常會強

摘?要：本文基于新文科背景下的政產學研協(xié)同育人平臺建設，在許昌學院商學院政產學研協(xié)同育人平臺模式構建的研究基礎上，通過對文科專業(yè)的政產學研協(xié)同育人現(xiàn)狀分析，以文科專業(yè)教學改革為出發(fā)點，充分融合當前學科問題導向和行業(yè)市場發(fā)展現(xiàn)狀，探討政產學研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺的建設，助力文科專業(yè)新時代教學改革，建立和完善多層次的新文科人才的政產學研協(xié)同育人平臺。

關鍵詞：政產學研協(xié)同；新文科；人才培養(yǎng)；平臺建設

中圖分類號：F27?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.16.029

0?引言

當前我國正處于建設中國式現(xiàn)代化的關鍵時期，全面深化改革正在不斷推進，經濟產業(yè)結構轉型升級加快，新興產業(yè)大量涌現(xiàn)，經濟活動日益多元化，高素質高層次應用型跨學科人才成為社會急需的人才，因此要求高等教育在人才培養(yǎng)方面需要因地制宜地采取多種方法，逐步建立和完善多層次的新文科人才的政產學研協(xié)同育人平臺。探索建設政產學研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺有利于充分提高學生的學習積極性，有利于培養(yǎng)學生解決崗位實際問題的能力，有利于培養(yǎng)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力，有利于建立規(guī)范性的政產學研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺管控機制，有利于提高校外實踐教學質量和政產學研合作發(fā)展水平，并對其他專業(yè)的政產學研協(xié)同育人水平和質量起到積極促進作用和示范作用，具有一定的推廣應用價值。

1?當前文科類專業(yè)政產學研協(xié)同育人平臺建設的現(xiàn)狀

1.1?政產學研協(xié)同育人平臺的建設缺乏合作機制

目前的政產學研協(xié)同育人平臺在文科類專業(yè)背景下，通常都是以學校范圍作為政產學研協(xié)同育人平臺建設的重要場所，但政產學研協(xié)同育人平臺的建設中，除了要依托學校內部有限的資源條件外，還應當重視從外部環(huán)境中尋找資源和路徑，通過與政府、企業(yè)和科研機構聯(lián)動合作的方式建立相應的政產學研協(xié)同育人平臺。但目前的實踐中，由于學校管理者和專業(yè)建設人員缺乏與政府、企業(yè)和科研機構聯(lián)系溝通的積極性，導致當前的課程教學工作開展中出現(xiàn)了社會需求與學校專業(yè)教學聯(lián)動的緊密性不足的問題。這類問題會使學生在真實的實踐環(huán)境中學習和實踐的參與范圍受到限制，并且也不能確保學校教育階段所完成的人才培養(yǎng)目標與企業(yè)的人才培養(yǎng)需求相匹配。

1.2?政產學研協(xié)同育人平臺建設的功能豐富性不足

對于文科類專業(yè)，不同學生可能擅長的技術要點和理論知識內容在豐富性上都存在不足，這種情況下，更需要從實踐教育工作開展的角度出發(fā)，重視按照實踐能力訓練的側重點建設好相應的政產學研協(xié)同育人平臺，最終為取得良好的人才培養(yǎng)效果提供幫助。但目前的政產學研協(xié)同育人平臺建設中，其功能發(fā)揮側重點只集中在了部分課程教學內容方面，并沒有將新文科人才培養(yǎng)的目標和經濟社會發(fā)展需求結合好。

1.3?政產學研協(xié)同育人平臺師資力量短缺

目前高校中大多數教師具備豐富的理論知識，而實踐經驗相對短缺，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和具體實踐方面不能很好地對學生進行有針對性的指導。雖然現(xiàn)在很多高校的文科類專業(yè)教師在課程中設置了很多產教融合的內容，但這些僅僅能夠滿足培養(yǎng)學生的崗位職業(yè)素質，協(xié)同育人模式較為單一，大學師生的產學研合作育人模式由于缺乏對社會和企業(yè)的深入了解，通常都是閉門造車，與社會需求脫節(jié)，應用性不強，對社會服務能力弱，不符合新時代新文科人才培養(yǎng)的要求。

