產(chǎn)出導向
- 高師英語專業(yè)課程體系評價指標構建
點。關鍵詞：產(chǎn)出導向；課程體系評價指標；高師英語教育作者簡介：王海燕（1977.11-），女， 山西太谷人，晉中師范高等?？茖W校，副教授，碩士，研究方向：外國語言學及應用語言學；藥慧敏（1973.03-），女， 山西太谷人，晉中師范高等專科學校，副教授，研究方向：語言學。一、問題緣起2021年，教育部發(fā)布的《中華人民共和國教師法（修訂草案）（征求意見稿）》中提出“取得中小學教師資格，應當具備高等學校師范專業(yè)本科或者其他相關專業(yè)本科畢業(yè)及其以上學歷，并獲得相
校園英語·月末 2023年8期2024-01-20
- OBE理念下融入紅色校史的課程思政設計實踐
思政教學基于產(chǎn)出導向理念開展，結合校史體現(xiàn)南京郵電大學特色，落實了專業(yè)基礎課的立德樹人作用。關鍵詞：課程思政；產(chǎn)出導向；立德樹人；紅色校史；設計實踐中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2023）33-0169-04Abstract： This paper focuses on the ideological and political teaching of the course "Electro
高教學刊 2023年33期2024-01-02
- 中英高校計算機專業(yè)“產(chǎn)出導向”程教學設計對比與思考
——以華威大學和北京交通大學為例
。OBE即“產(chǎn)出導向”的教學,是工程教育認證推崇的教學模式。該模式以企業(yè)和行業(yè)需求作為教學產(chǎn)出,專業(yè)培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求和課程等各個環(huán)節(jié)均以產(chǎn)出為導向展開設置,教學實施的各主體必須對學生應達到的能力有清楚的構想,采用合適的教學手段保證學生達到這些預期的教學目標,教師要在教學過程中指導學生主動參與、團隊協(xié)作和探索創(chuàng)新[1]。英國華威大學(University of Warwick)是一所研究型大學,創(chuàng)立于1965年,在辦學之初就堅持“親工商界”的理念,始終順應
教學研究 2023年5期2023-12-26
- 基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學“教、學、評”一致性研究
；微課教學；產(chǎn)出導向【中圖分類號】G633.6? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）13-0130-03隨著新課標的全面推行，高中數(shù)學學科教學也發(fā)生了較大的變化，要求教師充分關注學生的綜合素養(yǎng)培育。在這種大背景下，核心素養(yǎng)理念也開始在高中數(shù)學學科教學中生根發(fā)芽，同時帶動了學科教學的創(chuàng)新拓展。在貫徹推行核心素養(yǎng)的過程中，教師如果能夠發(fā)揮教學評一致性的作用，就可以促進學科教學成果不斷深化，幫助學
當代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- 基于SPOC的機電控制技術混合教學探索與實踐
改革實踐。以產(chǎn)出導向理念為指引，更新了課程目標和內容，并改革了考核方式，開展了SPOC線上資源，如微視頻、習題和測驗題庫建設。運用慕課堂智慧教學和多種教學方法精心開展了線下教學。通過混合教學實施前后的效果對比，發(fā)現(xiàn)基于SPOC的混合教學對提高課程含金量是可行和有效的。［關鍵詞］機電控制技術；SPOC；線上線下混合教學；產(chǎn)出導向；“金課”［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）07-0044-03機電控制
大學教育 2023年7期2023-08-04
- 以產(chǎn)出為導向理念的生產(chǎn)實習模式探索與實踐
］生產(chǎn)實習；產(chǎn)出導向；課程目標；教學改革［中圖分類號］ G642.44 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）05-0146-03一、問題的提出工程教育專業(yè)認證是以高等教育機構為目標，由專業(yè)認證機構全權負責開設的與各種工程類專業(yè)教育有關的專門性認證，旨在培養(yǎng)專業(yè)人才解決復雜工程問題的能力，為工程技術人才進入相關行業(yè)提供高質量和可行性的教育保證。自2016年中國正式加入《華盛頓協(xié)議》以來，國際工程教育認證在國內實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。隨著
大學教育 2023年5期2023-07-28
- 困境與突圍：專業(yè)認證視域下課堂教學質量評價的思考與審視
中心不突出、產(chǎn)出導向不明顯、持續(xù)改進較薄弱等問題。解決當前課堂教學質量評價問題，應深刻理解師范專業(yè)認證理念，在課堂教學質量評價中以產(chǎn)出為導向，建立以學生評價為中心、兼具持續(xù)改進的課堂教學質量評價體系，逐步形成課堂教學質量文化，全面提升人才培養(yǎng)質量。關鍵詞：專業(yè)認證；認證理念；評價改革；課堂教學質量；產(chǎn)出導向中圖分類號：G640? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）S1-0041-06Abstract： Cla
高教學刊 2023年37期2023-07-04
- 基于產(chǎn)出導向法的英語正音課程教學設計探索
，本文嘗試將產(chǎn)出導向法（Production-oriented Approach）運用到英語正音課程教學中，嘗試通過教學模式及評價體系的創(chuàng)新來幫助學生由被動輸入轉為主動提高，在提升語音技能的同時提高口語表達自信心。關鍵詞：產(chǎn)出導向；英語正音；英語語音；教學設計作者簡介：呂婧宇（1994.05-），女，浙江嘉興人，嘉興南湖學院人文與藝術學院，助教，碩士，研究方向：外語教學；唐悅（1993.01-），女，浙江嘉興人，嘉興南湖學院人文與藝術學院，助教，碩士，研究
校園英語·中旬 2023年2期2023-06-21
