劉興龍

摘要：傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，忽視了學(xué)生能力、素養(yǎng)的提升。在新高考背景下，教師應(yīng)契合高考選拔人才的需要，注重高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的優(yōu)化，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和探究空間，以更好地滿足學(xué)生數(shù)學(xué)能力與素養(yǎng)發(fā)展的需求。文章先分析了新高考給高中數(shù)學(xué)帶來(lái)的影響，再探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)在新高考背景下面臨的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上闡述了新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：新高考；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；優(yōu)化策略

新高考采取必考與選考組合的模式，為學(xué)生提供了更多的自主選擇機(jī)會(huì)，凸顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在此背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，積極引入新的教學(xué)理念和方法，在實(shí)際教學(xué)中不斷實(shí)踐新的教學(xué)方法，并依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行適時(shí)地優(yōu)化、調(diào)整，以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位發(fā)展。

1? ?新高考政策對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

新高考政策不僅體現(xiàn)在學(xué)生的考試科目選擇方面，而且提出了新的教學(xué)思想和理念，要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而且要幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想、解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和品質(zhì)，以更好地滿足新高考提出的必備知識(shí)、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、核心價(jià)值四個(gè)層面的考核標(biāo)準(zhǔn)。在新高考背景下，學(xué)生可以自主選擇一些考試科目，不再局限于以往固定的考試科目中，更好地體現(xiàn)了高考對(duì)于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的推動(dòng)作用。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)契合新高考要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、特長(zhǎng)發(fā)展。國(guó)家實(shí)施新高考政策，是以學(xué)生綜合能力發(fā)展、學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)為立足點(diǎn)，這就需要高中數(shù)學(xué)教師基于新高考要求，重新認(rèn)識(shí)與深入理解高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念，不斷優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)工作，契合新高考選拔人才的要求，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

2? ?新高考改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求

新高考本質(zhì)上是為了釋放學(xué)生活力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的科目參與高考，充分發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，滿足學(xué)生自主化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。在新高考背景下，高中數(shù)學(xué)教師在優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)要以數(shù)學(xué)必備知識(shí)為立足點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望，確保學(xué)生積極、主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探究，保障學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠真正提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。除此之外，教師需要積極引導(dǎo)、督促學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。這不僅有助于學(xué)生良好思維品質(zhì)的養(yǎng)成，而且能夠逐步提升學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。教師以新高考為立足點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)工作時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注以下兩方面：

第一，積極踐行新高考提出的必備知識(shí)、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、核心價(jià)值四個(gè)層面的考核目標(biāo)。新高考以學(xué)生綜合素養(yǎng)為考查要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生個(gè)人能力提升與素養(yǎng)發(fā)展為立足點(diǎn)，貫徹立德樹(shù)人教育根本任務(wù)，確保學(xué)生在學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中，其必備能力、思維品質(zhì)、學(xué)科素養(yǎng)等逐步提升。新高考背景下，數(shù)學(xué)考試對(duì)學(xué)生具有以下作用：一是系統(tǒng)地考查學(xué)生的數(shù)學(xué)必備知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)技能情況；二是通過(guò)具體的情景或者實(shí)際問(wèn)題考查學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，滲透數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)、全面地發(fā)展。

第二，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科的突出特征體現(xiàn)在其思維性、邏輯性較強(qiáng)等方面，尤其是高中階段的數(shù)學(xué)，以上特征更是十分突出。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅要掌握基本的計(jì)算規(guī)則和運(yùn)算方法，而且要理解數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想、方法，不斷提升自身的思維能力和邏輯推理能力。站在新高考選拔人才的角度，教師在教學(xué)中更要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在新高考背景下，命題趨勢(shì)也逐漸傾向于情境化、生活化，旨在考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師幫助學(xué)生掌握必備知識(shí)的同時(shí)，要兼顧學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用、實(shí)際問(wèn)題解決等能力的發(fā)展，全方位提升學(xué)生的思維品質(zhì)。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有機(jī)整合理論知識(shí)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生解決問(wèn)題、邏輯思維等方面的能力實(shí)現(xiàn)真正意義上的提升。

3? ?新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

3.1強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升與發(fā)展的根本保障和前提要素。新高考背景下，高中數(shù)學(xué)教師結(jié)合新高考政策對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的必備知識(shí)掌握情況，幫助學(xué)生有效地掌握高中數(shù)學(xué)主干知識(shí)，形成完整的大單元知識(shí)體系?；局R(shí)教學(xué)具體以教材中的基礎(chǔ)概念、定理、公式等為核心，采取多樣化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，為學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題提供保障，使數(shù)學(xué)知識(shí)遷移、拓展等目標(biāo)能夠真正實(shí)現(xiàn)。

以“集合”這一部分知識(shí)的教學(xué)為例，集合教學(xué)中涉及的抽象概念較多，為了強(qiáng)化“集合”概念教學(xué)效果，教師需要適度放緩教學(xué)進(jìn)度，清晰、準(zhǔn)確地講解每個(gè)數(shù)學(xué)概念。在學(xué)生理解“集合”概念的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，與教材例題、練習(xí)題相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提出有針對(duì)性的指導(dǎo)策略，確保學(xué)生通過(guò)教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)來(lái)遷移、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生概念學(xué)習(xí)效果，掌握數(shù)學(xué)必備知識(shí)。除此之外，教師在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，也需要體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，與學(xué)生實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合，科學(xué)地制訂教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生掌握教材重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

