摘要：在高校思政教育中，親和力即讓學(xué)生認(rèn)同、親近思政教育的一種吸引力。親和力能夠充分展現(xiàn)思政教育的底蘊(yùn)，為思政教育的開展提供強(qiáng)大的助推力。高校學(xué)生正處于個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，只有他們感興趣的教育內(nèi)容，才能吸引他們的關(guān)注，獲得他們的認(rèn)同。在高校學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，思政教育有著重要的作用，不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)他們客觀地看待世界，還能培養(yǎng)他們的自信心和自尊心，從而更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)環(huán)境。近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展，涌現(xiàn)出大量的新媒體，對(duì)高校學(xué)生的思想、言行、生活及學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大影響，高校思政教育的內(nèi)容和形式也因此發(fā)生了相應(yīng)的變化。新媒體與思政教學(xué)相融合，既提高了思政教學(xué)效率，豐富了思政教學(xué)內(nèi)容，也為高校開展思政教學(xué)工作提供了更多新的思路。在這樣的時(shí)代背景下，如何更好地運(yùn)用新媒體增強(qiáng)思政教育的親和力，成為各大高校關(guān)注的重要課題。鑒于此，文章通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，結(jié)合高校思政教育開展的實(shí)際需求，分析新媒體對(duì)高校思政教育的影響，探索運(yùn)用新媒體提升高校思政教育親和力的可行性，并進(jìn)一步結(jié)合思政教育實(shí)踐，提出運(yùn)用新媒體提升思政教育親和力的路徑，希望為廣大高校思政教育工作者提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校；思政教育；親和力；提升；路徑探析

中圖分類號(hào)：G206；G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）13-0184-03

近年來(lái)，微信、抖音、快手等新媒體的快速興起，對(duì)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生了極大的影響。很多高校學(xué)生習(xí)慣在課余時(shí)間通過(guò)刷視頻、聊天、上網(wǎng)沖浪的方式休閑娛樂(lè)。新媒體環(huán)境下，高校學(xué)生的行為習(xí)慣和思維方式都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，而高校思政課的教學(xué)生態(tài)也因此改變。在開展思政教育的過(guò)程中，合理運(yùn)用新媒體，可以將思政教育的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容和現(xiàn)代化的教學(xué)方式進(jìn)行融合，從而增強(qiáng)思政課對(duì)學(xué)生的吸引力，彌補(bǔ)思政課說(shuō)教性過(guò)強(qiáng)，內(nèi)容枯燥乏味的不足。

一、新媒體對(duì)高校思政教育的影響

（一）對(duì)思政課教學(xué)內(nèi)容的影響

我國(guó)高校思政課教學(xué)內(nèi)容以理論為主，主要的作用在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，從而成長(zhǎng)為符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才[1]。但是，新媒體時(shí)代高校學(xué)生獲取信息的途徑變得更加豐富，他們除了可以通過(guò)各種報(bào)刊、廣播等傳統(tǒng)媒體獲取自己感興趣的信息以外，還可以通過(guò)多種類型的新媒體，與不同身份、不同年齡的人交流，從而不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面。在這樣的情形之下，一味說(shuō)教的理論內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求，他們需要更豐富的思政知識(shí)，更生動(dòng)的信息形式，以解答自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種困惑。因此，高校需要對(duì)思政教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，將思政課與學(xué)生生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)思政理論引導(dǎo)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)各種事物、評(píng)價(jià)各種社會(huì)現(xiàn)象，才能幫助學(xué)生擺脫負(fù)面因素的影響，以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)。

