中職新能源汽車專業(yè)“崗課賽證”人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐研究

袁夢(mèng)穎

摘 要：近年來(lái)，新能源技術(shù)在汽車行業(yè)領(lǐng)域得到大力推廣使用，新能源汽車行業(yè)的崛起，使得相關(guān)專業(yè)的人才需求量急劇增加，為此許多中職院校增設(shè)新能源汽車專業(yè)，積極構(gòu)建新能源汽車專業(yè)“崗課賽證”人才培養(yǎng)體系，并開(kāi)展一系列學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，以便能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技能水平和動(dòng)手實(shí)踐能力，為新能源汽車行業(yè)提供更多優(yōu)秀專業(yè)技能人才。本文首先分析中職新能源汽車專業(yè)“崗課賽證”人才培養(yǎng)內(nèi)涵，之后對(duì)中職新能源汽車專業(yè)“崗課賽證”人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐展開(kāi)深入研究。

關(guān)鍵詞：中職院校 新能源汽車專業(yè) 崗課賽證 人才培養(yǎng)體系 構(gòu)建與實(shí)踐

為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)能源可持續(xù)發(fā)展，將節(jié)能減排理念貫徹落實(shí)到位，國(guó)家大力推廣使用新能源汽車，經(jīng)過(guò)這些年努力，新能源汽車市場(chǎng)保有量呈逐年上升趨勢(shì)，使得我國(guó)新能源汽車發(fā)展前景廣闊。為此中職院校應(yīng)積極構(gòu)建新能源汽車專業(yè)“崗課賽證”人才培養(yǎng)體系，總結(jié)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)汽車專業(yè)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并分析傳統(tǒng)汽車專業(yè)技能培訓(xùn)的不足之處，結(jié)合新能源汽車專業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)課程，積極組建學(xué)生參加多形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以便能夠培養(yǎng)出符合新能源汽車企業(yè)需求的專業(yè)技能型人才。

1 中職新能源汽車專業(yè)“崗課賽證”人才培養(yǎng)內(nèi)涵

“崗課賽證”分別指的是工作崗位、課程體系、職業(yè)技能大賽、職業(yè)技能等級(jí)證書，其中，課程體系作為崗課賽證融通的核心與載體，不僅能夠有效銜接職業(yè)資格證書考試課程與專業(yè)課程教學(xué)，還能夠?qū)I(yè)課程與職業(yè)資格證書融合，并且能夠以職業(yè)技能比賽促進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)開(kāi)展，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能夠提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也能夠?yàn)橐院蟾玫耐度氲焦ぷ鲘徫坏於ɑA(chǔ)[1]。

中職院校應(yīng)重視新能源汽車專業(yè)“崗課賽證”人才培養(yǎng)工作，充分認(rèn)識(shí)“崗課賽證”人才培養(yǎng)內(nèi)涵，充分做到以崗位定目標(biāo)、以課程為根本、以競(jìng)賽促教學(xué)、以證書為依據(jù)。首先，中職院校要以崗位需求作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合新能源汽車相關(guān)崗位要求科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)及學(xué)科課程，并購(gòu)置相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，嚴(yán)格按照崗位需求開(kāi)展相關(guān)教學(xué)實(shí)踐。其次，中職院校要以課程教學(xué)作為人才培養(yǎng)的根本，結(jié)合新能源汽車相關(guān)崗位要求和學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)合理有效的開(kāi)展課堂教學(xué)，同時(shí)需要將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效銜接，并且需要重視教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)技能、職業(yè)思想道德等方面融入課堂教學(xué)，以便能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力。再次，中職院校應(yīng)通過(guò)技能競(jìng)賽方式促進(jìn)學(xué)生精益求精崗位精神培養(yǎng)和提升，教師應(yīng)圍繞新能源汽車專業(yè)崗位主要技能及要求設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目，通過(guò)競(jìng)賽比拼教師能夠認(rèn)識(shí)到教學(xué)上的缺陷以及學(xué)生有待提升地方，這樣有利于教師更好完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，也有利于學(xué)生提升自身專業(yè)技能水平。最后，中職院校要以職業(yè)資格證書作為人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，新能源汽車專業(yè)的職業(yè)資格的考核不僅需要考核專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還需要對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐進(jìn)行考核，將課證融通的教學(xué)改革貫徹落實(shí)到底，使學(xué)生能夠同時(shí)具備較高的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能水平。

2 中職新能源汽車專業(yè)“崗課賽證”人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

新能源汽車專業(yè)是近幾年新增設(shè)的學(xué)科專業(yè)，許多中職院校為迎合新能源汽車發(fā)展需求增設(shè)了新能源汽車專業(yè)，并積極構(gòu)建中職新能源汽車專業(yè)“崗課賽證”人才培養(yǎng)體系，具體包括以下幾方面內(nèi)容。

