伍晶梅

導讀：幼兒期是人生中一個重要的階段，也是習慣養(yǎng)成的關鍵時期。良好的習慣對幼兒身心發(fā)展至關重要，繪本教學作為一種常見的教育手段，對幼兒的習慣養(yǎng)成具有一定的影響作用。本文研究繪本教學在幼兒習慣養(yǎng)成方面的作用。首先探討影響幼兒養(yǎng)成良好習慣的因素，包括家庭環(huán)境、學校教育、社會文化等方面。其次介紹繪本教學對幼兒養(yǎng)成良好習慣的影響，分別從行為習慣、生活習慣和社交習慣三個方面進行闡述。最后詳細闡述繪本教學在幼兒養(yǎng)成良好習慣方面的作用，包括激發(fā)幼兒興趣和動機、啟發(fā)幼兒意識和認知、塑造幼兒具體行為、提升幼兒養(yǎng)成良好習慣的效果等方面。

一、影響幼兒養(yǎng)成良好習慣的因素

在幼兒期，養(yǎng)成良好的習慣對未來發(fā)展至關重要。但幼兒的行為和習慣常是不規(guī)范和不穩(wěn)定的，需要家長和教師的引導和幫助。這一過程涉及多個因素，包括個體特征、家庭教育、社會環(huán)境、學校教育等。在這些因素中，學校教育是重要的一環(huán)。繪本教學作為一種有力的教育手段，具有激發(fā)幼兒興趣、啟發(fā)幼兒思維、引導幼兒行為的重要作用。幼兒養(yǎng)成良好習慣是一個循序漸進的過程，許多因素都會影響相關能力和成效。以下是一些主要因素。

（一）家庭環(huán)境

家庭環(huán)境是幼兒養(yǎng)成良好習慣的第一因素。家長是幼兒最親近的人，其言傳身教對幼兒的習慣養(yǎng)成影響極大。比如，父母的規(guī)范化行為會引導幼兒養(yǎng)成規(guī)范化的習慣；家庭作息時間的規(guī)律性可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的作息習慣；家庭的飲食習慣可以影響幼兒的飲食偏好，這些習慣隨著幼兒成長逐漸深化。

（二）學校教育

學校教育在幼兒期對習慣養(yǎng)成的影響非常重要。幼兒時期是習慣養(yǎng)成的關鍵時期，學校的課程設置和教學方式會產生顯著影響。學?？梢酝ㄟ^課程設置，幫助幼兒養(yǎng)成良好習慣。比如，增加體育課程可以幫助幼兒養(yǎng)成運動習慣，增加藝術課程可以幫助幼兒養(yǎng)成審美習慣等。此外，學校還可以通過其他課程，如社會實踐課程等，幫助幼兒了解社會規(guī)范和行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的社交習慣和行為習慣。教師的教學方式也會對幼兒的習慣養(yǎng)成產生重要影響。情境教學是一種重要的教學方式，可以讓幼兒更好地理解和接受規(guī)范化的行為習慣。比如，在實際生活中通過情境演示引導幼兒學習正確的行為習慣，如洗手、穿衣、整理書包等。

（三）社會文化

社會文化背景也會影響幼兒的習慣養(yǎng)成。不同的文化和社會環(huán)境會給幼兒的習慣養(yǎng)成帶來不同的影響。比如，個人主義和競爭文化傾向于強調自我實現，而合作文化傾向于強調團體合作和互助，這些文化價值觀會對幼兒的習慣養(yǎng)成產生影響。

（四）基因和遺傳

習慣養(yǎng)成的能力也與基因和遺傳有關。研究發(fā)現，有些幼兒天生比較容易養(yǎng)成習慣，有些幼兒則需要更多時間和精力。遺傳因素對習慣養(yǎng)成的影響可能來自基因與環(huán)境的交互作用，或基因影響腦部神經傳遞的方式。

（五）社會環(huán)境

社會環(huán)境也會影響幼兒的習慣養(yǎng)成。比如，城市和農村、富裕和貧窮、不同文化背景的社會環(huán)境都可能對幼兒養(yǎng)成良好習慣產生影響。有些社會環(huán)境下，幼兒可能更容易受到負面影響，從而影響習慣養(yǎng)成。

（六）個人特點

幼兒的個人特點也會影響習慣養(yǎng)成。有些幼兒比較頑固、固執(zhí)，不容易接受新事物和新觀念，有些幼兒則更容易接受和適應新環(huán)境。這些個人特點會影響幼兒對待新事物和新習慣的態(tài)度和行為。比如，有些幼兒可能需要更長時間和耐心適應規(guī)范化的行為，有些幼兒則更容易接受規(guī)范化的習慣。教師需要根據幼兒的個人特點，制定有針對性的教育策略和方案，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣。

二、繪本教學對幼兒養(yǎng)成良好習慣的影響

在幼兒成長過程中，養(yǎng)成良好的習慣對身心健康和社交能力的發(fā)展具有至關重要的作用。繪本教學作為一種常見的教學方法，具有生動、趣味性強等特點，能在激發(fā)興趣和增強參與感的同時，通過情境演示、角色扮演等形式，幫助幼兒養(yǎng)成良好習慣。