- 基于解決復雜工程問題理念的專本貫通課程體系重構研究
然需求?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">產(chǎn)出導向人才培養(yǎng)要求，開展基于解決復雜工程問題理念的課程體系設置研究，探索出構建原則和路徑。另外，本著學生為中心的育人理念，以情景化教學為準則，提出“成果激勵式”教學模式，該模式提倡以工程實踐成果為主線開展教學活動，將知識與實踐密切結合，改善“盲教”和“盲學”的現(xiàn)狀。關鍵詞：專本貫通；課程體系；產(chǎn)出導向；教學模式；人才培養(yǎng)中圖分類號：G642? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）12-0092-0
高教學刊 2023年12期2023-05-30
- 產(chǎn)出導向理念下的英語聽說課程思政探究
效果，本文以產(chǎn)出導向為理念，結合專業(yè)特點設計課程思政教學體系，將思政元素融入人才培養(yǎng)方案和畢業(yè)要求，系統(tǒng)地落實在各類課程群和課堂教學中。以英語聽說課程為例，介紹基于產(chǎn)出導向的課程思政教學探索與實踐，最后闡明實施效果和建議。關鍵詞：產(chǎn)出導向；英語聽說；課程思政中圖分類號：G641；H319文獻標識碼：Ａ 文章編號：１００９ — ２２３４（２０23）02 — ０153 — ０4育人和育才在高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)過程中相互統(tǒng)一與有機融合。在專業(yè)人才培養(yǎng)體系構建過程
理論觀察 2023年2期2023-05-30
- 師范類專業(yè)認證理念“產(chǎn)出導向”對高校督導工作的要求
認證的理念“產(chǎn)出導向”必然自始至終伴隨認證準備階段、認證過程以及認證后的專業(yè)發(fā)展全過程?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">產(chǎn)出導向”更是師范類專業(yè)健康發(fā)展和追求卓越師范教育質量的價值追求。一、“產(chǎn)出導向”：師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質量不斷提升的核心訴求不少高等師范?？茖W校在“升本”成功之后，傳統(tǒng)的師范專業(yè)基本上續(xù)存下來，雖然新增了不少非師范專業(yè)，但是對基礎教育師資的培養(yǎng)仍然發(fā)揮著很大的作用。地方院校的督導不僅要重視師范專業(yè)的質量監(jiān)控，也要重視非師范專業(yè)的督導工作。我國師范類專業(yè)認證的一個核心理
牡丹江教育學院學報 2023年1期2023-04-15
- 基于OBE方法的高職院校教學效果提升探究
系統(tǒng)。在考慮產(chǎn)出導向的情況下，分析“電氣控制技術”和“電氣控制與PLC”兩門課程的內在聯(lián)系并優(yōu)化課程教學策略，在當前的智能控制技術教學中顯得尤為重要。針對當下課堂出現(xiàn)的問題引入OBE方法，在提出并應用全新教學舉措后，學生的學習效果和學習成績均有所提高。關鍵詞：高職院校；OBE方法；智能控制技術；教學效果；產(chǎn)出導向中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）27-0021-04一、前言產(chǎn)出導向的教育方法（Outcome-Base
成才之路 2022年27期2022-10-29
- 基于“產(chǎn)出導向”的高職院校學前教育專業(yè)理論課程實踐教學現(xiàn)狀研究
30401）產(chǎn)出導向教育又稱成果導向教育（Outcomes-based Education，簡稱OBE），是著名學者斯巴迪（Spady）等人在1981年提出的教育理念。產(chǎn)出導向理念強調以學習成果為起點，立足社會需求和畢業(yè)要求，反向進行課程設計，開展教學活動。學習成果不僅是學生知道了什么、記住了什么，還包括可以應用于實際的能力，以及可能涉及的價值觀或其他情感因素?；贠BE理念，高職院校的學前教育專業(yè)學生所需的實踐能力要求應該與課程體系有一種清晰的映射關系，
文教資料 2022年13期2022-10-24
- “產(chǎn)出導向”的高校體育教育專業(yè)課程體系設計研究
75001“產(chǎn)出導向”的高校體育教育專業(yè)課程體系設計旨在提升我國高校體育院系體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的質量與效率，這是體育教師職前教育與職后學習的關鍵。2019年2月，中共中央、國務院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》所重點部署十大戰(zhàn)略任務中，第二大戰(zhàn)略任務就是“加強課程教材體系建設，科學規(guī)劃大中小學課程，分類制定課程標準，……構建教育質量評估監(jiān)測機制，建立更加科學公正的考試評價制度，建立全過程、全方位人才培養(yǎng)質量反饋監(jiān)控體系?！辈l(fā)出通知要求各地區(qū)各部門結合實
武術研究 2022年9期2022-09-23
- 基于OBE理念的學前兒童健康教育課程改革研究
力。關鍵詞：產(chǎn)出導向;學前兒童健康教育;課程改革;人才培養(yǎng)質量OBE理念為產(chǎn)出導向教育的簡稱，其核心理念為學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進，既是當前國內高等教育改革與實踐的先進理念，也是當前國內高校師范類專業(yè)認證的核心理念?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">產(chǎn)出導向的教育模式，OBE要求一切教育活動和課程設計都圍繞學習（產(chǎn)出）的結果來開展，是一種聚焦于學生受教育后獲得何種能力的培養(yǎng)模式，其最大特點是強調能力培養(yǎng)和學習產(chǎn)出。在當前專業(yè)認證和課程改革的雙重背景下，基于OBE理念的學前教育專業(yè)教
河南教育·高教 2022年5期2022-06-25
- 面向成果導向的計算機網(wǎng)絡教學實踐
