楊琦 任向河 李春 祖玉倩

摘? 要：針對(duì)目前自然科學(xué)類課程融入思政教學(xué)難度大的現(xiàn)狀，齊魯工業(yè)大學(xué)光電學(xué)院“激光理論”教研組開展思政元素融入專業(yè)課程的實(shí)踐探索。教研組根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生情況，在激光原理與技術(shù)課的教學(xué)實(shí)施過程中充分挖掘課程的思政元素，倡導(dǎo)科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;講好“中國(guó)故事”，號(hào)召學(xué)生向老一輩科學(xué)家學(xué)習(xí)艱苦創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷;同時(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)合最新科研、技術(shù)進(jìn)展，有意識(shí)地引入思政元素，與理論教學(xué)形成協(xié)同效應(yīng)，達(dá)到更好的育人效果。

關(guān)鍵詞：課程思政;自然科學(xué);激光原理與技術(shù);科教融合;思政案例

中圖分類號(hào)：G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）23-0176-05

Abstract： In view of the current situation that it is difficult for natural science courses to integrate ideological and political teaching， the teaching group of Laser Theory in School of Optoelectronics， Qilu University of Technology has carried out practical exploration of integrating ideological and political elements into professional courses. According to the characteristics of the course and the situation of the students， the teaching team fully mined the ideological and political elements of the course in the implementation of Laser Principle and Technology， advocated the scientific spirit， and stimulated the students' enthusiasm for learning. We try to tell the "China story" well， call on students to learn from the older generation of scientists hard work and entrepreneurial spirit and cultivate patriotism. At the same time， combining with the latest scientific research and technological progress in experimental teaching and practice， ideological and political elements are consciously introduced to form a synergistic effect with theoretical teaching， so as to achieve better educational effect.

Keyword： curriculum ideology and politics; natural science; Laser Principles and Technology; science and education integration;? ideological and political case

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。2018年，教育部原部長(zhǎng)陳寶生指出“要啃下”課程思政等一批硬骨頭，解決思政課和思想政治工作發(fā)展中的難點(diǎn)問題。思政課程，指馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論等思想政治理論教育類課程，主要強(qiáng)調(diào)政治屬性，強(qiáng)調(diào)馬克思主義的真理性、科學(xué)性，強(qiáng)調(diào)中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐性、真理性。課程思政，是一種課程觀，是將高校思想政治教育融入所有課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，圍繞“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程目標(biāo)，充分發(fā)揮包含專業(yè)課程在內(nèi)的其他所有課程的育人價(jià)值。

最近幾年，國(guó)內(nèi)各高校紛紛開展了課程思政的探索，尤其是針對(duì)自然學(xué)科，涌現(xiàn)出了許多典型范例[2-4]。與人文學(xué)科相比，自然學(xué)科課程普遍基于自然科學(xué)和公式定理，思政教育存在一定的難度，在課程思政實(shí)施過程中往往存在以下問題。①課程思政意識(shí)不強(qiáng)。自然學(xué)科長(zhǎng)期以來(lái)，授課時(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，思想政治教育與專業(yè)教育教學(xué)沒能真正做到有機(jī)結(jié)合，思想政治教育仍然處于“孤島化、空泛化、標(biāo)簽化”的困境，通過知識(shí)傳授實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)的全課程育人理念沒有完全樹立起來(lái)，課程思政育人氛圍不濃。②部分教師對(duì)思想政治教育理解不透徹，思想政治覺悟未能充分激發(fā)，在深入挖掘?qū)I(yè)課中蘊(yùn)含的思政元素、系統(tǒng)性設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)實(shí)施方案等方面存在一定的差距。③考試評(píng)價(jià)體系依然沿用過去的考評(píng)方法，專業(yè)課成績(jī)只與專業(yè)知識(shí)掌握程度相關(guān)。這種考評(píng)體系不能反饋思政教育的整體效果，不能體現(xiàn)學(xué)生道德素質(zhì)的發(fā)展情況。如何能克服上述問題，針對(duì)不同專業(yè)和課程，還需要進(jìn)一步探索和嘗試。

