以產(chǎn)出為導(dǎo)向理念的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式探索與實(shí)踐

張書增

［摘 要］生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工科專業(yè)本科教學(xué)的必備環(huán)節(jié)，是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。隨著工程教育專業(yè)認(rèn)證的深入發(fā)展，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)提出了詳細(xì)的要求。本文以交通設(shè)備與控制工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)為例，詳細(xì)描述了以產(chǎn)出為導(dǎo)向理念下的課程教學(xué)目標(biāo)，并分別對(duì)制定實(shí)習(xí)實(shí)施方案、強(qiáng)化師資隊(duì)伍、有組織有目的地開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)、完善考核和評(píng)價(jià)方式四方面提出改革措施。通過對(duì)近年來生產(chǎn)實(shí)習(xí)的課程目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行分析，顯示相關(guān)改革舉措提高了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量和效果，對(duì)課程的持續(xù)改進(jìn)提供了一定幫助。

［關(guān)鍵詞］生產(chǎn)實(shí)習(xí)；產(chǎn)出導(dǎo)向；課程目標(biāo)；教學(xué)改革

［中圖分類號(hào)］ G642.44 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）05-0146-03

一、問題的提出

工程教育專業(yè)認(rèn)證是以高等教育機(jī)構(gòu)為目標(biāo)，由專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)全權(quán)負(fù)責(zé)開設(shè)的與各種工程類專業(yè)教育有關(guān)的專門性認(rèn)證，旨在培養(yǎng)專業(yè)人才解決復(fù)雜工程問題的能力，為工程技術(shù)人才進(jìn)入相關(guān)行業(yè)提供高質(zhì)量和可行性的教育保證。自2016年中國正式加入《華盛頓協(xié)議》以來，國際工程教育認(rèn)證在國內(nèi)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。隨著工程教育專業(yè)認(rèn)證理念在全國高校范圍內(nèi)的不斷深入，“以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)”的核心教學(xué)思想逐步融入當(dāng)前高等教育的各類課程教學(xué)模式中[1-2]。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工科專業(yè)一項(xiàng)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)一線學(xué)習(xí)相關(guān)產(chǎn)品生產(chǎn)的教學(xué)過程，是理論教學(xué)的完善和補(bǔ)充，也是學(xué)生今后與其職業(yè)生活相聯(lián)系、由學(xué)習(xí)向就業(yè)的重要過渡。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力，還提升了學(xué)生在實(shí)踐過程中解決問題的能力。由于傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，將工程教育認(rèn)證理念推廣至生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)面臨的困難較多，但是以產(chǎn)出成果為導(dǎo)向的教學(xué)思想要求生產(chǎn)實(shí)習(xí)承擔(dān)起更多的教學(xué)任務(wù)，可以有效支撐相關(guān)的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)，從而保證學(xué)生達(dá)到既定的畢業(yè)要求[3-5]。

中南大學(xué)交通運(yùn)輸工程學(xué)院的交通設(shè)備與控制工程專業(yè)，是為適應(yīng)我國軌道交通裝備高速發(fā)展的需要，由中南大學(xué)率先申請(qǐng)，教育部批準(zhǔn)設(shè)置的專業(yè)。該專業(yè)立足軌道交通行業(yè)，面向經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需求，堅(jiān)持開放辦學(xué)，堅(jiān)持服務(wù)國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)主要在中車戚墅堰機(jī)車有限公司、中車戚墅堰機(jī)車車輛工藝研究所有限公司，以及中車長(zhǎng)江車輛有限公司戚墅堰車輛廠等公司進(jìn)行。為了進(jìn)一步將產(chǎn)出導(dǎo)向的教育理念融入生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，該校在細(xì)化課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，積極探索新的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，并開展相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的任務(wù)與課程目標(biāo)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是交通設(shè)備與控制工程專業(yè)教學(xué)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過入廠教育、安全教育及全廠參觀，到工廠車間現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)與見習(xí)，聘請(qǐng)企業(yè)專家、杰出校友進(jìn)行專題講座，開展專題實(shí)習(xí)，撰寫實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)報(bào)告等教學(xué)環(huán)節(jié)和過程，學(xué)生可以全面了解和掌握機(jī)車車輛制造及修理的主要技術(shù)要求、工藝過程、工藝方法、主要工藝設(shè)備與裝備，還可以了解機(jī)車車輛典型零件機(jī)械加工工藝，認(rèn)識(shí)產(chǎn)品和工藝對(duì)環(huán)境的影響，理解綠色交通和可持續(xù)發(fā)展的理念與內(nèi)涵。

