以國家需求為導(dǎo)向的高校工科專業(yè)建設(shè)

［摘 要］為應(yīng)對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略行動，高等院校工科專業(yè)當(dāng)深化工程教育改革，全面提高工程應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)能力。文章根據(jù)創(chuàng)新型國家重大戰(zhàn)略，結(jié)合創(chuàng)新型人才的特點，以臨沂大學(xué)電子信息工程專業(yè)建設(shè)為例，介紹本專業(yè)為適應(yīng)時代發(fā)展的步調(diào)，在建設(shè)中是如何通過明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程體系建設(shè)，改革課堂教學(xué)、實踐教學(xué)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動等重要舉措來達到不斷提升專業(yè)建設(shè)水平、實現(xiàn)高質(zhì)量工科專業(yè)人才培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)的。

［關(guān)鍵詞］工科專業(yè)建設(shè)；工程教育；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

［中圖分類號］ G64 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）09-0016-04

近年來，教育部為加快高水平本科教育建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)能力，實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，總體部署全面推進“四新”建設(shè)計劃，以提高高校服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。新工科建設(shè)是高等工程教育在新科技革命、新產(chǎn)業(yè)革命、新經(jīng)濟背景下工程教育改革的重大戰(zhàn)略與部署[1]。新經(jīng)濟對工科專業(yè)改革及人才培養(yǎng)都提出了新的要求，各高校應(yīng)以實際發(fā)展情況為基礎(chǔ)，密切結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展特色，培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，且能面向全國的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

在當(dāng)前科技、產(chǎn)業(yè)及經(jīng)濟大變革的浪潮中，高校工程教育作為工科人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)必須主動適應(yīng)。臨沂大學(xué)是山東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校，其電子信息工程專業(yè)基于山東省和臨沂市的電子信息產(chǎn)業(yè)需求而設(shè)置。臨沂大學(xué)電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)定位為：面向電子信息及其相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。本專業(yè)在辦學(xué)過程中，秉承辦學(xué)初衷，對辦學(xué)定位、質(zhì)量保障、人才培養(yǎng)過程和學(xué)生發(fā)展等定期進行評價，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的持續(xù)改進與提升。以下為臨沂大學(xué)電子信息工程專業(yè)建設(shè)改革中采取的幾項代表性舉措。

一、定期開展培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價和修訂

臨沂大學(xué)《本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案管理辦法》規(guī)定根據(jù)人才培養(yǎng)需求適時對培養(yǎng)方案進行修訂，一般4年修訂1次，2年微調(diào)一次。學(xué)校應(yīng)通過多種渠道向社會公開培養(yǎng)目標(biāo)的評價和修訂方案，并采取多種方式進行宣傳，使學(xué)生、教師和社會更好地了解本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。電子信息工程專業(yè)根據(jù)學(xué)校給出的培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見，制定了適合本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價及修訂的制度。一是邀請行業(yè)企業(yè)專家參與評價，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)是否符合學(xué)校發(fā)展需求、社會經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展需求、用人單位對人才的能力需求等多個方面，進行本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價。二是對照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，深入調(diào)研區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，廣泛征求用人單位、畢業(yè)生、在校學(xué)生、專業(yè)教師及行業(yè)企業(yè)專家等的意見和建議，在培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價的基礎(chǔ)上，對其進行修訂。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)修訂內(nèi)容包括專業(yè)培養(yǎng)定位、服務(wù)領(lǐng)域、職業(yè)特征、職業(yè)能力的預(yù)期等。在定期評價與修訂機制的運行下，形成明確的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有良好的人文素養(yǎng)、團隊意識、創(chuàng)新精神和國際視野，掌握自然科學(xué)基礎(chǔ)和電子信息領(lǐng)域?qū)I(yè)知識，受到良好的專業(yè)科學(xué)實驗和工程實踐訓(xùn)練，具備電路設(shè)計、信息處理與系統(tǒng)開發(fā)、器件設(shè)計與系統(tǒng)集成等方面的綜合能力，能夠在電子信息領(lǐng)域從事工程設(shè)計、生產(chǎn)過程和項目管理等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