激光被譽(yù)為20世紀(jì)“四大發(fā)明”之一，因其方向性好、單色性好、相干性好和高亮度的特點(diǎn)極大推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步。尤其是近幾年，激光科學(xué)與技術(shù)水平發(fā)展迅猛，已被廣泛應(yīng)用于工業(yè)、軍事、醫(yī)療、航天等眾多領(lǐng)域。激光原理與技術(shù)是光電信息科學(xué)與技術(shù)、物理學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)等專業(yè)的重要課程，為培養(yǎng)具備激光背景的專業(yè)人才和后續(xù)光電類專業(yè)課程的開展奠定基礎(chǔ)。齊魯工業(yè)大學(xué)光電學(xué)院激光原理與技術(shù)課程是面向光電信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的本科生開設(shè)的專業(yè)核心課，選用周炳坤先生等編寫的《激光原理（第7版）》[5]作為教材，選用藍(lán)信鉅先生編寫的《激光技術(shù)（第3版）》[6]和O·Seelto編寫的外文教材Principles of Lasers（fifth edition）[7]作為參考書籍。課程包含理論部分和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。理論課程主要講授激光基本原理、光學(xué)諧振腔、高斯光束特性、光與物質(zhì)共振相互作用、激光振蕩和放大特性以及激光特性的控制等內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)了四個(gè)激光器實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，分別是固體激光器實(shí)驗(yàn)、氣體激光器實(shí)驗(yàn)、半導(dǎo)體激光器實(shí)驗(yàn)和光纖激光器實(shí)驗(yàn)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握激光器工作和設(shè)計(jì)的基本原理，具備激光器相關(guān)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)及應(yīng)用的能力。

一? 課程思政教學(xué)準(zhǔn)備

齊魯工業(yè)大學(xué)高度重視課程思政工作，成立了課程思政研究院，專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校課程思政的實(shí)施工作。齊魯工業(yè)大學(xué)課程思政研究院組織了多場(chǎng)線上、線下的課程思政培訓(xùn)和研討會(huì)，每年都開展“思政好教案”和“思政好課堂”的評(píng)選，還組織開展了課程思政教學(xué)比賽，將好的課程思政教學(xué)案例進(jìn)行推廣。光電學(xué)院“激光理論”教研組參加了各項(xiàng)課程思政的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，吸取了多門課程的優(yōu)秀案例，同時(shí)借鑒國(guó)內(nèi)兄弟院校激光原理類課程的課程思政經(jīng)驗(yàn)[8-9]，針對(duì)激光原理與技術(shù)課程制定了課程思政實(shí)施方案，撰寫了包含思政元素的教學(xué)大綱，在課程設(shè)計(jì)過程中充分挖掘思政元素。講述激光發(fā)明和發(fā)展過程的漫長(zhǎng)曲折經(jīng)歷，滲透最新的激光科學(xué)與技術(shù)研究進(jìn)展，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神;“講好中國(guó)故事”，講述我國(guó)科學(xué)家在激光領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)故事和突出貢獻(xiàn)，介紹我國(guó)在激光領(lǐng)域的重大成果和開拓性進(jìn)展，弘揚(yáng)民族自豪感;在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注重操作能力培養(yǎng)，將本課題組科研成果和本科教學(xué)相結(jié)合，自主開發(fā)課程實(shí)驗(yàn)儀器，踐行科教融合辦學(xué)理念;實(shí)踐環(huán)節(jié)，參觀本土激光科技企業(yè)，近距離接觸激光產(chǎn)業(yè)，拓展學(xué)生視野，堅(jiān)定學(xué)習(xí)方向。