2?政產學研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺建設的思路及措施

2.1?政產學研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺建設的思路

2.1.1?依托課題項目構建政產學研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺

為推進校地雙方戰(zhàn)略合作，全方位提升文科人才培養(yǎng)質量，許昌學院商學院與許昌市商務局攜手創(chuàng)建許昌學院“潁川眾創(chuàng)”人才培養(yǎng)暨企業(yè)孵化平臺。該平臺充分發(fā)揮行業(yè)智庫的作用和文科專業(yè)的優(yōu)勢，以人才培養(yǎng)、科學研究、服務地方為依托，在人才培養(yǎng)、學術研究和實習基地建設等方面形成了特色和優(yōu)勢。依托該平臺高質量完成橫向/縱向課題20余項，在項目實施過程中有效地培養(yǎng)了文科專業(yè)學生在基礎理論、實踐操作和運營管理等方面的綜合能力，打通了學生從校園走向社會的“最后一公里”。

2.1.2?依托地方特色產業(yè)構建政產學研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺

為進一步提升服務地方經濟發(fā)展的水平，由許昌市商務局和許昌市電子商務協(xié)會牽頭，許昌學院商學院與許昌市10余家具有一定規(guī)模和知名度的發(fā)制品跨境電商企業(yè)簽署校企合作協(xié)議，并與這些企業(yè)約定，每年在學校舉辦1～2次就業(yè)實習雙選會。該機制創(chuàng)立以來，圍繞許昌電商企業(yè)發(fā)展、電商人才培養(yǎng)、商業(yè)模式創(chuàng)新、跨境物流、供應鏈金融等方面深度調研跨境電商各版塊業(yè)務，撰寫了相關研究報告。同時充分發(fā)揮該機制育人的功能，提升學院文科專業(yè)學生學以致用的能力，將電商企業(yè)運營過程出現(xiàn)的問題編寫了教學案例，為企業(yè)解決問題的同時，大幅提升了文科專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)，也為企業(yè)發(fā)現(xiàn)潛在的人才，為學生的實習、就業(yè)開辟了高質量渠道，進一步夯實了政產學研深度融合的人才培養(yǎng)平臺。

2.1.3?依托產業(yè)學院構建政產學研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺

許昌學院商學院依托現(xiàn)有的師資力量與專業(yè)優(yōu)勢，整合校內外資源，以許昌發(fā)制品產業(yè)、跨境電商運營、跨境物流管理、供應鏈金融等為基礎，與河南瑞貝卡發(fā)制品股份有限公司聯(lián)合成立了富有地方特色的產業(yè)學院——瑞貝卡學院，將真實企業(yè)運作的信息流、資金流與物流進行了全方位立體再現(xiàn)和順暢連接，實現(xiàn)了實踐教學和理論教學相結合，教學與科研相結合。依托瑞貝卡學院打造的政產學研協(xié)同育人平臺，不僅提升了產業(yè)學院的建設質量和服務區(qū)域經濟發(fā)展的水平，同時還為學生量身打造了真實的實習和就業(yè)環(huán)境。

2.1.4?依托學科競賽構建政產學研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺

“挑戰(zhàn)杯”系列競賽、“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、電子商務“三創(chuàng)賽”是全國最具代表性、權威性、示范性、導向性的大學生競賽，目的是在深化高等教育綜合改革的基礎上，充分激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力，培養(yǎng)造就符合社會需求的應用型人才。許昌學院商學院已實現(xiàn)了將大學生競賽對所有專業(yè)學生的全覆蓋，達到以賽促學、教賽融合。事實證明，經過大學生競賽全程歷練洗禮的同學，無論是畢業(yè)設計質量還是就業(yè)單位層次都更勝一籌。為此，學院文科專業(yè)在依托大學生競賽成功育人的經驗基礎上，逐步搭建一個依托學科競賽為基礎的政產學研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺，以推動高校畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