交通設(shè)備與控制工程專業(yè)按照工程教育專業(yè)認(rèn)證理念，依據(jù)明確、公開、可衡量的要求，將12條畢業(yè)要求分解為37個(gè)指標(biāo)點(diǎn)。根據(jù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)踐特點(diǎn)，要求其支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)7.1、7.2、8.2和8.3。具體為7.1：知曉和理解與本專業(yè)相關(guān)的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的理念與內(nèi)涵，樹立綠色低碳的交通運(yùn)輸工程理念；7.2：能夠站在環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的角度思考交通設(shè)備與控制工程專業(yè)實(shí)踐的可持續(xù)性，評(píng)價(jià)產(chǎn)品生命周期中對(duì)人類和環(huán)境造成的損害和隱患；8.2：樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，理解誠實(shí)公正、誠信守則的工程職業(yè)道德和規(guī)范，并在工程實(shí)踐中自覺遵守；8.3：理解工程師對(duì)公眾的安全、健康和福祉，以及環(huán)境保護(hù)的社會(huì)責(zé)任，能夠在工程實(shí)踐中自覺履行責(zé)任。

對(duì)應(yīng)相關(guān)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)，確定生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程的具體目標(biāo)：其一，學(xué)生將在機(jī)車車輛制造與修理工藝、機(jī)車車輛工程等課程獲取的理性認(rèn)識(shí)與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的感性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，初步理解工程的概念，體會(huì)工程的復(fù)雜性；其二，學(xué)會(huì)將理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，從工程的角度提出問題、分析和解決問題，提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決復(fù)雜工程問題的能力；其三，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，分析實(shí)際所見產(chǎn)品和工藝對(duì)環(huán)境的影響，提出相關(guān)的改進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展方案，培養(yǎng)學(xué)生綠色低碳交通設(shè)備理念和創(chuàng)新能力；其四，學(xué)生了解和學(xué)習(xí)企業(yè)的優(yōu)秀歷史、文化、英雄模范及企業(yè)在我國社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中的作用，理解并自覺遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高職業(yè)規(guī)范素質(zhì)。