OBE; 產(chǎn)出導向中圖分類號：TP393? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2022）06-123-04Outcome-oriented teaching practice of computer networksHe Zhige1， Lu Jing2（1. School of Computer， Civil Aviation Flight University of China， Guanghan， Sichuan
計算機時代 2022年6期2022-06-21
- 面向成果導向的計算機網(wǎng)絡教學實踐
OBE; 產(chǎn)出導向中圖分類號：TP393? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2022）06-123-04Outcome-oriented teaching practice of computer networksHe Zhige1， Lu Jing2（1. School of Computer， Civil Aviation Flight University of China， Guanghan， Sichuan
計算機時代 2022年6期2022-06-21
- 基于美術學科核心素養(yǎng)的高校美術學（師范）課程教學探析
意義，需要以產(chǎn)出導向為基本教學導向，并把握住幾個方面的教學策略?！娟P鍵詞】美術學科核心素養(yǎng)；美術學（師范）專業(yè)；產(chǎn)出導向；教學策略【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2022）05-092-03【本文著錄格式】毛鴻達，王芳.基于美術學科核心素養(yǎng)的高校美術學（師范）課程教學探析[J].中國民族博覽，2022，03（05）：92-94.基金項目：本文系“湖南省普通高等學校教學改革研究項目”研究成果，項目編號：HNJG-20
中國民族博覽 2022年5期2022-06-02
- 面向產(chǎn)出的畢業(yè)要求達成度評價機制探索
。［關鍵詞］產(chǎn)出導向；畢業(yè)要求達成度；評價機制［中圖分類號］ G642.471 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）10-0247-03畢業(yè)要求達成度評價是對以成果為導向的學生出口能力的綜合評價和判斷。定期開展畢業(yè)要求達成度評價，有利于專業(yè)根據(jù)評價過程數(shù)據(jù)和評價結果及時調整課程設置、教學計劃安排、課程教學大綱修訂和教學方法改進，有利于學生評估自身具備的知識、能力和素養(yǎng)[1]。根據(jù)最新版工程教育專業(yè)認證通用標準中“持續(xù)改進”項的要
大學教育 2022年10期2022-05-30
- 深度變革情境下電子信息類人才培養(yǎng)模式研究
。文章提出將產(chǎn)出導向理念融入專業(yè)培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系、產(chǎn)教融合、持續(xù)改進等關鍵環(huán)節(jié)，通過強化頂層設計、完善機制、實施專業(yè)綜合改革等舉措，著力提升適應行業(yè)需求趨勢的應用型人才培養(yǎng)質量，為同類院校電子信息類專業(yè)特色發(fā)展提供借鑒與啟示。［關鍵詞］產(chǎn)出導向；電子信息；培養(yǎng)模式［中圖分類號］ G642.3 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）09-0201-03隨著新一代信息技術的快速發(fā)展和各行各業(yè)信息化建設的加速，信息通信技術已
大學教育 2022年9期2022-05-30
- 基于產(chǎn)出導向的國家級線下一流本科課程建設研究
證。本文以“產(chǎn)出導向”為理論框架，總結了以電類創(chuàng)新實踐為主要產(chǎn)出導向的線下一流課程“數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)設計”的建設經(jīng)驗，論述了建設線下一流課程的具體方法和有效策略，提出了“一流課程”建設背景下的課程建設方法，為國內同類課程的建設提供了新的教學改革思路。關鍵詞：產(chǎn)出導向;數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)設計;一流課程;教學改革一、引言隨著我國經(jīng)濟建設的高速發(fā)展，國家適時提出了“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”和“碳達峰、碳中和”等重大經(jīng)濟戰(zhàn)略決策。高等教育為經(jīng)濟建設提供了人
中國大學教學 2022年9期2022-05-30
- 新工科背景下測控專業(yè)“工學并舉”實踐教學實施體系構建
;工學并舉;產(chǎn)出導向中圖分類號：G642 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）08-0134-04Abstract： Under the background of new engineering construction， the practical teaching system of measurement? control and? instrumentation major has been reformed
高教學刊 2022年8期2022-04-17
- 以產(chǎn)出為導向的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程教學的探討與研究
與數(shù)理統(tǒng)計;產(chǎn)出導向;教育教學研究“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”作為現(xiàn)代數(shù)學的一個重要分支，主要研究自然界、人類社會以及工程技術中大量隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性，其理論與方法不僅被廣泛應用于自然科學、社會科學、管理科學及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，而且不斷地與其他學科相互交叉和融合。該課程在培養(yǎng)學生的邏輯推理能力、抽象思維能力、數(shù)據(jù)處理能力、知識應用能力、實踐創(chuàng)新能力等方面有著獨特和不可替代的作用，為各類專業(yè)培養(yǎng)應用型、探索型、創(chuàng)新型人才提供了基礎實踐平臺。因此，在教學過程中需結合教學
