摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”融入小學(xué)語文教學(xué)，需要教師在實(shí)踐教學(xué)中不斷進(jìn)行教學(xué)拓展和深入教研。在新的發(fā)展時(shí)期，教師應(yīng)該創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的小學(xué)語文教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高自身的教學(xué)能力，有效利用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)形式減輕教學(xué)壓力，充分結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，制定全新的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生可以感受到科技的魅力，同時(shí)也能在語文課堂上學(xué)到教材以外的新知識。這是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的教學(xué)優(yōu)勢，學(xué)生也會(huì)因互聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)語文教學(xué)的融合而不斷體驗(yàn)到這種優(yōu)勢。教師應(yīng)該利用這種優(yōu)勢，有效地傳授知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷探索、實(shí)踐和創(chuàng)新，更好地提升語文水平及成績。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”，小學(xué)語文；教學(xué)實(shí)踐研究策略

教師需要將“互聯(lián)網(wǎng)+”有效地融入課堂教學(xué)中，并從多個(gè)角度將其有機(jī)地融合到教材中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源提高教學(xué)質(zhì)量和效果。在備課過程中教師要將互聯(lián)網(wǎng)概念與教學(xué)設(shè)計(jì)相融合，并在課堂教學(xué)過程中提高學(xué)生課堂參與度，鼓勵(lì)學(xué)生快速掌握互聯(lián)網(wǎng)知識，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)環(huán)境，跟上教學(xué)進(jìn)度?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是時(shí)代的標(biāo)志，能推動(dòng)社會(huì)科技進(jìn)步，提升教學(xué)水平。通過創(chuàng)設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的好奇心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的語文綜合素養(yǎng)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”融入小學(xué)語文教學(xué)的重要性

“互聯(lián)網(wǎng)+”對于所有行業(yè)都意味著要面對變革和調(diào)整發(fā)展策略。這意味著人們對網(wǎng)絡(luò)的依賴性在不斷增強(qiáng)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展正在改變著人們的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。在目前我國教學(xué)領(lǐng)域中，互聯(lián)網(wǎng)正在發(fā)揮巨大的優(yōu)勢和作用。因此，小學(xué)語文教師需要具備“互聯(lián)網(wǎng)+”意識，學(xué)習(xí)和掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，將其融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢來提高學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)背景下的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師在了解互聯(lián)網(wǎng)方面要透徹，不僅要意識到互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的危害，還要意識到學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中很容易產(chǎn)生依賴性。

因此，教師在教學(xué)過程中要正確引導(dǎo)學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中的學(xué)習(xí)與成長。教師要通過課堂教學(xué)的形式引導(dǎo)學(xué)生正確地使用互聯(lián)網(wǎng)，并在課堂教學(xué)過程中通過互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用來培養(yǎng)學(xué)生尋找新知識的好習(xí)慣。通過讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上閱讀我國的經(jīng)典名著，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文綜合素養(yǎng)，并使學(xué)生遠(yuǎn)離游戲成癮。

將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)要注重實(shí)踐性，充分展現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)在語文教學(xué)中的應(yīng)用效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率。它所包含的范圍極廣，不僅有豐富的教學(xué)資源，還有各項(xiàng)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，可以有效地應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中。同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要有計(jì)劃地導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將生動(dòng)、有趣、豐富、多樣化的資源融入語文微課制作中，使教學(xué)內(nèi)容更加精彩。其中，需要注意的是，教學(xué)工作也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)。在準(zhǔn)備課程內(nèi)容時(shí)，要考慮到如果在停電的狀態(tài)下是否也能正常開展課堂教學(xué)。因此，充分做好兩手準(zhǔn)備是教師的必備素質(zhì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要平衡互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的比例，保證教學(xué)進(jìn)度不受影響。

總的來說，教師應(yīng)該理性地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，找到切實(shí)提高學(xué)生語文素養(yǎng)的方法，推動(dòng)小學(xué)語文教育向更高水平發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”融入小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐研究現(xiàn)狀

