“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下初中英語(yǔ)信息化教學(xué)研究

趙佐夷

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)。本文基于一線初中英語(yǔ)教學(xué)，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”模式對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的影響，及這種模式下教學(xué)策略的探究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；初中英語(yǔ)；信息化；教學(xué)研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，不僅給大眾生活帶來(lái)了改變，也給學(xué)習(xí)帶來(lái)了改變。初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，以學(xué)生為中心，利用信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)。本文基于教學(xué)實(shí)踐，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”模式對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的影響，及這種模式下教學(xué)策略的探究。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的影響

1“. 互聯(lián)網(wǎng)+”模式給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息化技術(shù)的介入，促使課堂教學(xué)模式從“黑板+粉筆”走向多元化，從教師的“一言堂”走向視聽相融。教師利用到的網(wǎng)絡(luò)資源越來(lái)越多，教學(xué)模式不再受時(shí)空限制。在此背景下，教師也更清晰認(rèn)識(shí)到，初中英語(yǔ)教學(xué)體系的構(gòu)建要圍繞學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)行構(gòu)建，從學(xué)生興趣入手，刺激學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。教學(xué)模式中，根據(jù)學(xué)生學(xué)情積極引入“互聯(lián)網(wǎng)”教學(xué)資源，通過(guò)信息化手段導(dǎo)入課堂，形成師生間的良好互動(dòng)。

2“. 互聯(lián)網(wǎng)+”模式給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

有機(jī)遇，也有挑戰(zhàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，就需教師轉(zhuǎn)變觀念，擯棄傳統(tǒng)照本宣科的模式。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，也給教師的個(gè)人素養(yǎng)提出了更高要求，不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，還要具備信息化技術(shù)的操作和應(yīng)用能力。最后，互聯(lián)網(wǎng)具有海量資源和信息，教師要做好信息把關(guān)，為學(xué)生選精品、教精品。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下初中英語(yǔ)教學(xué)策略探究

1. 構(gòu)建多元信息化學(xué)習(xí)體系

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式已是發(fā)展必然，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從思想觀念上接受改變，多層次多手段構(gòu)建多元信息化學(xué)習(xí)體系，提升教學(xué)質(zhì)量。信息化學(xué)習(xí)體系包括教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)規(guī)劃等方面。

教材內(nèi)容方面。教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行教材內(nèi)容創(chuàng)新，利用信息技術(shù)，將教材聯(lián)系實(shí)際，把教材內(nèi)容多與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)到課本知識(shí)的同時(shí)，能夠拓展知識(shí)資源。

教學(xué)方法方面。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)設(shè)備，讓學(xué)生課內(nèi)、課外交互式學(xué)習(xí)。例如初中英語(yǔ)詞匯方面，可以讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)APP，課前——課后隨時(shí)隨地進(jìn)行詞匯預(yù)習(xí)、聯(lián)系和鞏固。教師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，在對(duì)話場(chǎng)景、口語(yǔ)培訓(xùn)上，多采用互動(dòng)性模式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流。

教學(xué)規(guī)劃方面。教師多利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，課前進(jìn)行情節(jié)導(dǎo)入，課中進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，形成系統(tǒng)化、多元化內(nèi)容反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在情景模式下吸收更多專業(yè)知識(shí)。課后布置創(chuàng)新性作業(yè)，為學(xué)生提供獨(dú)立的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聯(lián)想和樂(lè)趣。

2. 構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)

教育教學(xué)是一套發(fā)展體系，除了做好多元信息化學(xué)習(xí)體系構(gòu)建外，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代更要做好互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)的搭建，完善初中英語(yǔ)教學(xué)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)教育平臺(tái)一方面能豐富教師的輔助教學(xué)資源，另一方面能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展找到個(gè)性學(xué)習(xí)的資料，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得最大學(xué)習(xí)效果。目前，MOOC 教學(xué)平臺(tái)資源豐富，相關(guān)學(xué)?？梢远嗉右?。

3. 構(gòu)建微課教學(xué)模式

微課，憑借短、精、主題明確、重難點(diǎn)突出、情境化等優(yōu)勢(shì)，在初中英語(yǔ)課堂及教學(xué)中的運(yùn)用頻率逐步提升。以初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)為例，詞匯講解時(shí)，可通過(guò)3～8 分鐘的微課，有針對(duì)性、趣味性地幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)。語(yǔ)篇講解時(shí)，可通過(guò)3～8 分鐘的微課，運(yùn)用聲像資料幫助學(xué)生快速理解文章內(nèi)容，課堂營(yíng)造生動(dòng)化的教學(xué)情境。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。作為一線英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念做好教育教學(xué)改革，多探索信息化教學(xué)手段，理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好地以微教育教學(xué)服務(wù)，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì)。