三、生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程教學(xué)實(shí)施

（一）明確生產(chǎn)實(shí)習(xí)的具體方案

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，根據(jù)課程目標(biāo)制定出詳細(xì)的實(shí)習(xí)方案，并對(duì)學(xué)生提出明確的任務(wù)要求。生產(chǎn)實(shí)習(xí)分為四個(gè)部分：第一部分是入廠教育、安全教育及全廠參觀，具體要求學(xué)生了解實(shí)習(xí)企業(yè)的基本情況并進(jìn)行安全教育，了解企業(yè)的優(yōu)秀歷史、文化、英雄模范事跡以及企業(yè)在我國社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中的作用，了解車間分布與生產(chǎn)概況。第二部分是分組見習(xí)，要求學(xué)生分組前往不同車間掌握機(jī)車車輛的基本知識(shí)，包括曲軸、軸瓦、氣缸套等典型零件機(jī)械加工工藝；車體鋼結(jié)構(gòu)零件的沖壓加工工藝、車體鋼結(jié)構(gòu)的焊接工藝及總組裝工藝；機(jī)車車輛轉(zhuǎn)向架、電氣及機(jī)車車輛的總組裝工藝；柴油機(jī)的裝配及試驗(yàn)工藝。分組見習(xí)是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的最重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)產(chǎn)品和工藝的環(huán)境影響，理解綠色交通和可持續(xù)發(fā)展的理念與內(nèi)涵。第三部分是聘請(qǐng)企業(yè)專家、杰出校友進(jìn)行專題講座。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包括企業(yè)典型零件制造工藝、機(jī)車修理工藝、轉(zhuǎn)向架設(shè)計(jì)與制造等專業(yè)知識(shí)；設(shè)計(jì)工程師項(xiàng)目實(shí)施過程介紹、工藝師工藝項(xiàng)目實(shí)施過程、企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)組織管理等管理知識(shí)。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際、解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)職業(yè)規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)。第四部分是專題實(shí)習(xí)。每位學(xué)生挑選一個(gè)專用工藝設(shè)備或裝備進(jìn)行仔細(xì)觀察、測(cè)繪，根據(jù)工藝要求模擬，提出專用設(shè)備或裝備設(shè)計(jì)任務(wù)書，再根據(jù)任務(wù)書，提出滿足功能要求的其他設(shè)計(jì)方案，或?qū)υO(shè)備或裝備提出改進(jìn)方案，并進(jìn)行環(huán)境分析，這樣可以體會(huì)自身對(duì)企業(yè)、社會(huì)的作用和責(zé)任。

（二）組織和培養(yǎng)高水平的師資隊(duì)伍

一是加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍的建設(shè)。指派具有豐富生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)，制定完善的生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作規(guī)劃，負(fù)責(zé)與企業(yè)的精準(zhǔn)對(duì)接，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍和全體學(xué)生進(jìn)行管理。教師隊(duì)伍由教授、副教授和講師組成，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師向青年教師傳授相關(guān)帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，青年教師積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，并通過培訓(xùn)、講座和現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)等途徑，培養(yǎng)并提高青年實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的能力，從而提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的整體業(yè)務(wù)水平。

二是加深實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解，加強(qiáng)教師隊(duì)伍之間的溝通交流，及時(shí)解決生產(chǎn)實(shí)習(xí)所遇到的問題。生產(chǎn)實(shí)習(xí)隊(duì)伍確定后，建立相應(yīng)的微信群，方便教師之間交流。生產(chǎn)實(shí)習(xí)開始前，召開指導(dǎo)教師實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，由實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的相關(guān)情況進(jìn)行介紹，確保每位指導(dǎo)教師熟知自己的任務(wù)和職責(zé)，并了解每個(gè)車間或崗位對(duì)學(xué)生的任務(wù)要求。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，教師遇到問題和困難應(yīng)及時(shí)在微信群里進(jìn)行匯報(bào)和溝通，并在每天實(shí)習(xí)結(jié)束之后進(jìn)行必要的總結(jié)及提出相關(guān)的建議。在整個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束之后，所有指導(dǎo)教師召開集體會(huì)議，對(duì)本次生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。

（三）有組織有目的地開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)全過程和后期總結(jié)三個(gè)階段保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)的順利實(shí)施。前期的準(zhǔn)備階段，除了對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)，還通過全體學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)紀(jì)律要求、著裝要求、詳細(xì)實(shí)習(xí)和日常組織安排等提出明確的要求。在動(dòng)員會(huì)上設(shè)置交流環(huán)節(jié)，詳細(xì)解答學(xué)生的疑慮及問題。實(shí)習(xí)所在地與學(xué)校如不在同一個(gè)城市，學(xué)?？梢越y(tǒng)一組織學(xué)生前往實(shí)習(xí)地開展實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)過程較多設(shè)為分組見習(xí)，實(shí)施負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制。每天實(shí)習(xí)開始前，教師清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)后，組織統(tǒng)一入廠實(shí)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入車間前，指導(dǎo)教師對(duì)車間情況以及在該車間實(shí)習(xí)的任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)說明并布置任務(wù)。在車間內(nèi)，指導(dǎo)教師可對(duì)相關(guān)的結(jié)構(gòu)及工藝流程等方面進(jìn)行講解或提出相關(guān)問題，鼓勵(lì)學(xué)生在不影響正常工作的條件下與工作人員進(jìn)行交流。每天的實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師通過對(duì)學(xué)生提問，了解相關(guān)實(shí)習(xí)情況，并對(duì)該車間實(shí)習(xí)情況進(jìn)行必要的總結(jié)。每天實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，統(tǒng)一離廠結(jié)束當(dāng)天的實(shí)習(xí)。

