周章文 蘇新兵 粟銀 王卓健

摘? 要：軍事院校要立足“因打仗而生、為打仗而建”，推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教育訓(xùn)練。針對(duì)實(shí)戰(zhàn)化對(duì)航空機(jī)務(wù)技術(shù)與指揮人才培養(yǎng)提出的新要求，結(jié)合目前專業(yè)課程教學(xué)中存在的短板弱項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)向指技融合、以學(xué)為中心和能力課堂的轉(zhuǎn)變，著重從教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方法變革、教學(xué)資源建和考核方式革新四個(gè)方面進(jìn)行探索和實(shí)踐，構(gòu)建起實(shí)戰(zhàn)化專業(yè)課程教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：專業(yè)課程教學(xué);實(shí)戰(zhàn)化;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法;教學(xué)資源;考核方式

中圖分類號(hào)：E251? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）23-0116-05

Abstract： Military academies should be based on the principle of "born for and built for war" and promote the education and training based on mode of actual combat. Aiming at the new requirements of actual combat for training the talents of aviation maintenance technique and command， this paper combines the shortcoming and weakness existing in current professional courses teaching， for realizing the transfer to the fusion of commanding and technical ability， learning centered teaching idea and practical skills teaching. This paper focuses on the exploration and practice from the four aspects of teaching content optimization， teaching method reform， teaching facilities construction and examination method innovation， and creates a new teaching method of professional courses.

Keywords： professional course teaching; mode of actual combat; teaching content; teaching method; teaching resource; examination method

空軍航空機(jī)務(wù)軍官是航空裝備維修保障任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)者和專業(yè)技術(shù)核心，是分隊(duì)指揮和組訓(xùn)管理的主要組織者?？哲姾娇諜C(jī)務(wù)技術(shù)與指揮人才培養(yǎng)，要以強(qiáng)軍興軍戰(zhàn)略和戰(zhàn)略空軍建設(shè)部署為統(tǒng)領(lǐng)，緊貼航空裝備使用和航空兵作戰(zhàn)實(shí)踐，堅(jiān)持戰(zhàn)斗力唯一根本標(biāo)準(zhǔn)，遵循高等教育認(rèn)知規(guī)律和人才培養(yǎng)路徑，著力推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化的專業(yè)課程教學(xué)模式改革，顯著提升航空機(jī)務(wù)軍官的培養(yǎng)質(zhì)量。

空軍航空機(jī)務(wù)人才培養(yǎng)體系通過通用基礎(chǔ)課程打牢學(xué)員軍政素養(yǎng)、科學(xué)文化等通識(shí)基礎(chǔ);通過專業(yè)課程使學(xué)員掌握飛行器動(dòng)力工程專業(yè)（以下簡稱“本專業(yè)”）的基本理論、專業(yè)知識(shí)和專門技能，了解本專業(yè)前沿科技和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)員分析解決專業(yè)范圍內(nèi)實(shí)際問題的能力，是軍事院校教育的核心，更是提升航空機(jī)務(wù)軍官培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。針對(duì)實(shí)戰(zhàn)化對(duì)航空機(jī)務(wù)技術(shù)與指揮人才培養(yǎng)在指技融合、戰(zhàn)訓(xùn)任務(wù)和裝備發(fā)展提出的新要求，結(jié)合目前專業(yè)課程教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容實(shí)戰(zhàn)化特色不明顯、教學(xué)方式方法實(shí)踐性不突出、教學(xué)資源存在短板弱項(xiàng)和考核方式比較單一等問題，實(shí)現(xiàn)從專業(yè)技術(shù)向指技融合轉(zhuǎn)變、以教為主向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變、從知識(shí)課堂向能力課堂轉(zhuǎn)變，著重從教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方法變革、教學(xué)資源建設(shè)和考核方式革新等四個(gè)方面進(jìn)行探索和實(shí)踐，構(gòu)建起實(shí)戰(zhàn)化專業(yè)課程教學(xué)新模式。

