng)中，各方都會(huì)為了生存追求最大化的利益，在此過程中，如果各方都可以在自身利益最大化的情況下不影響其他方的既得利益，那么這種狀態(tài)就可以使資源配置達(dá)到最優(yōu)化，也就是實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)理論所說的“帕累托最優(yōu)”，這實(shí)際上就是一個(gè)合作博弈的過程，而“產(chǎn)學(xué)研一體化”恰恰就是這樣一個(gè)過程。從概念本質(zhì)上來說，“產(chǎn)學(xué)研一體化”是“校企合作協(xié)同”“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的進(jìn)階形式?！耙惑w化”概念對產(chǎn)學(xué)研多方主體目前存在的淺層次的合作提出了更高的要求，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵就是需要找到一種共同的約束力，這種約束力能夠使產(chǎn)學(xué)研多方主體不僅在利益上共贏，而且在精神上高度契合，從而齊心協(xié)力實(shí)現(xiàn)整體利益最大化。

二? 中國夢——“產(chǎn)學(xué)研一體化”育人的思想基礎(chǔ)

習(xí)近平總書記在第十二屆全國人民代表大會(huì)第一次會(huì)議上指出，“實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)，建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，就是要實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，既深深體現(xiàn)了今天中國人的理想，也深深反映了我們先人們不懈追求進(jìn)步的光榮傳統(tǒng)”?！爸袊鴫簟本哂心哿?、激勵(lì)性和方向性，將國家利益、民族利益和個(gè)人利益緊密地聯(lián)系在一起。在追夢的過程中，每個(gè)中國人都是“中國夢”的參與者，“中國夢”即是黨、政、軍、民、學(xué)各參與主體的共同夢想，落實(shí)在產(chǎn)學(xué)研合作育人中，即需要找到產(chǎn)學(xué)研各參與主體的共同目標(biāo)，共同目標(biāo)便可成為產(chǎn)學(xué)研各參與主體各自行為的一種共同約束力[2]。所謂“產(chǎn)學(xué)研一體化”育人，就是在育人過程中緊緊抓住“產(chǎn)”“學(xué)”“研”各參與主體的固有的聯(lián)系，以產(chǎn)業(yè)技術(shù)需要為牽引，以市場需求為導(dǎo)向，以高校的技術(shù)和人才為支撐，協(xié)調(diào)滿足多個(gè)主體的利益，達(dá)到整體利益的最大化，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，提高國家的自主創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，為建設(shè)富饒、美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國而服務(wù)。

在“產(chǎn)學(xué)研一體化”的具體實(shí)現(xiàn)過程中，高校的“育才夢”、學(xué)生的“職業(yè)夢”、企業(yè)的“行業(yè)夢”是“中國夢”的一個(gè)個(gè)具體的、現(xiàn)實(shí)的體現(xiàn)，在中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指引下，構(gòu)成了“中國夢”的有機(jī)整體，如圖1所示。

（一）? 高校的“育才夢”

高等教育的根本目的是培養(yǎng)人才，回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題是高校必須要面臨的答卷，培育有用的人才既是高校責(zé)任義務(wù)，又是高校的“育才夢”，是“中國夢”實(shí)現(xiàn)途徑中必不可少的環(huán)節(jié)。高校的教學(xué)和科研以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，雖然學(xué)科知識(shí)是在長期積累中形成的具有一定邏輯的、系統(tǒng)化的、相對靜態(tài)的知識(shí)體系，但這只在知識(shí)結(jié)構(gòu)更迭較慢的時(shí)代滿足社會(huì)的需要。而在現(xiàn)如今信息更替如此飛速的時(shí)代，學(xué)科知識(shí)的更新速度往往不能及時(shí)填補(bǔ)生產(chǎn)知識(shí)的空白，很多科研項(xiàng)目的實(shí)施是為了論文和專利而研究，其成果不貼近市場。同時(shí)，由于自身?xiàng)l件的限制，很多研究由于資金投入不足或者沒有專業(yè)的成果轉(zhuǎn)化團(tuán)隊(duì)、科技成果缺少風(fēng)險(xiǎn)投資等原因而導(dǎo)致科技成果難以轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，難以做到科技與產(chǎn)業(yè)的無縫對接，由此造成了人才培養(yǎng)供給側(cè)與需求側(cè)的矛盾，導(dǎo)致高等院校在人才培養(yǎng)過程中存在所育人才不滿足人才市場的需求、科研成果不接地氣等問題。同時(shí)，新時(shí)代背景下又要求高校必須培養(yǎng)出能夠勝任時(shí)代使命的創(chuàng)新人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支撐。培養(yǎng)創(chuàng)新人才助力社會(huì)發(fā)展也是高校的本分與責(zé)任，而“產(chǎn)學(xué)研一體化”育人則為提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力提供了可行化路徑。