2.1 科學(xué)合理定位新能源汽車專業(yè)

近年來(lái)，新能源汽車行業(yè)發(fā)展比較快，這就對(duì)新能源汽車生產(chǎn)制造、銷售運(yùn)營(yíng)、售后服務(wù)等環(huán)節(jié)提出更高要求和標(biāo)準(zhǔn)，也需要更多的新能源汽車專業(yè)的高素質(zhì)人才，為此中職院校應(yīng)結(jié)合新能源汽車人才市場(chǎng)需求，科學(xué)合理定位新能源汽車專業(yè)，積極構(gòu)建“崗課賽證”人才培養(yǎng)體系，重視新能源汽車裝配與調(diào)試、性能檢測(cè)、維修養(yǎng)護(hù)及技術(shù)管理等方面的的培養(yǎng)，以便能夠?yàn)樾履茉雌囆袠I(yè)源源不斷輸送綜合型技能人才[2]。

2.2 樹(shù)立科學(xué)的新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)形式

在構(gòu)建新能源汽車專業(yè)“崗課賽證”人才培養(yǎng)體系過(guò)程中，需要中職院校及教師樹(shù)立科學(xué)的新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)形式，新課程改革要求尊重學(xué)生個(gè)體差異性，重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，為此教師應(yīng)加大與學(xué)生之間溝通與交流，充分了解學(xué)生實(shí)際情況，有針對(duì)性開(kāi)展專業(yè)教學(xué)，在保證學(xué)生專業(yè)技能知識(shí)水平、道德素質(zhì)水平提升基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，這樣有利于學(xué)生全面發(fā)展，使其自身綜合素養(yǎng)的有所提升。另外，應(yīng)樹(shù)立正確的新能源汽車專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，新能源汽車專業(yè)是新興一門專業(yè)新課，需要對(duì)其進(jìn)行不斷探索創(chuàng)新，確立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，以便能夠適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展需求，學(xué)生應(yīng)充分掌握新能源汽車相關(guān)專業(yè)知識(shí)與技能，包括新能源汽車生產(chǎn)制造、維修養(yǎng)護(hù)、售后服務(wù)、專業(yè)管理等方面知識(shí)技能，同時(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生正確職業(yè)道德價(jià)值觀，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能。以便能夠確保學(xué)生自我完善和提升，最終成為高素質(zhì)復(fù)合型人才。

2.3 專業(yè)師資隊(duì)伍能力提升

師資力量在構(gòu)建新能源汽車專業(yè)“崗課賽證”人才培養(yǎng)體系中占有重要地位，為此中職院校應(yīng)結(jié)合新能源汽車專業(yè)特點(diǎn)，積極構(gòu)建高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，不斷提高新能源汽車專業(yè)師資水平和師資力量，確保專業(yè)教學(xué)高效順利開(kāi)展，使學(xué)生接受更加全面優(yōu)質(zhì)的教育。中職院校應(yīng)加大對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的投入，嚴(yán)把招聘大關(guān)，組織教師培訓(xùn)，評(píng)選骨干教師，從多方面培養(yǎng)教師教學(xué)能力水平。在聘用教師時(shí)，應(yīng)制定嚴(yán)格招聘制度和流程，聘用專業(yè)技能水平高和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，同時(shí)應(yīng)定期組織教師進(jìn)行新知識(shí)、新技能的培訓(xùn)，邀請(qǐng)新能源汽車專家進(jìn)行相關(guān)知識(shí)技能的講解，以便教師能夠及時(shí)了解新能源汽車行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向，同時(shí)能夠積累更多新能源汽車專業(yè)知識(shí)技能，從而能夠不斷提升教師教學(xué)能力水平。另外，教師應(yīng)深入開(kāi)展新能源汽車企業(yè)崗位調(diào)研工作，了解新能源汽車企業(yè)內(nèi)部各崗位人員需求，掌握各崗位能力需求和能力標(biāo)準(zhǔn)，教師結(jié)合調(diào)研結(jié)果能夠更好調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，更好完善“崗課賽證”人才培養(yǎng)體系，能夠?yàn)樾履茉雌嚻髽I(yè)源源不斷輸送高素質(zhì)專業(yè)人才[3]。所以說(shuō)，中職院校應(yīng)秉承現(xiàn)代化教育理念，運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，結(jié)合新能源汽車專業(yè)特點(diǎn)，積極構(gòu)建新能源汽車專業(yè)的師資隊(duì)伍，以便更好培養(yǎng)新能源汽車專業(yè)人才。

