論老年大學(xué)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課程的重要性

和在各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，以網(wǎng)絡(luò)課程為代表的信息化教學(xué)，受到了眾多教師和學(xué)子的追捧?；诰W(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)，老年大學(xué)的老年群體掌握和運(yùn)用起來具有相當(dāng)?shù)碾y度。本文從老年大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施過程中遇到的問題出發(fā)，從課前準(zhǔn)備到授課過程直至課后延伸的環(huán)節(jié)，全方位、多角度地闡述了應(yīng)對(duì)策略和方法，從而有效提升老年群體的學(xué)習(xí)效率和覆蓋面，實(shí)現(xiàn)“時(shí)光不息、學(xué)習(xí)不止”的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程；老年大學(xué)；老年群體

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，眾多學(xué)子的生活模式和學(xué)習(xí)方式也隨之改變。網(wǎng)絡(luò)課程因其無接觸式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中。由于老年群體的特殊性，他們對(duì)知識(shí)的渴求和學(xué)習(xí)的要求有著更高的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)結(jié)合老年群體的生理和心理特點(diǎn)，如何最大限度滿足老年人獲取知識(shí)的需求，保障其在聽到-聽進(jìn)-獲得-反思的學(xué)習(xí)過程，滿足其對(duì)精神生活和知識(shí)層次的追求，一直是老年大學(xué)不斷探索的課題。網(wǎng)絡(luò)課程的出現(xiàn)，有效地解決了“時(shí)光不息，學(xué)習(xí)不止”的難題。

然而面對(duì)新的教學(xué)方式，無論是學(xué)校、教師還是老年群體，都需要一個(gè)慢慢適應(yīng)的過程，只有正視和克服網(wǎng)絡(luò)課程中出現(xiàn)的各種問題，才能為線上、線下教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供強(qiáng)有力的支撐和保障。

一、網(wǎng)絡(luò)課程的定義及特性

網(wǎng)絡(luò)課程就是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容并實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的總和，是信息時(shí)代條件下課程新的表現(xiàn)形式。它包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。不難看出網(wǎng)絡(luò)課程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等特點(diǎn)，可以打破地域和時(shí)間約束，以多媒體為載體，通過人、機(jī)多向互動(dòng)從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、時(shí)代發(fā)展，老年群體實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課程的必要性

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，對(duì)開展老年大學(xué)的線下教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。單一的線下教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)員的需求，特別是對(duì)老年群體來說，由于受到客觀和主觀因素的影響，他們?cè)谇髮W(xué)的過程中遇到很多困難和問題。

（一）惡劣天氣下，老年群體缺課率明顯

老年群體的生理特征，決定了天氣是他們選擇上課與否的重要因素。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，在老年大學(xué)中，45-59歲年齡段的學(xué)員比例占20%左右，而60至80歲年齡段占學(xué)校學(xué)員的絕大多數(shù)。身體機(jī)理的下降、行動(dòng)能力的退化，很大程度上影響著學(xué)員的正常聽課，因此，刮風(fēng)下雨、嚴(yán)寒酷暑的惡劣天氣之下，課堂的缺勤率會(huì)很高。在傳統(tǒng)的線下教學(xué)時(shí)，若受到惡劣天氣影響，許多老年人會(huì)在考量身體健康的前提下而缺席，因此錯(cuò)過了許多知識(shí)章節(jié)的學(xué)習(xí)。

據(jù)筆者不完全統(tǒng)計(jì)，遇到天氣惡劣的情況下，老年學(xué)員缺課率在30%左右。而網(wǎng)絡(luò)課程的開展，恰恰可以改善由于客觀和主觀因素產(chǎn)生的缺課現(xiàn)象，減少由于人數(shù)少而產(chǎn)生的課堂公共資源的浪費(fèi)，滿足老年人居家或者在醫(yī)院學(xué)習(xí)的意愿。

（二）家庭角色及責(zé)任，影響出勤率的提升

老年大學(xué)的老年群體基本都是出于對(duì)知識(shí)的熱愛而聚集在一起的。但是由于家庭成員的構(gòu)成情況的不同，部分老年人在家里既要負(fù)責(zé)兒女的吃穿，也要負(fù)責(zé)孫子、孫女的接送，因此，出于家庭角色和責(zé)任的需要，他們往往會(huì)選擇犧牲自我的興趣，來完成對(duì)家庭的付出。而網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)施，可以大大減少由于家庭需要而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)與生活的時(shí)間差，老年群體可以在圓滿完成家庭責(zé)任的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和樂趣，他們可以自由選擇時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校、家庭和自我的完美平衡。

