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      基于學(xué)生組織的校企合作平臺建設(shè)探討

      2023-08-04 09:26:37袁菲
      國際公關(guān) 2023年9期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校企合作

      袁菲

      摘要:為推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度結(jié)合,讓學(xué)生掌握更多的實(shí)踐技能,石家莊鐵道大學(xué)四方學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同中心成立了君樂寶團(tuán)隊(duì)運(yùn)營平臺。本文對以學(xué)生學(xué)術(shù)組織作為基礎(chǔ),由學(xué)生自主創(chuàng)建管理的校企合作項(xiàng)目的項(xiàng)目背景、項(xiàng)目簡介與方案實(shí)施進(jìn)行了介紹,并對項(xiàng)目成果進(jìn)行了總結(jié),同時(shí)對項(xiàng)目進(jìn)程中存在的問題提出了解決措施。

      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);校企合作;君樂寶團(tuán)隊(duì)實(shí)踐平臺

      一、研究背景

      (一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同中心協(xié)會簡介

      創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同中心是石家莊鐵道大學(xué)四方學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系的一個(gè)學(xué)術(shù)性學(xué)生組織,以校企合作思想為指導(dǎo)創(chuàng)立而成。以學(xué)風(fēng)建設(shè)、以教促學(xué)、以學(xué)促進(jìn)為協(xié)會愿景,以兼收并蓄、知行合一為協(xié)會宗旨,打造學(xué)院產(chǎn)教融合、合作共贏、精英平臺的教學(xué)創(chuàng)新模式,引企入校,充分引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識。該協(xié)會具有完善的組織架構(gòu),以系內(nèi)各個(gè)教研室為依托,在專業(yè)老師的指導(dǎo)下,采用“以老帶新” 即高年級學(xué)生帶領(lǐng)低年級學(xué)生的模式完成學(xué)術(shù)性組織建設(shè)工作,是以學(xué)生自我提升為目的的“第二課堂” 學(xué)習(xí)交流中心。該協(xié)會致力于為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)專業(yè)技能、掌握過硬本領(lǐng)的平臺,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力,促進(jìn)教學(xué)體制改革,努力形成畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的新局面。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同中心的組織建設(shè),適應(yīng)了市場對于人才的需求,為學(xué)校開辟了一條教育與實(shí)踐相結(jié)合的道路。

      (二)君樂寶乳業(yè)集團(tuán)簡介

      君樂寶乳業(yè)集團(tuán)有限公司成立于1995年,目前已成為河北省最大的乳制品加工企業(yè),長期的科學(xué)管理和銷售使公司發(fā)展成為國家高新技術(shù)企業(yè)、國家乳制品研發(fā)技術(shù)分中心,同時(shí)擁有被認(rèn)定為國家4A級旅游景區(qū)的優(yōu)質(zhì)牧場。業(yè)務(wù)范圍包括嬰幼兒奶粉、低溫酸奶、常溫液態(tài)奶、牧業(yè)等板塊,建立起涵蓋奶業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈的運(yùn)營局面,上下游協(xié)同發(fā)展,為消費(fèi)者提供營養(yǎng)、健康、安全的乳制品。

      君樂寶集團(tuán)注重人才培養(yǎng),堅(jiān)持實(shí)施以人才為根本的人才戰(zhàn)略,堅(jiān)持“有德有才提拔重用,有德無才培養(yǎng)使用,有才無德限制使用,無德無才堅(jiān)決不用” 的用人理念,提拔重用精英,培育多層次人才。君樂寶集團(tuán)作為石家莊鐵道大學(xué)四方學(xué)院的“大學(xué)生社會實(shí)踐基地”,在2014年就開展校企合作雙方達(dá)成共識,君樂寶集團(tuán)為學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)的平臺,同時(shí)學(xué)院為君樂寶企業(yè)源源不斷地培養(yǎng)輸送優(yōu)秀學(xué)生。

      二、校企合作現(xiàn)狀

      (一)校企合作項(xiàng)目實(shí)施背景

      在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的形勢下,企業(yè)對于人才的需求迫切,致使對高校的支持度逐步提高,這也對高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型、技能型人才,更加要求高校提高教學(xué)科研能力,為企業(yè)儲備人才,使學(xué)生更快適應(yīng)當(dāng)今的快節(jié)奏社會。建立校企合作平臺是為了能夠讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段就掌握專業(yè)技能,從而提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力,減少企業(yè)在人才培訓(xùn)方面的投入,不斷地開拓思路,創(chuàng)新校企合作平臺運(yùn)行模式,構(gòu)建完善的運(yùn)營機(jī)制。[1]