（二）? 學(xué)生的“職業(yè)夢”

每個(gè)學(xué)生都有自己畢業(yè)后的期許，今后自己從事什么樣的行業(yè)，自己在所從事領(lǐng)域要達(dá)到一個(gè)什么高度，這就是學(xué)生的“職業(yè)夢”。改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展催生了個(gè)人價(jià)值觀的多元化，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義思想屢見不鮮。部分學(xué)生職業(yè)夢想不清晰，個(gè)人理想與社會(huì)理想脫節(jié)，在這樣一種環(huán)境之下，“中國夢”的提出意義重大，為學(xué)生的“職業(yè)夢”指明了前進(jìn)方向，即要將個(gè)人命運(yùn)與國家的發(fā)展緊密聯(lián)結(jié)起來，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，以個(gè)人發(fā)展推動(dòng)國家的總體發(fā)展。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，學(xué)生的“職業(yè)夢”也要考慮新時(shí)代的新要求，要適應(yīng)新形勢，適應(yīng)為實(shí)現(xiàn)“中國夢”而提出的人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求。“產(chǎn)學(xué)研一體化”育人則是讓學(xué)生在正確把握理想信念的同時(shí)提高自身實(shí)踐應(yīng)用水平，培養(yǎng)實(shí)干精神，提前了解行業(yè)市場前景，為“職業(yè)夢”做出可行的路徑規(guī)劃的重要途徑。正如習(xí)近平總書記所說，“把自己的夢和祖國的偉大事業(yè)聯(lián)系在一起，將奮斗的平臺(tái)放在祖國偉大事業(yè)上，才能成就你們的夢想”?！爸袊鴫簟睘椤奥殬I(yè)夢”注入精神力量，激勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝前進(jìn)道路的艱難險(xiǎn)阻，學(xué)生“職業(yè)夢”的實(shí)現(xiàn)以祖國的發(fā)展為基底，同時(shí)又助力于“中國夢”的實(shí)現(xiàn)。

（三）? 企業(yè)的“行業(yè)夢”

企業(yè)是一個(gè)組織機(jī)構(gòu)，需要一個(gè)目標(biāo)任務(wù)來凝聚企業(yè)員工，每一個(gè)企業(yè)都?jí)粝氤蔀樗谛袠I(yè)的龍頭，而這一目標(biāo)就是企業(yè)的“行業(yè)夢”?！靶袠I(yè)夢”是企業(yè)的理想信仰，是企業(yè)的核心文化。企業(yè)通過“行業(yè)夢”，來激發(fā)員工的工作熱情，鼓勵(lì)員工的創(chuàng)新精神，帶領(lǐng)員工朝著同一目標(biāo)前進(jìn)。

“行業(yè)夢”是實(shí)現(xiàn)“中國夢”的具體措施，黨的十九大報(bào)告指出，我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長動(dòng)力的攻關(guān)期[3]。同時(shí)，中國也面對更加敏感的外部環(huán)境，中美貿(mào)易摩擦、“中興危機(jī)”等事件的發(fā)生也暴露了我們對核心技術(shù)掌握不足的問題。面對國內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行壓力的增大，國外輸入風(fēng)險(xiǎn)的層出不窮，企業(yè)必須堅(jiān)持質(zhì)量第一、效益優(yōu)先，轉(zhuǎn)變“以量取勝，以低價(jià)取勝”的傳統(tǒng)觀念，更加注重質(zhì)量的提升和服務(wù)的升級(jí)，從而滿足消費(fèi)者更高的消費(fèi)要求。企業(yè)要度過轉(zhuǎn)型升級(jí)的陣痛期，在供給側(cè)改革的浪潮中生存并壯大起來，就要樹立更長遠(yuǎn)的企業(yè)目標(biāo)，克服短期逐利行為，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，掌握行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)、核心技術(shù)，屹立于行業(yè)之林?！爱a(chǎn)學(xué)研一體化”育人能為企業(yè)注入持續(xù)發(fā)展的力量，為企業(yè)提供更新的技術(shù)、更專業(yè)的人才，使企業(yè)能具備源源不斷的創(chuàng)新生命力，提升核心競爭力。同時(shí)企業(yè)作為社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體系的微觀主體，應(yīng)立足于自身促進(jìn)行業(yè)發(fā)展，以“行業(yè)夢”點(diǎn)亮“中國夢”，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