“互聯(lián)網(wǎng)+”融入小學(xué)語文教學(xué)需要教師開拓互聯(lián)網(wǎng)思維，充分運(yùn)用高新技術(shù)來提升教學(xué)效果。實(shí)踐研究需要從多角度對小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀以及研究策略進(jìn)行深入調(diào)研與分析。教師需要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和對“互聯(lián)網(wǎng)+”的了解，提高小學(xué)語文教學(xué)的多元化特性，重視小學(xué)語文教學(xué)和教研工作，并在實(shí)踐研究中總結(jié)有效的教學(xué)策略。同時(shí)，小學(xué)語文教師不僅要能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果，還要結(jié)合目前小學(xué)語文教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)資源的實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行工作總結(jié)與教學(xué)反思。教師要科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)資源篩選，合理地將其應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)課件制作中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)拓展效果。

另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”的融入會(huì)賦予教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和科技感，增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生感受課堂教學(xué)的互動(dòng)效果，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)熱情。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”融入小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)將持續(xù)提升課堂教學(xué)效果。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”融入小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐研究策略

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”融入小學(xué)語文優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)需要教師重視“互聯(lián)網(wǎng)+”概念與課堂教學(xué)內(nèi)容的融合，不能僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行單一的教學(xué)。教師應(yīng)該深入探究教學(xué)方法，并結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造雙師教學(xué)模式，優(yōu)化小學(xué)語文課堂結(jié)構(gòu)。這樣，教師才能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺優(yōu)勢進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，同時(shí)在現(xiàn)場進(jìn)行答疑，并利用傳統(tǒng)板書進(jìn)行課堂教學(xué)。只有實(shí)現(xiàn)雙向的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換，才能提升教師在互聯(lián)網(wǎng)背景下的教學(xué)水平，保持學(xué)生在雙師模式下的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生掌握知識的能力。

以《觀潮》為例，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，需要充分融入“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生感受大自然的美妙力量。教師要注重解釋教學(xué)難點(diǎn)，緊扣主題，提高學(xué)生的感知能力和語言表達(dá)能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)中，教師可以現(xiàn)場為學(xué)生播放錢塘江大潮的視頻，通過引導(dǎo)問題，使學(xué)生能夠進(jìn)入教學(xué)情境中，讓學(xué)生分享他們觀潮的感受。通過視頻教學(xué)，學(xué)生能夠深入了解自然環(huán)境中的奇異景象，而錢塘江大潮只是其中之一，其震撼效果能給人帶來極其深刻的感官印象。教師在現(xiàn)場觀看潮水的洶涌澎湃時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的力量，通過閱讀文章中描寫潮水的句子，也能夠提高學(xué)生對文章的理解和把握。通過多角度的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)形式，可以優(yōu)化小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果，同時(shí)激發(fā)學(xué)生在課堂互動(dòng)中的主動(dòng)性，使學(xué)生更自信地用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高新科技的發(fā)展推動(dòng)著時(shí)代科技水平的提升，教育領(lǐng)域的課堂結(jié)構(gòu)也需與時(shí)代發(fā)展同步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適用于新時(shí)代的小學(xué)語文教學(xué)。因此，教師要在教學(xué)工作中不斷探索新領(lǐng)域，充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的先進(jìn)技術(shù)和新穎的教學(xué)形式，在教學(xué)教研工作中突破自身的思維局限，將互聯(lián)網(wǎng)資源融入小學(xué)語文課堂教學(xué)中。同時(shí)，教師要通過課件制作、課程編排以及教學(xué)方案的整體設(shè)計(jì)來帶動(dòng)小學(xué)語文課堂互聯(lián)網(wǎng)化、智能化發(fā)展。通過教學(xué)策略的制定，完成小學(xué)語文課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，使學(xué)生走發(fā)展之路、成長之路。要為學(xué)生鋪好“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)之路。未來的時(shí)代發(fā)展是信息技術(shù)的應(yīng)用與互聯(lián)網(wǎng)資源的結(jié)合，學(xué)生將來要投入到社會(huì)建設(shè)中，就要具備互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)能力，在“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提高學(xué)習(xí)水平。并且，在課堂結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上，教師不僅要能通過各種多媒體手段展示小學(xué)語文課程內(nèi)容，還要滿足學(xué)生的感官學(xué)習(xí)需求，加深學(xué)生對小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵性和文化性領(lǐng)悟程度，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對于語文知識的體系的了解，培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)意識，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維。而在互聯(lián)網(wǎng)情境創(chuàng)設(shè)過程中，也能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)交流效果，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”思維意識提升而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的教學(xué)效果[1]。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”融入小學(xué)語文增進(jìn)師生交流