科技風 2022年10期2022-04-11
- 高校程序設計類課程產(chǎn)出導向的有效性研究
包絡分析中的產(chǎn)出導向模型，研究三門程序設計類課程對不同專業(yè)學生培養(yǎng)的有效性。研究結果表明，三門程序設計類課程的教學總體上是技術有效的。關鍵詞： 程序設計類課程; 產(chǎn)出導向; 數(shù)據(jù)包絡分析; 就業(yè)質量中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2022）03-89-03Abstract： According to the idea advocated by the Engineering Education
計算機時代 2022年3期2022-03-21
- 產(chǎn)出導向的教學情境建構：以信息安全違規(guī)事件分析能力為例
效，實現(xiàn)基于產(chǎn)出導向的翻轉課堂是值得探究的。文章以湘潭大學2017級通信工程專業(yè)信息安全課程的第四次探究式學習作業(yè)為例，介紹“以學生為中心，產(chǎn)出導向”的線上課堂如何融合“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”技術實現(xiàn)專業(yè)與工程倫理學習任務的演進與交互，結合學生信息安全違規(guī)事件證據(jù)推理實驗的學習成果，展示教師如何構建面向產(chǎn)出的課程教學“智能+”評價。[關鍵詞]產(chǎn)出導向;專業(yè)課程;教學案例設計;課程質量評價[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3
大學教育 2022年1期2022-03-09
- 基于大數(shù)據(jù)的高校學生評價體系設計與研究
和沒有體現(xiàn)“產(chǎn)出導向”等問題，首先對高校學生評價相關因素及數(shù)據(jù)來源進行分析;其次對評價體系中多元化問題進行研究;最后對各評價要素之間關系進行解析，并以數(shù)據(jù)中心為核心，采用大數(shù)據(jù)技術設計多元化綜合評價體系。關鍵詞：大數(shù)據(jù);多元化;產(chǎn)出導向我國以“品學兼優(yōu)”為核心的評價指標自古有之。數(shù)年來，盡管高等教育已進行多次教學體制改革，但仍缺乏科學、系統(tǒng)的體系和方法。目前，許多高校已對傳統(tǒng)評價體系進行修正和補充。2010年出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201
河南農(nóng)業(yè)·教育版 2022年1期2022-03-09
- 基于OBE理念的“線上+線下”混合式教學模式在信號與系統(tǒng)課程中的建設與應用
；學生中心；產(chǎn)出導向中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2022）34-0142-041 概述2016年，中國成為《華盛頓協(xié)議》第18個正式成員國。這是中國高等教育發(fā)展的一個里程碑，意味著英、美等發(fā)達國家認可了我國的工程教育質量，我們開始從國際高等教育發(fā)展趨勢的跟隨者向領跑者轉變。進而，教育部明確提出“以學生為中心”“以產(chǎn)出為導向”、持續(xù)改進的工程教育改革理念，這對本校的工程類專業(yè)和相關課程的教學改革提出了新的要求和
電腦知識與技術 2022年34期2022-02-20
- 以產(chǎn)出為導向的研究生英語課程思政實踐探索
建。關鍵詞：產(chǎn)出導向;研究生英語;課程思政;教學實踐中圖分類號：G431文獻標識碼：A?文章編號：2095-5995（2021）09-0089-052020年6月，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》明確指出：“立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準，落實立德樹人根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂?！盵1]研究生公共英語課程是學習語言和文化的必修課程，顯然具有潛在的思想政治教育功能。如何在這一課程中落實立德樹人根本任
教師教育論壇（高教版） 2021年5期2021-12-28
- 基于“產(chǎn)出導向法”的初中英語寫作教學實踐
：初中英語;產(chǎn)出導向;寫作英語作為一門語言，聽說讀寫是其基本要素，新課標強調語言學習要注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，即語言能力，思維品質，文化意識和學習能力。中學英語教學中，教師普遍偏重知識的輸入，注重語法、詞匯和句型的講解練習，忽視了寫作的系統(tǒng)教學及指導。文教授提出的產(chǎn)出導向法以學習中心和輸入輸出相結合作為教學理念，提出輸出驅動、輸入促成、選擇學習、以評為學?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">產(chǎn)出導向法教學理念，筆者結合人教版英語八年級上冊 Unit 5 Writing task ---“My
教育周報·教育論壇 2021年14期2021-12-12
- 工程教育認證背景下土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系構建
育專業(yè)認證;產(chǎn)出導向;土木工程;人才培養(yǎng)中圖分類號：G6420 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：10052909（2021）05002607工程教育專業(yè)認證是國際通行的工程教育質量保證制度，也是實現(xiàn)工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎，其三大核心理念是以學生為中心、以產(chǎn)出為導向（OBE）和持續(xù)改進。土木工程專業(yè)早在1994年開始實行認證制度，是我國工程專業(yè)中與國際專業(yè)認證接軌（professional programmatic accredit