三? 中國夢視域下的“產(chǎn)學(xué)研一體化”育人的路徑分析

（一）? 堅(jiān)定“立德樹人”的初心，牢記“培養(yǎng)高質(zhì)量人才”的使命

人民群眾是社會(huì)歷史的主體，是歷史的創(chuàng)造者，這是馬克思主義最基本的觀點(diǎn)[4]。高校作為培育高素質(zhì)人才的育人基地，必須以人民為中心，為民育人，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。高校在“產(chǎn)學(xué)研一體化”育人中，承擔(dān)著培育高素質(zhì)人才、研發(fā)科學(xué)技術(shù)、將產(chǎn)業(yè)一線的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論和解決產(chǎn)業(yè)一線問題的重要使命，在此過程中也必須要堅(jiān)持“立德樹人”的初心，如習(xí)近平總書記所言“做人做事第一位的是崇德修身”。因此，高校作為培養(yǎng)人才和對接企業(yè)的主體，在整個(gè)培養(yǎng)過程中起著承上啟下的作用，在“產(chǎn)學(xué)研一體化”育人中要做到以下三點(diǎn)：一是要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，樹人先立德，在教學(xué)中不僅要教授科學(xué)文化知識(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；二是要建立與合作企業(yè)的定期溝通交流機(jī)制，定期考察實(shí)踐基地的運(yùn)行情況，積極了解市場和企業(yè)需求，不斷改進(jìn)教學(xué)方案，切實(shí)做到需求共振、基地共建、人員共用和資源共享；三是要建立和完善培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督和評價(jià)體系，注重各參與方對培養(yǎng)質(zhì)量的反饋，切實(shí)做到人才共育、質(zhì)量共評，將企業(yè)和學(xué)生緊緊凝聚在一起，實(shí)現(xiàn)以“中國夢”為共同信念的整體效能最大化。

（二）? 堅(jiān)定“成長成才”的初心，牢記“實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興”的使命

習(xí)近平總書記指出，“青年的素質(zhì)和本領(lǐng)直接影響著實(shí)現(xiàn)中國夢的進(jìn)程”[5]。在“產(chǎn)學(xué)研一體化”育人中，學(xué)生既是參與者，也是受益者，更是產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐的成效體現(xiàn)者，學(xué)生要本著“成長成才”的初心，牢記“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”的使命，具體來說要做到以下三點(diǎn)：一是樹立正確的理想信念，將品德錘煉擺在自我成長的首要位置，大力培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦；二是要掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，“產(chǎn)”“學(xué)”“研”三者的結(jié)合是在大學(xué)與產(chǎn)業(yè)之間構(gòu)建一種新型的知識(shí)保存—傳播—?jiǎng)?chuàng)新—轉(zhuǎn)化的機(jī)制，掌握扎實(shí)的理論是必備的條件，同時(shí)要在生產(chǎn)實(shí)踐中收集并總結(jié)生產(chǎn)性知識(shí)，推進(jìn)學(xué)科性知識(shí)與產(chǎn)業(yè)性知識(shí)的融合[6]；三是培養(yǎng)實(shí)干精神，實(shí)干是造就人才的第一課堂，也是成就事業(yè)的必由之路，意識(shí)通過指導(dǎo)實(shí)踐改造世界，并檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)性真理。學(xué)生在參與生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)注重提高自身實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，求得真學(xué)問，學(xué)得真本領(lǐng)，將“職業(yè)夢”融入到“中國夢”之中，積極地投入中國特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大實(shí)踐中去。

