[摘 要]在高等教育中，藝術教育扮演著重要的角色，它是培養(yǎng)學生綜合素質的有效途徑。作為人才培養(yǎng)的關鍵陣地，高校應全面貫徹素質教育理念，進一步加大對藝術教育的重視程度，并采取切實有效的措施來不斷提升藝術教育教學質量。本文概述了藝術教育的重要性，闡述了高校藝術教育的必要性，提出了提升高校藝術教育教學質量的路徑。通過實施這些路徑，高校藝術教育的教學質量將得到有效提升，為培養(yǎng)具有藝術創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的高素質人才提供了保障。

[關鍵詞]藝術教育；高校；教學質量

馬克思指出，藝術具有熏陶精神、增進對世界的認知的作用[1]。通過欣賞高質量的藝術作品，人們的認知水平可以得到提升。在高校藝術教育中，培養(yǎng)學生的藝術欣賞能力和藝術創(chuàng)造能力至關重要。藝術教育不僅能夠加強學生的藝術素養(yǎng)，還能豐富他們的精神世界，促進個人人格的全面發(fā)展。因此，高校應當重視并積極推動高質量的藝術教育發(fā)展。

一、藝術教育概述

教育的本質是引導學生通過學習獲得各種能力，而藝術教育則是引導學生通過學習來增強藝術修養(yǎng)[2]。藝術教育的內涵主要包括三個方面：首先，藝術教育的核心目標在于培養(yǎng)學生美的發(fā)現能力、欣賞能力、創(chuàng)造能力和表現能力，以培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)；其次，藝術教育旨在幫助學生理解藝術、感悟藝術，并加強對藝術的認知，藝術教育的全過程需要師生之間思想的碰撞和交流；再者，藝術教育涉及二次創(chuàng)作過程，教師需要在個人的思考和認知基礎上，以獨特的方式呈現藝術作品。

二、高校藝術教育的必要性

（一）培養(yǎng)思想道德修養(yǎng)

通過藝術作品的欣賞和創(chuàng)作，藝術教育能夠引發(fā)學生對人生意義、社會價值的深思，培養(yǎng)他們的思想境界和道德情操[3]。首先，藝術作品能夠激發(fā)學生對美的感知和理解，培養(yǎng)他們對美的追求和欣賞能力。其次，藝術作品中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和道德取向，能夠喚起學生對道德問題的思考和探索。通過分析藝術作品中的道德沖突和選擇，學生能夠加深對道德規(guī)范和價值觀念的理解，形成正確的道德判斷和行為準則。此外，藝術作品還能夠激發(fā)學生對社會問題的關注和思考，促使他們具備社會責任感和公民意識。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力

藝術教育通過藝術作品的創(chuàng)作和探索，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。首先，藝術作品鼓勵學生表達個性和獨特的想法。通過自主創(chuàng)作和表達，學生能夠發(fā)掘自己的創(chuàng)意潛力，培養(yǎng)敏銳的觀察力和獨立思考的能力。其次，藝術教育提供了一個自由的創(chuàng)作環(huán)境，鼓勵學生嘗試和突破傳統束縛。學生可以在藝術作品中嘗試新的材料、技術和形式，挑戰(zhàn)傳統的藝術觀念，激發(fā)創(chuàng)新的靈感和想法。此外，藝術作品的創(chuàng)作過程能夠培養(yǎng)學生解決問題的能力和團隊合作精神，并提高他們的組織和執(zhí)行能力。

（三）促進學生心理健康

藝術作品具有情感共鳴的力量。學生在欣賞藝術作品時，能夠與作品中的情感和主題產生共鳴，這種情感共鳴可以幫助他們理解和表達自己的情感，緩解壓力和焦慮感。藝術作品中的美、希望和情感表達能夠給予學生積極的情感體驗，提升他們的情緒狀態(tài)和心理幸福感。

藝術創(chuàng)作過程是一種積極的心流體驗。當學生投入藝術創(chuàng)作中時，他們會全身心地投入創(chuàng)作過程中，完全沉浸在創(chuàng)造的樂趣中。這種心流體驗能夠讓學生忘記外界的壓力和煩惱，集中注意力，提高創(chuàng)造力和解決問題的能力。藝術創(chuàng)作還可以培養(yǎng)學生的專注力和毅力，提升自信心和成就感，從而促進心理健康的發(fā)展。