2.4 深化中職院校與企業(yè)之間合作

現(xiàn)階段，新能源汽車行業(yè)發(fā)展前景廣闊，新能源汽車行業(yè)快速發(fā)展，也對(duì)新能源汽車方面專業(yè)人才提出更高要求，為此中職院校在構(gòu)建“崗課賽證”人才培養(yǎng)體系時(shí)，需要重視培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)踐操作能力，通過(guò)開(kāi)展多樣式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，這樣有利于學(xué)生將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐充分結(jié)合，從而能夠?yàn)閷W(xué)生更好投入到社會(huì)崗位工作奠定良好基礎(chǔ)。中職院校應(yīng)加強(qiáng)與校外企業(yè)合作，積極探索校企合作的人才培養(yǎng)新模式，為新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好實(shí)習(xí)條件，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升，為以后正式投入崗位工作積累經(jīng)驗(yàn)。中職院校在與企業(yè)進(jìn)行合作時(shí)，首先，應(yīng)對(duì)該企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，掌握該企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、發(fā)展規(guī)模及用人崗位需求，結(jié)合自身院校新能源汽車專業(yè)實(shí)際情況，制定科學(xué)合理人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，促進(jìn)人才多層次培養(yǎng)，同時(shí)中職院校應(yīng)與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，由中職院校骨干教師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才組成專業(yè)人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，雙方取長(zhǎng)補(bǔ)短發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，結(jié)合新能源崗位需求，科學(xué)合理制定新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生具體實(shí)際情況制定有針對(duì)性的培養(yǎng)方案，這樣既能提高中職院校教學(xué)能力水平，又能保證人才培養(yǎng)滿足企業(yè)用人需求，有利于新能源汽車專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)[4]。其次，中職院校應(yīng)結(jié)合新課改要求，不斷深化教學(xué)改革，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變傳統(tǒng)固化單一的教學(xué)模式，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，采用靈活多變教學(xué)模式開(kāi)展專業(yè)教學(xué)，同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)自身教學(xué)能力的提升，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，積累豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便更好對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)。再次，中職院校教師應(yīng)尊重學(xué)生差異性，以學(xué)生為主體采用分層教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生具體情況差異化設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便學(xué)生能夠更好接受所學(xué)知識(shí)，同時(shí)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，考慮合作企業(yè)用人崗位技能需求，著重進(jìn)行講解教授，同時(shí)可將合作企業(yè)技術(shù)引入，有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能。最后，為進(jìn)一步深化校企合作，加強(qiáng)校企之間溝通，應(yīng)借助先進(jìn)的信息化管理技術(shù)積極構(gòu)建多元化信息交互平臺(tái)，雙方專家基于教育需求和崗位要求，科學(xué)合理設(shè)置平臺(tái)模塊，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并由企業(yè)專家審查同意，同時(shí)需要把握教學(xué)方案的實(shí)用性和實(shí)效性，這樣不僅能夠加強(qiáng)校企之間交流，而且能夠?qū)崿F(xiàn)信息資源共享，提高教學(xué)和實(shí)踐效率。

2.5 構(gòu)建高質(zhì)量新能源汽車專業(yè)課程體系

為構(gòu)建“崗課賽證”人才培養(yǎng)體系，還需要科學(xué)合理設(shè)置新能源汽車專業(yè)課程，新能源汽車構(gòu)造不同于傳統(tǒng)燃?xì)馄?，不僅需要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)燃油汽車基本知識(shí)技能，還需要開(kāi)展新能源電機(jī)與控制技術(shù)、動(dòng)力電池控制技術(shù)、新能源高壓系統(tǒng)等方面學(xué)科教育，以便能夠全面高質(zhì)量構(gòu)建新能源汽車專業(yè)課程體系。在設(shè)置新能源汽車專業(yè)課程時(shí)，一方面，需要重視課程設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)性，中職院校應(yīng)改變傳統(tǒng)側(cè)重于理論應(yīng)用的新能源汽車設(shè)計(jì)制造技術(shù)的課程設(shè)計(jì)理念，聘請(qǐng)新能源專家和維修技師主導(dǎo)課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)工作，重視課程設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)性，以貼近企業(yè)實(shí)際崗位工作的新能源汽車使用和維修技術(shù)作為課程設(shè)計(jì)重點(diǎn)。另一方面，需要重視課程設(shè)計(jì)的適用性，中職院校應(yīng)聘請(qǐng)職業(yè)教育專家合理設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合新能源汽車專業(yè)實(shí)際情況全面有效把控課程設(shè)計(jì)，在編寫時(shí)可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，這樣有利于課程方便快捷組合，不僅適合新能源汽車專業(yè)學(xué)生，也適合其他汽車專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)使用，這種方式課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能夠綜合新能源汽車企業(yè)的差異和共性問(wèn)題，增強(qiáng)新能源汽車專業(yè)課程的適用性。

