王雷鳴

隨著互聯(lián)網(wǎng)以及人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的應(yīng)用與飛速發(fā)展，計算機(jī)類相關(guān)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展趨勢也不可小覷，甚至一度成為熱門學(xué)習(xí)專業(yè)。隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會對中等職業(yè)學(xué)校人才的要求越來越高，而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的迅猛發(fā)展使得相關(guān)計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)用程度愈發(fā)廣泛，還增強(qiáng)了中職計算機(jī)教學(xué)的實效性，所以在中職計算機(jī)課堂教學(xué)中應(yīng)用相關(guān)創(chuàng)新型信息技術(shù)也十分重要。

眾所周知，計算機(jī)作為現(xiàn)代中職學(xué)校教育的重要內(nèi)容，需要相關(guān)教師不斷強(qiáng)化學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，使得信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展更加深入、廣泛。

計算機(jī)教育作為信息技術(shù)教育的重要組成部分，也需要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和發(fā)展。中職計算機(jī)教學(xué)作為計算機(jī)教育的重要領(lǐng)域之一，更需要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的需求，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如何創(chuàng)新中職計算機(jī)教學(xué)，以滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量也就成為值得研究的課題。

一、中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問題

（一）缺少相應(yīng)教學(xué)研究意識

作為中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教師，應(yīng)時刻保持教學(xué)研究意識和科研意識。為人師表，一定要在教學(xué)研究上、教育能力方面做好表率。而實際上，在中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中，教師存在著缺少研究意識的問題，往往只按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而缺乏對教學(xué)內(nèi)容的深入研究和探討，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡如人意。大部分中職學(xué)校計算機(jī)教師只關(guān)注課程內(nèi)容的教授和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，這影響了教學(xué)活動的效果。當(dāng)然，教學(xué)資源相對不足，無法滿足教師的教研需求也是導(dǎo)致中職學(xué)校教學(xué)活動開展受阻的因素。

從計算機(jī)技術(shù)本身的特點來看，在時代不斷發(fā)展的過程中，越來越先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)進(jìn)入了人們的視野，在很大程度上改變了人們的生產(chǎn)及生活方式，對各項事業(yè)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的促進(jìn)作用。這種情況下，中職學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)具備一定的研究意識，要以發(fā)展的眼光看待問題，不能夠局限于書本內(nèi)容。特別是在現(xiàn)階段教學(xué)活動中存在的問題，更應(yīng)當(dāng)引起有關(guān)方面的高度關(guān)注。教師在今后的教學(xué)工作中要不斷提升自身的研究意識，注重新理論與新模式的引進(jìn)，這樣才能夠不斷提升教育教學(xué)效果。

（二）活動氛圍的缺失

活動氛圍的營造對于中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)活動的開展作用十分重要。中職學(xué)校教師團(tuán)隊組成較為復(fù)雜，各年齡段的教師由于教學(xué)側(cè)重點的不同，導(dǎo)致教學(xué)活動開展時表現(xiàn)出不同的聲音甚至產(chǎn)生分歧。所以中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)活動氛圍較差，導(dǎo)致教學(xué)活動開展不暢。而且很多中職學(xué)校計算機(jī)學(xué)科開展的項目教學(xué)活動有很大一部分為應(yīng)付性工作，過于形式化，缺少實際意義。在浪費學(xué)校資源和時間的同時，還導(dǎo)致中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)活動的效果不理想。

計算機(jī)應(yīng)用強(qiáng)調(diào)實操性，如果只是進(jìn)行理論講授，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理以及抵觸情緒。在這種情況下，作為中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的教師，應(yīng)當(dāng)采取有效措施，為學(xué)生營造輕松、愉快的課堂氛圍。但一些教師對這一問題并沒有給予足夠的重視，沒有考慮到學(xué)生的實際特點，也沒有對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行不斷改進(jìn)以及完善，這對學(xué)生未來成長與發(fā)展會產(chǎn)生不利影響。因此，作為中職院校計算機(jī)教師，應(yīng)當(dāng)深入分析學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點采取相應(yīng)的教學(xué)策略，讓每一名學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。

（三）中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)活動形式枯燥

與其他階段相比較，中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)水平相對較弱，無論是在學(xué)習(xí)方法上，還是在學(xué)習(xí)思維上都缺乏實踐創(chuàng)新，在計算機(jī)學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)心不在焉的情況，從而影響教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。在中職計算機(jī)教學(xué)活動中，專題講座、專家指導(dǎo)是主要方式，這種過于固化的形式較為單一，不能真正提高中職學(xué)校計算機(jī)教師的教研水平。項目教學(xué)活動開展的目的是提高教師的教學(xué)水平與素養(yǎng)，但過于單一、枯燥的活動，無法提高中職院校計算機(jī)教師的參與性，因此無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職計算機(jī)教學(xué)的具體創(chuàng)新策略