（三）空間距離和師資配置的不均衡，阻礙了更多老年人參與學(xué)習(xí)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展，越來越多的老人都希望得到更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。但長(zhǎng)期以來，城市經(jīng)濟(jì)和鄉(xiāng)村發(fā)展有著不均衡性，導(dǎo)致了城鄉(xiāng)之間的師資配置出現(xiàn)了明顯的差異性。特別是針對(duì)老年群體的老年大學(xué)而言，這種差異性和不均衡性更加明顯。

就江陰市而言，有規(guī)模的、師資力量雄厚的老年大學(xué)只有一所位于市中心的江陰市元林老年大學(xué)，由揚(yáng)子江船業(yè)控股有限公司創(chuàng)辦，并交由江陰市民政局管理的老年大學(xué)，所以老年群體上學(xué)難、求學(xué)難。特別是一些離市區(qū)較遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)老年人，上下課都要乘坐公交車，不僅身體吃不消，也帶來了較大的安全隱患。網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)現(xiàn)，恰恰可以打破時(shí)空距離、平衡城鄉(xiāng)師資力量，從而拓展全域式的學(xué)習(xí)范圍，滿足更多老年人學(xué)習(xí)的愿望。

總之，時(shí)代的發(fā)展，需要網(wǎng)絡(luò)課程的普及和使用；科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，需要更多老年人掌握信息技術(shù)；信息化的普及，要求教師能夠利用先進(jìn)的教學(xué)方式和手段，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效能。不難看出，在符合老年群體生理特點(diǎn)的情況下，老年大學(xué)采用線上教學(xué)，既能保障老年群體的身體安全、家庭和睦，又能滿足老年人對(duì)追求知識(shí)、實(shí)現(xiàn)自我的精神層面的需求。

三、網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)老年群體而言，優(yōu)勢(shì)愈發(fā)明顯

（一）突破地點(diǎn)的約束和限制，受眾人群眾多且減少群體聚集感染風(fēng)險(xiǎn)

網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)施，既可以減少學(xué)員之間密切接觸和聚集的機(jī)會(huì)，又可以有效地為眾多學(xué)員提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的資源。學(xué)員們只要在家或其他有網(wǎng)絡(luò)的地方，足不出戶就可以學(xué)習(xí)，真正消除空間的約束，感受網(wǎng)絡(luò)課程帶來的樂趣。

（二）網(wǎng)絡(luò)課程可一次錄制、重復(fù)播放，彌補(bǔ)老年人記憶力下降造成的缺失

由于老年群體記憶力下降的特點(diǎn)，導(dǎo)致他們?cè)诰€下學(xué)習(xí)過程中，容易遺忘一些知識(shí)點(diǎn)。而網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)之一就是可以采用錄播或直播的方式，把課程錄制保存好，如果老年學(xué)員有不明白或是遺忘的地方，可以隨時(shí)播放，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，能更好地滿足老年群體汲取知識(shí)的愿望，大幅提升了學(xué)習(xí)效果。

（三）課程中的交互式互動(dòng)，有效提升老年群體的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情

學(xué)員是課堂的主體，能否提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和注意力，是評(píng)判教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，網(wǎng)絡(luò)課程亦是如此。一次好的知識(shí)體驗(yàn)、一節(jié)好的教學(xué)課堂，都需要學(xué)員的參與和互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)課程中的交互式互動(dòng)。一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)員參與的熱情，時(shí)刻保證學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣和注意力；另一方面，也可以有效地攻克重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使師生之間形成合力，在輕松、愉悅、潤(rùn)心的教學(xué)氛圍中，提升學(xué)習(xí)效率、完成教學(xué)目標(biāo)。

（四）受眾對(duì)象的增加，擴(kuò)大了知識(shí)的普及面。

由于網(wǎng)絡(luò)課程突破了時(shí)空的限制，很多不是老年大學(xué)學(xué)員的老年群體，通過課程也感受到了學(xué)習(xí)的魅力，并在思考中產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有效實(shí)現(xiàn)了老年大學(xué)為更多老年人服務(wù)的宗旨。通過網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)，老人之間有了更多的話題，在課下也會(huì)引起更多的討論，進(jìn)一步推動(dòng)老年人的拓展學(xué)習(xí)，從而延伸了課堂的經(jīng)度和緯度。