高等建筑教育 2021年5期2021-11-30
- “虛擬仿真平臺”在移動通信課程實驗教學中的應用研究
;學生中心;產(chǎn)出導向中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）28-0266-03開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：1 概述近期，隨著教育部對高等學校教育的不斷改革，“新工科”建設、“雙一流”建設的不斷深入，大學本科教學不斷突出“以學生為中心，以產(chǎn)出為導向”的新式教育理念。基于該理念的客觀影響，本校不斷推進“應用型”人才培養(yǎng)模式的研究、建設與改進，因而為移動通信這門課程的實驗教學改革提出了新的問題和新的挑戰(zhàn)
電腦知識與技術 2021年28期2021-11-28
- 線上線下混合式教學模式下的軟件工程人才培養(yǎng)模式探索與實踐
學方法改革、產(chǎn)出導向一、基于SPOC的線上線下混合式教學從現(xiàn)實需求出發(fā)，如何借助課程和相關培養(yǎng)環(huán)節(jié)改善學生的學習效果、提高獨立思考和實踐能力，是現(xiàn)階段工程教育教學需要解決的問題。依靠傳統(tǒng)的教學方法和手段顯然無法應對新的教育需求，需要探索互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下改善高校教學質量和學習效果的途徑和手段。隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育的深入發(fā)展，出現(xiàn)了MOOC、SPOC、微課等多種教育新模式。當MOOC風靡全球，迅速推進教學方式改革與創(chuàng)新的同時，也暴露了諸如學習注冊率高、完成率低，
科學與生活 2021年16期2021-11-25
- 大學英語閱讀課程思政任務設計
本文將探索以產(chǎn)出導向法（POA）為理論依據(jù)，強化驅動閱讀輸出的任務設計，期望此研究對思政教育的內化效果產(chǎn)生積極作用。關鍵詞：大學英語閱讀 思政教學 任務設計 產(chǎn)出導向習總書記在全國高校思想政治工作會議上指出課程思政是大學教育之本，“課程思政”建設是將思想政治教育融入專業(yè)課教學中的教育實踐活動，是從高校教育教學實踐探索轉化為國家戰(zhàn)略部署的系統(tǒng)工程。要求“立德樹人，把思想政治工作貫穿教育教學全過程”，這對培養(yǎng)符合新時代要求的擁有家國情懷的卓越人才具有特殊指導意
科技信息·學術版 2021年22期2021-11-07
- 融合“思政+OBE”理念的工科專業(yè)課教學改革
問題，基于“產(chǎn)出導向”核心理念，提出課程教學改革新思路。以學生為中心，突出學生主體地位，強調課內與課外密切結合，構建學思結合、個性化學習的教學模式，且貫穿于教學活動全過程。并在“機械制造工藝學”課程教學中進行了實施，較好地培養(yǎng)了學生解決復雜工程問題的思維能力，為提高學生綜合素質與創(chuàng)新能力奠定了基礎。[關鍵詞]產(chǎn)出導向;學生中心;思政;工科課程;教學改革[中圖分類號] G642 ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（202
教書育人·高教論壇 2021年10期2021-11-03
- 產(chǎn)出導向視閾下的英語專業(yè)課程思政的教學探索
文主要探索了產(chǎn)出導向視域下的英語專業(yè)泛讀課程的思政教學與實踐，討論了泛讀課程的思政教學的優(yōu)勢與教學目標，并探索了產(chǎn)出導向視閾下的泛讀課程思路和設計，以期達到學生的專業(yè)水平與思政水平共同提升的目標。關鍵詞：英語專業(yè)課程思政? 英語泛讀? 產(chǎn)出導向中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A一、引言課程思政是人才培養(yǎng)的應有之義，更是必備內容?！陡叩葘W校課程思政建設指導綱要》指出，課程思政建設必須堅持立德和樹人不可割裂，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，
科技信息·學術版 2021年20期2021-11-02
- 產(chǎn)出導向法視域下的英語專業(yè)精讀課堂教學模式探討
項目：基于“產(chǎn)出導向”的英語專業(yè)精讀課堂教學設計研究，GJ202110摘要：產(chǎn)出導向法是以“輸出驅動”理論為前提下進而提出的，主要是為了解決學生在學習外語時容易出現(xiàn)的“學與用分離，導致學習效率低下”的問題。在產(chǎn)出導向法的指導下開展的英語專業(yè)教學能夠一定程度上提高學生對學習的積極性，同時推動學生梳理正確的學習觀念以及學習自信心，推動學生語言綜合能力的全面發(fā)展。關鍵詞：產(chǎn)出導向;英語專業(yè)精讀;教學模式引言：英語專業(yè)課中，英語精讀課是最為核心的一大課程內容，其具
啟迪·上 2021年7期2021-10-24
- “產(chǎn)出導向”下漢語言文學選修課考核改革實踐
一。關鍵詞：產(chǎn)出導向;漢語言文學選修課;考核改革一、地方院校漢語言文學專業(yè)選修課考核改革必要性分析（一）“產(chǎn)出導向”認證理念引領課程考核改革“產(chǎn)出導向”是師范認證理念之一，強調人才培養(yǎng)要對應產(chǎn)業(yè)，面向行業(yè)，不能拘泥于學科專業(yè)本身的“內循環(huán)”，應以開放的思維將人才培養(yǎng)對接“產(chǎn)業(yè)”形成良性的“外循環(huán)”。課程是人才培養(yǎng)的著力點，在人才培養(yǎng)對接“產(chǎn)出導向”的形勢下，課程建設鏈條也應全面與“產(chǎn)業(yè)”對接。課程考核改革是課程建設效果的檢驗，能引領并推動課程改革，因此，課
學習與科普 2021年24期2021-10-21
- 《國標》背景下產(chǎn)出導向的應用型高校市場營銷人才培養(yǎng)探索