修訂后的本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)既符合學(xué)校定位，又滿足了社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，具體表現(xiàn)為：一是本專業(yè)作為電子信息領(lǐng)域的核心專業(yè)，重點面向電子信息領(lǐng)域包括電子技術(shù)、信息與通信技術(shù)、多媒體處理等方向，為國家電子信息技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為推動科技進步、國民經(jīng)濟發(fā)展提供服務(wù)。本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的“培養(yǎng)能夠在電子信息及相關(guān)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計、項目管理等工作的應(yīng)用創(chuàng)新型人才”，完全與國家經(jīng)濟戰(zhàn)略發(fā)展需求相適應(yīng)。二是本專業(yè)服務(wù)于臨沂市新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程，以及臨沂市的區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃，能夠為電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、高端裝備產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域提供有力的人才支持，因此專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求相適應(yīng)。三是本專業(yè)是寬口徑專業(yè)，服務(wù)范圍可以涵蓋高端裝備制造、能源、海洋、通信、家電、交通、食品、國防、新材料工業(yè)、健康醫(yī)療等行業(yè)和產(chǎn)業(yè)，可以為社會不同行業(yè)產(chǎn)業(yè)的信息化發(fā)展需求提供具有較高專業(yè)技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，因此專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級需求相適應(yīng)。

本專業(yè)以培養(yǎng)目標(biāo)作為指引，不斷提升專業(yè)建設(shè)水平，為進一步深化人才培養(yǎng)模式改革奠定了良好基礎(chǔ)，對提升人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了很好的促進作用。

二、定期開展課程體系合理性評價和修訂

按照我國高等工程教育課程改革的發(fā)展趨勢，課程設(shè)置應(yīng)突出體現(xiàn)綜合化與實踐化[2]，以切實提高畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量。為了達到專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和支撐畢業(yè)要求，基于臨沂大學(xué)電子信息工程學(xué)科人才培養(yǎng)經(jīng)驗和電子信息行業(yè)對畢業(yè)生的能力要求，制定了專業(yè)課程體系合理性評價實施辦法，建立了專業(yè)課程體系的定期研討和評價機制。課程體系的修訂與培養(yǎng)目標(biāo)修訂相結(jié)合，并支撐培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，遵循“4年1修訂，每2年1微調(diào)，閉環(huán)改進”的原則。專業(yè)課程體系合理性評價小組成員包括有經(jīng)驗的行業(yè)企業(yè)專家、工程技術(shù)人員、部分畢業(yè)生代表、本專業(yè)教師代表等具有廣泛代表性的利益相關(guān)方。針對企業(yè)對畢業(yè)生的專業(yè)能力要求，結(jié)合行業(yè)、專業(yè)技術(shù)和學(xué)科交叉發(fā)展趨勢，以工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)和補充標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵照《電子信息類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》《臨沂大學(xué)關(guān)于修訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》，評價小組對本專業(yè)課程體系設(shè)置進行討論評價，并對課程體系設(shè)置提出意見和建議。專業(yè)課程體系包括通識教育課程（含通識必修課程和通識選修課程）、專業(yè)教育課程（含專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)選修課程，可分為專業(yè)方向課程和專業(yè)任意選修課程）和集中實踐課程三個模塊。各類課程所占學(xué)分比例均須符合本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)要求和專業(yè)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求。本專業(yè)對專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中的基礎(chǔ)性與理論性較強的課程進行精簡、壓縮、重組，更新教學(xué)內(nèi)容，通過合理瘦身，達到加強基礎(chǔ)和拓寬專業(yè)的目的。同時，考慮到本專業(yè)近幾年學(xué)生就業(yè)的多樣性，增加了多門選修課程，對專業(yè)任意選修課程進行了精心設(shè)計，為學(xué)生后兩年的分類培養(yǎng)提供了必要的基礎(chǔ)。為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，本專業(yè)增加了與理論課對應(yīng)的實驗環(huán)節(jié)，整體提高了實驗、實踐課程的比重；基于持續(xù)改進的理念以及工程教育認(rèn)證的需要，密切關(guān)注高新技術(shù)發(fā)展，并將其及時納入培養(yǎng)計劃。通過定期評價與修訂，專業(yè)課程體系不斷優(yōu)化，使學(xué)生可以及時掌握最新的技術(shù)與方法，以適應(yīng)社會的實際需求。