2.2?政產學研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺建設的具體措施

2.2.1?完善政產學研協(xié)同育人機制，實現(xiàn)政產學研各方共享共贏

許昌是河南省的經濟強市之一，民營經濟發(fā)達，商貿繁榮，對人才的需求量大增。而許昌高等院校較少、人才缺乏，給地方經濟社會發(fā)展和產業(yè)轉型升級帶來很多不便，因此，許昌學院商學院文科專業(yè)立足地方經濟社會發(fā)展，構建了具有區(qū)域特征的實踐教學體系，使其更好地服務區(qū)域經濟發(fā)展，從而帶動學院整體實踐教學。目前許昌學院與河南瑞貝卡發(fā)制品股份有限公司共同建立了瑞貝卡產業(yè)學院，基于校企協(xié)同育人機制，在大力引進和培養(yǎng)師資隊伍的基礎上，將應用型人才培養(yǎng)和平臺建設根植于地方區(qū)域，依托當地政府和企業(yè)，深度產教融合，探索建設具有地方特色的政產學研協(xié)同育人平臺。

2.2.2?多元化平臺建設，豐富政產學研協(xié)同育人平臺建設的功能

（1）科研項目育人平臺建設。許昌商學院依托橫向課題搭建科研項目育人平臺，其實施過程主要是讓學生參與到教師的科研項目中，把教師的科研項目與學生實踐創(chuàng)新教育結合起來，深入企業(yè)走訪調研，助力企業(yè)發(fā)展，從具體項目實踐上提升大學生的綜合素質和應用能力。

（2）學科競賽育人平臺建設。依托大學生訓練計劃項目搭建大學生競賽育人平臺，積極組織學生參加“挑戰(zhàn)杯”系列競賽、“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、電子商務“三創(chuàng)賽”、全國跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽等學科競賽，將學生所學專業(yè)知識融入校外實踐訓練項目中，有效提高學生的創(chuàng)新實踐能力，使學生通過學科競賽，運用所學專業(yè)知識，能夠很好地化解具體的實踐問題。

（3）校地合作育人平臺建設。依托地方特色產業(yè)建設校地合作育人平臺，利用校地合作育人平臺，師生可以有效地開展相關的實踐課程項目和實踐實習，從而讓學生能夠在短時間內得到實踐鍛煉，提升學生的實踐效果。

2.2.3?政產學研融合打造“新文科”師資團隊

多措并舉有效推進“雙師型”教師隊伍建設，支持廣大教師職業(yè)發(fā)展提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，支持廣大教師到知名高校和科研院所進修學習，支持廣大教師到政府、企事業(yè)單位和基層一線掛職鍛煉培養(yǎng)實踐經驗，支持廣大教師依托智力和知識參與社會服務開展實踐鍛煉。優(yōu)化師資隊伍結構，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊建設，與相關行業(yè)共同建立由專業(yè)教師、企業(yè)負責人和行業(yè)專家組成的人才資源庫，有效指導學生實踐，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3?結論

新文科人才的政產學研協(xié)同育人平臺，是人才培養(yǎng)職業(yè)化、服務于社會需求的一種創(chuàng)新育人模式，是教學研究與市場經濟結合的人才培養(yǎng)模式。從政產學研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺建設的思路看，要求優(yōu)化教學內容，加強實踐教學，培養(yǎng)學生的專業(yè)核心能力和綜合應用能力，提升學生的創(chuàng)新實踐能力，而實現(xiàn)這一教學目標的重要手段在于新文科人才的政產學研協(xié)同育人平臺的構建。

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