摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，小學(xué)班級(jí)德育教育工作的開展有了新的發(fā)展機(jī)遇。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)德育數(shù)字化管理，改善德育課堂環(huán)境、提高教師德育化數(shù)字管理的效果，成為教育工作者廣泛關(guān)注的話題。在小學(xué)階段，德育教育是現(xiàn)代化高素質(zhì)人才培養(yǎng)重點(diǎn)，教師應(yīng)該利用信息化手段為學(xué)生提供良好的德育教育環(huán)境，開展高效的德育教育，促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。本文通過了解當(dāng)前信息化為小學(xué)階段德育教育的培養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)，以信息化視野為背景探究小學(xué)德育教育的重要意義，針對(duì)性地提出信息化視野下小學(xué)德育教育的融入與創(chuàng)新策略，為小學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)建良好德育氛圍，提高小學(xué)生道德水平，培育更多國(guó)家棟梁。

關(guān)鍵詞：信息化；小學(xué)德育教育；融入創(chuàng)新

小學(xué)生是祖國(guó)的未來和發(fā)展的希望，因此，在小學(xué)階段進(jìn)行德育教育具有重要意義與影響。信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用在小學(xué)德育教育中具有深遠(yuǎn)的影響，豐富了思想品德教育的內(nèi)容。然而，這也給教師和家長(zhǎng)帶來一定的困難與挑戰(zhàn)。對(duì)于小學(xué)生，信息技術(shù)可能會(huì)造成負(fù)面影響，因?yàn)樵诳焖侔l(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息將增加小學(xué)生與外界社會(huì)的接觸，帶來各種不確定因素和誘惑，使學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，對(duì)德育教育產(chǎn)生不良影響。因此，信息化背景下，小學(xué)德育教育需要教師進(jìn)行辯證選擇，積極利用信息化手段，創(chuàng)新地開展小學(xué)生德育教育培養(yǎng)。

一、信息化為小學(xué)德育教育帶來的積極意義

隨著信息化技術(shù)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境為開展小學(xué)德育教育提供了新的發(fā)展機(jī)遇。將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)德育教育中，不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)德育教育資源，提高德育教育效率，還可以拓寬學(xué)生的眼界、增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）有利于完成德育教育內(nèi)容拓展

傳統(tǒng)德育教育更多以說教為主，形式單一。如果教師緊緊圍繞課本、教材、黑板的教育形式完成德育教育培養(yǎng)，往往會(huì)給學(xué)生帶來枯燥乏味的成長(zhǎng)感受。信息化的教學(xué)形式為小學(xué)生德育教育培養(yǎng)帶來全新的教育形式與豐富的教學(xué)內(nèi)容。這是現(xiàn)代化教育變革的重要內(nèi)容，也對(duì)教師教學(xué)改革提出了新的教學(xué)培養(yǎng)要求?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)以更加豐富、全面的德育教育知識(shí)為學(xué)生展開更多知識(shí)獲取渠道。這幫助學(xué)生更及時(shí)了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)德育教育的高效全面開展，為學(xué)生德育教育培養(yǎng)提供更多內(nèi)容拓展。

（二）有利于幫助學(xué)生建立正確網(wǎng)絡(luò)意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)科技不斷發(fā)展，為人們帶來高效便捷的生產(chǎn)生活，也為學(xué)生帶來了豐富多樣的內(nèi)容探索。由于小學(xué)生年齡較小，心智尚不成熟，對(duì)待網(wǎng)絡(luò)中充斥的新聞與資訊內(nèi)容辨別能力較低，常會(huì)深陷網(wǎng)絡(luò)無法自拔。因此，學(xué)校利用信息技術(shù)構(gòu)建有效的德育教育培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，提高自控能力，帶領(lǐng)學(xué)生做出正確的網(wǎng)絡(luò)使用模范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)為自身帶來更多積極影響，實(shí)現(xiàn)自身品德素養(yǎng)的全面提升。在現(xiàn)代化科技不斷進(jìn)步發(fā)展的當(dāng)下，這一點(diǎn)至關(guān)重要。