小學(xué)生通常對未知領(lǐng)域有濃厚的興趣。教師應(yīng)充分利用這種好奇心，在課文學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生從自己的角度思考問題，組織學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式來增進(jìn)彼此的情感交流深度。教師的參與可以拉近師生關(guān)系，教師要在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生提供有針對性地指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的討論內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，通過相互交流增強(qiáng)師生之間的思維距離。同時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容展開討論，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

例如，在《夜間飛行的秘密》課堂教學(xué)中，教師就要通過“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升，使課堂內(nèi)容更加精彩。教師應(yīng)該運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維和技術(shù)，提高教學(xué)流程的連貫性，有序?qū)崿F(xiàn)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)效果。同時(shí)，在設(shè)計(jì)相應(yīng)問題的時(shí)候，教師要保持思路清晰、有條理，通過傳授與拓展知識，使學(xué)生保持專注力，積極回答問題，活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生交流頻率。再通過對細(xì)節(jié)的剖析，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對課堂內(nèi)容的接受程度，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

在學(xué)習(xí)《夜間飛行的秘密》時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的認(rèn)讀和寫作，能夠根據(jù)不同的角度提出問題，利用借助問題來閱讀理解課文。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)課件的制作，加入蝙蝠的圖片和視頻，在選擇教學(xué)資源的過程中，要進(jìn)行篩選，不能只是單一地選擇有蝙蝠的視頻，而是要搜集一些帶有蝙蝠習(xí)性特征介紹的視頻資源，使課堂教學(xué)更具知識性和感染力。然后，教師要通過問題的創(chuàng)設(shè)來吸引學(xué)生的課堂注意力，如提問：“蝙蝠是不是昆蟲？”“有沒有同學(xué)見到過真的蝙蝠？”“可以和大家講一講對蝙蝠的印象嗎”，通過問題創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生的課堂討論。并且，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在分享過程中的思維運(yùn)行模式進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，引申到下一類的問題中，通過連續(xù)性的提問設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，增強(qiáng)學(xué)生在閱讀課文中的專注度，使學(xué)生對蝙蝠有進(jìn)一步的了解，并且引入互聯(lián)網(wǎng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生看一看蝙蝠的生活環(huán)境以及為什么可以在黑夜中躲避障礙，即便是一根電線，它也能很輕松地避開，以此來激發(fā)學(xué)生對蝙蝠的好奇心。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解雷達(dá)的發(fā)明原理，并結(jié)合生活中的超聲波的應(yīng)用，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入到科學(xué)領(lǐng)域，通過語文課本內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)拓展。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢使小學(xué)語文課堂教學(xué)更有趣，同時(shí)提升學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性，鼓勵(lì)他們在課堂上發(fā)表自己的看法，從而提升學(xué)習(xí)信心。教師的鼓勵(lì)會(huì)增進(jìn)師生交流深度，促進(jìn)有效互動(dòng)，通過問題的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并提高學(xué)生對于教師的認(rèn)知和評價(jià)，最終引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)探究的角度，不斷提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量[2]。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”融入小學(xué)語文突破時(shí)空局限

