王福華

【摘? 要】伴隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對教育的關(guān)注也由單一的分?jǐn)?shù)向綜合素質(zhì)提升轉(zhuǎn)變。初中時(shí)期的學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，這段時(shí)期體育教學(xué)對兒童身體素質(zhì)具有至關(guān)重要的意義，因此新時(shí)期初中體育教學(xué)過程中，要更加注重學(xué)生的參與度，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量和效率，這需要在實(shí)際教學(xué)過程中適時(shí)促進(jìn)學(xué)生主動參與體育教育?；诖耍疚囊援?dāng)今初中體育教學(xué)中存在的弊端作為立足點(diǎn)，對初中生積極參與中學(xué)體育教學(xué)的策略展開分析和探討。

【關(guān)鍵詞】初中體育；主動參與；教學(xué)；策略

在如今的教育之中，體育教學(xué)越來越被人們所重視，而在培養(yǎng)學(xué)生積極參與到教學(xué)之中時(shí)，就需要得到老師的引導(dǎo)與幫助。教學(xué)中，老師可依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況來制定合適的教學(xué)模式，課堂上可對教學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)拓展，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可借助于各種教學(xué)方式。在這些教學(xué)方式中，可利用所查詢的資源對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新，這都有利于促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生和教師的師生關(guān)系。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，各種教學(xué)方式的輔助對體育教學(xué)效率的提升有著極大的促進(jìn)作用，同時(shí)也大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。因此，教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，還要借助有效的資源來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、提高學(xué)生主動參與的重要性

一方面，在初中體育教學(xué)的過程中，加強(qiáng)學(xué)生的積極參與能力，能夠推動學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生主動參與性，是當(dāng)前教育改革發(fā)展的必然趨勢與要求，既符合素質(zhì)教育發(fā)展方向，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與熱情和學(xué)習(xí)意識。初中時(shí)期正是塑造學(xué)生的最好階段，增強(qiáng)學(xué)生主動參與性可以促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)與綜合素質(zhì)的發(fā)展。體育教學(xué)與其他科目的教學(xué)有所不同，體育教學(xué)中主要通過非智力因素的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生智力與思維，增強(qiáng)其社會適應(yīng)能力與全面發(fā)展。

另一方面，初中體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主動參與性，可以提高體育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度分為主動學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)兩大類。主動學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為學(xué)生能積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來，獨(dú)立地學(xué)習(xí)知識，并通過自學(xué)獲取知識。區(qū)別于主動學(xué)習(xí)的被動學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)為學(xué)生受外界環(huán)境影響，如教師的苛求、父母的促使等等，迫于此而進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)態(tài)度上主要表現(xiàn)為完成老師留下的作業(yè)就可以了，對學(xué)習(xí)意義認(rèn)識不足。由此看來，主動學(xué)習(xí)比被動學(xué)習(xí)具有更大的學(xué)習(xí)效果，因此提高學(xué)生主動參與性可以提高體育教學(xué)整體質(zhì)量。最后，在中學(xué)體育教學(xué)過程中，提升學(xué)生的積極參與能力，培養(yǎng)出終身體育理念和積極參與能力?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，興趣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成良好的學(xué)習(xí)觀念。增強(qiáng)學(xué)生主動參與性，可以幫助他們建立終身學(xué)習(xí)觀念并取得長期進(jìn)步。