      由于特殊情況的影響,學(xué)校實(shí)行封校模式,學(xué)生的課余實(shí)踐只有校內(nèi)兼職這一種形式,對于學(xué)生來說很難得到有效的專業(yè)發(fā)揮。為了踐行學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)化人才的初心,培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)意識,激發(fā)學(xué)生的專業(yè)鉆研熱情,提高實(shí)踐能力,結(jié)合君樂寶企業(yè)校企合作的有利條件,籌劃君樂寶團(tuán)隊(duì)運(yùn)營實(shí)踐平臺項(xiàng)目,輔助系內(nèi)實(shí)踐課程的進(jìn)行,為學(xué)生搭建一個(gè)提升自我的平臺。

      (二)校企合作項(xiàng)目簡介

      君樂寶校企合作項(xiàng)目是在經(jīng)濟(jì)管理系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同中心領(lǐng)導(dǎo)下對該系學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)專業(yè)能力以及培養(yǎng)企業(yè)運(yùn)營管理能力的項(xiàng)目。本項(xiàng)目以各專業(yè)教研室老師為后備指導(dǎo)力量,通過開展一系列的專業(yè)交流活動和舉辦一系列的專業(yè)性比賽,為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)專業(yè)知識,體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)營管理的平臺。

      君樂寶團(tuán)隊(duì)運(yùn)營實(shí)踐平臺以企業(yè)提供的產(chǎn)品為基礎(chǔ),讓學(xué)生分工合作從產(chǎn)品的訂購、定價(jià)、營銷、賬目管理以及信息管理等全方面進(jìn)行運(yùn)營。平臺將資源打包給學(xué)生團(tuán)隊(duì),相當(dāng)于一個(gè)流動的小型實(shí)操企業(yè)平臺,考驗(yàn)學(xué)生對產(chǎn)品、營銷、財(cái)務(wù)、信息以及服務(wù)等全方位的把握,提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)運(yùn)營能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

      (三)項(xiàng)目實(shí)施方案

      1.團(tuán)隊(duì)運(yùn)營實(shí)踐平臺實(shí)施方案

      由協(xié)會招納參賽學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)比賽,每組六名選手,參賽選手分別擔(dān)任總負(fù)責(zé)人、財(cái)務(wù)主管、營銷主管(2人)、運(yùn)營主管(2人)。總負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)統(tǒng)籌團(tuán)隊(duì)的整個(gè)運(yùn)營方向和目標(biāo);財(cái)務(wù)主管負(fù)責(zé)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的財(cái)務(wù)狀況;營銷主管負(fù)責(zé)產(chǎn)品渠道的選擇和開展,包括銷售、宣傳等營銷方向;運(yùn)營主管負(fù)責(zé)平臺鋪設(shè)并完成配送、售后服務(wù)工作以及線上程序運(yùn)營。開展為期90天的比賽,運(yùn)營周期結(jié)束進(jìn)行最終匯報(bào)。最后按各隊(duì)的營業(yè)利潤(分值占60 %)和銷量(分值占10 %)以及營銷策劃宣傳(分值占30 %)進(jìn)行評分,各專業(yè)部分由專業(yè)老師進(jìn)行打分。評出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)設(shè)置榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng),實(shí)行加分制度。

      2.協(xié)會運(yùn)營實(shí)施方案

      在非比賽空白期,由項(xiàng)目統(tǒng)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)成員領(lǐng)導(dǎo)下的協(xié)會職能部門負(fù)責(zé)項(xiàng)目全線運(yùn)營管理,采用線上線下運(yùn)營相結(jié)合的方式進(jìn)行運(yùn)營。由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌包括項(xiàng)目活動策劃、業(yè)務(wù)管理、財(cái)務(wù)管理、營銷管理、信息管理。

      各項(xiàng)職能又進(jìn)一步細(xì)分為以下職責(zé):項(xiàng)目活動策劃包括制定完善的活動方案,包括活動準(zhǔn)備過程,項(xiàng)目運(yùn)行的各項(xiàng)籌劃。業(yè)務(wù)管理包括對外進(jìn)行商業(yè)合作洽談,與產(chǎn)品代理對接。財(cái)務(wù)管理包括財(cái)務(wù)方面內(nèi)容的記錄和整合。營銷管理包括制定營銷思路、品牌校內(nèi)推廣、銷售等內(nèi)容。信息管理包括線上信息管理內(nèi)容的把控,顧客資源管理,訂貨信息的管理以及線上小程序平臺,新媒體宣傳平臺的運(yùn)營管理。