（三）有利于豐富教學(xué)評(píng)價(jià)形式

傳統(tǒng)德育教育培養(yǎng)的評(píng)價(jià)方式單一，教師利用標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式很難完成對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)變化的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。結(jié)合信息技術(shù)完成德育教育培養(yǎng)不僅為學(xué)生帶來豐富多樣的教育形式與內(nèi)容，而且通過信息技術(shù)的手段，幫助教師將學(xué)生成長(zhǎng)變化形式進(jìn)行記錄和分析。信息技術(shù)的應(yīng)用使得對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)體系更加多元化，可以評(píng)估學(xué)生在成長(zhǎng)過程中反映出的優(yōu)點(diǎn)與不足，為學(xué)生建立品德成長(zhǎng)的良好指引。

（四）有利于學(xué)生建立終身成長(zhǎng)的良好習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好性格和樹立正確人生觀念的重要時(shí)期，這一階段的思想道德培養(yǎng)和建設(shè)是學(xué)生一生的性格、人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。信息化的不斷豐富為學(xué)生帶來更多的知識(shí)獲取渠道，學(xué)生足不出戶就可以了解社會(huì)的熱點(diǎn)資訊、掌握國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，高效地建立正確的價(jià)值觀念與情感認(rèn)知，并以此來規(guī)劃自身成長(zhǎng)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，更多的現(xiàn)代化教育形式已經(jīng)走進(jìn)德育教育課程，讓學(xué)生可以通過多種多樣的教學(xué)手段，在便捷的交流、互動(dòng)和溝通中完成德育品質(zhì)學(xué)習(xí)與提升，建立良好的品德習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)積極健康的成長(zhǎng)觀念以及樹立良好的道德品質(zhì)。信息化視野下，小學(xué)德育教育的融入與創(chuàng)新為學(xué)生帶來更多積極健康的品德學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解自己應(yīng)該做什么，可以做什么，樹立正確的世界觀和人生觀，從小養(yǎng)成正確的是非和價(jià)值觀念，加強(qiáng)品德素養(yǎng)建設(shè)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)建設(shè)好習(xí)慣。

二、信息化為小學(xué)德育教育帶來的影響與挑戰(zhàn)

信息化作為當(dāng)前教育改革的重要技術(shù)手段，以較大的信息與影響力給越來越多的教師帶來積極的教育影響。但是，小學(xué)階段的德育教育中使用這種開放性極大的網(wǎng)絡(luò)形式也會(huì)面臨一定的教育挑戰(zhàn)。教師需要認(rèn)清信息化技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)與影響，在應(yīng)對(duì)沖擊和困擾的過程中，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的小學(xué)階段德育教育培養(yǎng)。如何高效完成信息化技術(shù)應(yīng)用，需要采取措施，合理處理網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的能力與意識(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通互動(dòng)，有效完成小學(xué)生的德育教育。在不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，越來越多的教育形式出現(xiàn)。小學(xué)生知識(shí)獲取的渠道越來越多，學(xué)生在與網(wǎng)絡(luò)世界的連接過程中，常常存在諸多不確定因素，為學(xué)生帶來很多誘惑。因?yàn)樾W(xué)生的自控能力和價(jià)值判斷能力較弱，他們可能會(huì)沉迷于信息化的網(wǎng)絡(luò)世界中，從而影響到學(xué)習(xí)。信息化在教育培養(yǎng)中的不斷應(yīng)用，為小學(xué)生建立更加便捷和廣泛的知識(shí)獲取途徑，通過網(wǎng)絡(luò)不斷增加知識(shí)的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上一些道德低下、暴力、誠(chéng)信缺失、假冒偽劣的信息也會(huì)蜂擁而至，對(duì)未成年產(chǎn)生十分惡劣的影響。一些學(xué)生因此產(chǎn)生了價(jià)值觀扭曲、享樂主義、暴力行為等現(xiàn)象，使小學(xué)品德素養(yǎng)教育存在一定難度。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，追求經(jīng)濟(jì)利益的熱情不斷提高，因此投機(jī)現(xiàn)象的出現(xiàn)也對(duì)心智尚不成熟的小學(xué)生帶來一定的道德品質(zhì)沖擊，從而使他們感到困惑迷茫，阻礙小學(xué)生正確價(jià)值觀念建立。