一? 聚焦航空機(jī)務(wù)崗位要求優(yōu)化實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)容

專業(yè)課程是軍事院校教育對(duì)接部隊(duì)、面向戰(zhàn)場的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，合理構(gòu)建專業(yè)課程體系已經(jīng)成為軍事院校新型軍事人才培養(yǎng)的突破口。為達(dá)到航空機(jī)務(wù)技術(shù)與指揮人才培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)課程按照專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)方向和崗位任職設(shè)置三類專業(yè)課程模塊，成為對(duì)接部隊(duì)任職崗位需求、提升學(xué)員首次崗位任職能力，培養(yǎng)優(yōu)秀航空機(jī)務(wù)人才的關(guān)鍵所在。隨著空軍戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型建設(shè)深入推進(jìn)，航空新裝備種類型號(hào)多樣化、信息化程度日益提升，為適應(yīng)高素質(zhì)新型軍事人才培養(yǎng)的迫切需要，專業(yè)課程改革需要找準(zhǔn)問題癥結(jié)、凝練課程內(nèi)涵、夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、凸顯實(shí)戰(zhàn)特色。

（一）? 依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)范專業(yè)課程內(nèi)容體系，突出實(shí)戰(zhàn)化特點(diǎn)

按綱施訓(xùn)、從嚴(yán)治訓(xùn)是軍事訓(xùn)練工作的基本要求，也是軍事院校專業(yè)課程教學(xué)的基本要求。教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案是軍委機(jī)關(guān)統(tǒng)一制訂頒發(fā)、規(guī)范軍事院校專業(yè)教學(xué)的規(guī)范性文件。因此，專業(yè)課程教學(xué)必須依據(jù)教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案，規(guī)范其基本教學(xué)內(nèi)容，突出航空機(jī)務(wù)實(shí)戰(zhàn)特色。以飛機(jī)構(gòu)造學(xué)課程為例，基本內(nèi)容包括：機(jī)體結(jié)構(gòu)、起落裝置、操縱與飛行控制系統(tǒng)、液壓氣動(dòng)系統(tǒng)、燃油系統(tǒng)、環(huán)控系統(tǒng)和座艙蓋系統(tǒng)等，課程教學(xué)中不但要使學(xué)員掌握各系統(tǒng)功用組成、部附件構(gòu)造、系統(tǒng)工作原理，還應(yīng)結(jié)合部隊(duì)現(xiàn)役裝備突出教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)戰(zhàn)特色，把部隊(duì)裝備使用中的故障案例及時(shí)引入課堂，加強(qiáng)案例研討。把部隊(duì)反饋的諸如“飛機(jī)前機(jī)身下部與框板連接的槽形件裂紋”“液壓系統(tǒng)間串油”“剎車裝置活塞組件不回位”“座艙蓋下沉量大”等故障案例與機(jī)體結(jié)構(gòu)、液壓氣動(dòng)系統(tǒng)、起落裝置、座艙蓋系統(tǒng)等教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，分析造成相應(yīng)故障原因，探討故障排除思路，提高學(xué)員首次崗位任職能力。

（二）? 緊跟裝備更新節(jié)奏，加強(qiáng)專業(yè)課程教材建設(shè)，體現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)化內(nèi)容