      線下銷售渠道以學(xué)生感興趣的新零售營銷方式,打開校內(nèi)市場。在促銷方面著力宣傳產(chǎn)品特點(diǎn),吸引學(xué)生消費(fèi)。基于春夏秋冬這四個(gè)季節(jié),創(chuàng)新不同的促銷主題,比如春季—愛情,夏季—友情,秋季—師生情,冬季—親情。具體的促銷手段既包括傳統(tǒng)的發(fā)放傳單方式、在學(xué)校商業(yè)活動區(qū)開展新品嘗鮮、商品折扣等活動,也有根據(jù)大學(xué)生的具體情況而采用的創(chuàng)新方式,如強(qiáng)調(diào)用戶體驗(yàn)的“論君樂寶產(chǎn)品的N種打開方式” 活動,在操場等人員較多的地方鋪設(shè)場地,準(zhǔn)備酸奶、水果、蛋糕坯等道具讓顧客自由搭配自己想要的飲品或蛋糕。在促銷活動中注重向大學(xué)生輸入正確的生活理念,比如與學(xué)校的餐飲商家合作,倡導(dǎo)大家“健康生活,營養(yǎng)每一天”。

      在線上渠道,創(chuàng)建“創(chuàng)協(xié)&君樂寶” 小程序,采用線上訂購、線下配送的方式。在主頁開展健康運(yùn)動和健康飲食的活動,采取產(chǎn)品組合銷售以及節(jié)日限時(shí)優(yōu)惠的營銷策略促進(jìn)銷量,產(chǎn)生較好效果。

      三、成果總結(jié)

      (一)有利于企業(yè)與學(xué)校合作共贏

      校企合作是新時(shí)代我國企業(yè)發(fā)展、人才培育的重要趨勢,也是高校參與現(xiàn)代社會生產(chǎn)的有效路徑與模式。[2]企業(yè)注重學(xué)生的技能培養(yǎng),高校注重學(xué)生的知識建設(shè),校企合作提高人才的雙向建設(shè),教學(xué)與實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)針對性培養(yǎng),使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識與技能得以進(jìn)一步吸收并加以創(chuàng)新。在本次校企合作過程中,學(xué)校與企業(yè)雙方可以交換資源,各取所需。學(xué)校能得到企業(yè)的資助,企業(yè)可以打開在大學(xué)生群體的口碑。雙方在人才培養(yǎng)、營銷培訓(xùn)、產(chǎn)品宣傳和發(fā)展上緊密合作,實(shí)現(xiàn)雙贏的目標(biāo)。

      君樂寶校企合作項(xiàng)目在一定程度上有利于君樂寶產(chǎn)品在大學(xué)生消費(fèi)群體的資源渠道拓展,促進(jìn)產(chǎn)品銷售,也有助于吸引大學(xué)生人才。同時(shí),此項(xiàng)目作為學(xué)生實(shí)踐平臺,對于學(xué)校來說,有助于學(xué)校教學(xué)實(shí)踐方面的完善,對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育培養(yǎng)工作具有輔助促進(jìn)作用。

      (二)對于教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了完善

      對于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生來說,學(xué)生對于專業(yè)知識體系的形成不能只停留在理論層面,需要大量的實(shí)踐來積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生自主兼職工作雖然在一定程度上使學(xué)生進(jìn)行了社會工作實(shí)踐體驗(yàn),但是對于專業(yè)能力培養(yǎng)方面的作用卻是微乎其微,學(xué)生不能在其中汲取大量專業(yè)營養(yǎng)。君樂寶團(tuán)隊(duì)運(yùn)營管理實(shí)踐平臺作為系內(nèi)教研室教學(xué)輔助平臺,作為學(xué)生課余實(shí)踐學(xué)習(xí)交流的平臺,彌補(bǔ)了教學(xué)實(shí)踐方面的空缺。

      (三)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力提升

      君樂寶校企合作項(xiàng)目為學(xué)生提供實(shí)踐平臺,鍛煉學(xué)生理論與實(shí)踐之間的運(yùn)用。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,提升專業(yè)實(shí)踐能力。從多方面營銷知識著手,讓學(xué)生進(jìn)行場景式實(shí)踐體驗(yàn),鍛煉學(xué)生組織策劃能力、運(yùn)營統(tǒng)籌能力、運(yùn)營實(shí)踐能力以及財(cái)務(wù)管理能力等。通過此平臺,為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺,鍛煉學(xué)生自身運(yùn)營管理實(shí)踐能力。讓學(xué)生親身參與到企業(yè)運(yùn)營的各個(gè)職能部門,讓學(xué)生親身體驗(yàn)企業(yè)操作模式,為學(xué)生提供了一個(gè)知識理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁。

      四、存在的問題及解決措施

      (一)學(xué)生理論知識漏缺

      學(xué)生能夠在實(shí)踐中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的前提是,理論知識體系的完整與扎實(shí)。在疫情大環(huán)境的影響下,學(xué)校進(jìn)行教學(xué)調(diào)整,導(dǎo)致了壓縮學(xué)期以及線上教學(xué)等情況的出現(xiàn),在一定程度上影響了學(xué)生對于知識的吸收以及掌握。此外隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中“擺爛”“躺贏”“佛系” 等不利于青年發(fā)展的觀念的出現(xiàn),對學(xué)生價(jià)值觀點(diǎn)造成了一定的影響,大學(xué)生對于知識的求知欲望以及自我控制能力有所欠缺,進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生理論知識體系漏缺問題的出現(xiàn)。比如,學(xué)生在平臺實(shí)踐過程中出現(xiàn)的財(cái)務(wù)管理知識的漏洞、策劃方案中所運(yùn)用到的專業(yè)策略之間界定模糊等問題,都是學(xué)生理論知識體系漏缺的體現(xiàn)。