四、在享受網(wǎng)絡(luò)課程帶來便捷的同時(shí)，老年群體遇到的問題也較為突出

（一）老年群體對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等新興事物，認(rèn)知有待提高

很多老年人對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)課程的認(rèn)知，幾乎空白。他們?cè)诓僮鬟^程中容易出現(xiàn)不懂、不會(huì)等問題，從而給老年群體的學(xué)習(xí)造成一定的難度。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有部分老年學(xué)員還是更傾向于傳統(tǒng)的線下教學(xué)方式，他們認(rèn)為線下課堂更加直觀，可以面對(duì)面地進(jìn)行提問和解惑。但更多的老年學(xué)員，非常喜歡網(wǎng)絡(luò)課程的新型教學(xué)模式，這不僅可以讓他們掌握新技能，還可以享受信息技術(shù)帶來的便捷。

不難看出，老年學(xué)員面對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程產(chǎn)生了認(rèn)同感差異，這就需要學(xué)校層面加強(qiáng)對(duì)老年學(xué)員的課前培訓(xùn)，讓他們能夠熟練掌握網(wǎng)絡(luò)課程的使用技能，以便于教學(xué)活動(dòng)順利開展。

（二）老年群體的生理特點(diǎn)，決定在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的過程中，容易出現(xiàn)注意力分散和精力不夠等問題

網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)需要正常的身心健康作為保障，特別對(duì)老年群體而言，長(zhǎng)時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)不僅消耗老年人的體力和精力，也容易產(chǎn)生一種疲憊感。網(wǎng)速不穩(wěn)定、手機(jī)屏幕較小、長(zhǎng)時(shí)間盯著手機(jī)屏幕或電腦顯示器等原因，都可能會(huì)誘發(fā)眼睛干澀、體力下降等生理疾病。因此，如何在照顧老年人身體狀況、反應(yīng)速度、學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)的前提下，實(shí)現(xiàn)身心健康與學(xué)習(xí)并進(jìn)的目標(biāo)，也是網(wǎng)絡(luò)課程需要正視的實(shí)際問題。

五、提升網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果，改進(jìn)措施不能少

（一）課前準(zhǔn)備

1.多層次強(qiáng)化技術(shù)保障

網(wǎng)絡(luò)課程的順利開展，離不開多層次的信息技術(shù)的硬件。小到屏幕、背景、光線、聲效、網(wǎng)絡(luò)、麥克風(fēng)、手機(jī)架等設(shè)備配置，大到包括智慧教室在內(nèi)的信息化教學(xué)硬件都要考慮周全。否則，一個(gè)環(huán)節(jié)的紕漏，都有可能會(huì)影響整堂課的授課效能。

2.多方位開展網(wǎng)絡(luò)課程技術(shù)培訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)課程的開展，并不是一蹴而就的事情，它需要對(duì)教師及學(xué)員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)。老年大學(xué)的師資配備構(gòu)成中，有很大比例是退休教師或是企業(yè)專項(xiàng)人員，他們對(duì)信息化技術(shù)認(rèn)知寥寥，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程更是知之甚少。因此，要保障網(wǎng)絡(luò)課程的順利開展，就必須多方位地對(duì)教師和學(xué)員進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，采用分級(jí)培訓(xùn)的模式，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程技術(shù)的全員覆蓋。

（二）授課過程

1.儀式氛圍要營(yíng)造，暖場(chǎng)開場(chǎng)很重要

網(wǎng)絡(luò)課程是面向線上的眾多學(xué)員，選擇好授課的地點(diǎn)、配備穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、由內(nèi)到外的精心準(zhǔn)備，這些儀式氛圍的營(yíng)造，無疑是提升課堂實(shí)效的隱性因素。如果教師能歌善舞，就可以在學(xué)員等待開課的過程中展示多才多藝的一面，這既可以起到暖場(chǎng)的效果、吸引學(xué)員們的注意力和學(xué)習(xí)興趣，又可以促進(jìn)師生關(guān)系，為教學(xué)活動(dòng)的開展創(chuàng)造輕松、愉悅的氛圍。

2.精心備課是關(guān)鍵，教學(xué)目標(biāo)要呈現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)課程要想吸引學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，就必須從教學(xué)內(nèi)容方面下功夫，制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重難點(diǎn)。教師可以采用輔助手段如高清圖片、視頻、VR技術(shù)等，讓學(xué)員通過線上也能有所收獲。同時(shí)通過對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的闡述，激發(fā)學(xué)員們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)員們的共情感。