專業(yè)課程教材是人才培養(yǎng)的重要載體、組織課程教學(xué)的基石，實(shí)戰(zhàn)化的專業(yè)課程教材要使得教材內(nèi)容體系與部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練一致，滿足部隊(duì)當(dāng)前作戰(zhàn)訓(xùn)練需要，適應(yīng)部隊(duì)未來作戰(zhàn)訓(xùn)練需求，具一定的前瞻性。結(jié)合部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化作戰(zhàn)訓(xùn)練實(shí)踐，廣泛征求基層作戰(zhàn)部隊(duì)意見，及時(shí)組織撰寫與修訂專業(yè)教材內(nèi)容，保持與部隊(duì)?wèi)?zhàn)訓(xùn)一致，適用未來戰(zhàn)訓(xùn)需求;組織一線部隊(duì)專家對(duì)多型飛機(jī)構(gòu)造教材的評(píng)審發(fā)現(xiàn)，教材存在“某些部附件構(gòu)造及數(shù)據(jù)不十分準(zhǔn)確”等問題，對(duì)此，要充分利用裝備研制廠所掌握的第一手資料，挖掘航空作戰(zhàn)部隊(duì)使用中遇到典型故障問題，加強(qiáng)軍事院校、作戰(zhàn)部隊(duì)和科研廠所的協(xié)調(diào)配合，以院校為主，共同參與教材編寫;聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜液筒筷?duì)一線維護(hù)人員成立教材評(píng)審組，全面評(píng)估、審定教材內(nèi)容，提高專業(yè)課程教材的專業(yè)理論水平和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值;緊跟裝備更新?lián)Q代節(jié)奏，及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程教材相應(yīng)內(nèi)容，適時(shí)增加與新裝備相關(guān)理論和技術(shù)等內(nèi)容，始終保證專業(yè)教材至少與部隊(duì)裝備同步，甚至超前。

（三）? 針對(duì)維修保障要求，推進(jìn)專業(yè)教學(xué)知識(shí)更新，凸顯實(shí)戰(zhàn)化特色

專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容必須緊跟戰(zhàn)爭形態(tài)發(fā)展、作戰(zhàn)樣式變革要求，確保專業(yè)課程內(nèi)容體系全覆蓋的同時(shí)，及時(shí)更新和完善教學(xué)新知識(shí)點(diǎn)。美國西點(diǎn)軍校在伊拉克戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，隨即新添了阿拉伯文化、巷戰(zhàn)和反暴力等教學(xué)內(nèi)容。目前空軍戰(zhàn)斗機(jī)以三代機(jī)、三代半為主，四代機(jī)逐步列裝，三軸純數(shù)字電傳操縱系統(tǒng)逐步取代三代機(jī)的機(jī)械電傳混合操縱系統(tǒng)，新型航空發(fā)動(dòng)機(jī)采用數(shù)字電調(diào)替代模擬電調(diào)，在飛機(jī)構(gòu)造學(xué)、航空發(fā)動(dòng)機(jī)控制等專業(yè)課程教學(xué)中要增加相應(yīng)新知識(shí)點(diǎn)。開展實(shí)戰(zhàn)化專業(yè)課程教學(xué)模式改革必須密切跟蹤航空裝備、作戰(zhàn)形態(tài)、作戰(zhàn)對(duì)象的發(fā)展，梳理部隊(duì)重大演訓(xùn)活動(dòng)實(shí)踐成果，及時(shí)將訓(xùn)練法規(guī)、作戰(zhàn)理論、信息化建設(shè)和科研成果充實(shí)到專業(yè)課程教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性、前瞻性。

二? 緊貼裝備維修實(shí)踐變革教學(xué)方法

專業(yè)課程教學(xué)方法變革要緊貼航空裝備維修保障實(shí)踐，本著學(xué)為中心、教為主導(dǎo)的教學(xué)理念，根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)方向和崗位任職這三類課程特點(diǎn)選取合適的教學(xué)方式方法，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提升專業(yè)課程教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考、主動(dòng)探究和勇于創(chuàng)新的能力。

（一）? 貼合裝備發(fā)展態(tài)勢(shì)，突出基礎(chǔ)理論創(chuàng)新，變革專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法

專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)是加強(qiáng)專業(yè)理論深化研究、軍事裝備使用研究和科研創(chuàng)新能力培育，可結(jié)合航空裝備前沿技術(shù)、裝備使用實(shí)際和創(chuàng)新比賽，以及教員科研項(xiàng)目開展研究，將專業(yè)基礎(chǔ)課拓展為研究型課程。結(jié)合此類課程可以采用PBL（Problem-based Learning）、討論式等教學(xué)方法，開展專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)方法探索。

