讓娜娜

摘要：新課改后，提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，是初中化學(xué)教師面臨的重要任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，化學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，多角度規(guī)劃，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)改革育人模式，全方位提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、發(fā)展學(xué)生的探究思維，切實(shí)提升教學(xué)水平?；诖?，本文結(jié)合初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，分析了教學(xué)現(xiàn)狀與改革方向，提出以明確教學(xué)目標(biāo)、構(gòu)建新型課堂、提升實(shí)踐能力為主的教學(xué)模式，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) ?實(shí)驗(yàn)教學(xué) ?實(shí)驗(yàn)改革

大力推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新、深化教學(xué)改革、帶領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，是踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要舉措。開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)教學(xué)改革與創(chuàng)新，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力與創(chuàng)新思維，還能促進(jìn)學(xué)生鞏固化學(xué)知識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)，使學(xué)生靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此，初中化學(xué)教師要積極改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、把握育人方向，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，高效完成教育任務(wù)。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要存在以下兩點(diǎn)問題：（一）實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)較少，學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)意識(shí)；（二）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)不明確，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)資源浪費(fèi)，難以取得良好的育人效果。實(shí)際教學(xué)中，部分化學(xué)教師更為關(guān)注理論教學(xué)，只是單獨(dú)演示實(shí)驗(yàn)步驟，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生共同參與，影響了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。且部分教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)不明確，即便準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)材料，也沒有切實(shí)發(fā)揮材料的應(yīng)用價(jià)值，導(dǎo)致資源浪費(fèi)。對(duì)此，化學(xué)教師要結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀，從教學(xué)理念、教學(xué)模式、學(xué)生發(fā)展入手，構(gòu)建新型實(shí)驗(yàn)課堂，為提升教育質(zhì)量做好準(zhǔn)備。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐

（一）明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、積極參與實(shí)驗(yàn)操作，以此提升學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)思維。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定難度，部分學(xué)生存在畏難心理，這就需要教師做好引導(dǎo)工作，結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生樹立實(shí)驗(yàn)信心，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情。例如，講解“制取二氧化碳”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的理解程度，教師要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，可以借助課堂互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，可以要求學(xué)生共同準(zhǔn)備、分配實(shí)驗(yàn)材料，如石灰石、酒精燈、漏斗等，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析理論知識(shí)，同時(shí)同步演示實(shí)驗(yàn)步驟，在不同環(huán)節(jié)提出針對(duì)性問題，讓學(xué)生緊跟實(shí)驗(yàn)操作展開思考。例如，教師可以提問學(xué)生：“說(shuō)一說(shuō)制取二氧化碳的主要思路是什么？通過(guò)制取二氧化碳發(fā)現(xiàn)了哪些啟示？”這樣一來(lái)，借助共同操作拉近師生距離，營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)氛圍。[1]

（二）豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣

由于化學(xué)理論知識(shí)比較抽象，易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此化學(xué)教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，借助實(shí)驗(yàn)操作立體化講解理論知識(shí)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要積極革新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，抓住理論知識(shí)的生活性特點(diǎn)，結(jié)合初中生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生拓展教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，講解“高錳酸鉀加熱制取氧氣”一課時(shí)，教師除了講解氧氣的相關(guān)知識(shí)，還要同步拓展硫、磷等化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面掌握理論體系。同時(shí)，教師還可以圍繞實(shí)際生活，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想生活現(xiàn)象，思考哪些物品與實(shí)驗(yàn)器材性質(zhì)相似，發(fā)散學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維。[2]

（三）組織分組實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化實(shí)踐能力

引導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、協(xié)作意識(shí)具有重要幫助。分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生合作、互動(dòng)的有效途徑，既能促進(jìn)學(xué)生之間深度交流，還能激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍。同時(shí)，通過(guò)分組協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)，可以整體提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量極為有利。對(duì)此，教師要積極組織分組實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情合理分組，保證小組合作的合理性與有效性。此外，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)前，教師要全面規(guī)劃合作過(guò)程，要保證學(xué)生充分參與，切實(shí)落實(shí)高效教學(xué)。例如，開展“提純粗鹽”的實(shí)驗(yàn)步驟前，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)，優(yōu)等生與后進(jìn)生互幫互助，在組內(nèi)共同分析實(shí)驗(yàn)步驟，細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)總結(jié)與改進(jìn)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。通過(guò)此種方式，既能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，還能提升學(xué)生的實(shí)踐能力、合作意識(shí)，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展極為有利。此外，教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)素材的管理與分配，靈活變化教學(xué)方法，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全性。最后，化學(xué)教師要積極應(yīng)用信息技術(shù)，借助微課、智慧課堂等方式，為學(xué)生構(gòu)建新型實(shí)驗(yàn)課堂，給予學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。教師要借助信息技術(shù)增強(qiáng)師生互動(dòng)，為學(xué)生提供豐富的實(shí)驗(yàn)資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，不斷提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。[3]

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的核心與重點(diǎn)，更是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力、問題解決能力的主要路徑。在新課改背景下，初中化學(xué)教師要結(jié)合實(shí)際，準(zhǔn)確把握育人方向，圍繞學(xué)科特點(diǎn)、教育目標(biāo)，全方位優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂，為學(xué)生實(shí)踐提供更多機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣、發(fā)散學(xué)生探究思維，通過(guò)高效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫曉飛.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），2020（07）：57-58.

[2]申小芳.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新分析[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2020（06）：76.

[3]王丹.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新方法淺談[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2020（05）：80-81.