二? 課程思政具體案例

（一）? 激光的發(fā)明歷程

在激光基本原理第一章節(jié)中，介紹激光的發(fā)明和發(fā)展歷史。早在1900年，普朗克提出了能量量子化概念，精確的解釋了黑體輻射規(guī)律，并因此獲得1918年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，這是最早的和激光相關(guān)的理論。1905年，愛因斯坦提出光子假說(shuō)并成功解釋了光電效應(yīng)，并因此獲得了1921年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1913年，玻爾借鑒了普朗克的量子概念提出了全新的原子結(jié)構(gòu)模型，并因此獲得1922年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1917年，愛因斯坦在“論輻射的量子性”一文中提出了受激輻射理論，預(yù)言了受激輻射產(chǎn)生激光，成為激光產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)。但是，愛因斯坦提出受激輻射理論之后的三十年，科學(xué)界并沒有發(fā)覺其重要意義，激光的發(fā)明進(jìn)程也停滯了三十年。直到1947年，Lamb和Reherford在氫原子光譜中發(fā)現(xiàn)了明顯的受激輻射現(xiàn)象，這是受激輻射第一次被實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，Lamb也因?yàn)樵跉湓庸庾V研究方面的成績(jī)獲得1955年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。之后，Kastler、Townes、Schawlow等科學(xué)家在激光的發(fā)明歷程中也分別做了自己的貢獻(xiàn)。在1960年時(shí)，美國(guó)工程師T·Maiman在加利福尼亞州馬里布的休斯研究實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)和建造了一臺(tái)小型的激光發(fā)生器，將閃光燈線圈纏繞在指尖大小的紅寶石棒上，產(chǎn)生了第一束激光，從此開啟了激光時(shí)代。自此之后，各種激光器應(yīng)運(yùn)而生，能產(chǎn)生飛秒激光的鈦寶石激光器，面向激光核聚變的大功率釹玻璃激光器，小型化的高功率板條激光器、碟片激光器，還有工業(yè)應(yīng)用非常廣泛的光纖激光器和半導(dǎo)體激光器等。目前，激光器的發(fā)展朝著更快、更強(qiáng)、更小、更多樣化的方向發(fā)展。近些年，激光科學(xué)和激光產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，很多學(xué)者因?yàn)樵诩す饪茖W(xué)領(lǐng)域或者依靠激光技術(shù)的幫助下獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。最近的一次，在2018年，法國(guó)科學(xué)家熱拉爾·穆魯和加拿大科學(xué)家唐娜·斯特里克蘭因?yàn)檫泵}沖放大技術(shù)，美國(guó)科學(xué)家阿瑟·阿什金因?yàn)楣忤嚰夹g(shù)獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，由于三位科學(xué)家都是因?yàn)樵诩す饪茖W(xué)領(lǐng)域的成就而獲獎(jiǎng)，因此2018年被學(xué)界稱為“激光年”。

在講述激光發(fā)明和發(fā)展歷史的課程教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生明白事物從萌芽到壯大需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，中間會(huì)遇到各種困難和障礙，可能會(huì)出現(xiàn)停滯不前的階段，需要經(jīng)歷不懈的努力和奮斗才能獲得成功。對(duì)同學(xué)們提出期望，希望其今后在學(xué)習(xí)和工作中踏實(shí)肯干、兢兢業(yè)業(yè)、不畏困難，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)能夠堅(jiān)持不懈的努力。