2.6 加強(qiáng)新能源汽車專業(yè)“崗課賽證”的融通

新能源汽車專業(yè)“崗課賽證”人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，除了以上幾點(diǎn)意見(jiàn)措施外，還需要加強(qiáng)新能源汽車專業(yè)“崗課賽證”的融通，以便能夠提升中職院校新能源汽車專業(yè)教學(xué)水平，更好培養(yǎng)新能源汽車專業(yè)人才。首先，中職院校應(yīng)對(duì)新能源汽車市場(chǎng)崗位需求進(jìn)行有效調(diào)研，結(jié)合調(diào)研結(jié)果科學(xué)合理設(shè)計(jì)專業(yè)理論課程和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，有利于“課崗對(duì)接”的實(shí)現(xiàn)，能夠有針對(duì)性強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能。其次，中職院校需要重視新能源汽車專業(yè)技能競(jìng)賽的組織和開(kāi)展，秉承著德技并修、工學(xué)結(jié)合的競(jìng)賽精神，以競(jìng)賽形式促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提升，學(xué)生通過(guò)參加專業(yè)技能競(jìng)賽，能夠在競(jìng)賽中領(lǐng)悟到競(jìng)賽精神的真諦，也能夠在競(jìng)賽中學(xué)到很多技能，有利于學(xué)生自身技能水平和文化素養(yǎng)水平的提升。為此，在組織開(kāi)展技能競(jìng)賽過(guò)程中，需要結(jié)合新能源汽車專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況以及崗位需求，并參考世界技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理設(shè)置競(jìng)賽規(guī)則和競(jìng)賽程序，競(jìng)賽內(nèi)容可為新能源汽車專業(yè)的典型技術(shù)、最新技術(shù)等，這樣能夠使技能競(jìng)賽真正價(jià)值作用得以發(fā)揮。另外，通過(guò)積極開(kāi)展技能競(jìng)賽，將技能競(jìng)賽內(nèi)容轉(zhuǎn)換為課程教學(xué)資源，有利于實(shí)現(xiàn)“課賽融合”。最后，中職院校應(yīng)重視人才培養(yǎng)考核評(píng)價(jià)的構(gòu)建，制定和完善“1+X”證書管理制度，建立“課證融通”專業(yè)課程學(xué)習(xí)新模式，同時(shí)以職業(yè)證書、技能競(jìng)賽、專業(yè)課程等學(xué)分為基礎(chǔ)建立學(xué)分制度，以便能夠培養(yǎng)綜合素質(zhì)水平高的新能源專業(yè)人才[5]。

2.7 積極建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

為更好構(gòu)建新能源汽車專業(yè)"崗課賽證"人才培養(yǎng)體系，除了需要中職院校加強(qiáng)與企業(yè)合作外，還需要積極建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，只有通過(guò)不斷實(shí)踐學(xué)習(xí)，才能夠真正掌握和運(yùn)用學(xué)到的專業(yè)知識(shí)技能，為以后投入到崗位工作積累豐富經(jīng)驗(yàn)。為此，在校企合作基礎(chǔ)上，校企可以進(jìn)一步建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程能夠更好理解所學(xué)專業(yè)知識(shí)，也能夠熟練掌握各項(xiàng)操作技能。中職院?？梢栽趯W(xué)校內(nèi)部建立實(shí)訓(xùn)教室，積極引入校外企業(yè)投資，爭(zhēng)取校外企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)校提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)資源，確保校內(nèi)實(shí)訓(xùn)活課程動(dòng)可以高效高質(zhì)開(kāi)展。中職院校應(yīng)結(jié)合新能源汽車專業(yè)課程要求和實(shí)際崗位需求，分別設(shè)置純電動(dòng)、混動(dòng)電動(dòng)汽車整車實(shí)訓(xùn)室，以及電池及充電系統(tǒng)、電機(jī)及控制系統(tǒng)、動(dòng)力控制系統(tǒng)的檢測(cè)與維修實(shí)訓(xùn)室等，這樣使學(xué)生能夠在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，能夠更好提升學(xué)生專業(yè)技能操作水平。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職院校新能源汽車專業(yè)“崗課賽證”人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建是十分有必要的，通過(guò)“崗課賽證”融通人才培養(yǎng)模式，能夠結(jié)合新能源汽車專業(yè)崗位需求，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)課程體系，能夠有效實(shí)現(xiàn)“課崗對(duì)接”、“課賽融合”、“課證融通”，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型新能源汽車專業(yè)人才，促進(jìn)新能源汽車行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展。

（1）基金項(xiàng)目：江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題第五期重點(diǎn)課題“基于“1+X”的“崗課賽證”融通育人校本實(shí)踐研究- 以新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)為例”（編號(hào)：ZCZ45）。（2）基金項(xiàng)目：本文系第五期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題《新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展視野下專業(yè)教師能力提升路徑研究》階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：ZYB539）。

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