• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      小學(xué)音樂學(xué)業(yè)評價分析

      2023-09-16 17:46:13吳莉
      文理導(dǎo)航 2023年24期
      關(guān)鍵詞:學(xué)業(yè)評價小學(xué)音樂

      吳莉

      【摘? 要】針對小學(xué)音樂學(xué)業(yè)評價問題展開探討,簡要介紹了新時期背景下小學(xué)音樂學(xué)業(yè)評價的目的,包括輔助培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、推動學(xué)生個性特長發(fā)展,探討了小學(xué)音樂學(xué)業(yè)評價存在的問題,然后進一步分析了小學(xué)音樂學(xué)業(yè)評價問題產(chǎn)生的原因,最后有針對性地提出了優(yōu)化小學(xué)音樂學(xué)業(yè)評價的有效對策。根據(jù)研究結(jié)果可知,通過豐富評價主體、關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)、加強評價結(jié)果運用等措施,能夠有效改善音樂學(xué)業(yè)評價效果,落實素質(zhì)教育理念。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué);音樂;學(xué)業(yè)評價

      隨著新課改的深入落實,小學(xué)教學(xué)重點和學(xué)生培養(yǎng)目標發(fā)生了極大改變,音樂課程作為德智體美勞培養(yǎng)當(dāng)中的重要學(xué)科,也逐漸受到了更多的重視。學(xué)業(yè)評價作為教學(xué)過程中的重要組成部分,有著指導(dǎo)教學(xué)方法、策略的作用,但在實際教學(xué)工作開展過程中,小學(xué)音樂學(xué)業(yè)評價仍然存在以成績?yōu)橹鞯那闆r,素質(zhì)教育理念并未得到良好落實。因此,加強對于小學(xué)音樂學(xué)業(yè)評價的研究和分析是十分有必要的。

      一、新時期背景下小學(xué)音樂學(xué)業(yè)評價的主要目的

      (一)輔助培養(yǎng)綜合素質(zhì)

      新時期背景下,小學(xué)教育更加強調(diào)對于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的重視,將學(xué)生的發(fā)展水平和狀態(tài)作為主要評價內(nèi)容,強調(diào)激發(fā)學(xué)生的個人潛力,提高學(xué)生綜合能力素質(zhì)。在此情況下,小學(xué)音樂學(xué)業(yè)評價的主要目的之一就是輔助展開學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)發(fā)展狀態(tài)做出客觀評價,以此指導(dǎo)音樂教學(xué)工作,更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力素養(yǎng),為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

      (二)發(fā)展學(xué)生個性特長

      音樂作為學(xué)生美育培養(yǎng)過程中的重要途徑,也是發(fā)展學(xué)生個性特長的有效措施。新課改要求注重學(xué)生個性發(fā)展,尊重學(xué)生個體意愿。音樂學(xué)業(yè)評價有助于挖掘?qū)W生的音樂潛力、激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。但傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下,不僅小學(xué)音樂課程并未受到重視,而且刻板的評價方式,也使得學(xué)生逐漸喪失了個人特長愛好,影響了學(xué)生個人意識的發(fā)展以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式、理念,創(chuàng)新音樂學(xué)業(yè)評價方式是新時期背景下小學(xué)音樂教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

      二、當(dāng)前小學(xué)音樂學(xué)業(yè)評價存在的問題

      (一)評價主體單一

      評價主體單一是小學(xué)學(xué)業(yè)評價存在的主要問題,由于小學(xué)生年齡較小,對于學(xué)習(xí)缺乏客觀的認知和了解,整個學(xué)習(xí)過程對于教師都有著極強的依賴性,長此以往,不僅會弱化學(xué)生的主體地位,而且還會降低學(xué)生的自我意識和學(xué)習(xí)的積極性,無法感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂。

      (二)輕視過程評價

      長期以來,小學(xué)學(xué)業(yè)評價都是以結(jié)果為主,通過成績判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,缺乏對于學(xué)習(xí)過程的關(guān)注和評價分析。但實際上這種過度重視結(jié)果的評價模式,并不能夠起到良好的作用效果,無法實現(xiàn)對于知識體系的構(gòu)建,以及學(xué)生思考、探究、創(chuàng)新等相關(guān)能力的分析和了解,使得學(xué)業(yè)評價對于教學(xué)活動的指導(dǎo)作用無法充分發(fā)揮出來。