如飛機(jī)飛行動(dòng)力學(xué)課程主要講述飛機(jī)飛得怎么樣（飛行性能），如何飛得更好（飛行品質(zhì)），以及如何控制飛行（飛行控制），課程知識(shí)體系邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象。根據(jù)課程特點(diǎn)可以采用PBL教學(xué)方法，在講解“迎角靜穩(wěn)定性”內(nèi)容時(shí)，先以“萊特兄弟飛機(jī)為什么飛不長飛不久？”引出迎角靜穩(wěn)定性講解原理，然后根據(jù)部隊(duì)裝備特點(diǎn)提出“什么樣氣動(dòng)布局是穩(wěn)定的？”，得出迎角靜穩(wěn)定的核心內(nèi)容，最后以新裝備發(fā)展提出“飛機(jī)迎角靜穩(wěn)定性是不是越大越好”，引起學(xué)員的辯證思維，為下一個(gè)內(nèi)容“放寬靜穩(wěn)定性”做鋪墊。整個(gè)過程讓學(xué)員的學(xué)習(xí)與問題掛鉤，激發(fā)學(xué)員的主動(dòng)性，通過自主探究或小組討論解決裝備發(fā)展中遇到的問題。又如，飛機(jī)流體傳動(dòng)與控制課程主要講述飛機(jī)內(nèi)部管道流動(dòng)原理和控制規(guī)律，裝備使用中出現(xiàn)液壓傳動(dòng)故障很多，根據(jù)課程特點(diǎn)可采用討論式教學(xué)方法，將部隊(duì)出現(xiàn)的問題引入課堂，引導(dǎo)學(xué)員思考、質(zhì)疑、討論，利用流體傳動(dòng)與控制原理分析和解決部隊(duì)實(shí)際問題，提高創(chuàng)新能力。

（二）? 結(jié)合裝備列裝實(shí)際，凸顯保障能力培育，變革專業(yè)方向課程的教學(xué)方法

專業(yè)方向課程教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)員掌握部隊(duì)現(xiàn)役航空裝備，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決裝備使用保障中的維修檢測、故障分析、性能評(píng)估等實(shí)際問題，可結(jié)合教員部隊(duì)服務(wù)實(shí)踐及部隊(duì)案例，將裝備課程拓展到裝備使用保障的高度，結(jié)合課程特點(diǎn)，可采用對(duì)比式、案例式等教學(xué)方法，開展專業(yè)方向課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)方法探索。

專業(yè)方向課程涉及部隊(duì)現(xiàn)役裝備型號(hào)較多，而且還有跨代發(fā)展的新裝備。如飛機(jī)構(gòu)造學(xué)課程可采用對(duì)比式的教學(xué)方法。教學(xué)過程中，首先明確飛機(jī)結(jié)構(gòu)組成、工作原理及影響規(guī)律等核心教學(xué)內(nèi)容;然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，圍繞核心內(nèi)容找出不同型號(hào)裝備、跨代新裝備的異同點(diǎn);然后比較探討不同代飛機(jī)的發(fā)展路線及發(fā)展趨勢(shì)。通過對(duì)比法學(xué)習(xí)研討飛機(jī)構(gòu)造的原理和系統(tǒng)，有利于學(xué)員區(qū)分差異、掌握本質(zhì)，獲得規(guī)律性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力，舉一反三、觸類旁通的推理能力，以及結(jié)合裝備特點(diǎn)的維修保障能力。

（三）? 融合裝備保障實(shí)踐，強(qiáng)化崗位任職能力，變革崗位任職課程的教學(xué)方法

崗位任職課程教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)員航裝備保障的實(shí)踐能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決裝備使用保障中的具體操作、熟悉操作流程和操作規(guī)程，可充分利用院校裝備操作條件、結(jié)合教員部隊(duì)實(shí)踐，利用裝備操作課程培養(yǎng)裝備操作和管理指揮的組訓(xùn)能力，提升學(xué)員的首次崗位任職能力。結(jié)合課程特點(diǎn)，可采用探究式、研討式、探究-研討式等教學(xué)方法，開展崗位任職課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)方法探索。