三、高校藝術教育教學質量提升及實現路徑

（一）加強頂層設計，豐富藝術教育活動形式

1.加大對藝術教育的重視

高校教育教學不能僅局限于加強學生的認知能力和知識儲備，更應激發(fā)學生的智慧和感悟，引導學生進行自我探索。藝術教育在這一過程中起著關鍵的作用，它通過加強學生的藝術修養(yǎng)，增強學生智慧、感化學生心靈，引導學生進行自我探索，使學生逐漸成為自由、完整的個體。為提升高校藝術教育的教學質量，需要從頂層設計入手，完善政策制定。通過有效傳導藝術教育的重要性，高校能夠增加教師和學生對藝術教育的重視程度，并正確認識藝術教育的作用。高校應提供多樣化的藝術教育課程和活動，為學生創(chuàng)造廣闊的藝術學習空間。教師應具備專業(yè)知識和藝術素養(yǎng)，通過啟發(fā)式教學方法和個性化指導，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。此外，高校應鼓勵學生參與藝術創(chuàng)作、演出和展覽，提供展示作品的機會，以激發(fā)學生的自信心和藝術表達能力。

2.發(fā)揮藝術教育場地優(yōu)勢

高校藝術教育不僅要注重理論教學，更要注重實踐教學。為提升藝術教育教學質量，教師應構建三個課堂：第一課堂，室內課堂；第二課堂，校園內課堂；第三課堂，校園外課堂。其中，室內課堂是藝術教育開展的關鍵場所，教師可通過教學講解、示范、練習等方式傳授藝術知識和技能，培養(yǎng)學生基礎素養(yǎng)。在室內課堂中，一方面，教師應注重教學方法和教學手段的多樣性，如綜合應用多媒體教學方法、互動式教學方法、小組討論教學方法等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度；另一方面，教師應注重個性化教學，根據學生的不同特點和不同的學習需求，靈活調整教學內容和方法。校園內課堂，指的是在校園內利用各類場地和資源開展實踐性教學活動，包括藝術展覽、演出、比賽、工作坊等。教師可組織學生參與這些活動，為學生提供更多實踐學習機會，通過觀摩、實踐、互動等方式，幫助學生將所學知識與實際應用相結合，拓展學生視野、豐富學生經驗、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和表現力。校園外課堂，指的是學生在校外參與藝術實踐和社會實踐活動。教師可引導學生參與社區(qū)服務、社會實踐、藝術交流等活動，促進學生與社會互動，使學生走進社會之中，更好地了解社會需求和行業(yè)發(fā)展，進而培養(yǎng)學生社會人文素養(yǎng)，加強學生團隊合作能力和創(chuàng)新意識。通過構建三個課堂，高校藝術教育的教師可將教學內容和方法與實際應用相結合，促進學生全面發(fā)展。

3.拓展藝術教育教學邊界

目前，高校開展的藝術活動主要分為三類：第一類是在高校黨委和團委指導下舉辦的大型藝術活動，這些活動通常具有紅色政治屬性，如紅色歌曲合唱比賽、紅色舞蹈表演大賽、紅色政治演講大賽、紅色詩歌朗誦大會等；第二類是由高校學生工作部門組織的藝術活動，如迎新藝術節(jié)、畢業(yè)藝術節(jié)、聲樂演唱大賽、街舞表演大賽、器樂演奏大賽等；第三類是由高校學生社團主辦的藝術活動，如聲樂教學和分享、舞蹈教學和分享、器樂教學和分享等。

為了提升藝術教育教學質量，高校應當豐富藝術教育的形式，開拓教學邊界，以推動學生的全面發(fā)展。一方面，可以創(chuàng)新開展大型藝術活動，拓展話劇創(chuàng)作、影視創(chuàng)作等藝術形式。例如，可以組織圍繞校史和校情的話劇創(chuàng)作比賽，以促進學生對學校歷史的了解和參與；或者舉辦心理情景劇創(chuàng)作比賽，以促進學生心理健康；還可以組織全球化視域下的英語話劇創(chuàng)作比賽等。同時，也可以融入專業(yè)元素和城市元素，拓展融合科學和藝術、融合文化和藝術等藝術活動形式。例如，可以組織繪畫、旅游等不同主題的影視創(chuàng)作大賽。