國標》中的“產(chǎn)出導向”培養(yǎng)理念，以某應用型本科高校的辦學特色和定位為基礎，從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格（畢業(yè)要求）和課程體系設置等方面了探索了市場營銷人才培養(yǎng)的思路，同時指出其與《國標》尚存在的差距。關鍵詞：產(chǎn)出導向;國標市場;營銷人才培養(yǎng)一、引言2018年1月，教育部發(fā)布《教育部工商管理類專業(yè)教學質量國家標準》（以下簡稱《國標》），適用于包括市場營銷專業(yè)在內的10個類別?！秶鴺恕穼ど坦芾眍惾瞬排囵B(yǎng)提出了基本要求，是高校設置專業(yè)、進行專業(yè)建設和教學質量評價的基本
湖北經(jīng)濟學院學報·人文社科版 2021年10期2021-10-13
- “數(shù)字信號處理”課程線上教學模式的研究與實踐
新工科教育的產(chǎn)出導向已經(jīng)成為高等教育改革的趨勢。在突如其來的新冠肺炎疫情下，如何利用網(wǎng)絡資源，采用線上多平臺輔助混合教學模式，提高專業(yè)課程產(chǎn)出效果，實現(xiàn)課程目標，最終培養(yǎng)符合社會需求的高水平專業(yè)人才是高校教師亟待研究和解決的問題?！皵?shù)字信號處理”課程作為電子信息類專業(yè)的一門重要專業(yè)理論課程，其抽象較難理解的特征使得課程教學難度較大。以“數(shù)字信號處理”課程為例，結合新工科教育要求，對線上多平臺輔助混合教學模式進行研究與實踐，取得了很好的教學效果。[關鍵詞]
教育教學論壇 2021年38期2021-09-30
- 專業(yè)認證背景下學前教育專業(yè)課程建設的思考
業(yè)課程建設;產(chǎn)出導向一、師范類專業(yè)認證對學前教育專業(yè)課程建設的基本要求（一）學前教育專業(yè)課程應以貫徹“學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進”為根本遵循教育的最終目的是立德樹人，為社會輸送滿足社會發(fā)展需要的合格建設者和接班人。學前教育專業(yè)課程的改革與建設要貫徹“學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進”的根本遵循，在專業(yè)認證中嚴格對照各項指標，檢驗接受認證的專業(yè)所培育的學生在畢業(yè)時知識能力素質是否達到相應標準要求，強化了師范專業(yè)內涵建設，對于提升學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)能力和質量具
教學博覽 2021年8期2021-09-10
- “產(chǎn)出導向”下漢語言文學選修課考核改革實踐
學校定位?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">產(chǎn)出導向”是師范認證理念之一，強調人才培養(yǎng)要對應產(chǎn)業(yè)，面向行業(yè)。專業(yè)選修課具有多樣性、自主性特點，是落實地方性與應用性培養(yǎng)方向的重要途徑，師范性專業(yè)要對接認證理念。相較于傳統(tǒng)的課程內容建設，師范類專業(yè)選修課從課程考核改革入手，教學改革的創(chuàng)新視角。本論文以河北省地方院校Z學院漢語言文學專業(yè)為實踐研究案例，結合“產(chǎn)出導向”的師范認證理念，總結專業(yè)選修課考核的實踐成果，提煉其實施“頂層設計+課程實施”“內容改革+形式規(guī)范”的實踐探索模式，為相關院校實
文學教育下半月 2021年8期2021-09-06
- 基于產(chǎn)出導向（OBE）的本科人才培養(yǎng)質量評價方案研究
義。關鍵詞：產(chǎn)出導向;評價;人才培養(yǎng)質量;持續(xù)改進;工程教育專業(yè)認證中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2021）20-0001-08Abstract： Under the background of construction of world-class undergraduate education and engineering education reform in our country， it is one of
高教學刊 2021年20期2021-08-23
- 產(chǎn)出導向的“土木工程材料”課程實驗教學改革研究
[關鍵詞] 產(chǎn)出導向;土木工程材料;實踐教學體系;課程重構[基金項目] 2019年度陜西省高等教育教學改革研究重點項目“土木工程+智能復合應用型人才培養(yǎng)實踐教學體系研究”（19ZZ006）;2018年度陜西省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“基于專業(yè)認證的應用型本科土木工程專業(yè)凸顯特色課程體系構建研究”（SGH18H576）;2019年度西京學院重點課程建設項目“土木工程材料”（ZDKC201902）[作者簡介] 權娟娟（1980—），女，陜西澄城人，碩士，西京
教育教學論壇 2021年23期2021-08-06
- 產(chǎn)出導向、重構賦新、創(chuàng)新型交叉融合人才培養(yǎng)實踐
級。關鍵詞：產(chǎn)出導向;OBE;創(chuàng)新型交叉融合人才培養(yǎng)大學之道本科為本，創(chuàng)新型交叉融合的人才培養(yǎng)模式是我校本科教育人才培養(yǎng)的新舉措。圍繞學校辦學定位及人才培養(yǎng)模式改革，電信學院以“適應發(fā)展，優(yōu)化結構，加強建設，強化管理，保證質量”為目標，加強電氣信息類專業(yè)群建設，并以電氣工程及其自動化專業(yè)為核心，推進五個專業(yè)之間交叉、融合，形成和發(fā)展新的專業(yè)優(yōu)勢。1 背景分析與現(xiàn)行人才培養(yǎng)的總體情況自2017級起，學校針對本科人才培養(yǎng)實施創(chuàng)新型交叉融合的人才培養(yǎng)模式，近三年
科技風 2021年1期2021-06-30
- 基于“產(chǎn)出導向法”的初中英語寫作教學實踐
要：本文以“產(chǎn)出導向法”為指導，結合初中英語寫作教學實踐，從寫作驅動、促成、評價三個動態(tài)的環(huán)節(jié)闡述如何在寫作教學中激發(fā)學習動機，促進表達的生成，提升寫作質量。關鍵詞：初中英語;產(chǎn)出導向;寫作英語作為一門語言，聽說讀寫是其基本要素，新課標強調語言學習要注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，即語言能力，思維品質，文化意識和學習能力。中學英語教學中，教師普遍偏重知識的輸入，注重語法、詞匯和句型的講解練習，忽視了寫作的系統(tǒng)教學及指導。文教授提出的產(chǎn)出導向法以學習中心和輸入輸出相結合