崗位任職課程一般具有應(yīng)用性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。如航空機(jī)械檢測技術(shù)課程，主要講述飛機(jī)/發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)損傷的無損檢測、油液分析和發(fā)動(dòng)機(jī)監(jiān)控等技術(shù)和方法，教學(xué)內(nèi)容與航空裝備維修保障緊密相關(guān)。根據(jù)課程特點(diǎn)可采用探究-研討教學(xué)方法。在該課程教學(xué)過程中，首先由教員提供大量航空裝備維修保障案例、部隊(duì)保障設(shè)備及相關(guān)素材，學(xué)員認(rèn)真分析其案例、設(shè)備，從中厘清與課程相關(guān)的知識(shí)和方法，即理論來源于實(shí)踐;然后通過學(xué)員對(duì)案例、設(shè)備及相關(guān)素材分析、交流、研討，在教員的指導(dǎo)下，深入討論并實(shí)踐操作，建立正確的檢測流程和規(guī)范，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，即實(shí)踐出真知;最后將掌握理論知識(shí)應(yīng)用于部隊(duì)實(shí)踐中，指導(dǎo)裝備保障，即理論服務(wù)于實(shí)踐。

以上針對(duì)不同類型專業(yè)課程，初步探索了專業(yè)課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)方法手段。各種教學(xué)方法適合于哪門專業(yè)課程并沒有固定模式，還需要不懈探索和革新。

三? 對(duì)標(biāo)三個(gè)面向要求建設(shè)教學(xué)資源

實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的順利開展，離不開教學(xué)資源建設(shè)，須堅(jiān)持面向戰(zhàn)場、面向部隊(duì)、面向未來，整合、優(yōu)化原有各類教學(xué)資源，持續(xù)夯實(shí)專業(yè)實(shí)體教學(xué)資源基礎(chǔ)、著力提升教學(xué)資源信息化水平、提高實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)資源使用效益，建立有層次、可配置、方便擴(kuò)展及有利于共享的教學(xué)資源體系。

（一）? 持續(xù)夯實(shí)專業(yè)化實(shí)體教學(xué)資源基礎(chǔ)

實(shí)戰(zhàn)化專業(yè)課程教學(xué)模式改革離不開專業(yè)實(shí)體教學(xué)資源的支撐。本學(xué)科經(jīng)過多年建設(shè)，建成了國防科技重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國家級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心、空軍航空裝備教學(xué)保障基地，以及一系列專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，形成了較為完善的教學(xué)科研基礎(chǔ)條件，為專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)開展提供了重要支撐。但隨著航空裝備更新?lián)Q代加快，多型新裝備列裝部隊(duì)，專業(yè)實(shí)體教學(xué)裝備跟不上部隊(duì)更新速度，造成理論教學(xué)重點(diǎn)講解三代機(jī)、四代機(jī)，實(shí)踐教學(xué)還停留在三代原型機(jī)，甚至二代機(jī);同時(shí)，目前專業(yè)教室、實(shí)驗(yàn)室還不能滿足實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)要求，部分設(shè)備、器材過于陳舊等諸多問題。

按照實(shí)戰(zhàn)化專業(yè)課程教學(xué)模式改革要求，緊跟裝備發(fā)展實(shí)際和教學(xué)需要，大力推進(jìn)和強(qiáng)化專業(yè)實(shí)體教學(xué)裝備建設(shè);瞄準(zhǔn)科技前沿，結(jié)合科研課題完善各類實(shí)驗(yàn)室軟硬條件;結(jié)合軍隊(duì)“雙重”建設(shè)等建設(shè)項(xiàng)目，及時(shí)升級(jí)教學(xué)用儀器設(shè)備、教具等，通過對(duì)實(shí)體教學(xué)資源的建設(shè)，達(dá)到“裝備新、實(shí)驗(yàn)新、儀器新”的目標(biāo)，滿足專業(yè)課程實(shí)戰(zhàn)化實(shí)踐教學(xué)要求;同時(shí)，完善實(shí)體教學(xué)資源管理制度，做到兼職與專人管理并舉，課內(nèi)與課外并用。