（一）繪本教學對幼兒行為習慣的影響

繪本教學可以通過故事情節(jié)和主題，向幼兒展示具有規(guī)范化行為的角色，如洗手、刷牙、整理玩具等，引導幼兒對這些行為產生興趣和認知，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。同時，繪本教學可以通過情境演示和角色扮演幫助幼兒學習如何自我調節(jié)行為，如控制情緒、規(guī)劃行動等，形成自我約束和自我控制的行為習慣。此外，繪本故事情節(jié)和主題往往強調道德規(guī)范和社會規(guī)則，可以幫助幼兒認知正確的行為規(guī)范，形成良好的行為習慣。

（二）繪本教學對幼兒生活習慣的影響

繪本教學對幼兒生活習慣的影響主要表現在以下三個方面：首先，繪本教學的主題和情節(jié)往往涉及日常生活的方方面面，如穿衣、飲食、睡眠等。通過情境演示和角色模仿，幼兒可以形成良好的日常生活習慣。比如，繪本角色通常擁有整潔的衣服、健康的飲食習慣、規(guī)律的作息時間等，這些都會給幼兒提供良好的示范。其次，現代繪本教材往往涉及環(huán)保和節(jié)約主題，可以幫助幼兒樹立環(huán)保意識，形成良好的環(huán)保習慣。比如，繪本角色會通過節(jié)約用水、垃圾分類等行為，引導幼兒養(yǎng)成環(huán)保的習慣。最后，繪本教學經常涉及衛(wèi)生和健康主題，如洗手、清潔、鍛煉等，能幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。比如，繪本角色會通過洗手、刷牙、鍛煉等行為，引導幼兒形成健康意識。

（三）繪本教學對幼兒社交習慣的影響

首先，繪本教學經常涉及角色之間的相處和交往。通過情境演示和角色模仿，幼兒可以學習正確的社交技能，如溝通、合作、分享等，形成良好的社交習慣。比如，繪本角色會通過互相幫助、分享、尊重等行為，引導幼兒養(yǎng)成良好的社交技能和習慣。其次，繪本故事情節(jié)往往涉及友誼和團隊精神，能幫助幼兒樹立良好的友誼觀念和團隊合作精神，形成良好的社交習慣。比如，繪本角色會通過相互幫助、鼓勵、信任等行為，引導幼兒樹立良好的關系理念和協作品質。最后，繪本主題往往涉及社會責任和公益的主題，可以幫助幼兒樹立社會責任感和公益意識，形成良好的社交習慣。比如，繪本角色會通過關注社會問題、參與公益活動等行為，引導幼兒樹立責任擔當和集體意識。

三、繪本教學在幼兒養(yǎng)成良好習慣方面的作用

養(yǎng)成良好的習慣是幼兒成長發(fā)展中十分重要的一部分，不僅關系到身體健康，還涉及品德素質和社交能力培養(yǎng)。繪本教學作為一種寓教于樂的教育方式，不僅可以激發(fā)幼兒的興趣和動機，還能啟發(fā)幼兒的意識和認知，同時塑造幼兒的行為和習慣。下文將探討繪本教學對幼兒養(yǎng)成良好習慣的影響，旨在幫助幼兒教師更好地運用繪本教學促進幼兒健康成長。

（一）繪本教學能激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好習慣的興趣和動機

繪本教學能激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好習慣的興趣和動機，主要表現在以下兩個方面：首先，繪本故事情節(jié)、角色形象等生動有趣，可以吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們對養(yǎng)成良好習慣的興趣和動機。比如，繪本《小熊洗手》情節(jié)簡單明了，小熊因為不洗手生病了，最終意識到洗手的重要性。這樣的情節(jié)可以引起幼兒的共鳴，激發(fā)他們養(yǎng)成洗手等衛(wèi)生習慣。其次，繪本教學可以通過問題引導、角色扮演等形式增強幼兒的參與感和互動性，提升幼兒養(yǎng)成良好習慣的意愿。比如，通過提出問題、角色扮演等形式，讓幼兒更深入理解和體驗養(yǎng)成良好習慣的過程，激發(fā)內在興趣和動力。

同時，還有一個案例可以說明繪本教學對習慣養(yǎng)成的激發(fā)作用。在一所幼兒園中，教師采用繪本教學的方式，為幼兒講解關于勇氣和害怕的故事，引導幼兒學會克服恐懼、勇敢面對。在課后的交流中，許多幼兒表示，他們被繪本中勇敢的角色深深吸引，從而產生了勇敢面對恐懼的興趣和動機。這表明，繪本教學可以通過生動有趣的情節(jié)和互動性強的形式，推動幼兒養(yǎng)成良好習慣，促進習慣的形成和發(fā)展。