教育周報·教育論壇 2021年40期2021-06-29
- 基于“產(chǎn)出導向法”的大學英語課程思政教學設計研究
摘要：“產(chǎn)出導向法”實際上指的是一種基于產(chǎn)出的教育理念，在英文中被稱之為“Outcome-based Education”，簡稱OBE。本文在簡要闡述“產(chǎn)出導向法”的概念以及當前大學英語教學現(xiàn)狀的基礎上，重點分析了基于“產(chǎn)出導向法”的大學英語課程思政教學設計策略。關鍵詞：產(chǎn)出導向;大學英語;思政教學中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：A文章編號：1003-2177（2021）02-0057-020 引言“產(chǎn)出導向法”在大學英語課程思政教學中的應用不僅僅能
海外文摘·學術 2021年2期2021-06-28
- 基于產(chǎn)出導向法的英語專業(yè)翻轉課堂模式探究
模式。本文將產(chǎn)出導向法理論體系與翻轉課堂模式相融合，嘗試探究在POA理論指導下的英語專業(yè)翻轉課堂模式。[關鍵詞]英語專業(yè)? 產(chǎn)出導向? 翻轉課堂引 言二十一世紀科技飛速發(fā)展，各個行業(yè)也都因此受到了前所未有的影響。高校英語專業(yè)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。教育部于2017年頒布的《大學英語教學指南》明確指出，教學手段是開展教與學時使用的工具、媒體或設備，在互聯(lián)網(wǎng)時代，計算機網(wǎng)絡技術已成為外語教學不可或缺的現(xiàn)代教學手段。現(xiàn)代信息技術應用于高校英語教學之中，不僅使高校英語
陜西教育·高教版 2021年5期2021-06-23
- 基于產(chǎn)出導向OBE的電工電子實驗課程教學研究
研究探討基于產(chǎn)出導向OBE（Outcomes-based Education，OBE）的電子實驗教學優(yōu)化設計方案。方案以畢業(yè)生具體從業(yè)范圍為依托，以學習者的最終產(chǎn)出為聚焦點，分別設計驗證型、綜合型以及研究型實驗，搭配整合后的教學資源，完成對學生基本技能、綜合技能以及實踐創(chuàng)新技能的遞進式培養(yǎng)。實驗表明，基于OBE教學優(yōu)化方案將產(chǎn)出指標點成功融合到各層次實驗環(huán)節(jié)，使“學生產(chǎn)出”成為了驅動教育的核心動力。關鍵詞：實驗教學;產(chǎn)出導向;遞進式培養(yǎng);學生產(chǎn)出近年來，隨
黑龍江教育·高校研究與評估 2021年4期2021-05-06
- 應用型電氣專業(yè)課程體系重構評價與持續(xù)改進探索
續(xù)改進機制;產(chǎn)出導向[基金項目] 2020年度教育部電氣工程及其自動化專業(yè)省級一流本科專業(yè)建設項目（〔2019〕46）;2018年度浙江科技學院“基于OBE的電氣工程專業(yè)課程綜合評價體系優(yōu)化研究與持續(xù)改進實踐”（〔2018-39〕）;2016年度浙江省教育廳“基于用戶需求提升學生實踐創(chuàng)新能力的電氣工程教育課程體系改革實踐”（jg20160118）[作者簡介] 何致遠（1961—），男，浙江杭州人，碩士，浙江科技學院自動化與電氣工程學院電氣工程系教授，浙江省
教育教學論壇 2021年8期2021-04-22
- “新工科”視域下以產(chǎn)出導向的大學英語教學探究
] 新工科;產(chǎn)出導向;大學英語;教學改革[作者簡介] 饒 麗（1982—），女，江西撫州人，碩士，華東交通大學外國語學院講師，主要從事大學英語教學與研究。[中圖分類號] G642? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）06-0109-04? ? [收稿日期] 2020-09-30隨著“一帶一路”倡議的推動及中國高鐵“走出去”，英語作為國際交流的通用語言，在教育、科學及技術等領域中的地位愈加突出，通過英語進行國際交流與合作的
教育教學論壇 2021年6期2021-04-12
- 高職英語智慧型“產(chǎn)出導向”教學：理據(jù)、策略與路徑
的前沿理論“產(chǎn)出導向法”融入高職英語智慧教學，從二者融合的理論邏輯出發(fā)，探討融合策略和具體路徑，旨在為高職英語學科構建“智慧化”和“創(chuàng)新性”的教學模式提供思路。1 高職英語智慧型“產(chǎn)出導向”教學的學理依據(jù)智慧教學與“產(chǎn)出導向法”是高等教育在時代發(fā)展的召喚下應運而生的先進教學理念。二者在理論內涵、教學要素和技術特征方面具有深度融合的可行性。(1)理念內涵具有耦合性，有助于激發(fā)高職英語專業(yè)的育人活力。智慧教學的核心概念是“智慧”和“智慧生成”。智慧是一種在知識
長春大學學報 2021年2期2021-04-01
- 專業(yè)認證理念下師范類本科人才培養(yǎng)方案和課程教學大綱的制定
“學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進”為基本理念。地方高校英語師范專業(yè)要通過認證，需要遵照基本理念制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程教學大綱。培養(yǎng)目標有畢業(yè)要求的支撐，畢業(yè)要求有課程體系和課程目標的支撐，課程目標有教學內容、方法及考核的支撐。只有以學生發(fā)展為中心，培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求為導向，持續(xù)改進教學和評價，師范生培養(yǎng)才能得到質量保障，進而推動師范類專業(yè)的內涵式發(fā)展。[關鍵詞]專業(yè)認證;人才培養(yǎng)方案;教學大綱;產(chǎn)出導向;持續(xù)改進[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A
廣西廣播電視大學學報 2021年6期2021-03-09
