高中化學(xué)新教材課堂教學(xué)的新思考

許保銀

摘要：

隨著時代的快速發(fā)展，化學(xué)的教學(xué)要求和實踐性要求逐漸提升，人們對于化學(xué)的認(rèn)知也逐步加深，新教材的編制更加注重化學(xué)知識的實際應(yīng)用，結(jié)合實際生活，對青少年的化學(xué)教育要求和方式也有所改變。化學(xué)是一門具有神奇色彩的科目，是能夠用知識解答生活中神奇現(xiàn)象的語言，是人們不斷探究未知世界的工具。為了更好地展開新教材背景下化學(xué)的教學(xué)，提升學(xué)生的化學(xué)意識和化學(xué)能力，教師需要結(jié)合新教材的教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)設(shè)計，結(jié)合時代的發(fā)展需要和素質(zhì)發(fā)展要求，逐漸展開綜合性的化學(xué)教學(xué)，通過多種方式發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自主性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的意識。作為一名有多年高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的教師，筆者將結(jié)合多年一線教學(xué)中的感悟，展開高中化學(xué)新教材課堂教學(xué)的探究，并對探究的思想進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)? 新課標(biāo)背景? 新教材? 新思考

新教材、新高考背景下，教育部不斷強化化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)定了更多的目標(biāo)，加強了對學(xué)生的整體教學(xué)的要求，希望教師可以在課堂教學(xué)中采取多樣的教學(xué)方式，充實化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)探究的意識。因此，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗，根據(jù)新教材的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容來尋找不同的教學(xué)真實背景材料，通過形式多樣的教學(xué)方式來提升化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，最終讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)化學(xué)的一般能力，讓學(xué)生能夠在化學(xué)的學(xué)習(xí)中正確認(rèn)知生活中的事物，更好地理解化學(xué)服務(wù)社會的責(zé)任，辨別化學(xué)知識的關(guān)聯(lián)性，能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識和實際生活相聯(lián)系，解決實際問題，用專業(yè)的化學(xué)知識來解釋生活中的神奇現(xiàn)象。面對已經(jīng)具備一定自主學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識的高中生，教師能夠在學(xué)生現(xiàn)有的化學(xué)知識基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的實踐能力和思考能力，讓學(xué)生能夠更好地掌握化學(xué)知識、拓展自身綜合能力，進(jìn)而達(dá)到現(xiàn)代社會對于青少年的化學(xué)應(yīng)用的要求。

一、結(jié)合多媒體教學(xué)方式，展開化學(xué)的趣味教學(xué)

化學(xué)知識是學(xué)生在實際生活中能夠使用的內(nèi)容，也是學(xué)生在實踐中解決實際問題的依托?；瘜W(xué)是一門具有趣味性的學(xué)科，教師在對學(xué)生展開化學(xué)教學(xué)時，為了更加直觀地讓學(xué)生理解化學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生快速掌握化學(xué)知識，教師可以通過PPT圖片或視頻的形式來展開化學(xué)知識的教學(xué)，以多媒體教學(xué)方式給學(xué)生提供更多的化學(xué)內(nèi)容，在趣味指導(dǎo)的同時集中學(xué)生的專注力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得化學(xué)知識和思想。

比如，教師在開展“認(rèn)識有機化合物”的教學(xué)時，通過多媒體展示多樣化的教學(xué)內(nèi)容。在有機化合物的分類教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生了解有機化合物常見的分類方法以及有機化合物的主要類別及官能團(tuán)，可以按照生活中常見的分類方式展開這部分知識的學(xué)習(xí)，利用投影、動畫、多媒體等教學(xué)手段演示有機化合物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及相關(guān)知識點，以生動且清晰的教學(xué)方式降低教學(xué)的抽象性。這樣一來，學(xué)生不僅能夠獲得有機化合物的相關(guān)知識，還會具備分類的意識，從而更好地把握有機化合物的結(jié)構(gòu)特點，掌握甲烷、乙烯、乙炔、苯等的結(jié)構(gòu)特點和同分異構(gòu)體。通過多媒體的方式能夠更好地讓學(xué)生展開對同分異構(gòu)體的學(xué)習(xí)，通過有效的分析對解題思路進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，對其中蘊含的規(guī)律、方法、結(jié)構(gòu)進(jìn)行思考，同時學(xué)會關(guān)聯(lián)運用。在多媒體的輔助下，學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識，感受化學(xué)知識的魅力，逐步提升化學(xué)思維，拉近自己與有機化合物之間的距離，提升解題能力和學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)合實驗教學(xué)的方式，提升學(xué)生的實踐能力