（二）對(duì)思政課教學(xué)方式的影響

很多高校教師在開展思政教學(xué)時(shí)，傾向于采用講授的方式，即由教師負(fù)責(zé)傳授相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)地聽講和記筆記，師生之間的互動(dòng)不足，導(dǎo)致思政教學(xué)效率不盡如人意。相較于思政課單一的教學(xué)方式，新媒體靈活的互動(dòng)方式明顯更受學(xué)生歡迎。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，喜歡通過(guò)微信、QQ等社交軟件與朋友聊天，或者運(yùn)用拍攝短視頻等方式記錄生活，上傳到新媒體平臺(tái)，與更多人分享自己的生活或者心情，從而獲得他人的認(rèn)同[2]。在這樣的形勢(shì)下，高校必須正視新媒體帶來(lái)的影響，及時(shí)轉(zhuǎn)變思政教育理念，通過(guò)全新的方式開展思政教學(xué)，才能獲得學(xué)生的認(rèn)同，從而順利完成新時(shí)期思政教育目標(biāo)。

二、運(yùn)用新媒體提升高校思政教育親和力的可行性

首先，現(xiàn)階段大部分高校學(xué)生擁有平板電腦、手機(jī)等智能設(shè)備，而且十分熟悉新媒體的使用方法[3]。與此同時(shí)，高校普遍配備了運(yùn)用新媒體進(jìn)行教學(xué)的硬件設(shè)施，部分學(xué)校的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)甚至覆蓋整個(gè)校區(qū)，學(xué)生無(wú)論在教室、寢室還是其他場(chǎng)所，都可以比較自由地運(yùn)用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，從而為線上教學(xué)提供了完善的保障[4]。新媒體快速發(fā)展的同時(shí)，各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)越來(lái)越完善，高校學(xué)生可以隨時(shí)通過(guò)智能設(shè)備，學(xué)習(xí)思政課程。其次，不同類型的通信軟件可以創(chuàng)新思政教育的交流方式。近年來(lái)，微信、釘釘?shù)榷喾N軟件已經(jīng)成為人們常用的通信工具。不同的通信軟件為高校教師開展思政教育工作提供了更多有效的途徑，也為創(chuàng)新高校思政教學(xué)方式提供了支持。無(wú)論在課堂上還是下課之后，教師都可以通過(guò)類似的軟件，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而顯著增強(qiáng)思政教育的親和力。最后，隨著新媒體的快速發(fā)展，其在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，尤其是以新媒體為支撐的慕課，為思政教學(xué)的開展提供了大量的資源。許多重點(diǎn)院校紛紛結(jié)合本校資源，開發(fā)慕課（MOOC）并上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，而思政網(wǎng)絡(luò)課程在其中占有極大的比例[5]。與此同時(shí)，很多高校的精品在線課程也紛紛上線，為新媒體平臺(tái)提供了大量?jī)?yōu)質(zhì)的免費(fèi)資源，在開展思政教學(xué)的過(guò)程中，高校教師可以運(yùn)用各種在線課程，打破時(shí)間與空間的限制，引導(dǎo)學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)思政課程內(nèi)容，從而顯著地提高高校思政教育的親和力。

三、運(yùn)用新媒體提升高校思政教育親和力的路徑

（一）挖掘新媒體信息資源，提高思政教學(xué)內(nèi)容親和力

新媒體平臺(tái)中擁有大量豐富的信息資源，比如圖片、動(dòng)漫、短視頻等，類似的信息深得高校學(xué)生的喜愛。高校教師可以充分利用新媒體的資源優(yōu)勢(shì)，和思政課進(jìn)行融合，確保思政課可以擺脫原本刻板的印象，增強(qiáng)思政課的感染力。