（二）繪本教學能啟發(fā)幼兒養(yǎng)成良好習慣的意識和認知

繪本教學可以通過情境演示、角色扮演等形式，幫助幼兒認識養(yǎng)成良好習慣的重要性。比如，在《小熊學規(guī)矩》這本繪本中，主角小熊在學校、家庭和社交場合中都遵循規(guī)矩，表現出良好的行為習慣，可以告訴幼兒遵守規(guī)矩的重要性。在閱讀繪本后，幼兒更意識到遵守規(guī)矩的必要性，從而在日常生活中注重自己的行為規(guī)范。另外，故事情節(jié)、主題等內容也可以幫助幼兒建立正確的價值觀、道德觀念。比如，在《小熊的禮物》這本繪本中，主角小熊和朋友分享食物和禮物，表現出互助和分享的良好品質。通過閱讀，幼兒可以獲得正確的價值觀和道德觀念，從而在日常生活中注重社交習慣和品質。類似的繪本還有《小兔過橋》《小鳥找媽媽》等，通過生動的情節(jié)和明確的主題都能引導幼兒建立正義、公正、友愛等價值觀，養(yǎng)成良好的社交習慣和行為習慣。這些繪本不僅能在情感上打動幼兒，激發(fā)情感共鳴和道德情感，在認知上也能幫助幼兒建立正確的價值觀，促進道德發(fā)展和良好習慣養(yǎng)成。

（三）繪本教學能塑造幼兒養(yǎng)成良好習慣的具體行為

通過繪本教學，幼兒可以通過角色扮演等形式親身體驗養(yǎng)成良好習慣的過程，從而逐步塑造良好的行為。比如，在《小熊快跑》這本繪本中，小熊在公園里玩耍，意識到跑得太快可能會受傷。小熊遵守了規(guī)則，放慢了自己的速度，最終保持了安全。閱讀后教師可以安排角色扮演活動，讓幼兒親身體驗“慢跑”的行為，逐步養(yǎng)成安全的運動習慣。具體而言，首先和幼兒一起閱讀繪本，引導幼兒理解小熊為什么要放慢自己的速度，以及安全跑步的重要性。其次，讓幼兒穿上舒適的運動服站在起點線上，然后一聲令下，鼓勵幼兒開始慢跑，繞過幾個標志物到達終點線。最后，在活動中引導幼兒注意安全，如不要突然停下來，不要碰撞到其他人。通過這種形式，幼兒可以更深入地理解“慢跑”這一行為規(guī)范的重要性，逐步養(yǎng)成安全的運動習慣。

此外，繪本角色形象、行為規(guī)范等可以引起幼兒模仿的欲望，幫助幼兒形成良好的行為和習慣。比如，在《小兔子不愛吃草》這本繪本中，小兔子經過媽媽的教育和引導，逐漸克服了對草的厭惡情緒，最終養(yǎng)成了良好的飲食習慣。閱讀后教師可以安排相關活動，讓幼兒通過模仿學習，逐漸養(yǎng)成良好的飲食習慣。具體而言，首先引導幼兒觀察小兔子的變化過程，通過問題引導和討論，認識良好的飲食習慣對健康的重要性。其次，準備與繪本中相似的食物，引導幼兒品嘗并討論食物的營養(yǎng)價值和健康影響。最后，與幼兒一起制作蔬菜沙拉或水果拼盤等健康食品。通過這樣的活動，幼兒不僅可以學習養(yǎng)成良好飲食習慣的重要性，也可以在實踐中逐步養(yǎng)成良好的行為。

（四）繪本教學能提升幼兒養(yǎng)成良好習慣的效果

通過情境演示、角色扮演等形式，可以加深幼兒對養(yǎng)成良好習慣的認知和理解，從而提高養(yǎng)成良好習慣的效果和成效。比如，《小熊洗手》這本繪本可以幫助幼兒學習正確的洗手方法。教師可以教導幼兒洗手前、洗手時、洗手后分別要注意哪些細節(jié)，幫助幼兒養(yǎng)成正確洗手的良好習慣。在繪本中，小熊和朋友們玩耍完畢后都去洗手，還向朋友們展示了正確洗手的方法。這樣的細節(jié)可以讓幼兒深刻認識洗手的重要性，加深幼兒對正確洗手方法的記憶和印象。繪本的優(yōu)點在于生動有趣、易于理解，可以和多種延伸活動相結合，加深幼兒對正確行為的認知和理解，有效提高習慣養(yǎng)成的效果。

四、結語

通過本文的探討發(fā)現，繪本教學在幼兒養(yǎng)成良好習慣方面扮演著非常重要的角色。它能激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好習慣的興趣和動機、啟發(fā)幼兒對養(yǎng)成良好習慣的意識和認知、塑造幼兒養(yǎng)成良好習慣的具體行為、提升幼兒養(yǎng)成良好習慣的效果。所以，在幼兒教育中，我們應充分利用繪本教學引導幼兒養(yǎng)成良好習慣，為幼兒的全面發(fā)展打下堅實基礎。