（二）? 著力提升信息化教學(xué)資源建設(shè)水平

信息化教學(xué)資源包括教材教案、裝備圖紙、動(dòng)畫資源、部隊(duì)案例、教學(xué)視頻和試卷題庫、微課摹課、虛擬仿真等信息化教學(xué)資源。本學(xué)科經(jīng)過多年發(fā)展，已建成了2門國家級(jí)精品資源共享課、3門專業(yè)課程并上線運(yùn)行，2門軍隊(duì)院校優(yōu)質(zhì)課程，基本滿足專業(yè)課程教學(xué)要求。但隨著空軍戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型建設(shè)深入推進(jìn)，新裝備種類型號(hào)越來越多、信息化程度越來越高，需要結(jié)合現(xiàn)役裝備和新裝備重新開展教材修編和教案凝練;航空裝備結(jié)構(gòu)復(fù)雜、系統(tǒng)交聯(lián)明顯增加，為凸顯“整機(jī)系統(tǒng)”和“機(jī)電融合”特色，裝備系統(tǒng)圖紙、教學(xué)視頻和試卷題庫亟待更新;為強(qiáng)化專業(yè)課程“軍事運(yùn)用”屬性，虛擬仿真等手段運(yùn)用的教學(xué)資源急需加強(qiáng)。

信息化教學(xué)資源建設(shè)，可采取課程組的方式由各教員分工協(xié)作完成課程數(shù)字化資源建設(shè)任務(wù)，同時(shí)吸收部分本科生、研究生參與課程數(shù)字化資源建設(shè);重點(diǎn)支持廣大專家教授結(jié)合機(jī)務(wù)尖兵比賽等大型活動(dòng)赴部隊(duì)、工業(yè)部門拍攝一線維修和設(shè)備研發(fā)場景，逐步完善數(shù)字資源，及時(shí)收集和更新一線部隊(duì)故障，為課堂教學(xué)提供鮮活案例，強(qiáng)化教學(xué)效果;重視慕課、微課和動(dòng)畫資源建設(shè)，將可視性較差或者難理解內(nèi)容制作成2D或3D動(dòng)畫，提高教學(xué)效率;對(duì)于不具備現(xiàn)實(shí)條件或高危、極端環(huán)境難以達(dá)到教學(xué)效果的教學(xué)操作，可考慮建設(shè)虛擬仿真教學(xué)資源。通過多措并舉，切實(shí)提高專業(yè)課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)資源建設(shè)水平。

（三）? 切實(shí)提高實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)資源使用效益

實(shí)戰(zhàn)化專業(yè)課程教學(xué)理念上強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造貼近“戰(zhàn)場”環(huán)境，可按照“理論教學(xué)+實(shí)踐操作+模擬演練（或現(xiàn)場教學(xué)）”模式組織，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)活動(dòng)組織上強(qiáng)調(diào)以學(xué)員為中心，教學(xué)環(huán)節(jié)上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，突出復(fù)雜環(huán)境下聯(lián)合解決工程問題的能力。把學(xué)員置于實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中，感受實(shí)戰(zhàn)氣氛，親身參與實(shí)戰(zhàn)行動(dòng)，推進(jìn)演練式和案例研討式教學(xué)資源運(yùn)用，使學(xué)員掌握解決工程問題的方法和程序，鍛煉組織、協(xié)調(diào)和指揮管理能力。

運(yùn)用模擬仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)和模擬演練等教學(xué)資源，讓學(xué)員進(jìn)行虛擬操作、分析、判斷、處置等訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效益;把課堂教學(xué)活動(dòng)向?qū)嵉赝卣?，開展現(xiàn)場演練教學(xué)，設(shè)置學(xué)習(xí)情景和業(yè)務(wù)工作想定，由學(xué)員擔(dān)任不同角色，組織實(shí)戰(zhàn)背景的實(shí)訓(xùn)、演練等，鍛煉學(xué)員組織和解決復(fù)雜問題的能力，提高實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)資源使用效率。