3.直播互動(dòng)不能少，時(shí)間掌控很必要

網(wǎng)絡(luò)課程最重要的環(huán)節(jié)之一就是師生互動(dòng)，不僅可以活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)員作為課堂主體的興趣，更能促進(jìn)學(xué)員思維生成，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶。特別是講解到重難知識(shí)點(diǎn)時(shí)，更需要啟發(fā)學(xué)員主動(dòng)思考并得出結(jié)論。因此，在網(wǎng)絡(luò)課程中，面對(duì)老年群體注意力容易分散等問題，一定要重視互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，如采用點(diǎn)贊、送花、微表情符號(hào)等方式來進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)員參與課堂的主動(dòng)性和積極性。

據(jù)研究報(bào)告顯示：網(wǎng)上學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生疲勞感，受多種因素的影響，大概每8分鐘就會(huì)出現(xiàn)一次。一般而言，網(wǎng)課的授課時(shí)間設(shè)定在30-40分鐘一節(jié)比較合理，因此，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，如何組織有效的教學(xué)活動(dòng)、優(yōu)化教學(xué)重難點(diǎn)、把握課堂節(jié)奏等問題，都對(duì)授課老師提出了更高的挑戰(zhàn)和要求。鑒于老年群體的生理特點(diǎn)，一定要在掌控好教學(xué)重難點(diǎn)的同時(shí)，給老年人留有一定的“舒緩時(shí)間”，以便他們可以調(diào)整好精神狀態(tài)，重新投入學(xué)習(xí)之中。

4.巧用點(diǎn)評(píng)要記牢，愛心誠(chéng)心最可靠

每一位老年人都是值得尊重與學(xué)習(xí)的個(gè)體。作為老年大學(xué)的授課教師，一定要從內(nèi)心熱愛這一份工作，才能認(rèn)真履行為老年人服務(wù)的神圣使命，才能使師生形成合力，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)課程、與你同行”的教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，在直播過程中，面對(duì)學(xué)員們的留言和提問，教師一定要及時(shí)地給予回復(fù)和點(diǎn)評(píng)，比如，夸獎(jiǎng)、贊美、手部動(dòng)作及表情包的使用，既能打破教師自說自話的授課尷尬，又能吸引學(xué)員們的視覺注意。同時(shí)通過教師的點(diǎn)評(píng)，學(xué)員們也會(huì)產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)存在感和學(xué)習(xí)成就感，有效促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程的順利開展和學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)。

（三）課后延伸

1.多元化落實(shí)課后研討

網(wǎng)絡(luò)課堂在給課程帶來便捷的同時(shí)，也對(duì)教師和學(xué)員提出了更高的要求。由于時(shí)間和空間所限，課堂內(nèi)產(chǎn)生的問題和困惑，需要教師認(rèn)真思考和縝密對(duì)待。如老年學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)課堂中容易走神、容易遺忘等問題，反映出來的結(jié)果就是當(dāng)時(shí)會(huì)，而過一會(huì)又忘記了。

面對(duì)這些情況，教師需要在課后認(rèn)真落實(shí)研討，想問題、找方法，采取有效手段和創(chuàng)新模式，力求把問題講實(shí)、講透、講活、講明白、講具體，從而保障今后網(wǎng)絡(luò)課程的有效開展。

2.多維度設(shè)置網(wǎng)絡(luò)聽課和評(píng)課制度

網(wǎng)絡(luò)課堂的有效開展，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的監(jiān)檢和督導(dǎo)。教師用自己的專心、愛心、貼心和耐心準(zhǔn)備的網(wǎng)絡(luò)課程，需要在學(xué)校層面的檢查中給予中肯的評(píng)價(jià)。一方面學(xué)校需要教學(xué)質(zhì)量，另一方面，教師的勞動(dòng)也需要得到領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的肯定。因此有效的聽課和評(píng)課制度既能有效提升教學(xué)質(zhì)量，也能更大程度激發(fā)教師和學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)合力，達(dá)到教學(xué)的最大效能。

六、結(jié)束語

總之，網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)施，既可以有效提升老年群體的學(xué)習(xí)效率和覆蓋面，又能滿足“時(shí)光不息、學(xué)習(xí)不止”的教學(xué)要求，為老年群體對(duì)于精神層面的追求提供了有效的學(xué)習(xí)途徑。百年初心如磐，百年使命在肩，面對(duì)老年大學(xué)的老年群體們，教師只有熟練掌握信息化技術(shù)、認(rèn)真打磨課件、不斷提升技巧，才能將課程上通透。網(wǎng)絡(luò)課程的開展，一定要綜合考慮學(xué)科特點(diǎn)及老年群體的生理特點(diǎn)，只有將兩者完美地結(jié)合起來，才能圓滿實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)課程，與你同行”的教學(xué)目標(biāo)。

作者單位：懷玉柱 江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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