其次，網(wǎng)絡(luò)中充斥著大量的信息。很多信息在未經(jīng)考證的情況下便流入小學(xué)生的閱讀范圍，很多學(xué)生對(duì)于新奇的事情充滿好奇與探究興趣。但是，信息化與實(shí)際生活產(chǎn)生的差異往往會(huì)給學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響。網(wǎng)絡(luò)中的各種游戲和娛樂形式可能會(huì)對(duì)缺乏自制力與判斷力的小學(xué)生產(chǎn)生影響，甚至?xí)蔀閷W(xué)生身心成長(zhǎng)的阻礙，使得信息化技術(shù)應(yīng)用為小學(xué)生德育教育帶來挑戰(zhàn)。

在信息化視野下，小學(xué)德育教育工作的進(jìn)行對(duì)教育工作者的技術(shù)與素質(zhì)要求越來越高。在傳統(tǒng)教育培養(yǎng)中，教師擁有充分的知識(shí)領(lǐng)域教育素養(yǎng)即可，但在信息化視野下，教師必須擁有利用多媒體等技術(shù)手段，通過信息技術(shù)完成資源與資訊的獲取，以及與學(xué)生充分溝通與交流的能力。雖然對(duì)年輕教師來說利用信息技術(shù)完成智能化教育培養(yǎng)的難度可能較小，但是對(duì)于年齡較大的教師來說，新技術(shù)的掌握與應(yīng)用對(duì)教師提出了更高要求，并需要教師在日常教學(xué)中通過潛移默化的方式提升學(xué)生的德育素質(zhì)。因此，教師需要不斷更新自身教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，提升技術(shù)技能，通過熟練的信息技術(shù)形式完成教學(xué)改革，促進(jìn)小學(xué)生德育品質(zhì)的提升。

三、信息化視野下小學(xué)德育教育的融入與創(chuàng)新

小學(xué)是教育培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)生的成長(zhǎng)與祖國(guó)未來息息相關(guān)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育培養(yǎng)意義重大。教師在小學(xué)階段的教育教學(xué)中應(yīng)積極利用信息化技術(shù)，以豐富多樣的資訊內(nèi)容與形式，完成小學(xué)生良好的思想品德的培養(yǎng)提升，為社會(huì)發(fā)展與祖國(guó)進(jìn)步培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)未來人才。

（一）利用信息技術(shù)，創(chuàng)新德育培養(yǎng)形式

1.結(jié)合信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)

信息技術(shù)的不斷發(fā)展將有效地改變傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)時(shí)間與空間。教師可以通過信息化技術(shù)，拓展更多的信息內(nèi)容，將更多信息技術(shù)融入到傳統(tǒng)的培養(yǎng)形式中，以創(chuàng)新的方式高效地完成學(xué)生道德水平的教育培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升。教師可以利用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，以沉浸式的教育方式幫助學(xué)生建立良好成長(zhǎng)氛圍，實(shí)現(xiàn)德育教育培養(yǎng)的高效建設(shè)。

例如，教師借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些生活中常會(huì)遇到的與道德建設(shè)相關(guān)的問題，以客觀、直觀的角度完成對(duì)事件或教育內(nèi)容的展示。讓學(xué)生通過全面客觀的事件觀察，進(jìn)行全新的問題思考，以此帶來更多德育教育體驗(yàn)，幫助學(xué)生以更加系統(tǒng)化的思維建設(shè)完成品質(zhì)的正向引導(dǎo)。學(xué)生通過生活中的事件展示，并且在教師正向積極引導(dǎo)下，建立正確的事件思考，完成自身道德品質(zhì)的全面建設(shè)。在良好情感體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)高效的德育教育培養(yǎng)。