所有生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)完成后，由學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生返校。要求學(xué)生返校后，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真整理、撰寫并提交實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)報(bào)告。指導(dǎo)教師評(píng)閱學(xué)生提交的材料后，召開生產(chǎn)實(shí)習(xí)總結(jié)會(huì)議。會(huì)議上對(duì)本次生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中所遇到的問題、實(shí)習(xí)取得的效果、實(shí)習(xí)中可借鑒及需改進(jìn)之處進(jìn)行溝通交流，認(rèn)真總結(jié)本次實(shí)習(xí)中指導(dǎo)教師的工作，并對(duì)下一次的生產(chǎn)實(shí)習(xí)提出持續(xù)改進(jìn)的意見。

（四）完善考核和評(píng)價(jià)方式

生產(chǎn)實(shí)習(xí)不同于理論課程，考核方式具有一定的特殊性和復(fù)雜性?；诠こ探逃龑I(yè)認(rèn)證的理念并結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程的特點(diǎn)，按照結(jié)果與過程并重的原則，結(jié)合具體的課程目標(biāo)，確定生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核方式。實(shí)習(xí)的最終成績(jī)由日?？己耍ㄕ?0%）、實(shí)習(xí)筆記評(píng)測(cè)（占30%）、提問與討論（占10%）以及實(shí)習(xí)報(bào)告和日志評(píng)測(cè)（占50%）四部分組成。其中，日?？己酥饕疾閷W(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)，比如遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)單位規(guī)章制度，學(xué)習(xí)積極性等，由指導(dǎo)教師對(duì)每位學(xué)生每天的表現(xiàn)進(jìn)行打分；實(shí)習(xí)筆記評(píng)測(cè)主要考察學(xué)生的工藝、生產(chǎn)及環(huán)境、職業(yè)規(guī)范、社會(huì)責(zé)任知識(shí)，用理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)和分析問題，由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生每天的生產(chǎn)實(shí)習(xí)日記進(jìn)行評(píng)定；提問與討論主要考察學(xué)生的工藝知識(shí)、環(huán)境意識(shí)，由指導(dǎo)教師根據(jù)提問和交流情況進(jìn)行評(píng)分；實(shí)習(xí)報(bào)告和日志是對(duì)學(xué)生的工藝、生產(chǎn)及環(huán)境、職業(yè)規(guī)范、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際能力、解決問題能力和社會(huì)責(zé)任的全面總結(jié)，其質(zhì)量主要從報(bào)告格式規(guī)范性、結(jié)構(gòu)完整性和報(bào)告內(nèi)容三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

成績(jī)的評(píng)定結(jié)合課程大綱規(guī)定的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行，每一項(xiàng)成績(jī)均由對(duì)應(yīng)的課程目標(biāo)成績(jī)組成，以此進(jìn)行課程目標(biāo)達(dá)成度的相關(guān)計(jì)算。課程目標(biāo)達(dá)成度是對(duì)課程整體教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，是衡量實(shí)習(xí)教學(xué)效果的重要參照，一般是實(shí)習(xí)結(jié)束后對(duì)課程目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行測(cè)評(píng)，實(shí)習(xí)質(zhì)量的評(píng)估對(duì)下屆學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)過程的調(diào)整與改進(jìn)都具有重要意義。在成績(jī)?cè)u(píng)定過程中，由于對(duì)每位學(xué)生的每門課程目標(biāo)成績(jī)均有記錄，因此所采用的考核評(píng)分方法可實(shí)現(xiàn)對(duì)每位學(xué)生的課程目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、改革成效、所面臨的問題與改進(jìn)建議