      面對學(xué)生理論知識體系漏缺這一問題,組織開展理論知識專業(yè)交流研討會、學(xué)生“第二課堂” 交流小組、專題案例分享會,以優(yōu)秀學(xué)生為代表組織學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識,同時(shí)學(xué)生也積極主動地找到相關(guān)專業(yè)的老師,對于遺漏的理論知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

      (二)學(xué)生理論與實(shí)踐未有機(jī)結(jié)合

      雖然學(xué)生的理論知識體系會有一定的漏缺,但學(xué)生所學(xué)的理論知識已經(jīng)相當(dāng)多了,最大的問題就是不能把知識應(yīng)用到實(shí)踐上去,以致學(xué)生在實(shí)踐操作過程中不能很好地在理論知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐管理上的決策以及各個(gè)工作職能部分的完成。比如,在平臺的實(shí)踐操作過程中的早期,筆者和團(tuán)隊(duì)主創(chuàng)成員因?yàn)闆]有做好項(xiàng)目前期調(diào)研,不了解校內(nèi)大學(xué)生消費(fèi)群體對于產(chǎn)品的喜愛程度以及適配程度,僅僅根據(jù)個(gè)人對于產(chǎn)品的了解而訂購了產(chǎn)品,造成了產(chǎn)品的積壓情況,影響了項(xiàng)目進(jìn)程的整體規(guī)劃。

      面對學(xué)生理論與實(shí)踐難以實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合的這一問題,請教專業(yè)指導(dǎo)老師以及在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長,組織安排專業(yè)交流研討會,得到專業(yè)的建議以及指導(dǎo)。同時(shí)請教從事相關(guān)行業(yè)學(xué)長,通過他們所分享的自己在工作中遇到的問題實(shí)例,結(jié)合他們解決問題的經(jīng)驗(yàn),來解決自身實(shí)踐過程中遇到的問題。

      (三)項(xiàng)目過程中產(chǎn)品積壓問題

      基于學(xué)生理論知識不完善、難以將理論知識與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合等問題因素的影響,造成了產(chǎn)品積壓問題。其中最主要的原因就是學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足、團(tuán)隊(duì)不合理訂貨決策以及倉儲管理不善的原因,另外,售賣商品面向的客戶只能是校內(nèi)人員,學(xué)生的購買力不夠,銷售市場傾向于飽和的原因。

      面對產(chǎn)品積壓這一問題,對于市場營銷專業(yè)的學(xué)生來說是一個(gè)實(shí)戰(zhàn)挑戰(zhàn),是一個(gè)施展能力、積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。將威脅轉(zhuǎn)為機(jī)會,充分調(diào)動市場營銷專業(yè)學(xué)生的積極性,籌辦君樂寶營銷大賽進(jìn)行銷售實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。學(xué)生通過線上限時(shí)秒殺、產(chǎn)品組合促銷、滿減等促銷活動以及與商家合作的方式,將積壓產(chǎn)品售賣完成。鍛煉了學(xué)生的銷售創(chuàng)新能力、場景售賣能力。

      五、結(jié)束語

      校企合作符合社會和市場的需要,學(xué)校通過企業(yè)的反饋和需求,有針對性地來培養(yǎng)專業(yè)人才,結(jié)合市場導(dǎo)向,注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),學(xué)校與企業(yè)雙向溝通交流,才能培養(yǎng)出社會所需要的專業(yè)人才。校企合作是深化教育改革的方向,雙方要展開緊密的合作互動,學(xué)校不能只做學(xué)問和教育,應(yīng)該將眼光面向社會,了解企業(yè)需要,跟隨時(shí)代的進(jìn)步,同時(shí)企業(yè)也應(yīng)該具有社會責(zé)任感,扶持教育事業(yè)的發(fā)展,雙方共同努力培養(yǎng)優(yōu)秀人才,創(chuàng)造社會價(jià)值。相信在一個(gè)個(gè)校企合作項(xiàng)目的推進(jìn)下,未來校企合作將會有更廣闊的發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 宋薇.基于產(chǎn)教融合背景的校企合作模式探析[J].陜西教育(高教),2022(04):80-81.

      [2] 令狐浩晶.校企合作視角下高校人才培養(yǎng)模式分析[J].企業(yè)科技與發(fā)展,2022(10):136-138.

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