教學(xué)難點的突破與學(xué)生的思考探究是教師們需要研究的內(nèi)容。對于高中階段的學(xué)生而言，學(xué)生需要在原本的基礎(chǔ)上得到更大的提升，需要不斷豐富自身的認(rèn)知和理解，能夠運用化學(xué)知識來解決生活中的實際問題。為了更好地讓學(xué)生感受化學(xué)的真實性，提高學(xué)生的動手能力和探究意識，教師在對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，需要給學(xué)生提供更多的動手實驗的機會，利用化學(xué)實驗讓學(xué)生感受化學(xué)的魅力，同時幫助學(xué)生樹立正確的實驗觀念，讓學(xué)生真實地參與到化學(xué)實驗的過程中，感受化學(xué)的變化與神奇，在實踐的過程中逐漸幫助學(xué)生快速地理解化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的意識，讓學(xué)生能夠全面的展開化學(xué)的學(xué)習(xí)、更好地拓展自己的化學(xué)思維。

比如，教師在開展《用化學(xué)沉淀法去除粗鹽中的雜質(zhì)離子》的實驗知識教學(xué)時，為了形象地展現(xiàn)化學(xué)知識點，幫助學(xué)生加深對知識的理解，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實際的背景學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生參與實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這部分內(nèi)容主要是用化學(xué)沉淀法去除粗鹽中的鈣離子、鎂離子、硫酸根離子等雜質(zhì)，學(xué)生需要熟練掌握溶解、過濾、蒸發(fā)等操作，認(rèn)識化學(xué)方法在物質(zhì)分離和提純中的實際使用過程。為此，教師需要準(zhǔn)備全面的實驗器材，讓學(xué)生認(rèn)識實驗儀器，掌握實驗儀器的性能和使用注意事項，讓學(xué)生在整體的化學(xué)環(huán)境中認(rèn)真地完成實驗內(nèi)容，對實驗產(chǎn)生深刻的理解。教師首先需要對學(xué)生展開知識的講解，在講解的過程中進(jìn)行實驗步驟展示，每一步教師都需要將注意事項教給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)會實驗的步驟以及實驗的注意事項。在實驗的過程中，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察，將自己收獲的內(nèi)容進(jìn)行簡單的記錄，在實驗結(jié)束后通過合作交流展開實驗討論。同時，教師可以提出一些疑問讓學(xué)生思考，通過問題的展開更好地提升學(xué)生的思考意識，讓學(xué)生更好地開展化學(xué)知識的探究。最后，為了提升學(xué)生的化學(xué)實踐性，教師需要讓學(xué)生參與到化學(xué)實踐的過程中，讓學(xué)生根據(jù)實驗步驟，選取正確的實驗儀器，親自動手完成實驗，并記錄實驗過程，互相討論實驗過程中的錯誤操作，通過實驗操作來加強內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的意識和興趣，讓學(xué)生能夠提升動手能力，在動手的過程中逐漸積累化學(xué)思想和化學(xué)知識點。

三、提供自主學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)能力

對于高中階段的學(xué)生而言，學(xué)會自主學(xué)習(xí)至關(guān)重要，如果只會跟在老師后面學(xué)習(xí)，老師沒教的、老師沒有要求學(xué)的，統(tǒng)統(tǒng)不學(xué)，那么學(xué)生就不會有好的能力發(fā)展。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)知識和思考能力，教師可以更好地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，為后面的生活、工作和學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。為此，教師在開展化學(xué)教學(xué)的過程中，可以給學(xué)生提供問題導(dǎo)向，幫助學(xué)生主動進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提升其分析問題和解決問題的必備能力，逐步強化學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中能夠更好地在自學(xué)中獲得成長，可以獨自面對問題、學(xué)習(xí)新知識。

比如，教師在展開《硫及其化合物》的教學(xué)時，可以讓學(xué)生進(jìn)行新知識的預(yù)習(xí)，設(shè)計一個預(yù)習(xí)問題作業(yè)。為了幫助學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，教師可以提出一些預(yù)習(xí)的框架，在大方向的指引下，學(xué)生可以以自己喜歡的方式展開學(xué)習(xí)，可以通過課本來了解硫元素，也可以借助網(wǎng)絡(luò)展開相關(guān)知識的檢索學(xué)習(xí)。學(xué)生在通過多種方式自主學(xué)習(xí)的過程中能夠了解到硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是生成明亮的藍(lán)紫色火焰，可以了解相關(guān)的化學(xué)方程式，還可以掌握硫與金屬反應(yīng)、與非金屬反應(yīng)、與強氧化劑反應(yīng)的不同現(xiàn)象和相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式。在自學(xué)的過程中，學(xué)生能夠更好地理解這部分知識，對硫及其化合物的性質(zhì)認(rèn)識得更加深刻，同時能夠激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的過程中積累自信心。在后續(xù)的課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)預(yù)習(xí)框架，更加有針對性地展開知識的講解，通過師生互動或者請學(xué)生上臺講課的方式來提升學(xué)生的自學(xué)意識，讓學(xué)生能夠及時展示自學(xué)的內(nèi)容，同時教師能夠了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，從而可以結(jié)合學(xué)生的問題展開更有針對性的化學(xué)教學(xué)。在有限的課堂中，教師可以給學(xué)生普及更多的化學(xué)知識，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，讓化學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂源泉。