      (三)評價方法片面

      當(dāng)前小學(xué)音樂學(xué)業(yè)評價主要是通過課堂提問、期中、期末考試的方式進行的,無法實現(xiàn)對于學(xué)生身心發(fā)展的全面評價,也間接導(dǎo)致學(xué)生過度重視學(xué)習(xí)成績,缺乏對于學(xué)習(xí)過程的關(guān)注,難以實現(xiàn)對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)。而且單一的評價方法,也會導(dǎo)致學(xué)生個性無法得到良好發(fā)展,將更多的關(guān)注點放置在了如何提高個人成績方面,若成績不理想,將會喪失學(xué)習(xí)音樂的興趣和自信心,甚至傷害到學(xué)生的自尊心。

      (四)結(jié)果運用不足

      評價結(jié)果運用不足是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)工作開展過程中存在的普遍情況,也是影響學(xué)業(yè)評價時效性的問題所在。學(xué)業(yè)評價的主要功能包括幫助教師了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和效果,以及通過評價結(jié)果分析實際教學(xué)過程中存在的問題,并有針對性地調(diào)整相應(yīng)教學(xué)策略,提高教學(xué)質(zhì)量能效。但就當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)情況來看,學(xué)業(yè)評價結(jié)果的實用價值有待提升,評價結(jié)果往往過于片面、單一,無法發(fā)揮自身價值。同時,教師對于學(xué)業(yè)評價結(jié)果運用不足的問題也愈發(fā)嚴重,單一地通過評價結(jié)果判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度甚至智力水平,與當(dāng)前素質(zhì)教育理念相悖。

      三、小學(xué)音樂學(xué)業(yè)評價問題原因分析

      (一)忽視學(xué)生主體地位

      造成學(xué)業(yè)評價主體單一的主要因素就是缺乏對于學(xué)生主體的重視,更多的是以教師為主,單純地從教師角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評判。但是作為小學(xué)音樂教學(xué)的主要對象,學(xué)生應(yīng)具備一定的發(fā)言權(quán)。教學(xué)活動的開展需要教師和學(xué)生之間相互配合才能夠取得良好的教學(xué)效果,因此,傳統(tǒng)單一的學(xué)業(yè)評價主體,忽視了學(xué)生的主體地位,教師缺乏對于學(xué)生特點、興趣的了解,學(xué)生缺乏表達權(quán),教學(xué)活動開展僅憑教師的自身經(jīng)驗,難以激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)業(yè)評價自然較為片面,可參考性不高。

      (二)傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響

      受到應(yīng)試教育的影響,導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)觀念已經(jīng)在教師和學(xué)生心中根深蒂固,而且相較于音樂課程,無論是學(xué)校、教師、學(xué)生還是家長,都更加重視語文、數(shù)學(xué)等科目,而音樂課程在小學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中始終處于邊緣地位。這也導(dǎo)致了音樂教師對于學(xué)業(yè)評價方面的研究并不深入,只是通過簡單的課程考試展開評價活動,缺乏對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程狀態(tài)的關(guān)注和評價分析,這種重視結(jié)果、輕視過程的學(xué)業(yè)評價,也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

      (三)教師科研能力待提升

      音樂教師作為展開教學(xué)工作、落實學(xué)業(yè)評價的主體,其個人能力素養(yǎng)對于學(xué)業(yè)評價工作的開展和教學(xué)質(zhì)量效果有著直接影響,也是導(dǎo)致學(xué)業(yè)評價過于片面的主要原因。一方面,大多音樂教師過度關(guān)注終結(jié)性的測試和評價工作,缺少對于日常評價和過程評價的關(guān)注,使得學(xué)業(yè)評價過于單一;另一方面,教師在展開學(xué)業(yè)評價的過程中,忽視了學(xué)生個人能力、興趣方面的差異,所有學(xué)生均采用統(tǒng)一評價模式,不利于學(xué)生個人發(fā)展,統(tǒng)一的評價方式甚至可能會使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)音樂的信心和積極性。