- 基于產(chǎn)出導向“信號與系統(tǒng)”教學方法的研究
”課程基于“產(chǎn)出導向”的目標進行了教學內容及方法的改革，根據(jù)電子科學與技術專業(yè)畢業(yè)要求系統(tǒng)制定了課程的教學目標，優(yōu)化統(tǒng)籌了課程的教學內容。以三維綜合目標的達成度為標準，通過驅動性任務、學習輸出促成和線上線下拓展三個階段來實施教學過程;課程考核以學習產(chǎn)出為導向，采用多元化考核模式。該教學方法的實施能夠提升學生的知識、素質綜合能力，取得了良好的教學效果。[關鍵詞] 信號與系統(tǒng);產(chǎn)出導向;三維綜合目標;三階段;多元化考核[基金項目] 2018年度安徽省教育廳“線
教育教學論壇 2021年48期2021-01-20
- 基于認知介入和產(chǎn)出導向的商務英語詞匯教學
：認知介入、產(chǎn)出導向;商務英語詞匯;教學1商務英語詞匯及其教學內涵不管是商業(yè)英語，還是英語，詞匯都是最基礎、最關鍵的一環(huán)，詞匯教學的目的就是為了提高詞匯數(shù)量，充分理解詞匯的形式含義，從而實現(xiàn)詞匯的靈活運用。目前，商業(yè)英語的詞匯教學存在著顯性和隱性兩種類型，前者即以形為中心，后者以詞自身為中心，二者之間存在著較大的差異。而常用的詞匯教學方式則包括：聽、讀、說、寫、以語言為核心和詞匯的靈活運用。在商業(yè)英語早期階段，有些詞匯的使用頻率比較高，例如教材中所列的單詞
啟迪·中 2021年11期2021-01-15
- 信息驅動的教學質量保證體系探索與實踐
質量保證? 產(chǎn)出導向? 內涵式發(fā)展Exploration and Practice of Information Driven Teaching Quality Assurance SystemLI Shigai? LING Yunfeng? CAO Qian（Naval Aviation University， Yantai， Shandong Province， 264001 China）Abstract： Information driven tea
科技創(chuàng)新導報 2021年22期2021-01-07
- 基于OBE理念的ERP實踐課程教學改革研究
實踐教學 產(chǎn)出導向中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.13.043ResearchonTeachingReformofERPPracticeCourseBasedonOBEConceptWANG Xiaoyang， LI Leting， CHEN Chen（UniversityofElectronicScienceandTechnologyofChina，ZhongshanInstitute，Zh
科教導刊 2021年13期2021-01-04
- 師范類專業(yè)認證背景下小學教育專業(yè)課程體系優(yōu)化研究
——基于“產(chǎn)出導向”理念
為中心，強調產(chǎn)出導向，即要求高校基于基礎教育所需的教師進行人才培養(yǎng)，聚焦師范生畢業(yè)后“學到了什么”“能做什么”，從而反向設計課程體系與教學環(huán)節(jié)。2018 年，教育部提出的《教師教育振興行動計劃（2018—2022 年）》強調了鄉(xiāng)村教師素質的提升與教師質量優(yōu)化的問題。小學教育專業(yè)畢業(yè)生是基礎教育師資隊伍的主要來源，更是鄉(xiāng)村教師的主要輸入方式，關注小學教育專業(yè)師范生的培養(yǎng)質量，就是為基礎教育質量提升做準備工作。科學完備的課程體系是知識結構和能力培養(yǎng)的重要載體，
亞太教育 2020年16期2020-12-19
- 工程教育認證理念在我院人才培養(yǎng)中的探索實踐
教育認證秉承產(chǎn)出導向，學生中心和持續(xù)改進三大基本理念。我院計算機科學與技術專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中遵循工程教育認證理念，探索實踐人才培養(yǎng)方案優(yōu)化，人才培養(yǎng)模式改革深化，專業(yè)隊伍建設強化，軟硬件教學實驗平臺一體化，并健全質量監(jiān)控體系，助力創(chuàng)新型復合工程人才培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)過程中采用“形成性評價”標準，并持續(xù)改進。關鍵詞：工程教育認證;人才培養(yǎng);產(chǎn)出導向;持續(xù)改進;質量監(jiān)控中圖分類號：C961 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020
高教學刊 2020年34期2020-12-15
- 基于畢業(yè)要求達成度評價的教學過程質量監(jiān)控機制
程教育認真;產(chǎn)出導向;數(shù)據(jù)可視化;畢業(yè)要求達成度評價;持續(xù)改進中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2020）28-0129-031引言國家最新頒布的《工程教育認證工作指南》中指出，全國各高校參與工程教育認證對促進國家工程教育質量提升、提高工程技術人才培養(yǎng)、提升我國工程技術水平有著深遠的影響。2020版《工程教育認證自評報告指導書》中明確提出，自評報告是工程教育認證的重要證據(jù)之一。在自評報告中清晰地描述專業(yè)的培養(yǎng)目
電腦知識與技術 2020年28期2020-12-14
- 時間、空間、價值： “產(chǎn)出導向” 教學質量監(jiān)測評價體系重塑的三個維度
生中心” “產(chǎn)出導向” 和 “持續(xù)改進” 三大原則，這三個原則相互聯(lián)系彼此支撐。時間和空間是事物存在和人類行為發(fā)生的兩個基本維度， 價值是人類觀測評價外部世界和自身行為的立場，三者從不同側面深刻影響大學教育實踐，也是衡估一所大學教學質量監(jiān)控體系是否完備的基本向度。 本文從時間、空間和價值三個維度，圍繞OBE 理念的 “產(chǎn)出導向” 原則，對教學質量監(jiān)測評價體系有關問題進行探討。一、時間觀在教學質量監(jiān)測評價體系中的實踐及影響時間是人類觀測社會和自身行為的基本維
臨沂大學學報 2020年6期2020-12-12