（一）借助信息技術(shù)優(yōu)化教研和備課活動

學(xué)校是教學(xué)研究活動的基地，利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教師教學(xué)時，少不了要制作PPT等多媒體課件，所以在中職計算機(jī)教學(xué)的教研備課環(huán)節(jié)也要充分利用信息技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容呈現(xiàn)方面的優(yōu)化。開展集體備課活動，可以在學(xué)校內(nèi)部做好教學(xué)優(yōu)化的同時提升中職學(xué)校計算機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)。教師還可以利用在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行教研交流。在線學(xué)習(xí)平臺可以為教師提供方便、快捷的交流渠道。教師可以在平臺上分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源，并與其他教師進(jìn)行互動，共同提高教研質(zhì)量和教學(xué)效率。首先，計算機(jī)教師可以收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，并創(chuàng)建虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以在備課環(huán)節(jié)充分整合3D技術(shù)、VR、AR等形式的教育資源。集體備課可以充分調(diào)動中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教師的積極性與參與性，通過相互交流學(xué)習(xí)，全面提高計算機(jī)教師的授課水平，從而提升中職學(xué)生計算機(jī)專業(yè)知識素養(yǎng)與思維。

（二）構(gòu)建信息化教學(xué)平臺，增強(qiáng)教學(xué)效果

利用信息技術(shù)構(gòu)建信息化教學(xué)平臺，與計算機(jī)學(xué)科教學(xué)深度融合，有助于提升學(xué)科教學(xué)的立體化，帶給學(xué)生深層次的情感體驗。計算機(jī)課程本身的性質(zhì)與學(xué)習(xí)規(guī)律決定了中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的初始階段必須經(jīng)歷循序漸進(jìn)的過程。中職學(xué)校計算機(jī)學(xué)科信息技術(shù)的應(yīng)用活動內(nèi)容單一、枯燥的問題，需要學(xué)校層面及相關(guān)教師給予切實關(guān)注。只有當(dāng)中職學(xué)校計算機(jī)教師團(tuán)隊創(chuàng)新信息技術(shù)的應(yīng)用活動內(nèi)容及形式，改變教學(xué)模式及教研主體，在內(nèi)容和模式上下功夫，才可以提升中職學(xué)校計算機(jī)學(xué)科信息技術(shù)的應(yīng)用效果。對于爭議性較強(qiáng)的知識難點、教學(xué)重點等，教師要通過集體備課等形式做好教學(xué)前的細(xì)致分析，制訂應(yīng)對措施，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。中職學(xué)校計算機(jī)學(xué)科信息技術(shù)的應(yīng)用活動模式創(chuàng)新，要打破傳統(tǒng)的固化模式，研究并創(chuàng)新適合當(dāng)下教學(xué)環(huán)境與背景的教研活動形式，還可以引入騰訊會議、釘釘?shù)溶浖M(jìn)行學(xué)習(xí)管理，打破固有的教學(xué)思想及空間限制，立足課堂教學(xué)，并延伸到課后。在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，學(xué)生的思維不斷地交流碰撞，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題及正確地解決問題的意識和能力。

（三）與時俱進(jìn)，提升專業(yè)實訓(xùn)技術(shù)內(nèi)容

從中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀來看，以教師的主動性和主體性為中心的教學(xué)是不現(xiàn)實的。然而，在現(xiàn)實生活中，一些教師更注重計算機(jī)理論的教學(xué)而不是實踐。這種情況妨礙了學(xué)生對計算機(jī)基本知識的學(xué)習(xí)。實訓(xùn)課從本質(zhì)來講就是對課堂所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和應(yīng)用，進(jìn)行練習(xí)、模擬和強(qiáng)化。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)最大的優(yōu)勢就是可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索需要的相關(guān)信息。需要注意的是，計算機(jī)原本就是一門考驗操作的課程，初次學(xué)習(xí)，學(xué)生沒辦法完全掌握理論知識是可以理解的。運用計算機(jī)輔助教學(xué)可以幫助學(xué)生有效地運用知識。同時，教師應(yīng)尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，給予學(xué)生解決問題的自由。因此，在專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式中，教師應(yīng)以身作則，為學(xué)生收集和拓展計算機(jī)相關(guān)知識，提高學(xué)生的理解能力和應(yīng)用意識。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展給各行各業(yè)帶來了巨大的活力，計算機(jī)專業(yè)受到了廣泛關(guān)注。特別是在教學(xué)理念深入發(fā)展和素質(zhì)教育改革轟轟烈烈進(jìn)行的背景下，創(chuàng)新教學(xué)理念，引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式發(fā)揮了積極的作用。這些操作符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和實踐教學(xué)的要求，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。在計算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和識記基本的知識，而且要重視對學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。中職學(xué)?？赏ㄟ^引進(jìn)新軟件、新技術(shù)，促使計算機(jī)教師提升自身專業(yè)技能和創(chuàng)新意識。在實訓(xùn)教學(xué)中，教師的作用是提供指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生運用知識解答問題、解決困難。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄純理論的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動，適當(dāng)運用相關(guān)案例引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。在講解“算法步驟”時，教師可以運用一些趣味性的問題引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計算法。為了體現(xiàn)學(xué)生的思考，教師還可以選擇建構(gòu)翻轉(zhuǎn)課堂。