新高考背景下，高中數(shù)學(xué)教師優(yōu)化、創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，不容忽視的一個(gè)要點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。對(duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷知識(shí)生成、發(fā)展等過(guò)程，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師在實(shí)際教學(xué)中要基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要，靈活采用小組合作、翻轉(zhuǎn)課堂、導(dǎo)學(xué)案等教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中不斷提升自學(xué)能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

學(xué)習(xí)“圓與方程”這一數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師可以組織開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一，教師需要明確學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握、學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好、思維能力等情況，以此為前提進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的科學(xué)、合理劃分。第二，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合，科學(xué)合理地設(shè)置各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而指導(dǎo)學(xué)生以“直線和圓、圓和圓位置關(guān)系”為立足點(diǎn)，深入開(kāi)展自主探討式學(xué)習(xí)。第三，教師要指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展示自身的學(xué)習(xí)結(jié)果，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)，指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，引導(dǎo)學(xué)生向深度學(xué)習(xí)邁進(jìn)，保障既定教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

3.3提升學(xué)生探究與思維能力

新高考背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，需要教師以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為立足點(diǎn)，不僅在教學(xué)中充分重視知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且高度重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和思維能力的發(fā)展。對(duì)此，教師需要從學(xué)生知識(shí)掌握程度、認(rèn)知發(fā)展區(qū)等多個(gè)方面出發(fā)，精心設(shè)計(jì)具備探究意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生遷移和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，從多個(gè)角度積極、主動(dòng)參與到問(wèn)題的分析和解答中。教師也可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的問(wèn)題或者現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真觀察，依據(jù)問(wèn)題的特征展開(kāi)合理想象，構(gòu)建問(wèn)題與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生從簡(jiǎn)單化、直觀化的角度看待抽象復(fù)雜的問(wèn)題，進(jìn)而構(gòu)建符合數(shù)學(xué)問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，并通過(guò)不斷探究、思考、驗(yàn)證等環(huán)節(jié)，順利解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生在探究知識(shí)、解答問(wèn)題的過(guò)程中，能夠提升其思維能力和探究能力，落實(shí)新高考背景下立德樹(shù)人的教育理念。

以“函數(shù)”的教學(xué)為例，要想使學(xué)生的探究、思維能力等培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生回歸以往學(xué)習(xí)的一次函數(shù)、二次函數(shù)知識(shí)，整合學(xué)生已有知識(shí)；然后通過(guò)具體的案例引入函數(shù)的概念，讓學(xué)生能夠依據(jù)具體現(xiàn)象中的數(shù)據(jù)、數(shù)學(xué)關(guān)系，構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，并對(duì)模型進(jìn)行檢驗(yàn)和修正；最后解決問(wèn)題，得出函數(shù)的解析式。教師應(yīng)以情境化教學(xué)為依托，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的現(xiàn)象和函數(shù)圖像特點(diǎn)，深刻理解函數(shù)奇偶性、單調(diào)性，鍛煉學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的探究能力。

3.4結(jié)合實(shí)際生活實(shí)施教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)密切聯(lián)系生活實(shí)際，源于生活的數(shù)學(xué)知識(shí)，最終也將應(yīng)用在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題上。新高考背景下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容也開(kāi)始發(fā)生改變，其中的關(guān)鍵就是對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教材中越來(lái)越多地融入了具體的生活現(xiàn)象，體現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，為學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題提供了契機(jī)。在具體教學(xué)中，教師要從具體的情境出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生周邊的實(shí)際生活，讓學(xué)生分析和掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的生成和發(fā)展過(guò)程，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

學(xué)習(xí)“等差數(shù)列”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以同現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，將多媒體技術(shù)的輔助作用充分發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)演示生活中具體案例的方式，開(kāi)展生活化教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，以北京天壇圜丘壇為例，石板鋪設(shè)的數(shù)量上就有一定規(guī)律，即第一圈、第二圈、第三圈……石板數(shù)量分別是9、18、27、36、45、54、63、72、81……教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同圈上的石板數(shù)量進(jìn)行觀察、分析，在此基礎(chǔ)上可詢問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們是否能夠結(jié)合實(shí)例，發(fā)現(xiàn)北京天壇圜丘壇相鄰兩個(gè)圈中的石板數(shù)量具有怎樣的規(guī)律？此種生活化問(wèn)題的提出具有一定啟發(fā)性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

新高考背景下，教師應(yīng)該深入地研究高中數(shù)學(xué)教材，改變以往教學(xué)中數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)方式，引入新的教學(xué)理念和方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象之間的聯(lián)系，在情境化、生活化的課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律，滲透數(shù)學(xué)思想，明確數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，從而幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)必備知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人的教育任務(wù)，契合新高考選拔人才的要求，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]包好年.高考內(nèi)容改革背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究[J].成才之路，2022（2）：85-87.

[2]陸斌.新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].數(shù)理化解題研究，2022（9）：13-15.

[3]王玲.新高考理論背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].數(shù)理化解題研究，2021（30）：50-51.

[4]趙曦鑫.新高考背景下高中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建策略研究[J].新課程，2021（31）：65.

[5]侯新蘭.新高考背景下的高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論），2020（12）：27-28.

[6]何麒鵬.新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教育策略[J].科普童話·新課堂（中），2022（2）：68-69.