（二）? 中國(guó)第一臺(tái)激光器的研制過程

在介紹中國(guó)第一臺(tái)激光器研制過程中，以“人物故事”的講授形式，向?qū)W生介紹“中國(guó)激光之父”王之江先生的求學(xué)、奮斗和激光器的研制歷程。求學(xué)階段的王之江，還經(jīng)歷了一些曲折，先是考取了無(wú)錫江南大學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)化學(xué)興趣不大后，轉(zhuǎn)而去大連大學(xué)應(yīng)用物理系求學(xué)。那一年，他與我國(guó)近代光學(xué)工程的重要學(xué)術(shù)奠基人王大珩結(jié)緣，成為王大珩創(chuàng)辦的大連大學(xué)應(yīng)用物理系的第一批學(xué)生。1952年，提前畢業(yè)的王之江隨王大珩來(lái)到了長(zhǎng)春，參與創(chuàng)辦中科院儀器館（中科院長(zhǎng)春光機(jī)所前身），在國(guó)內(nèi)率先研制出具有代表性的精密儀器和新品種光學(xué)玻璃。1960年，美國(guó)科學(xué)家梅曼成功研制了世界上第一臺(tái)紅寶石激光器，揭開了激光科學(xué)技術(shù)的序幕，也吸引著中國(guó)光學(xué)科研工作者開拓這一富有生命力的科學(xué)領(lǐng)域。王之江等人沒有照搬國(guó)外方案，而是根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，經(jīng)過一次次理論設(shè)計(jì)和推導(dǎo)，提出了球形聚光器的方案，接著又解決了紅寶石的平度和平行度問題。1961年9月的一天深夜，隨著激光器的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，一塊桔紅色的明亮光斑耀入了人們的眼簾，我國(guó)激光技術(shù)的第一枝花朵綻放了。其僅比世界第一臺(tái)激光器晚了一年，但在許多方面有自身的特色，特別是在激發(fā)方式上，比國(guó)外激光器具有更好的激發(fā)效率，這表明我國(guó)激光技術(shù)當(dāng)時(shí)已達(dá)到世界先進(jìn)水平。自此，王之江被人們稱為“中國(guó)激光之父”。

在課程教學(xué)過程中，突出王之江先生艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神及豐碩的研究成果，號(hào)召同學(xué)們向王之江等老一輩的激光科學(xué)家學(xué)習(xí)，樹立民族自信心，堅(jiān)定愛黨愛國(guó)的決心，樹立科技報(bào)國(guó)的志向，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，扎實(shí)努力，為祖國(guó)的科技事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）? 介紹我國(guó)的激光大科學(xué)裝置

高功率激光大科學(xué)裝置代表著一個(gè)國(guó)家激光科技綜合實(shí)力。在講述激光功率和能量部分時(shí)，著重介紹中國(guó)有代表性的高功率激光大科學(xué)裝置。首先介紹的大科學(xué)裝置是“神光”科學(xué)裝置。“神光”裝置是我國(guó)自主研制的高性能高功率釹玻璃激光裝置，“神光Ⅱ”裝置由中國(guó)科學(xué)院上海光學(xué)精密機(jī)械研究所研制，“神光Ⅲ”裝置由位于四川綿陽(yáng)的中國(guó)工程物理研究院研制，主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)激光受控核聚變“點(diǎn)火”，實(shí)現(xiàn)核能的安全、無(wú)污染應(yīng)用，解決全球的能源短缺問題。此外，“神光”裝置還為基礎(chǔ)物理研究提供極端的實(shí)驗(yàn)條件，是許多基礎(chǔ)研究的重要平臺(tái)。另一重點(diǎn)介紹的是上海超強(qiáng)超短激光“羲和”裝置，全球首臺(tái)峰值功率達(dá)到10拍瓦的激光科學(xué)大裝置?！棒撕汀币辉~來(lái)自中國(guó)古典《山海經(jīng)》，是生下十個(gè)太陽(yáng)的母親。如果地球外面有一個(gè)非常大的透鏡，可以把照射在地球上的所有太陽(yáng)光聚焦在一根頭發(fā)絲上，就相當(dāng)于1拍瓦產(chǎn)生的光強(qiáng)，那么10拍瓦就相當(dāng)于10個(gè)太陽(yáng)的光強(qiáng)， “羲和”裝置的名字就由此得來(lái)。該裝置由中國(guó)科學(xué)院上海光學(xué)精密機(jī)械研究所和上?？萍即髮W(xué)共同研制，已于2020年通過驗(yàn)收。該裝置的激光條件吸引了全世界的科學(xué)家，可以為質(zhì)子加速、電子加速、高亮度等離子體高次諧波和阿秒脈沖產(chǎn)生提供實(shí)驗(yàn)條件，有望基于科學(xué)大裝置打造中國(guó)特色的創(chuàng)新高地。