（四）以身作則，培養(yǎng)求實創(chuàng)新的工匠精神

針對現(xiàn)階段計算機(jī)教學(xué)存在的問題與不足，中職學(xué)校在強(qiáng)化相關(guān)教師自身能力的情況下，也要重視專業(yè)人才工匠精神的培養(yǎng)，通過對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生知識、技能及思想水平的不斷提升，不斷內(nèi)化創(chuàng)新。教師自身則需要認(rèn)真做好教學(xué)反思和改進(jìn)。當(dāng)今時代，計算機(jī)專業(yè)的教育教學(xué)要與時俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新。一個合格的工匠，創(chuàng)新往往伴隨著技能的提高，面對現(xiàn)實問題，他們不會回避或放棄，而認(rèn)為這是一個很好的提高自己技能的機(jī)會。優(yōu)秀的工匠無論面臨何種困難，都會勇于挑戰(zhàn)、努力鉆研，直至完美地解決問題。

因此，中職學(xué)校的教師，首先要加強(qiáng)理論和實踐的學(xué)習(xí)，并不斷優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容與方式。其次，要適應(yīng)時代發(fā)展潮流，研究學(xué)生心理和生理發(fā)展?fàn)顩r，有意識地培養(yǎng)高、精、尖的綜合性人才。中職學(xué)校也可通過校企合作加強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的工匠精神培養(yǎng)，邀請企業(yè)專家通過培訓(xùn)和講座幫助學(xué)生了解企業(yè)的工藝精神，以及他們在企業(yè)工作中應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。以教師的主體性為中心的教學(xué)方法妨礙了學(xué)生對所學(xué)計算機(jī)知識的應(yīng)用，因此，教師教學(xué)中要堅持“以人為本”，重視理論教學(xué)和實踐教學(xué)的同步進(jìn)行。在計算機(jī)教學(xué)中，教師不僅要重視對學(xué)生計算機(jī)基本技能的培養(yǎng)，更要重視對學(xué)生進(jìn)行全面、可持續(xù)的培養(yǎng)。

（五）采用合作學(xué)習(xí)模式，以促進(jìn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)

從中職學(xué)生的具體特點來看，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，對一些知識的學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的接受能力。在這種情況下，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果，甚至?xí)寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生逆反心理以及抵觸情緒，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長以及發(fā)展極為不利。針對這種情況，在開展教學(xué)活動的過程中，教師要考慮引進(jìn)多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生以積極主動的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。例如，在實際教學(xué)時，計算機(jī)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)模式的運用進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，引導(dǎo)學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)中的不足之處，以便能夠不斷改進(jìn)和提高。在這個過程中，計算機(jī)教師還要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，切實解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難，為學(xué)生的成長與發(fā)展打下牢固基礎(chǔ)。

總的來看，雖然計算機(jī)學(xué)科知識本身具有一定的枯燥性，但是在教學(xué)過程中如果能夠采用恰當(dāng)、合理的教學(xué)方式，則能夠取得較為理想的教學(xué)效果，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的同時不斷提升自身各方面的能力，這對其未來的發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，可以助推中職教育創(chuàng)新改革，實現(xiàn)教學(xué)的信息化與現(xiàn)代化，這也是順應(yīng)教育發(fā)展趨勢的要求。中職學(xué)校要想培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計算機(jī)專業(yè)人才，就必須真正重視計算機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化改革工作，與時俱進(jìn)，順應(yīng)時代教育發(fā)展的要求。中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教師要結(jié)合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不斷的教研討論，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將信息技術(shù)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展中，才能更好地提高學(xué)生的計算機(jī)綜合能力，并為將來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

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（作者單位：臨沂市工業(yè)學(xué)校）

編輯：常超波