四? 立足崗位任職能力革新考核方式

專業(yè)課程考核評(píng)價(jià)是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其考核評(píng)價(jià)的理念和方法對(duì)軍事院校教學(xué)管理、學(xué)員學(xué)習(xí)、教師教學(xué)有極大的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，是整個(gè)教學(xué)過程的指揮棒，合理的考核評(píng)價(jià)方式將對(duì)優(yōu)化教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、發(fā)揮教學(xué)效能具有積極作用。專業(yè)課程考核評(píng)價(jià)方式要結(jié)合航空機(jī)務(wù)技術(shù)與指揮各專業(yè)課程特點(diǎn)，遵循緊貼裝備、為戰(zhàn)而教的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)思路，根據(jù)專業(yè)課程類型定制考核標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)行賽訓(xùn)一體的實(shí)踐能力培育、加強(qiáng)課程考核與畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)動(dòng)等方面改革創(chuàng)新，達(dá)到以考促學(xué)、以考促教、以考促練、以考促改的目的，突出崗位任職能力的培養(yǎng)。

（一）? 根據(jù)專業(yè)課程類型定制考核標(biāo)準(zhǔn)

考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以課程教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，不同專業(yè)課程所達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)不同，考核標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該體現(xiàn)差異。對(duì)于考察學(xué)員掌握專業(yè)課程的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，可以采用提問、作業(yè)、考勤、討論和考試等通用考核方式，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果，又考察學(xué)習(xí)過程;但對(duì)于考核學(xué)員的專業(yè)實(shí)踐能力、組織與管理技能、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神等方面，要結(jié)合專業(yè)課程類型定制相應(yīng)考核評(píng)估辦法。

對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課程，在通用考核方式基礎(chǔ)上，可增加裝備新理論新技術(shù)、裝備使用新方法、裝備創(chuàng)新設(shè)計(jì)新理念的專題討論和研究報(bào)告，也可設(shè)立專門的研究型學(xué)習(xí)小組進(jìn)行專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀與報(bào)告環(huán)節(jié)，同時(shí)將各學(xué)科競賽納入相應(yīng)課程考核模式中進(jìn)行綜合評(píng)估，通過這些實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)員在參與工程、科研項(xiàng)目中提升科研素養(yǎng)，打牢專業(yè)理論基礎(chǔ);對(duì)于專業(yè)方向課程，則可設(shè)立典型案例分析小組，增加航空裝備使用保障案例分析，把空軍機(jī)務(wù)尖兵比賽案例融入到考核評(píng)估中，通過這些實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)員在參加案例分析實(shí)踐中增強(qiáng)裝備使用保障能力，為部隊(duì)任職奠定扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng);對(duì)于崗位任職課程，則以裝備操作實(shí)踐為主，結(jié)合作業(yè)流程和操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)操考核、典型案例分析等，把院校、部隊(duì)的演練演訓(xùn)融入考核評(píng)估中，通過這些實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)員裝備操作使用的保障能力和管理指揮能力，為部隊(duì)任職奠定綜合的指技素質(zhì)。

（二）? 實(shí)行賽訓(xùn)一體的實(shí)踐能力培育

學(xué)科競賽一直以來是高等院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐和項(xiàng)目組織管理能力的一種重要方式。本專業(yè)一直鼓勵(lì)學(xué)員參加全國、全軍及省部級(jí)組織的各種競賽，且在學(xué)員畢業(yè)考評(píng)中有一定權(quán)重。但在實(shí)際執(zhí)行中，為了取得競賽的優(yōu)異成績，往往會(huì)缺課，而在課程考核時(shí)很難體現(xiàn)課程考核結(jié)果的差異性。