二、初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育模式下，初中體育的重要作用不斷突顯出來，提高體育教學(xué)質(zhì)量是提升初中生身心素質(zhì)的重要保障。隨著教育事業(yè)的發(fā)展和體育教學(xué)水平的提高，同時(shí)還存在一些問題。一是初中體育教學(xué)師資水平存在差異。一些學(xué)校初中體育教師缺乏專業(yè)體育教學(xué)能力，認(rèn)為單純通過課程培訓(xùn)、專題講座等方式來提升教學(xué)能力。面對這一問題，需要教師們在訓(xùn)練過程中積極、主動、不斷地學(xué)習(xí)、提升自己的專業(yè)技能、不斷地開拓思路、積極地把訓(xùn)練活動的內(nèi)容納入到實(shí)際課堂教學(xué)之中。而有一些教師對于新課改教學(xué)觀念理解得不準(zhǔn)確和不透徹，以為課程內(nèi)容簡單調(diào)整就能滿足要求。為了解決這一問題，需要教師對新課改的目的與方向有一個(gè)科學(xué)的理解，并從學(xué)生本身在課堂上表現(xiàn)的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，以此來促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。我國體育教學(xué)始終堅(jiān)持由教師主導(dǎo)、學(xué)生為主的教學(xué)理念，如何統(tǒng)籌處理學(xué)生主體地位與老師主導(dǎo)作用，同樣需要著重研究。為了使這兩種角色協(xié)調(diào)地發(fā)展和前進(jìn)，就必須創(chuàng)造一個(gè)真誠、信任、融洽的師生互動交流環(huán)境，讓初中體育教學(xué)真正起到事半功倍的效果，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。此外，初中體育教學(xué)在學(xué)生層面上進(jìn)行剖析，其主要問題是主動參與積極性不高，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)缺乏興趣，未建立起正確的學(xué)習(xí)觀念而陷入被動接受和應(yīng)付學(xué)習(xí)的局面中。其中的確存在著初中體育課程內(nèi)容枯燥無味、流于形式、學(xué)生只機(jī)械模仿指定體育動作、純粹出于課程考試需要參與課堂互動等現(xiàn)象。針對這一體育課堂教學(xué)形式，學(xué)生易出現(xiàn)抵觸情緒和學(xué)習(xí)熱情不足等問題，這一切均不利于初中學(xué)生體育熱情的發(fā)揮。

三、初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與的策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)體育教學(xué)當(dāng)中，教師過多地關(guān)注教學(xué)，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的尊重，這最終影響了學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性與主動性。所以教師有必要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)策略來豐富體育課堂中的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。例如教師可將游戲性教學(xué)方式融入到體育課程當(dāng)中，提高體育鍛煉趣味性，以適應(yīng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)需要。如老師可以以競賽的方式訓(xùn)練學(xué)生跑步，但這種競賽并不需要具備很強(qiáng)的體力。在跑步過程中教師要及時(shí)指導(dǎo)改正學(xué)生的錯(cuò)誤動作，促進(jìn)他們對體育鍛煉的了解，獲得更多的跑步技巧，提高體育學(xué)習(xí)興趣，并最終實(shí)現(xiàn)體育鍛煉目的。例如，老師在講解健美操動作的時(shí)候，首先可讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本中分解出來的動作并熟悉其要領(lǐng)，教師還應(yīng)對每一個(gè)動作都進(jìn)行說明，使學(xué)生認(rèn)識到健美操對于自身鍛煉的重要意義，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐課堂中學(xué)習(xí)的主動性，確保體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）尊重學(xué)生的個(gè)性化特征

教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化特征。不同學(xué)生因身體素質(zhì)存在差異，在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)會有不一樣的感受，若老師布置的運(yùn)動強(qiáng)度太大，則會影響部分學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。所以教師在教學(xué)過程中需尊重學(xué)生個(gè)性并針對學(xué)生的不同體質(zhì)制定不同的方案。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度都應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，以實(shí)際教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)之前要有所準(zhǔn)備，使學(xué)生提前知道相關(guān)動作要領(lǐng)，能夠幫助其初步模仿動作，促進(jìn)學(xué)生對于體育知識理解。在此基礎(chǔ)上，教師還可應(yīng)用層次教學(xué)的方法，把學(xué)生劃分為不同的層次，科學(xué)地安排他們進(jìn)行體育訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)他們對體育學(xué)習(xí)的興趣和愛好，最終取得理想的教學(xué)效果。教師也可通過體育課堂中的小組討論來使學(xué)生了解課堂中所講述的體育動作要領(lǐng)，增強(qiáng)了學(xué)生間的溝通，提高對體育知識的學(xué)習(xí)熱情。

（三）加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流

教師在體育教學(xué)中，應(yīng)積極與學(xué)生交流，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，幫助學(xué)生樹立體育學(xué)習(xí)自信。特別是女學(xué)生，正值青春期，對環(huán)境較為敏感，這將影響其主動參與體育活動的興趣。例如，當(dāng)老師講解跨欄的時(shí)候，部分學(xué)生就怕過不了欄，被其他同學(xué)開玩笑。教師若沒有給予鼓勵，則可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，教師在體育練習(xí)中應(yīng)積極地鼓勵學(xué)生，當(dāng)學(xué)生練好動作后不管動作質(zhì)量如何，均應(yīng)給予鼓勵并指導(dǎo)練習(xí)，建立起學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信心。教師也要主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生心中所想，發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足之處，并及時(shí)對教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，以確保體育教學(xué)質(zhì)量的提升。教師在教學(xué)中應(yīng)把握學(xué)生心理并根據(jù)學(xué)生心理開展課程，初中生正處于長身體的關(guān)鍵階段，良好的體育運(yùn)動將為其以后的生活學(xué)習(xí)帶來良好的影響。教師在體育課堂中應(yīng)該多給學(xué)生解釋體育鍛煉的意義，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念，主動參與到體育活動中來。