在課上介紹我國(guó)的激光大科學(xué)裝置，讓學(xué)生了解我國(guó)在激光科學(xué)的卓越成就和自主創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感，讓學(xué)生樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，立志投身祖國(guó)的激光事業(yè)中，同時(shí)向?qū)W生介紹我國(guó)從事激光研究的重點(diǎn)單位，讓學(xué)生在深造、擇業(yè)方面有更好的選擇。

（四）? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新探索

我們開設(shè)的激光原理與技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)部分包含四類典型激光器，固體、氣體、半導(dǎo)體和光纖激光器，涉及激光器類型全面，便于學(xué)生全方位了解各類激光器的工作特點(diǎn)，掌握各類激光器的使用和調(diào)節(jié)方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，推行“小班制”教學(xué)方式，每組實(shí)驗(yàn)由2名同學(xué)操作，既能讓每位同學(xué)能夠增加動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，完整地對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，又能讓同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行合作，培育團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。實(shí)驗(yàn)課上，增加教師指導(dǎo)學(xué)生的頻次，加強(qiáng)師生交流，重點(diǎn)在于傳授實(shí)驗(yàn)方法和技巧，并且引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果反饋到理論學(xué)習(xí)部分。

此外，教研組根據(jù)近幾年的科研課題，對(duì)固體激光教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行了產(chǎn)品升級(jí)?，F(xiàn)在高校激光教學(xué)普遍使用的固體激光器是采用808 nm半導(dǎo)體激光泵浦Nd：YAG激光器，此類教學(xué)演示激光器的泵浦光、輸出激光都是不可見的，學(xué)生觀察輸出激光必須使用上轉(zhuǎn)換片進(jìn)行輔助，對(duì)于激光在諧振腔內(nèi)的振蕩形成過程更不能進(jìn)行直接觀察，這些缺陷將直接影響實(shí)驗(yàn)的演示效果。教研組依托近幾年對(duì)可見激光的科研工作，提出采用藍(lán)光LD泵浦Pr：YLF晶體直接產(chǎn)生可見激光的方案，設(shè)計(jì)出了新版的固體激光教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，該儀器實(shí)現(xiàn)了從泵浦源、激光增益介質(zhì)、輸出激光的可視化，對(duì)激光原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果有非常大的提升。我們和大恒光電公司合作已實(shí)現(xiàn)了該教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的產(chǎn)品化，如圖1所示。大恒光電公司已經(jīng)將此產(chǎn)品推向市場(chǎng)，預(yù)期此教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器將有望取代傳統(tǒng)的固體激光教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器。

在激光原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索，尤其是研發(fā)新型固體激光教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，踐行了本?？平倘诤系霓k學(xué)理念，可以起到更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，更好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生有興趣了解激光前沿科學(xué)，立志投身激光科研中去。

（五）? 走進(jìn)本土激光企業(yè)

在完成理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入激光企業(yè)和激光展會(huì)參觀學(xué)習(xí)也是本課程的重要探索。濟(jì)南是我國(guó)北方最大的激光產(chǎn)業(yè)基地，坐擁600多家激光企業(yè)，在晶體材料、核心器件和激光成套裝備領(lǐng)域涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀企業(yè)，激光設(shè)備出口量近年來(lái)一直穩(wěn)居全國(guó)第一，已經(jīng)成為中國(guó)激光技術(shù)的重要基地。作為身處濟(jì)南的高校，利用好資源優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)激光企業(yè)，深入了解我國(guó)激光產(chǎn)業(yè)發(fā)展、市場(chǎng)需求、發(fā)展趨勢(shì)，與課程內(nèi)容相結(jié)合起到更好的效果。近幾年，我們課程教研組先后組織學(xué)生進(jìn)入濟(jì)南本土激光企業(yè)，如邦德激光、森峰激光、華光激光等，在企業(yè)參觀學(xué)習(xí)過程中，了解激光產(chǎn)品需求和應(yīng)用場(chǎng)景，了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)方式;參觀產(chǎn)品生產(chǎn)車間，更直接地了解激光裝備的生產(chǎn)流程。此外，還積極組織學(xué)生參加激光產(chǎn)業(yè)的展會(huì)和論壇，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。圖2為組織學(xué)生參觀森峰激光和參加“世界激光產(chǎn)業(yè)大會(huì)”。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合一直是我們追求的教學(xué)目標(biāo)，拓展學(xué)生的課外實(shí)踐渠道，利用好本土產(chǎn)業(yè)資源是踐行課程思政的重要探索。通過豐富的課外實(shí)踐形式，可以使學(xué)生加深對(duì)課堂理論知識(shí)的理解，同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)激光產(chǎn)業(yè)加深了解，樹立民族自信心，引導(dǎo)學(xué)生樹立投身激光產(chǎn)業(yè)的決心。