針對(duì)存在的問題，推薦實(shí)行賽訓(xùn)一體的實(shí)踐能力考核模式，將學(xué)科大賽項(xiàng)目納入課程體系，以大賽訓(xùn)練作為課程教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練的有效補(bǔ)充，有利于課程考核與學(xué)科競賽合理統(tǒng)籌，集中專業(yè)教員團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分類指導(dǎo)，促使課程內(nèi)容與競賽項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，以高于教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的大賽標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)員，驅(qū)使學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)提升整體教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)專項(xiàng)技能人才，同時(shí)為學(xué)校選拔和培養(yǎng)參賽選手;通過學(xué)科競賽錘煉學(xué)員工程實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、計(jì)劃組織能力，突出培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、交流溝通與安全意識(shí);同時(shí)以促進(jìn)專業(yè)化指導(dǎo)教員隊(duì)伍建設(shè)。比如，航空機(jī)械基礎(chǔ)課程與全國大學(xué)員機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽結(jié)合，飛行力學(xué)課程與飛行器創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽融合，既豐富了專業(yè)理論課的實(shí)踐環(huán)節(jié)，又提高了參賽水平。

（三）? 加強(qiáng)課程考核與畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)動(dòng)

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)員綜合運(yùn)用所學(xué)基本理論、知識(shí)和技能，進(jìn)行工程設(shè)計(jì)和學(xué)術(shù)研究的實(shí)踐訓(xùn)練，是提高學(xué)員分析和解決問題能力的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)中具有提綱挈領(lǐng)的重要作用。軍事院校一般是在第八學(xué)期初下達(dá)任務(wù)書，6月底完成畢業(yè)答辯，時(shí)間跨度大約3～4個(gè)月，但期間還包括學(xué)員體能抽測、綜合演練、法規(guī)考試等大項(xiàng)任務(wù)，致使歷年來學(xué)員進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間緊張，質(zhì)量參差不齊。

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是專業(yè)課程教學(xué)體系的延伸和擴(kuò)展，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是專業(yè)課程中裝備理論與技術(shù)前沿、裝備系統(tǒng)與維修保障實(shí)踐、裝備操作技能及組織管理的深入研究。因此可按照專業(yè)課程實(shí)踐考核要求，結(jié)合學(xué)員自身興趣，提煉出一定數(shù)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，組織學(xué)員提前開展本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，梯次推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。一方面激勵(lì)學(xué)員對(duì)專業(yè)方向的深入研究，另一方面也可提高畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的針對(duì)性，整體提升畢業(yè)設(shè)計(jì)論文水平。

五? 結(jié)束語

航空機(jī)務(wù)技術(shù)與指揮專業(yè)是支撐空軍“空天一體、攻防兼?zhèn)洹睉?zhàn)略轉(zhuǎn)型發(fā)展的主干學(xué)科專業(yè)，是航空兵部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提升、備戰(zhàn)打仗急需的核心專業(yè)，成為航空機(jī)務(wù)干部培養(yǎng)的主體，通過實(shí)戰(zhàn)化專業(yè)課程教學(xué)模式改革，使學(xué)員具備深厚基礎(chǔ)理論和扎實(shí)專業(yè)基本知識(shí)，具備熟練的航空裝備使用與保障實(shí)踐、組織與管理基本技能，具備良好的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，勝任航空兵部隊(duì)機(jī)械師/機(jī)械排長崗位的初級(jí)技術(shù)與指揮軍官，能有效解決航空兵部隊(duì)備戰(zhàn)打仗的現(xiàn)實(shí)問題，有效提升部隊(duì)作戰(zhàn)保障能力，為打造世界一流空軍提供基礎(chǔ)支撐。

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基金項(xiàng)目：陜西省高等教育學(xué)會(huì)2021年高等教育科學(xué)研究項(xiàng)目“飛行器動(dòng)力工程一流‘專業(yè)基礎(chǔ)課程群建設(shè)研究與實(shí)踐”（XGH21249）

第一作者簡介：周章文（1979-），男，漢族，湖南湘潭人，碩士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)楹娇昭b備可靠性與結(jié)構(gòu)完整性工程。