近年來，我國的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平不斷提高，小學(xué)語文教學(xué)也越來越有科技感，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源獲取全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而教師在教學(xué)過程中則提高了工作效率，還提升了教學(xué)課件制作的水平。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中也很有利。這種模式可以突破時(shí)空局限，創(chuàng)造出更加立體化的教學(xué)效果，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中感受到語文教學(xué)的趣味性[3]。

以《爬天都峰》為例，在教學(xué)中，教師可以通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)空間教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)《爬天都峰》的過程。在互聯(lián)網(wǎng)上有很多有關(guān)黃山的圖片和視頻，教師可以選擇具有震撼效果的教學(xué)資源，結(jié)合視頻內(nèi)容來呈現(xiàn)立體化、空間感的教學(xué)，以提高學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。通過引導(dǎo)學(xué)生了解黃山美景，教師可以拓展語文教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)風(fēng)格。此外，在課文《爬天都峰》中，學(xué)生需要掌握全文的大意和順序，才能更好地理解爬山的體驗(yàn)感。文字描寫能讓學(xué)生通過閱讀體會(huì)爬山者的努力奮斗、力量汲取和向他人學(xué)習(xí)的深意和內(nèi)涵。同時(shí)，教師可以通過視頻的形式展現(xiàn)黃山美景，更能增強(qiáng)學(xué)生對課文的立體印象，幫助學(xué)生理解詞語的魅力和應(yīng)用技巧。從而讓學(xué)生全面理解對話和描寫的作用。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+”融入小學(xué)語文豐富學(xué)習(xí)生活

隨著新時(shí)代的到來，小學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的熟悉程度越來越高，教師需要不斷加深對“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的理解，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，并在日常的小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效地融入互聯(lián)網(wǎng)資源和技術(shù)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在放松的環(huán)境中專注學(xué)習(xí)。同時(shí)，在應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”資源時(shí)，教師應(yīng)該合理篩選，將應(yīng)用融入小學(xué)語文課堂教學(xué)中。這樣可以幫助學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)思維并學(xué)習(xí)到更多新知識。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)資源對語文教學(xué)的作用，主動(dòng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而提升教學(xué)效果。同時(shí)，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，掌握學(xué)生的學(xué)情和個(gè)性化差異，創(chuàng)造生活氣息的課堂教學(xué)環(huán)境。通過將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入語文教學(xué)中，可以吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)課堂討論，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氛圍[4]。

在《牛和鵝》這篇課文的教學(xué)中，教師可以通過多媒體設(shè)備播放有關(guān)牛和鵝的搞笑視頻來吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生帶入生活化的語文教學(xué)情境中。教師可以通過與學(xué)生的談話，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约核姷降呐：往Z給自己留下的印象，進(jìn)而將學(xué)生的熱情轉(zhuǎn)化為互動(dòng)和思考。同時(shí)，教師也可以分享自己與牛和鵝的接觸經(jīng)歷，創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而提高課堂教學(xué)的效果。在引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入了解牛和鵝的過程中，教師還可以結(jié)合課程內(nèi)容發(fā)起討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，增強(qiáng)學(xué)生對保護(hù)動(dòng)物的意識，改變學(xué)生對牛和鵝等動(dòng)物的認(rèn)知。這樣可以幫助學(xué)生全面學(xué)習(xí)，拓寬語文知識領(lǐng)域，進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)成效。

四、結(jié)束語

在 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師開展小學(xué)語文教學(xué)工作時(shí)，需要注重教學(xué)實(shí)踐，重視培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)需要教師具備綜合能力，如課件制作、學(xué)情分析、課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)資源搜集等，并熟練運(yùn)用多媒體設(shè)備，結(jié)合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源，結(jié)合各種新型教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生呈現(xiàn)更加生動(dòng)、多樣、具有趣味性的課堂教學(xué)形式。通過音頻、視頻、動(dòng)畫、圖片等多種教學(xué)資源的整合，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)，使學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下能夠充分感受科技的先進(jìn)性和語文課堂的互動(dòng)效果。

作者單位：任曉宏 甘肅省甘南藏族自治州迭部縣白云學(xué)校

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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