三? 課程思政課堂反饋

為了加強(qiáng)課程思政的融入效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課程考核中增加了課程思政環(huán)節(jié)，如在期末考試試題中增加中國(guó)激光發(fā)明歷史，中國(guó)激光事業(yè)重大成就等知識(shí)點(diǎn)的考查。通過學(xué)生作答情況反映，絕大部分同學(xué)能掌握此部分知識(shí)內(nèi)容，反映出課程思政教學(xué)效果良好。課程結(jié)束后，對(duì)近期完成激光原理與技術(shù)課程的兩級(jí)學(xué)生進(jìn)行了課程質(zhì)量調(diào)查問卷，采集樣本數(shù)為112份。調(diào)查結(jié)果顯示，79.5%的同學(xué)贊成在專業(yè)授課中融入思政元素，14.3%的同學(xué)對(duì)此表示無(wú)所謂，僅有6.2%的同學(xué)不支持在專業(yè)課中融入思政元素;82.1%的同學(xué)認(rèn)為課程思政對(duì)學(xué)生思想覺悟的提升起到非常積極的促進(jìn)作用，16.1%的同學(xué)認(rèn)為促進(jìn)作用良好，僅有1.8%的同學(xué)認(rèn)為沒什么促進(jìn)效果;84.8%的同學(xué)對(duì)課程思政對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，12.5%的同學(xué)認(rèn)為影響不大，僅有2.7%的同學(xué)認(rèn)為課程思政干擾了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí);85.7%的同學(xué)認(rèn)為課程思政增加了專業(yè)認(rèn)同感，11.6%的同學(xué)認(rèn)為無(wú)所謂，僅有2.7%的同學(xué)認(rèn)為課程思政對(duì)專業(yè)認(rèn)同起到了相反作用。綜合調(diào)查結(jié)果，課程思政融入到激光原理與技術(shù)課程教學(xué)中不僅提升了學(xué)生思想意識(shí)，還促進(jìn)了專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，為全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，推進(jìn)課程教學(xué)改革起到了推動(dòng)作用。

四? 結(jié)束語(yǔ)

激光原理與技術(shù)課程積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，構(gòu)建了課程思政教學(xué)體系，根據(jù)課程內(nèi)容，從理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐各環(huán)節(jié)全方位融入思政元素，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情、科學(xué)精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、專業(yè)認(rèn)同感，促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)、投身祖國(guó)激光事業(yè)的干事創(chuàng)業(yè)熱情。本課程踐行課程思政的經(jīng)驗(yàn)可以推廣到相關(guān)的理工類專業(yè)課程。

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基金項(xiàng)目：齊魯工業(yè)大學(xué)重點(diǎn)教學(xué)改革項(xiàng)目“激光原理與技術(shù)課程有機(jī)融入課程思政教育的探索與實(shí)踐”（2020zd04）;山東省本科教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“電子信息類專業(yè)課堂教學(xué)生態(tài)環(huán)境研究與優(yōu)化”（Z2022062）

第一作者簡(jiǎn)介：楊琦（1986-），男，漢族，山東濟(jì)南人，博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)榧す饧夹g(shù)。