      (四)缺少科學(xué)評價標準

      實際展開音樂學(xué)業(yè)評價的過程中,由于缺少明確評價標準,導(dǎo)致評價工作較為籠統(tǒng),科學(xué)性不足,評價反饋也通常為優(yōu)秀、良、一般、差等幾個等級,缺乏詳細指導(dǎo)。學(xué)生無法從評價結(jié)果當(dāng)中明確自身的優(yōu)勢和不足之處,教師也無法從評價結(jié)果當(dāng)中明確學(xué)生的薄弱之處,以及教學(xué)過程中存在的問題,嚴重影響了教學(xué)評價結(jié)果的價值。

      四、優(yōu)化小學(xué)音樂學(xué)業(yè)評價的有效對策

      (一)豐富評價主體,突出學(xué)生主體地位

      為強化小學(xué)音樂學(xué)業(yè)評價的作用價值,在實際展開學(xué)業(yè)評價的過程中,應(yīng)摒棄傳統(tǒng)單純以教師為主的評價模式,豐富評價主體,充分突出學(xué)生主體地位,分析學(xué)生需求、尊重學(xué)生觀點。對此,在實際展開學(xué)業(yè)評價時,應(yīng)采取多評價主體策略,將學(xué)生納入評價活動當(dāng)中,指導(dǎo)學(xué)生對音樂教學(xué)進行評價。例如,音樂教師可在完成某個單元的教學(xué)之后,組織學(xué)生展開教學(xué)評價,引導(dǎo)學(xué)生從個人興趣愛好、需求等角度針對音樂教學(xué)過程展開評價。評價維度的選擇可包括課堂氛圍、教師情緒穩(wěn)定性、音樂活動的豐富性、趣味性等多個方面,還可以詢問學(xué)生更加喜歡什么類型的課程,如“在學(xué)習(xí)完上一個單元的課程之后,對于哪節(jié)課印象最為深刻,原因是什么?”通過此類問題,幫助教師了解學(xué)生實際興趣所在以及學(xué)習(xí)需求,進而有針對性地展開課堂優(yōu)化。

      (二)加強過程評價,關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)

      在素質(zhì)教育背景下,學(xué)業(yè)評價不僅僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生的測試成績,同時也應(yīng)加強對于學(xué)習(xí)過程、狀態(tài)的重視,對此,在實際展開學(xué)業(yè)評價時,可展開課堂表現(xiàn)評價,以此強化對于學(xué)生個人能力思維的培養(yǎng),落實素質(zhì)教育理念。

      一方面,教師應(yīng)在課堂教學(xué)的過程中布置表現(xiàn)性評價任務(wù)。第一,口頭表達型的課堂任務(wù),這不僅能夠在一定程度上反映學(xué)生對于所學(xué)知識的理解和掌握情況,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、邏輯思維能力。例如,在音樂鑒賞之后,教師可引導(dǎo)學(xué)生對作品進行賞析,分析作品的情感、表達特點等。第二,結(jié)構(gòu)型表現(xiàn)測驗,音樂教學(xué)過程中的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)測驗,并非以試卷的形式出現(xiàn),主要目的是培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。例如,教師在完成基礎(chǔ)教學(xué)后,可鼓勵學(xué)生模仿所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作節(jié)奏旋律等。

      另一方面,在布置完表現(xiàn)性評價任務(wù)后,還需要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行客觀評價。在此過程中,教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生特點,以激勵性語言為主,對學(xué)生進行鼓勵和夸獎,幫助學(xué)生建立自信心。除此之外,教師還可以組織學(xué)生展開共享型評價,以小組為單位,組織學(xué)生展開討論活動,進行互評,共享評價結(jié)果,從不同角度對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價分析,不斷提高評價質(zhì)量,同時幫助學(xué)生提升個人能力。