（四）設(shè)計(jì)有趣的體育游戲

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)活動開展形式比較單一，教師們受到了傳統(tǒng)教育理念的影響，他們的創(chuàng)新思維能力不強(qiáng)，教學(xué)活動主要是以奔跑、接力的形式進(jìn)行。久而久之，學(xué)生們就容易失去興趣，參與的主動性變差。而學(xué)生主動參與度的高低，直接關(guān)系到體育教學(xué)在他們身上的作用。學(xué)生參與度越高，鍛煉效果就越好，身體素質(zhì)也能更好地提高。所以，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去單一模式化教學(xué)的方式，更多地采用學(xué)生樂于接受的方式。為了提升學(xué)生的積極參與程度，中學(xué)體育老師可以鼓勵學(xué)生們?nèi)ピO(shè)計(jì)一些有意思的體育游戲，把他們的想法融入到他們的生活中去，從而提升他們的榮譽(yù)感。在此期間，由于小游戲是由一個(gè)學(xué)生自己創(chuàng)造的，所以他們的參與熱情將得到顯著提高。

比如，在學(xué)期初，教師把班級學(xué)生分成若干個(gè)組，每個(gè)組別輪流設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)游戲。教師合理地安排時(shí)間，并結(jié)合新課教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行游戲方式的革新。比如，課程內(nèi)容是關(guān)于羽毛球的，那么同學(xué)設(shè)計(jì)的游戲就包括熱身部分的接力賽，手持羽毛球拍，在拍子上放球，由體育館這一邊向另一邊奔跑，一次往返，進(jìn)行接力賽等活動，來提高同學(xué)們對球拍熟悉的程度。另外，還設(shè)計(jì)了“邊拍邊走”的游戲，這樣有利于集中學(xué)生的注意力。最后是兩人一組做發(fā)球訓(xùn)練并試圖接球。該系列活動均以羽毛球?yàn)橹黝}展開，既有競爭性又不缺乏趣味性，同學(xué)們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與熱情。

（五）建立多元化評價(jià)體系

課堂評價(jià)是課堂教學(xué)中最重要的組成部分之一，對教學(xué)過程有著舉足輕重的影響，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，大部分教師都習(xí)慣將自身教學(xué)目標(biāo)作為切入點(diǎn)，對學(xué)生的集體課堂表現(xiàn)進(jìn)行整體評價(jià)。但學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)能力與身體素質(zhì)方面普遍存在著差距，泛泛的評價(jià)與建議無法滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也無法精準(zhǔn)地針對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與問題做出有針對性的引導(dǎo)。若千篇一律，就會使一些學(xué)生學(xué)習(xí)成果不被認(rèn)可，不利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性。在開展初中體育教學(xué)時(shí)，教師要構(gòu)建多元評價(jià)體系，針對不同的學(xué)生給予有針對性的引導(dǎo)、及時(shí)精準(zhǔn)的評價(jià)與激勵，這些均有利于提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。這種差異化教學(xué)方式與多元評價(jià)體系能夠使本來就多動調(diào)皮的學(xué)生同樣獲得教師的認(rèn)可，并引導(dǎo)他們形成正確、規(guī)范的習(xí)慣。主動積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)與思考，有助于教師正確把握學(xué)生學(xué)習(xí)的需求與實(shí)際課堂教學(xué)的不足與缺陷，優(yōu)化教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效率，在新課改背景下使教學(xué)目標(biāo)、知識體系及其他理論有效地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，使教師在恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā)、合理的評價(jià)中對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

四、結(jié)束語

綜上所述，提高初中體育課堂教學(xué)中學(xué)生主動參與的積極性，不僅有助于學(xué)生形成健壯的身體，還能為其全方位發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要使學(xué)生能主動地、積極地投入體育教學(xué)，教師對課堂教學(xué)所起的作用是不容低估的。初中體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)方式。改進(jìn)和完善教學(xué)評價(jià)以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在確保學(xué)生健康成長和良好成才的前提下，形成樂觀向上的生活態(tài)度。

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