四、通過開放式活動展開化學(xué)知識的學(xué)習(xí)

所謂開放式教學(xué)，主要是給學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的主題展開多樣性的思考、探究和學(xué)習(xí)。通過不同的方式及學(xué)生的生活來對化學(xué)知識進(jìn)行理解和分析。新高考、新教材背景下，教育部對于高中階段學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)提出了更多的要求，不僅需要學(xué)生展開課本知識的有效學(xué)習(xí)，還希望學(xué)生能夠開闊視野，具備全面學(xué)習(xí)的能力。因此，教師需要給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在生活中更好地理解化學(xué)，更好地了解化學(xué)的實際應(yīng)用，感受化學(xué)應(yīng)用給實際生活帶來的便捷與高效。為此，教師需要開展一些開放式活動來讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)在生活中的意義和價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望和興趣。

比如，教師在開展《自然資源的開發(fā)利用》的教學(xué)時，可以通過趣味性的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。首先，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解自然資源是什么。利用自然資源，人們能夠更好地提升生活質(zhì)量，有效地使用自然資源來生活，使用自然資源挖掘更多的財富。自然資源分為無限的自然資源和有限的自然資源，太陽能、風(fēng)能、水能、大氣等屬于無限的自然資源。這些資源不會因為大量使用而枯竭。有限的自然資源，如石油、天然氣、煤炭等化學(xué)燃料，是大自然長期積蓄的資源，是需要很多年才能夠再產(chǎn)生的資源，又可分為可再生資源和不可再生資源。教師在對學(xué)生展開知識普及之后，需要開展一些開放性的活動，學(xué)生可以結(jié)合生活實踐來展開自然資源的學(xué)習(xí)，探究自然資源與人類經(jīng)濟活動發(fā)展之間的關(guān)系，真實了解到自然資源是什么、化學(xué)與自然資源之間有怎樣的關(guān)系。在實際生活中，我們?nèi)绾芜\用化學(xué)知識來提升我們的自然資源呢？學(xué)生可以帶著問題在生活中進(jìn)行實際考察，詢問周圍的人或者查閱資料，通過不同的方式來對這部分內(nèi)容展開豐富的辯論。通過開放的教學(xué)活動，達(dá)到讓學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力；讓學(xué)生與化學(xué)之間的距離更貼近，培養(yǎng)學(xué)生的思考意識及行動意識；讓學(xué)生具備應(yīng)用化學(xué)知識的思想，進(jìn)而達(dá)到新高考背景下的教學(xué)要求。

五、注重復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)復(fù)習(xí)意識

在展開化學(xué)知識的教學(xué)時，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)新知識，還需要鞏固舊知識，這樣才能夠更好地展開知識的學(xué)習(xí)和理解。高中階段的學(xué)生不僅面臨學(xué)習(xí)能力提升的要求，還要面臨高考的挑戰(zhàn)。為此，教師需要綜合展開化學(xué)的教學(xué)，既要注重長度，也要關(guān)注寬度；既保證學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地接受新的化學(xué)知識，還要保證學(xué)生能夠不斷地積累化學(xué)知識，讓之前學(xué)習(xí)的知識一直保持在學(xué)生的腦海中。為此，教師需要重視復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)意識，讓學(xué)生能夠在吸取新知識的同時不丟棄舊知識，以不斷積累的方式提升學(xué)生的化學(xué)能力及化學(xué)素養(yǎng)。

比如，思維導(dǎo)圖是教學(xué)過程中的重要教學(xué)方式，能夠結(jié)合圖形和文字來搭建知識的框架、厘清知識的主干內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識的系統(tǒng)脈絡(luò)。教師可以運用思維導(dǎo)圖來為學(xué)生總結(jié)知識點和回顧，以清晰的圖形方式展現(xiàn)知識脈絡(luò)，讓學(xué)生能夠在教師的幫助下逐漸形成復(fù)習(xí)總結(jié)的意識，并將總結(jié)出來的內(nèi)容進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，以一整個系統(tǒng)的形式讓學(xué)生對知識進(jìn)行整體把握，強化學(xué)生的化學(xué)思維，讓學(xué)生掌握化學(xué)知識點的同時能夠區(qū)分化學(xué)知識點之間的相似性，以清晰的思維和系統(tǒng)的分析展開化學(xué)知識的總結(jié)，快速高效地掌握化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)、理解化學(xué)反應(yīng)方程式，潛移默化地提升學(xué)生的復(fù)習(xí)意識，讓學(xué)生溫故而知新。

總結(jié)

總體而言，高中階段的化學(xué)教學(xué)具有抽象性和復(fù)雜性，知識模塊多，部分內(nèi)容過于枯燥。因此，教師需要采取多樣且趣味性的方式展開化學(xué)知識的講解，讓學(xué)生能夠快速適應(yīng)“新教材”的教學(xué)思路，逐漸拓展學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：趙瀟晗