另一方面，可以創(chuàng)新開展小型藝術活動。例如，可以組織手工藝品制作比賽、電影賞析、魔術表演以及插花藝術學習與傳承、書法藝術學習與傳承等活動。通過豐富多樣的藝術活動形式，可以促進學生的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展，提高他們對藝術的理解和欣賞能力。

4.完善藝術教育課程體系

高校應當開設藝術教育通識課程，引導學生建立完整的藝術知識結構，從而培養(yǎng)學生具備較強的藝術素養(yǎng)。首先，將人才培養(yǎng)方案納入藝術教育課程中，要求學生按照學分要求選修藝術教育通識課程，其中包括音樂、舞蹈、美術、戲劇、影視等課程。其次，創(chuàng)新課堂教學形式，打破時間和空間的限制，引入線上教學模式。通過在線教學平臺，引進名校專家和教授進行知識講授和答疑，為學生提供指導，同時要求學生在線上簽到并參加線上考試。這種方式有利于學生在碎片化時間內進行藝術學習，與其他學生和教師進行隨時互動，有效拓展學生的藝術視野，提高藝術教育質量。

（二）完善師資建設，提高整體藝術修養(yǎng)水平

1.發(fā)揮藝術教師主觀能動性

藝術專業(yè)教師在高校藝術教育中扮演著重要角色，他們不僅需要講授藝術專業(yè)的通識課程，還需要創(chuàng)新和拓展課程形式，并對課程內容進行深入研究。同時，他們還負責培養(yǎng)和管理藝術專業(yè)的所有學生。因此，高校應該致力于推動藝術專業(yè)教師團隊的建設，調動教師的主觀能動性，逐步提高教師團隊的藝術修養(yǎng)，以實現學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。

為建設藝術專業(yè)教師團隊，高校應向藝術教師提供培訓和進修機會，使其能夠不斷更新自己的藝術知識和教學方法；還應該鼓勵他們參與研究項目和學術交流活動，以提升他們在藝術領域的專業(yè)水平和影響力。同時，藝術教師也應努力提升自己的藝術素養(yǎng)，不斷追求藝術的深度和廣度。他們可以通過參觀展覽、參與藝術創(chuàng)作、與藝術家交流等方式，拓寬自己的藝術視野，提升自己的藝術修養(yǎng)。這樣，他們就能更好地引導學生，傳授他們豐富的藝術知識和技能。

2.發(fā)揚藝術學生傳幫帶精神

高校應該充分發(fā)揮藝術特長生的優(yōu)勢，鼓勵他們成為教師團隊的一員，與普通學生分享自己的藝術學習經驗。通過朋輩引領的作用，藝術特長生可以為普通學生提供幫扶和指引，基于傳幫帶的精神，形成良好的示范效應，以建立朋輩藝術教育平臺為目標，進而在橫向和縱向上拓展和延伸藝術教育，推動藝術教育的高質量發(fā)展。

在建立朋輩藝術教育平臺的過程中，高校應該注重示范效應的發(fā)揮。藝術特長生作為榜樣和引領者，他們的成功經驗將激勵和激發(fā)普通學生對藝術學習的興趣和熱情。通過藝術特長生的引領和指導，普通學生能夠更好地了解和掌握藝術學習的方法和技巧，提高自己的藝術表現能力。

3.發(fā)掘學生組織的藝術潛力

高校應該重視學生組織在藝術活動中的作用，并給予他們更多的支持和培養(yǎng)機會。這些學生組織在藝術方面具有潛力和熱情，他們可以通過組織和參與藝術活動，提升自己的藝術能力和素養(yǎng)，并成為藝術教育的推動者和實踐者。因此，高校應該為學生組織提供培訓和指導，提升他們的藝術技能和知識水平，使他們能夠更好地組織和開展藝術活動。

此外，高校還應該加強學生組織的藝術應用能力。藝術作為一種表達和傳達的方式，可以在各個領域中發(fā)揮重要作用。高校應該鼓勵學生組織運用藝術手段，如音樂、舞蹈、戲劇等，來展示和傳達自己的觀點和理念。通過藝術的表達，學生組織可以更好地與學生群體溝通，傳遞正能量，提升影響力。