2.利用信息資源，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)形式

德育教育培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過程，需要教師全面系統(tǒng)建立長(zhǎng)效培養(yǎng)形式。信息技術(shù)的借助與應(yīng)用符合當(dāng)下小學(xué)生更加成熟與理智的心理成長(zhǎng)狀態(tài)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)生與外界社會(huì)的接觸也越來越多。教師可以利用信息技術(shù)的直觀優(yōu)勢(shì)，更好地吸引學(xué)生地注意力，改善德育教育培養(yǎng)形式，以全新的教育形式和手段完成小學(xué)階段的德育教育培養(yǎng)。信息技術(shù)的應(yīng)用也可以更有效地幫助教師走進(jìn)學(xué)生生活，在與學(xué)生平等有效的對(duì)話中實(shí)現(xiàn)正確的價(jià)值引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生德育品質(zhì)的良好形式，并建立積極正向的成長(zhǎng)習(xí)慣。因此，教師要善于利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用到德育教育培養(yǎng)的教學(xué)工作中，以更好地實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

例如，之前為學(xué)生布置幫爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)的德育教育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生以口頭表達(dá)的形式向教師反饋?zhàn)约鹤鳂I(yè)完成情況，教師也只能利用生硬的引導(dǎo)形式幫助學(xué)生完成感恩德育教育，效果并不明顯。在信息技術(shù)的應(yīng)用背景下，教師可以讓學(xué)生用手機(jī)的形式記錄下來，上傳至班級(jí)平臺(tái)，與教師和其他家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，以創(chuàng)新的教育形式提高學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)。信息技術(shù)在教育教學(xué)的應(yīng)用背景下，不僅為教師提供與學(xué)生更加便捷的溝通渠道，還為品德素養(yǎng)教育提供更多教育內(nèi)容與創(chuàng)新形式，教師利用多媒體教育培養(yǎng)形式為學(xué)生素質(zhì)成長(zhǎng)提供更多教育培養(yǎng)形式，利用創(chuàng)新的教育內(nèi)容與形式完成對(duì)小學(xué)生品德素養(yǎng)的培育目標(biāo)。

（二）借助信息技術(shù)，增加德育培養(yǎng)趣味性

小學(xué)階段的教育教學(xué)中，不論是基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)教學(xué)，還是德育教育培養(yǎng)，都應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的興趣方向與心理特點(diǎn)。積極借助信息技術(shù)，以更加趣味化的形式促進(jìn)日常教育培養(yǎng)過程的完成。在小學(xué)階段，對(duì)很多孩子來說，游戲的教學(xué)形式具有積極的吸引力。因此，很多教師在基礎(chǔ)課程教學(xué)中常會(huì)覺得死板枯燥的教學(xué)形式很難引起學(xué)生的關(guān)注。在教學(xué)創(chuàng)新工作中，借助游戲形式完成教育培養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)階段很多教師的選擇。對(duì)于德育教育培養(yǎng)工作來說，也應(yīng)積極結(jié)合小學(xué)生的趣味性心態(tài)，以游戲的形式完成德育培養(yǎng)。

教師可以借助信息技術(shù)應(yīng)用為背景，篩選優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)游戲，并為學(xué)生搜集一些益智的游戲內(nèi)容。通過正向引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立積極正確的游戲態(tài)度，并引導(dǎo)學(xué)生在積極健康的游戲內(nèi)容與形式下，提高邏輯思維能力、智力開發(fā)以及正確認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)游戲。這樣可以促進(jìn)學(xué)生在未來對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的正向利用，并且在確保正確的游戲認(rèn)知的前提下，掌握正確的游戲尺度。在滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)，提高小學(xué)階段的德育教育培養(yǎng)效率。

