高雪
【摘 要】在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師常常利用游戲、角色扮演等活動(dòng)來(lái)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,繪本教學(xué)也成為新的吸引學(xué)生的好辦法。教師利用直觀的圖像、有趣的漫畫(huà)等使英語(yǔ)教學(xué)更容易被學(xué)生理解,使句型教學(xué)變得更有趣,學(xué)生更容易接受,最終助力學(xué)生高效理解英語(yǔ)單詞和句式的使用環(huán)境,從而提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。
【關(guān)鍵詞】繪本教學(xué) 趣味性 圖文優(yōu)勢(shì)
繪本閱讀可以拓寬學(xué)生從課堂到課外的通道,其故事內(nèi)容大多與生活相關(guān)聯(lián),很多故事情節(jié)貼近學(xué)生的日常生活。初級(jí)繪本大多每頁(yè)只有一句話,學(xué)生讀起來(lái)也更有成就感,故事本身就是一個(gè)形象地提供完整情境的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、輔助學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)例。
一、英語(yǔ)繪本的特征
1.以直觀性吸引學(xué)生注意力
有許多精美的圖畫(huà)是英語(yǔ)繪本最明顯的特點(diǎn),能讓學(xué)生最直觀地接收到文本信息。繪本中的文字很少,很多繪本一頁(yè)只有一句話,甚至一個(gè)單詞,大部分信息是通過(guò)豐富多彩的圖畫(huà)傳遞給學(xué)生的。
2.易于學(xué)生接受的生活性
很多繪本的題材源于學(xué)生的生活,可以在生活中找到原型。因此,學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)繪本閱讀的時(shí)候,可以從自身出發(fā),從而更容易接受文本的內(nèi)容和邏輯線索。同時(shí),一些西方國(guó)家的文化特色與人們的生活習(xí)慣也都能通過(guò)繪本呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)繪本閱讀,可以對(duì)世界的多元性有所認(rèn)識(shí)。
3.巧妙運(yùn)用故事激發(fā)閱讀興趣
小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力可通過(guò)閱讀英語(yǔ)繪本得到有效提升。很多學(xué)生在閱讀的時(shí)候,被故事情節(jié)吸引,而不是為了學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法。因此,要讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)閱讀,教師可以讓英語(yǔ)繪本發(fā)揮其最大作用。
二、英語(yǔ)繪本的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
(一)研究繪本的重要意義,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
學(xué)生在閱讀繪本故事時(shí),學(xué)習(xí)的知識(shí)是全方位的。他們不僅僅學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí),包括詞匯、句型和語(yǔ)法,還學(xué)到了故事內(nèi)容及其文化背景知識(shí)。教師使用繪本進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué),一定要認(rèn)真選擇適合學(xué)生的繪本。那么,什么樣的繪本才是適合學(xué)生的呢?首先,選擇的繪本要符合學(xué)生的年齡特征,難度也要切合學(xué)生的實(shí)際,不能過(guò)多超出學(xué)生本身的能力水平。所以,一本合適的繪本必須能夠切實(shí)有效地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能和效率。最好選取經(jīng)典的故事材料,考慮到學(xué)生的認(rèn)知局限性,繪本材料要盡量簡(jiǎn)單,讓學(xué)生看了有成就感,而不是挫敗感。還可以由教師或者學(xué)校自主編輯,具體形式不限。無(wú)論是選擇還是開(kāi)發(fā),都必須遵循以下兩個(gè)原則:
1.趣味性
興趣是最好的老師。在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí),繪本故事本身的趣味性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最直接的動(dòng)力。如Brown Bear,Brown Bear,What Do You See?這些繪本通過(guò)brown bear、yellow duck這些可愛(ài)的動(dòng)物形象,以及blue bird、purple cat這些富有想象力的動(dòng)物形象,向?qū)W生呈現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩的動(dòng)物世界,使學(xué)生每看完一種動(dòng)物,就迫不及待地想去了解下一種動(dòng)物。
2.低難度
繪本難度總體不高,教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的能力相應(yīng)地調(diào)整繪本難度。雖然是初級(jí)繪本,但畢竟也是以英文為語(yǔ)言載體,因此選擇時(shí)還需要考慮學(xué)生的接受能力。其次,繪本中經(jīng)常會(huì)有重復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句,有利于學(xué)生加深印象,在反復(fù)練習(xí)中提升英語(yǔ)運(yùn)用水平。在英語(yǔ)水平和認(rèn)知水平方面,只有盡量做到低難度,才能確保學(xué)習(xí)繪本后的有效輸出,讓學(xué)生有話可說(shuō),愿意表達(dá),愿意輸出,從而實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中對(duì)語(yǔ)言的操練和運(yùn)用。一本好的繪本材料,除了呈現(xiàn)完整的繪本故事圖片、英語(yǔ)文字外,還可以根據(jù)繪本故事的內(nèi)容擬定一些題目,以此檢測(cè)學(xué)生對(duì)故事的理解程度,也能鍛煉其英語(yǔ)閱讀理解能力。
(二)對(duì)繪本內(nèi)涵進(jìn)行深入發(fā)掘,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),應(yīng)該將繪本內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái),最大限度地發(fā)揮繪本的作用,必要時(shí)還應(yīng)對(duì)繪本進(jìn)行調(diào)整。因此,在繪本的設(shè)計(jì)和選擇上,針對(duì)不同的學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所區(qū)別,要求繪本的每一張圖都有一個(gè)情境,每一張圖都與本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān),并且選擇學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的角色。如果學(xué)生見(jiàn)圖既激動(dòng)又興奮,就會(huì)紛紛舉手,搶著說(shuō)話,搶著表演。