三、開展課程教學(xué)、實踐教學(xué)改革

（一）遵循工程教育認(rèn)證理念，采取小班授課方式

為切實提高課程教學(xué)質(zhì)量，遵循工程教育認(rèn)證理念，采取小班授課方式，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力為課程教學(xué)目標(biāo)，做到有效對接新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。一是鼓勵教師改進課堂教學(xué)模式，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方法、完善學(xué)生學(xué)習(xí)評價方法、采用信息化手段等途徑積極進行教學(xué)改革，倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生加大學(xué)習(xí)投入，從而極大地提高課程教學(xué)效果[3]。同時，培育、建設(shè)多門具備電子信息工程專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范課程，并在專業(yè)內(nèi)進行推廣學(xué)習(xí)。二是加強人文教育，在專業(yè)課程中深度挖掘思政元素，將課程思政教育融入教學(xué)全過程。課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)過程的安排要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，實現(xiàn)能力育人和素質(zhì)育人雙結(jié)合，并逐步實現(xiàn)課程思政全覆蓋。三是不斷加強對教學(xué)資源的建設(shè)力度，繼續(xù)做好精品課程、開放課程網(wǎng)上資源建設(shè)，及時更新網(wǎng)上資源，建設(shè)多門在線開放課程，切實發(fā)揮它們在人才培養(yǎng)中的作用。深入挖掘潛在專業(yè)相關(guān)資源，如學(xué)科專業(yè)動態(tài)、學(xué)科競賽、實習(xí)實訓(xùn)、課程設(shè)計、校企合作等特色資源項目，建立豐富的教學(xué)資源庫，不斷提高專業(yè)教學(xué)水平。四是加強師資隊伍建設(shè)，不斷提高師資教學(xué)水平。通過引進與培養(yǎng)相結(jié)合的途徑，建立一支專業(yè)素質(zhì)高、教學(xué)能力強、實踐經(jīng)驗豐富、年齡結(jié)構(gòu)與學(xué)歷層次合理的教學(xué)與科研團隊。一方面，加大高層次人才引進力度，提高教師隊伍的高水平人才占比；另一方面，加大對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度，鼓勵在職教師到高層次院校攻讀博士學(xué)位，有計劃地選派中青年教師到大型企業(yè)、境內(nèi)外高校、科研院所訪學(xué)研修，提升青年教師的整體教學(xué)水平和實踐能力以及應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力。五是加強教學(xué)管理建設(shè)，嚴(yán)格教育教學(xué)過程管理。實行教學(xué)管理制度，實現(xiàn)教育教學(xué)的規(guī)范化、科學(xué)化、信息化、高效化，保證教學(xué)工作有序進行。加強基層教學(xué)組織建設(shè)，保障教學(xué)活動高效、高質(zhì)地開展。明確教學(xué)督導(dǎo)委員會和教授委員會的職責(zé)并充分發(fā)揮其所屬職能，強化對教育教學(xué)的組織和管理工作，開展對教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)（包括教師的備聽評審、教學(xué)過程的各項教學(xué)檢查、學(xué)期教學(xué)評價等）的管理與監(jiān)督，并及時反饋，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。加強教研室組織建設(shè)和職能建設(shè)，保障教研室工作的有效運行，不斷提升教研室的教學(xué)科研能力，建立教研室活動和學(xué)生信息員反饋的常態(tài)化機制，對主要教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)質(zhì)量定期評價，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。加強教學(xué)團隊建設(shè)，按照課程相近原則，積極開展教學(xué)研究，加強教學(xué)經(jīng)驗的交流，改革教學(xué)方法與手段，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)團隊的整體教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

（二）重視實踐性教育，加強實踐教學(xué)改革[4]