（三）借助信息技術(shù)，開展德育教育資源

在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，小學(xué)德育教育也因此帶來更多的資源與創(chuàng)新教學(xué)形式。網(wǎng)絡(luò)資源的龐大性為教師提供更多教育資源和創(chuàng)新平臺(tái)，從而在德育教育過程中賦予了更多的可能性。教師可以利用信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、特點(diǎn)和能力建立創(chuàng)新、高效的德育教育平臺(tái)，為學(xué)生提供更加多樣化、有效的素質(zhì)教育培養(yǎng)。學(xué)?？梢酝ㄟ^信息技術(shù)的有效應(yīng)用，為學(xué)生建立德育網(wǎng)站，并在此基礎(chǔ)上完成對(duì)學(xué)生的德育教育培養(yǎng)。借助網(wǎng)站的形式，展示德育知識(shí)，以圖片、視頻、動(dòng)畫等多樣化的形式為學(xué)生呈現(xiàn)不同德育主題，為學(xué)生提供更加生動(dòng)的教育場(chǎng)景和學(xué)習(xí)氛圍。通過這一網(wǎng)站，學(xué)生可以獲得德育教育的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并通過直觀的展示更好地完成自身素質(zhì)培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校利用信息技術(shù)，打造德育教育拓展的載體，搭建了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的德育教育平臺(tái)。在德育平臺(tái)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以進(jìn)行更加深度的思想和認(rèn)知的交流與溝通，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自身德育提升的不斷迭代和提升。信息技術(shù)的完美應(yīng)用，為教育教學(xué)帶來革命性變革，充分發(fā)揮了信息技術(shù)在德育培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)，使得小學(xué)德育教育更加高效、深入和全面。

德育教育平臺(tái)的建設(shè)工作不僅為學(xué)生提供德育素質(zhì)成長(zhǎng)交流機(jī)制，同樣也為教師提供德育教育水平提升。作為新時(shí)代的教育工作者，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的直接責(zé)任人。在德育教育培養(yǎng)工作進(jìn)行過程中，教師可以在德育教育平臺(tái)完成自身能力與素質(zhì)的提升，并通過良好的接觸渠道不斷搜集優(yōu)質(zhì)良好的德育教育資源。結(jié)合自身教學(xué)內(nèi)容與形式選擇，完成相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，豐富自身德育教育體系，通過熟練的信息技術(shù)應(yīng)用，完成對(duì)學(xué)生德育教育培養(yǎng)任務(wù)。學(xué)校創(chuàng)建德育教育平臺(tái)，為優(yōu)秀的教師人才提供德育教育交流渠道。教師可以在平臺(tái)中與有經(jīng)驗(yàn)的教師展開良好的溝通互動(dòng)，完成自身德育知識(shí)建立。在不斷熟悉互聯(lián)網(wǎng)教育形式過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生品德素質(zhì)的成長(zhǎng)指導(dǎo)，拉近與學(xué)生的心靈距離，以更加深入的形式完成德育教育活動(dòng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)不斷發(fā)展，為小學(xué)德育教育工作帶來一定的影響與挑戰(zhàn)，但同時(shí)也為教師提供更多教學(xué)資訊與創(chuàng)新的教學(xué)形式。教師通過應(yīng)用信息技術(shù)，將更多選擇權(quán)利交給學(xué)生，為學(xué)生提供更加自由平等的成長(zhǎng)環(huán)境，利用創(chuàng)新的德育教育形式實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)生價(jià)值觀念。在深入了解每個(gè)學(xué)生的心理成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)和背景下，能夠有效發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多成長(zhǎng)問題，結(jié)合科學(xué)地信息技術(shù)方法，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

作者單位：張艾 定西市安定區(qū)大城小學(xué)

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]陳美娜.信息技術(shù)背景下淺談小學(xué)德育教育中生活化品德課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2022（06）：251-253.

[2]馮艷榮.基于德育視野下小學(xué)心理健康教育的協(xié)同構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2022（06）：179-181.

[3]周淺.春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲：談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的德育滲透[J].華夏教師，2022（15）：6-8.

[4]鄒曉瑜.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)德育教育模式創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐[J].新智慧，2019（31）：40.

[5]劉翔.信息化背景下淺析小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].教育信息化論壇，2019，3（11）：147.

[6]周宏梅.信息化背景下豐富德育教學(xué)內(nèi)容的基本策略[J].教育信息化論壇，2019，3（08）：136.