首先，與傳統(tǒng)的思政課程相比，新媒體平臺(tái)運(yùn)用充分體現(xiàn)了“以用戶需求為導(dǎo)向”的思維，提供的資源內(nèi)容十分豐富，而且更貼合學(xué)生的需求，更容易吸引學(xué)生[6]。合理地運(yùn)用類似的資源，可以引導(dǎo)學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)思政課程的內(nèi)容逐步內(nèi)化為自身的行為及道德意識(shí)，從而達(dá)到通過(guò)思政教學(xué)陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生素養(yǎng)的目標(biāo)。其次，MOOC、SPOC等線上課程的內(nèi)容極為豐富，能夠充分滿足不同個(gè)性學(xué)生的需求，也可以作為思政課程的有益補(bǔ)充[7]。思政教師在傳授課本知識(shí)的同時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)的需求，從網(wǎng)絡(luò)中搜索查找相關(guān)的資源，與課本內(nèi)容相結(jié)合，提高思政課的趣味性，增強(qiáng)思政教學(xué)效果。最后，教師可以運(yùn)用新媒體中的資源，自行制作相關(guān)的課件，將不同形式的資源融合成一個(gè)整體，然后進(jìn)行加工提煉，通過(guò)直觀形象的形式，向?qū)W生展示思政課的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。以思政課《實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興》為例，在教學(xué)時(shí)，教師可以從新媒體平臺(tái)中下載各種優(yōu)質(zhì)的短視頻，如《70年70秒見證中國(guó)速度》《新征程，我們?cè)俪霭l(fā)》等，通過(guò)畫面精美、內(nèi)容凝練的優(yōu)質(zhì)短視頻作品，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解中國(guó)崛起的輝煌征程，見證黨百年奮斗的豐功偉績(jī)，讓學(xué)生充分感受思政課的巨大魅力，從而激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自信心。

（二）發(fā)揮新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高思政教學(xué)方法親和力

新媒體誕生之后，借助新媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可以為教師開展思政教育提供極大便利。在教學(xué)實(shí)踐中，思政教師可以充分借助新媒體在技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，改變教學(xué)方式，提升教學(xué)親和力。

首先，可以運(yùn)用微信、QQ等軟件開展線上教學(xué)，提高思政教學(xué)效率[8]。高校學(xué)生大多出生于21世紀(jì)，很小就開始接觸網(wǎng)絡(luò)，熟悉各種通信軟件的用法，更習(xí)慣于通過(guò)微信、QQ等軟件交流信息，發(fā)表看法。高校思政教師可以充分利用這一點(diǎn)，創(chuàng)建微信群、QQ群，通過(guò)群文件的方式推送各種與思政教學(xué)相關(guān)的文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和討論，從而提升思政教學(xué)親和力。其次，在課堂教學(xué)中，教師可以嘗試通過(guò)線上會(huì)議、移動(dòng)直播等方式，引出相關(guān)的話題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)彈幕、發(fā)帖等方式主動(dòng)發(fā)表意見[9]。對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師可以給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，吸引更多學(xué)生踴躍參與發(fā)言，顯著增強(qiáng)教學(xué)的親和力。再次，教師可以運(yùn)用新媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)各類在線競(jìng)賽活動(dòng)，將書面知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)的頁(yè)面游戲，在傳授知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生獲得更豐富的體驗(yàn)，增強(qiáng)思政課程的趣味性。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將思政課內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，通過(guò)Vlog、短視頻、動(dòng)漫等方式記錄自己平時(shí)的生活，或者身邊的小事，在此基礎(chǔ)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，使思政學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活相互融合，以提升思政課的親和力[10]。以關(guān)于“文化自信”的思政課教學(xué)為例，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活中的文化現(xiàn)象，談?wù)勛约旱母邢?，比如“漢服熱”“文博熱”等，既能幫助學(xué)生更加深入地了解傳統(tǒng)文化，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀民族文化的興趣，從而讓學(xué)生體會(huì)思政學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（三）創(chuàng)建新媒體交流平臺(tái)，提高思政課師生互動(dòng)的親和力

信息技術(shù)迅速發(fā)展使新媒體介入人們生活成為常態(tài)，尤其是以智能手機(jī)等設(shè)備為依托的新媒體，對(duì)人們的思想觀念、行為習(xí)慣產(chǎn)生極大的影響[11]。高?？梢越柚旅襟w在信息傳播方面的優(yōu)勢(shì)，建立專門的平臺(tái)，通過(guò)更加生動(dòng)形象的形式將思政課的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，吸引學(xué)生積極學(xué)習(xí)[12]。