（三）? 堅(jiān)定“服務(wù)社會(huì)”的初心，牢記“掌握核心技術(shù)”的使命

在構(gòu)建富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的進(jìn)程中，企業(yè)不僅要以營利為目的，也要承擔(dān)服務(wù)社會(huì)的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。面對國外輸入性風(fēng)險(xiǎn)的上升，中美經(jīng)貿(mào)摩擦的愈發(fā)頻繁，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行壓力增大的困境，企業(yè)要謹(jǐn)記“中興危機(jī)”，牢記“掌握核心技術(shù)”的使命，克服依靠“拿來主義”填充技術(shù)空白的觀念，爭做行業(yè)翹楚。關(guān)鍵核心技術(shù)是國之重器，企業(yè)在“產(chǎn)學(xué)研一體化”育人中要做到以下幾點(diǎn)：一是將“中國夢”“行業(yè)夢”融入企業(yè)核心文化，企業(yè)無信仰之魂，做任何事情是徒勞，企業(yè)應(yīng)構(gòu)建企業(yè)文化共同體，構(gòu)建企業(yè)文化之“芯”，引領(lǐng)企業(yè)發(fā)展，激發(fā)前進(jìn)動(dòng)能；二是樹立強(qiáng)烈的人才意識(shí)，在“產(chǎn)學(xué)研一體化”育人中注重考查“潛力股”，培養(yǎng)企業(yè)核心的后備人選，使用人才各盡所能，同時(shí)健全企業(yè)管理體制機(jī)制，為人才提供良好的發(fā)展環(huán)境；三是營造創(chuàng)新環(huán)境，在企業(yè)內(nèi)部建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)員工技術(shù)創(chuàng)新；四是積極向高校提供產(chǎn)業(yè)一線的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，無縫向高校對接市場需求，為高校研究提供實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，從而成為高校創(chuàng)新孵化、技術(shù)轉(zhuǎn)化的基地，促使高?？蒲许?xiàng)目真正落地；五是樹立掌握關(guān)鍵核心技術(shù)才是硬道理的理念，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，也是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源泉，企業(yè)要與高校、學(xué)生保持良性互動(dòng)，在項(xiàng)目合作、技術(shù)研發(fā)中相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)技術(shù)骨干。企業(yè)要堅(jiān)定“服務(wù)社會(huì)”的初心，承擔(dān)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，樹立良好的企業(yè)形象，掌握行業(yè)核心技術(shù)，提升企業(yè)核心競爭力，掌握在市場經(jīng)濟(jì)中的主動(dòng)權(quán)，為建成現(xiàn)代化制造強(qiáng)國出力。

四? 結(jié)束語

“中國夢”就像一條無形的紐帶將“產(chǎn)”“學(xué)”“研”各參與方的理想凝聚在一起，從而形成一個(gè)命運(yùn)共同體，以“中國夢”的凝聚力、激勵(lì)性和方向性來推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研一體化”育人的系統(tǒng)化、整體化、開放化，優(yōu)化“產(chǎn)學(xué)研一體化”育人路徑，按照問題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向，充分發(fā)揮各主體的優(yōu)勢，使“產(chǎn)”“學(xué)”“研”各參與主體實(shí)現(xiàn)需求共振、人才共育、基地共建、人員共用、資源共享及質(zhì)量共評，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制，對于實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)具有科學(xué)創(chuàng)新與技術(shù)應(yīng)用的高素質(zhì)人才，適應(yīng)社會(huì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革趨勢具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 共產(chǎn)黨員網(wǎng).劉云山強(qiáng)調(diào)：推動(dòng)形成實(shí)現(xiàn)中國夢的強(qiáng)大精神力量[EB/OL].（2013-04-08）.https：//news.12371.cn/2013/04/08/ART I1365429610167183.shtml.

[3] 習(xí)近平：決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[EB/OL].https：//news.gmw.cn/2017-10/28/content_26629489.htm.

[4] 逄錦聚，吳樹青，黃楠森，等.馬克思主義基本原理[M].北京：高等教育出版社，2018.

[5] 習(xí)近平.談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.

[6] 林良富，徐明.高水平應(yīng)用型大學(xué)產(chǎn)學(xué)研一體化路徑探索——以浙江萬里學(xué)院為例[J].浙江萬里學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（5）：71-75.