為切實提高學(xué)生的實踐動手能力，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解及應(yīng)用，專業(yè)實驗教學(xué)持續(xù)改進，通過不斷的改革與積累，逐步建立一套完善的、具有專業(yè)特色的、“理論—實踐—應(yīng)用”一體的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式[5-7]。具體改進措施有：一是緊密結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念[8]，課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力為主。優(yōu)化實驗教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置，提高設(shè)計性及綜合性實驗比例；將電子設(shè)計競賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽等活動與課程實驗教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力與創(chuàng)新能力；鼓勵學(xué)生積極參與教師科研項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，以研促學(xué)、以賽促學(xué)，從而提高學(xué)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。二是綜合多種教學(xué)手段，建立傳統(tǒng)課堂教學(xué)、多媒體教學(xué)、慕課、雨課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，開設(shè)仿真實驗課程，把傳統(tǒng)實驗和現(xiàn)代仿真實驗相結(jié)合，促進實驗教學(xué)模式的多樣化。三是制定實驗教學(xué)隊伍建設(shè)規(guī)劃，探索分類管理機制，完善評價與激勵辦法，建設(shè)一支高水平、可持續(xù)發(fā)展的實驗教學(xué)隊伍。深化實踐教學(xué)研究與改革立項工作，引導(dǎo)教師加大實踐教學(xué)投入，鼓勵實驗教學(xué)教師承擔(dān)或參與教學(xué)研究和科學(xué)研究。四是深入開展校企合作，堅持走產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)道路，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和專業(yè)素養(yǎng)。充分利用企業(yè)資源，為學(xué)生創(chuàng)造更多與專業(yè)相關(guān)的實踐操作機會，讓畢業(yè)生能夠在入職時盡快適應(yīng)工作環(huán)境和節(jié)奏，真正實現(xiàn)所培養(yǎng)人才滿足社會需求。在優(yōu)勢互補、互利互惠原則下，對外鼓勵行業(yè)專家參與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與評價工作，以提升實踐教學(xué)質(zhì)量；對內(nèi)鼓勵教師走出課堂，走進企業(yè)，以提高教師的工程實踐能力，打造“雙師”型教師隊伍。

（三）開展課程考核機制改革

課程考核機制是檢驗教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié)，也是高校實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段[9]。本專業(yè)不斷完善課程考核制度，采用多元化的課程考核方式，更加注重過程考核，強化教學(xué)活動過程管理，增加課堂研討、隨堂測驗、作業(yè)、筆記、項目任務(wù)等過程考核形式。本專業(yè)保障課程教學(xué)目標(biāo)的達成，促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)等非技術(shù)性畢業(yè)要求指標(biāo)點的達成。改革后的課程考核機制能夠使學(xué)生真正重視學(xué)習(xí)過程，并使學(xué)生的情商和能力得到最佳的成長[10]。針對電子信息工程專業(yè)學(xué)生的特點，為突出考核方式的多樣性、針對性、生動性，對不同課程采用不同的摸底測驗、日常作業(yè)、小組作業(yè)、單元測驗、調(diào)查報告等考核方式，跟蹤和評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)目標(biāo)達成情況，并根據(jù)評價結(jié)果，持續(xù)改進對應(yīng)課程的教學(xué)方法與內(nèi)容，保證學(xué)生在課程結(jié)束后達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）制定課程目標(biāo)達成評價機制

為不斷提升課程教學(xué)效果，充分落實“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向”的教學(xué)理念，本專業(yè)于每學(xué)期末開展課程目標(biāo)達成情況評價，分析評價結(jié)果，及時發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)方面存在的具體問題，為課程教學(xué)改進提供依據(jù)，為畢業(yè)要求達成情況評價提供數(shù)據(jù)。本專業(yè)對每學(xué)期課程教學(xué)質(zhì)量和改進措施進行分析、評價和總結(jié)，并形成報告，使專業(yè)教學(xué)形成了良性的“評價—反饋—改進”閉環(huán)持續(xù)改進機制，促進了課程教學(xué)質(zhì)量逐年提升。

四、結(jié)語

新時代對人才培養(yǎng)提出了新的要求，高校工科專業(yè)建設(shè)只有面向國家需求，及時調(diào)整、主動適應(yīng)，同時將思想政治教育全方位、全過程、深度融入專業(yè)教育中，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。臨沂大學(xué)電子信息工程專業(yè)秉承學(xué)校辦學(xué)初衷，在專業(yè)建設(shè)過程中以工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為要求，以一流專業(yè)建設(shè)為指引，通過一系列的專業(yè)建設(shè)與改革舉措，已逐漸形成規(guī)范化的教學(xué)與管理模式，所培養(yǎng)人才實現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)，符合國家、社會及企業(yè)對創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的要求。在今后的專業(yè)建設(shè)與改革工作中，臨沂大學(xué)將繼續(xù)以國家對工科人才的需求為導(dǎo)向，以工程專業(yè)認(rèn)證為推動，以學(xué)生產(chǎn)出為中心，秉承持續(xù)改進的理念，在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)管理、師資隊伍、課堂及實踐教學(xué)等多個方面不斷優(yōu)化、不斷改革。

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［責(zé)任編輯：鐘 嵐］