      (三)創(chuàng)新評價方法,采取多樣評價策略

      結(jié)合不同教學(xué)階段以及學(xué)生特點,創(chuàng)新多樣化評價方法,通過不同評價策略,能夠有效提高評價結(jié)果的可參考價值。對此,在實際展開學(xué)業(yè)評價的過程中,教師應(yīng)積極展開學(xué)業(yè)評價方法和策略的研究,采取定量與定性相結(jié)合的評價方式。其中定量評價的主要優(yōu)勢是客觀、標準,定性評價的優(yōu)勢則在于能夠通過文字描述學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度等情況,通過二者的有機結(jié)合,能夠促使學(xué)業(yè)評價更加全面、科學(xué)、準確。例如,學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等可通過定量評價的方式進行打分,明確學(xué)生當(dāng)前的能力水平以及學(xué)習(xí)態(tài)度;對于學(xué)生能力、興趣愛好、情感表現(xiàn)以及音樂特長等方面,則可通過定性的方式進行評價。除此之外,還可以采取自評、互評相結(jié)合的方式,創(chuàng)新學(xué)業(yè)評價方法,提升學(xué)業(yè)評價的全面性以及合理性。

      (四)強化結(jié)果運用,健全學(xué)業(yè)評價標準

      學(xué)業(yè)評價的主要目標之一就是運用評價結(jié)果,以此為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)提供有效指導(dǎo)。對此,教師應(yīng)結(jié)合音樂教學(xué)特點以及人才培養(yǎng)目標,健全學(xué)業(yè)評價標準,科學(xué)選擇評價指標,包括情感情緒體驗、演唱技能以及音樂表現(xiàn)等多個方面,確保評價指標科學(xué)、客觀、公平、全面。此外,還應(yīng)加強對于評價結(jié)果的運用,結(jié)合學(xué)生反饋結(jié)果,有針對性地進行教學(xué)模式方法的調(diào)整;根據(jù)教師評價結(jié)果,明確學(xué)生的薄弱之處,有針對性展開教學(xué)指導(dǎo),確保所有學(xué)生都能夠?qū)W有所得。

      五、結(jié)束語

      小學(xué)音樂學(xué)業(yè)評價有著指導(dǎo)教學(xué)工作、輔助培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的作用,在實際展開學(xué)業(yè)評價的過程中,教師和學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,加強對于學(xué)生主體地位的重視,豐富評價主體,關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)過程,通過多樣化的評價方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時加強對于評價結(jié)果的運用,充分發(fā)揮學(xué)業(yè)評價的價值。

      【參考文獻】

      [1]孫小會.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂學(xué)業(yè)評價的實踐[J].天津教育,2022(16):135-137.

      [2]王惠.基于核心素養(yǎng)的初中音樂學(xué)業(yè)評價實踐與思考[J].求知導(dǎo)刊,2021(51):85-87.

      [3]李施璇.新課程理念指導(dǎo)下的高中音樂與舞蹈模塊學(xué)業(yè)評價研究[J].教書育人,2021(10):52-53.

      [4]任軍.音樂學(xué)科核心素養(yǎng)下對學(xué)生進行學(xué)業(yè)評價的內(nèi)容、標準與方式[J].遼寧教育,2020(11):36-40.

      猜你喜歡
      學(xué)業(yè)評價小學(xué)音樂
      圣誕音樂路
      兒童繪本(2017年24期)2018-01-07 15:51:37
      翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革
      為孩子營造一片綠的天地——小學(xué)語文學(xué)業(yè)評價淺談
      高校課程考試模式與大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)目標的錯位
      考試周刊(2016年88期)2016-11-24 13:03:25
      產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式下的高職學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系探索
      體育教學(xué)中準備活動的作用與類型研究
      成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:46:40
      生本教育理念下的美術(shù)教學(xué)研究
      成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:45:16
      注重簡約化給數(shù)學(xué)課堂減負的探討
      成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:42:26
      基于新課標的語文閱讀教學(xué)策略研究
      成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:37:13
      音樂
      内黄县| 探索| 洪洞县| 梁河县| 平舆县| 达州市| 宾川县| 喀什市| 南皮县| 慈利县| 松溪县| 万全县| 锡林郭勒盟| 德格县| 商都县| 穆棱市| 肃宁县| 舒城县| 香河县| 万山特区| 甘洛县| 东山县| 云安县| 靖江市| 金溪县| 政和县| 图片| 板桥市| 德阳市| 东方市| 阜阳市| 东阳市| 木里| 香港 | 招远市| 原阳县| 临朐县| 鄂托克前旗| 邯郸市| 锡林浩特市| 紫金县|