（三）有效融合五育，增強藝術教育育人實效

1.以德育教育為契機，融合藝術教育和思政教育

思想政治教育目的在于立德樹人，而德育教育的目標是引導學生樹立正確的政治方向，培養(yǎng)道德品質，確保思想政治教育的有效實施。為了提升藝術教育教學的質量，高?？梢栽诮▓F紀念日、建軍紀念日以及黨團建設的關鍵時間節(jié)點開展紅色文化藝術活動，例如紅色歌舞比賽、紅色話劇創(chuàng)作比賽、紅色文化視頻創(chuàng)作比賽等。在這一過程中，高?？梢园l(fā)揮模范引領作用，選擇具有代表性的德育先進事跡，通過藝術手段的應用，組織藝術訪談類活動。同時，通過藝術訪談活動，學生可以接觸到德育模范的藝術實踐者，從而在藝術的啟發(fā)下，進一步培養(yǎng)他們的道德品質和藝術修養(yǎng)。

2.以智育美育為契機，融合藝術教育和科學教育

智育教育旨在培養(yǎng)學生的才智和智慧，美育教育旨在提升學生對事物的感知和欣賞能力，從而擴展學生的視野并提高他們的審美水平。智育教育和美育教育都具有獨特的優(yōu)勢。為了提升藝術教育教學的質量，高?？梢栽诳茖W文化教育的第一課堂中，通過探索自然科學和人文科學的色彩規(guī)律以及篇章韻律，尋找科學文化教育和藝術教育的融合點。這種融合可以體現在協同多樣化的生物色彩和美術教育中，協同多元化的文字節(jié)律和音樂教育中。同時，還可以將藝術美和精神美貫穿于第二課堂和第三課堂的藝術活動中。通過在科學文化教育中融入藝術教育，高校能夠培養(yǎng)學生的智力和創(chuàng)新能力。學生在接受藝術熏陶的同時，也能夠得到心靈的凈化和情操的陶冶。

3、以體育勞育為契機，融合藝術教育和健康教育

高校教育的最終目標是促進學生身心健康的全面發(fā)展。體育教育旨在培養(yǎng)學生的運動能力，增強體質；勞育教育旨在提高學生的動手能力，引導他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，樹立積極的勞動態(tài)度，并通過勞動實踐來鍛煉身心素質。因此，為提升藝術教育教學的質量，高校應通過儀式教育在體育賽事活動中融入藝術元素。例如，可以運用色彩元素對運動賽場進行設計，創(chuàng)造出強烈的視覺沖擊效果；在體育運動會的開幕和閉幕儀式中，設計歌舞表演、舞龍舞獅等藝術表演；在體育運動會的中場環(huán)節(jié)展示啦啦操藝術表演。同時，高校還可以結合自身特色，在勞動活動中展示已有的藝術教育成果，例如，在社區(qū)實踐中融入園藝和插花藝術，傳播藝術之美。以上措施旨在通過健康教育中融入藝術教育，在加強學生體質、提高體育精神、樹立勞動觀念的同時，落實藝術教育的育人目標。

結束語

高校開展藝術教育能有效培養(yǎng)學生思想政治修養(yǎng)和藝術創(chuàng)新創(chuàng)造能力，促進學生身心健康發(fā)展。為保障藝術教育目標落實，發(fā)揮藝術教育的育人價值，高校應不斷提升藝術教育教學質量。為達到這一目的，高校需要加強頂層設計，豐富藝術教育活動形式；完善師資建設，提高整體藝術修養(yǎng)水平；有效融合德、智、美、體、勞五育，增強藝術教育育人實效。

參考文獻

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[2]張春嬈，王丹.微信公眾號視域下高校藝術教育教學資源的開發(fā)與應用研究[J].藝術教育，2023（04）：184-187.

[3]李芳.民族工藝傳承與高校藝術教育深度融合模式：以清水河瓷藝傳承為例[J].新美域，2023（02）：71-73.

作者簡介：趙明（1985— ），女，滿族，遼寧阜新人，沈陽音樂學院，助理研究員，本科。

研究方向：高校教育管理。