結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證中以產(chǎn)出為導(dǎo)向的教育理念，對(duì)交通設(shè)備與控制工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的新模式進(jìn)行探索和實(shí)踐，確定了生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程的教學(xué)目標(biāo)，在制定生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)施方案、強(qiáng)化師資隊(duì)伍、有目的地開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)和完善考核和評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行改革。對(duì)2019年中南大學(xué)交通運(yùn)輸工程學(xué)院的交通設(shè)備與控制工程專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行分析，結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)課程目標(biāo)1和4的達(dá)成度相對(duì)較高，而對(duì)課程目標(biāo)2和3的達(dá)成度相對(duì)較低。通過2019年該課程目標(biāo)達(dá)成度反饋的實(shí)習(xí)效果，在2020年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中做出了相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)，結(jié)果顯示，學(xué)生所有課程目標(biāo)達(dá)成度相對(duì)均衡，且從學(xué)生的走訪情況表明，學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的認(rèn)可度有所提高。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是所有學(xué)生必須經(jīng)歷的教學(xué)環(huán)節(jié)，該過程定于本科大四階段。由于外出實(shí)習(xí)且實(shí)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，對(duì)于部分考研或者找工作的學(xué)生來說，將面臨較大的挑戰(zhàn)。此外，由于氣候和生活環(huán)境的改變，部分學(xué)生還需對(duì)自己的生活進(jìn)行必要的調(diào)整，尤其是在車間參觀見習(xí)時(shí)，車間的環(huán)境條件也對(duì)一些身體較差的學(xué)生帶來一定挑戰(zhàn)。以上問題也表現(xiàn)出逐年加重的趨勢(shì)，對(duì)課程目標(biāo)達(dá)成度的影響帶來不小影響。

針對(duì)所面臨的問題，建議加強(qiáng)學(xué)院、指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)學(xué)生三者之間的溝通，了解學(xué)生的需求與擔(dān)憂，盡量滿足學(xué)生的必要需求，而在無法滿足學(xué)生要求前提下，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)。此外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)院與企業(yè)之間的溝通，盡量解決學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上的后顧之憂，保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)順利開展，盡可能地實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。

五、結(jié)語

生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為學(xué)習(xí)工程類專業(yè)的一項(xiàng)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生盡快融入工作生活都具有重要意義。本文以交通設(shè)備與控制工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例，以工程教育專業(yè)認(rèn)證中的產(chǎn)出導(dǎo)向?yàn)槔砟?，在教學(xué)目標(biāo)的指引下，積極開展教學(xué)改革的探索和實(shí)踐。結(jié)果顯示，所開展的改革舉措更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)對(duì)課程的持續(xù)改進(jìn)提供了有效支撐，為進(jìn)一步提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程的教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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[2] 向定漢， 陳國華. 基于工程認(rèn)證的材料科學(xué)與工程專業(yè)“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐[J]. 高教學(xué)刊，2021（12）：101-104.

[3] 閆冬春， 程顯好， 王凱，等. 學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下的“三位驅(qū)動(dòng)”生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式的探索與實(shí)踐[J]. 大學(xué)教育， 2020（2）：81-83.

[4] 閔友付. 生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)過程中常見問題及解決方法[J]. 農(nóng)機(jī)使用與維修， 2018（9）：65.

[5] 王旦，陳蔚芳.關(guān)于工科專業(yè)項(xiàng)目式生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐和幾點(diǎn)思考[J]. 高教學(xué)刊，2021（19）：44-47.

［責(zé)任編輯：黃緊德］