首先，高?？梢蚤_設(shè)微信公眾號(hào)，通過(guò)微信公眾號(hào)平臺(tái)向?qū)W生宣傳各項(xiàng)新的政策方針，有條件的學(xué)校還可以研發(fā)專門的APP，通過(guò)客戶端將相關(guān)的信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)了解校園內(nèi)外的各種新聞事件，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，使思政教育成為學(xué)生的指路明燈。其次，不同高校之間可以共同合作，建立新媒體平臺(tái)，面向廣大學(xué)生宣傳思政知識(shí)，從而達(dá)到通過(guò)思政教育規(guī)范學(xué)生言行的作用[13]。從實(shí)際的情況來(lái)看，不同高校相互聯(lián)合，既可以提高思政教育資源利用率，降低新媒體平臺(tái)建設(shè)的成本，又可以最大程度地發(fā)揮思政課在提高學(xué)生素養(yǎng)方面的作用。最后，由于疫情的影響，近幾年來(lái)很多高校開設(shè)了線上平臺(tái)，將線下課程搬到了線上。所以，在課余時(shí)間，教師可以通過(guò)線上平臺(tái)，主動(dòng)和學(xué)生交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)為學(xué)生解答心中的疑惑，幫助學(xué)生更好地克服各種困難，增進(jìn)師生之間的情感，真正實(shí)現(xiàn)師生之間知識(shí)信息的雙向互動(dòng)，從而顯著提升思政教學(xué)親和力。

（四）拓展新媒體運(yùn)用場(chǎng)景，提高校園思政文化活動(dòng)親和力

高校學(xué)生不同于其他年齡段的學(xué)生群體，他們來(lái)自不同的地區(qū)，生活環(huán)境和家庭背景存在較大差異，但是在高校中共同匯聚成一個(gè)集體，接受高等教育。除學(xué)習(xí)之外，高校學(xué)生其他時(shí)間幾乎也在校園中度過(guò)，因此，校園文化氛圍對(duì)他們的一言一行有著深遠(yuǎn)的影響[14]。高校運(yùn)用新媒體營(yíng)造相應(yīng)的校園文化氛圍，可以更好地幫助學(xué)生形成正確的觀念。

首先，高?？梢赃\(yùn)用新媒體，組織開展各種形式的校園文化活動(dòng)，通過(guò)直觀形象的方式，向?qū)W生呈現(xiàn)思政教學(xué)內(nèi)容，從而顯著增強(qiáng)相關(guān)活動(dòng)的效果，幫助學(xué)生了解更多的思政知識(shí)。其次，除課堂之外，高校還可以打造不同的新媒體運(yùn)用場(chǎng)景[15]。比如在校園圖書館，可以通過(guò)大屏的方式，播放各種與思政教育相關(guān)的視頻、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地了解最新的政策動(dòng)向，提高學(xué)生的思想覺悟水平。最后，高?？梢猿浞诌\(yùn)用當(dāng)?shù)氐乃颊逃Y源，比如地方先進(jìn)人物的事跡、地方建設(shè)成果等，拍攝制作專題片、微視頻，再通過(guò)新媒體進(jìn)行播放，體現(xiàn)校園文化特色，傳播正向能量，營(yíng)造濃郁的思政文化氛圍，通過(guò)潛移默化的方式感染學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同學(xué)校所宣傳的理念，從而不斷提高學(xué)生的素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，高校思政教育的重要性越來(lái)越突出，只有做好思政教育工作，才能營(yíng)造良好的氛圍，促使學(xué)生更加積極地參與思政學(xué)習(xí)活動(dòng)。新媒體興起對(duì)高校思政課的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。高校要正視新媒體帶來(lái)的挑戰(zhàn)，抓住新媒體快速發(fā)展創(chuàng)造的契機(jī)，充分運(yùn)用新媒體的優(yōu)勢(shì)，將新媒體與思政教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)發(fā)掘新媒體資源、運(yùn)用新媒體技術(shù)、創(chuàng)新教學(xué)方式、舉辦豐富的校園思政文化活動(dòng)等多種策略，提升思政教學(xué)親和力，從而實(shí)現(xiàn)通過(guò)思政教學(xué)為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介 李剛，助教，研究方向：思政。