(三)創(chuàng)意無(wú)限,自制繪本
繪本可以為學(xué)生提供一個(gè)很好的機(jī)會(huì)和平臺(tái),使其通過(guò)直接或間接的閱讀體驗(yàn),獲得豐富的想象力、大膽的創(chuàng)造力、與眾不同的表述力……而作為文學(xué)與美術(shù)綜合的藝術(shù),繪本從屬美育范疇,各具特色的美術(shù)創(chuàng)作與浸潤(rùn)心靈的繪本鑒賞更有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,兩者在抒發(fā)內(nèi)心情感、塑造美好心靈、健全健康人格、提高綜合素質(zhì)等方面,都具有類似的教育功能和內(nèi)在相輔相成的聯(lián)系。這種輕松、愉悅、有趣的創(chuàng)作氛圍,既充分符合低年級(jí)學(xué)生的思維方式、心理發(fā)展特點(diǎn),又極大地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作需求,體現(xiàn)了學(xué)生的思想觀念,還可以降低小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和表達(dá)難度,從而對(duì)其口語(yǔ)表達(dá)和文字表達(dá)的發(fā)展起到更好、更快的推動(dòng)作用。
在實(shí)際操作中,教師可以讓學(xué)生自己畫(huà)自己寫(xiě),創(chuàng)作有趣的故事。讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好繪畫(huà)本,學(xué)生可以畫(huà)自己感興趣的畫(huà),可以單獨(dú)畫(huà)一幅畫(huà),也可以畫(huà)漫畫(huà),然后在旁邊配上相應(yīng)的英語(yǔ)句子。不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可以選擇不同的任務(wù)級(jí)別。愿意挑戰(zhàn)高難度任務(wù)的學(xué)生,可以寫(xiě)5~10個(gè)話;基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生,可以寫(xiě)3~5句話。在布置任務(wù)之前,教師需要詳細(xì)告知學(xué)生具體要求,同時(shí)配上3~5個(gè)例句,讓學(xué)生有依據(jù)、有借鑒。
學(xué)生對(duì)創(chuàng)作繪本的興趣極高,會(huì)在自己的畫(huà)上填充鮮艷好看的顏色,賦予很多的情感。此時(shí),教師可以讓學(xué)生交換自己創(chuàng)作的繪本,學(xué)生之間合作學(xué)習(xí),相互探討,不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、提升其英語(yǔ)知識(shí)技能,也能提高他們的社交能力。教師還可以收集畫(huà)得好的繪本在黑板報(bào)上展示,供全班學(xué)生欣賞學(xué)習(xí),讓被欣賞的學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的榮譽(yù)感和自豪感,也讓其他不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使學(xué)習(xí)的氛圍變得濃厚。
(四)更多發(fā)展,劇場(chǎng)搭建
通過(guò)對(duì)英語(yǔ)繪本的學(xué)習(xí),部分學(xué)生的英語(yǔ)能力有了質(zhì)的飛躍。筆者把這部分學(xué)生組織起來(lái),成立了一個(gè)英語(yǔ)小劇場(chǎng)團(tuán)體。學(xué)生民主選出組長(zhǎng)和副組長(zhǎng),并給每位成員分配一個(gè)職位。最后選出學(xué)生可能感興趣的5個(gè)主題,然后讓學(xué)生自己導(dǎo)、自己演。
低年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物相關(guān)的繪本比較感興趣,高年級(jí)學(xué)生對(duì)人物故事的繪本更加感興趣。
其中有一組學(xué)生選擇了《白雪公主》的劇本,筆者認(rèn)為這個(gè)故事很復(fù)雜,學(xué)生難以完成。但是學(xué)生的興致很高,家長(zhǎng)也非常支持學(xué)生的想法,同時(shí)也提供了許多幫助。學(xué)生們會(huì)在課余時(shí)間進(jìn)行排練,筆者會(huì)偶爾去看看他們排練的進(jìn)度,同時(shí)給予一些指導(dǎo)。在期末考試之前,劇本團(tuán)隊(duì)出色地完成了他們的演出,獲得了全班的喝彩。團(tuán)隊(duì)中一個(gè)學(xué)習(xí)偏弱但舞跳得很好的學(xué)生,在之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,不但在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,而且對(duì)待課后的作業(yè)也認(rèn)真很多??梢?jiàn),繪本有許多可以被發(fā)掘的能量。
三、結(jié)語(yǔ)
總之,教師在運(yùn)用繪本進(jìn)行教學(xué)時(shí),要注意選擇適合學(xué)生閱讀的書(shū)目,要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展階段,有針對(duì)性地選擇適合學(xué)生的圖書(shū),將枯燥乏味的教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為充滿趣味的圖片故事。
一方面,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀策略的有效指導(dǎo),提高他們閱讀繪本的趣味性;另一方面,還應(yīng)充分發(fā)揮繪本的情感教育功能,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。借助充滿趣味的各種圖片故事,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,使其發(fā)現(xiàn)繪本的獨(dú)特內(nèi)涵,通過(guò)自編繪本,培養(yǎng)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力,營(yíng)造良好的閱讀氛圍,并提升文字寫(xiě)作能力,讓學(xué)生在快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷地找到樂(lè)趣,為其今后學(xué)習(xí)生涯中良好英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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