劉金明

摘 ?要：在高中學(xué)習(xí)的過程中，化學(xué)活動課是高中化學(xué)課程的重要組成部分。高中化學(xué)活動課以實踐活動為載體，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，在充滿趣味性和探索性的化學(xué)活動中，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、質(zhì)疑能力、探究能力和解決問題的能力。文章從化學(xué)活動課的內(nèi)涵著手，深入分析和研究了開展化學(xué)活動課程的重要意義，為新課程改革下高中化學(xué)的課程改革提供路徑。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課程改革;教學(xué)模式

一方面，高中化學(xué)最突出的特點就是它是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，并且與生活緊密聯(lián)系，涵蓋了社會生活各個領(lǐng)域，因此學(xué)好化學(xué)知識對學(xué)生的成長而言，具有重要的意義。另一方面，化學(xué)是一門具有抽象性和復(fù)雜性的自然學(xué)科，化學(xué)知識點和其他的學(xué)科相比更加煩瑣、雜亂無章，學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定的難度。因此，在新課程改革的背景下，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)理念，改變課堂教學(xué)模式，在教學(xué)方式上實現(xiàn)突破，為學(xué)生營造化學(xué)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中體會到樂趣，扎實學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、化學(xué)活動課的內(nèi)涵

課程包括學(xué)科課程和活動課程兩個部分，活動課程和學(xué)科課程相比，具有內(nèi)容豐富性和形式的靈活性等特點，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確指出，基礎(chǔ)教育課程承載著黨的教育方針和教育思想，規(guī)定了教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，是國家意志在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

第一，活動課是化學(xué)課的重要組成部分，以學(xué)生活動為主，側(cè)重提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，能夠開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在真實的化學(xué)情境和輕松的氛圍中積極主動地參與到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。

第二，學(xué)生在化學(xué)活動課中能夠充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)自覺性。具體而言，在化學(xué)活動課中，學(xué)生能夠通過直接實踐獲得親身體驗，通過自己的觀察、分析、探索，總結(jié)出相關(guān)的化學(xué)信息和化學(xué)知識，在興趣的帶動下參與到學(xué)習(xí)的過程中。這種直接體驗式的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)化學(xué)的方式。

第三，化學(xué)活動課程是化學(xué)理論學(xué)科課程的重要補充，和化學(xué)理論學(xué)科課程是相互促進的關(guān)系，都是為了幫助學(xué)生扎實地掌握化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的實踐能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高中化學(xué)教師首先要明確高中化學(xué)活動課的內(nèi)涵，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生參與化學(xué)活動課程。

二、開展化學(xué)活動課的必要性

首先，積極開展化學(xué)活動課程是新課改的必然要求。高中化學(xué)課程是一門以實驗為主的自然科學(xué)課程，化學(xué)課程的自身特點決定了依靠單一的課堂教學(xué)模式很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效率也很難得到提高。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確提出要創(chuàng)新化學(xué)課堂的教學(xué)模式，開展多種形式的實踐活動課程，在實踐活動中提升學(xué)生的觀察能力、質(zhì)疑能力、探究合作能力以及解決問題能力等多種能力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)和探究化學(xué)知識的興趣。

其次，開展化學(xué)活動課能夠有效地改變高中化學(xué)單一的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師往往采用單一的講授式的教學(xué)模式，課堂教學(xué)效率差強人意，課堂學(xué)習(xí)氛圍枯燥單調(diào)，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)很難產(chǎn)生興趣。同時，這種單一的教學(xué)模式很難提升學(xué)生的思考能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和問題解決能力，不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。但是在化學(xué)活動課上，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)的具體情境，讓學(xué)生能夠充分地參與到學(xué)習(xí)過程中，通過進行化學(xué)實驗、資料搜集、調(diào)查研究等步驟，實現(xiàn)對化學(xué)知識的全方位掌握并能力的鍛煉;使化學(xué)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗也更加良好。

最后，開展化學(xué)活動課程能夠提升教師的教學(xué)能力，和諧教師和學(xué)生之間的關(guān)系。化學(xué)活動課程的開展對教師有著更高的要求，因為化學(xué)活動課程和化學(xué)理論課程教學(xué)相比具有一定的靈活性、復(fù)雜性和多樣性，它不僅要求教師要立足學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和知識能力，緊密地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教材內(nèi)容，進行針對性的設(shè)計，對化學(xué)活動課開展過程中的各個環(huán)節(jié)進行計劃，還要對活動課進行過程中可能出現(xiàn)的問題進行預(yù)判和及時地糾正，才能夠保證活動課程的順利有序開展，所以教師需要不斷地提高教育教學(xué)能力，做好策劃者、組織者和輔導(dǎo)者。

三、高中化學(xué)新課程教學(xué)中開展活動課的策略

（一）挖掘教材內(nèi)容，開展活動課程

教材是教師進行教學(xué)的主要載體，也是學(xué)生獲取知識的重要途徑，教師在進行課程設(shè)計時，需要結(jié)合教材內(nèi)容。但是教材中的內(nèi)容一般都是顯性的，而能力、方法和情感的培養(yǎng)是隱性的，因此，在開展化學(xué)活動課時，教師要充分地挖掘蘊藏在教材中的隱性課程目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況進行知識的拓展，以提升學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗。

1. 創(chuàng)新化學(xué)實驗

第一，高中化學(xué)實驗是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是化學(xué)活動課的重要內(nèi)容。開展化學(xué)實驗的創(chuàng)新活動，不僅能夠幫助學(xué)生內(nèi)化化學(xué)知識，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，發(fā)展學(xué)生的思維。學(xué)生通過實踐探究化學(xué)知識中的奧秘，不僅提升了實踐能力，還對實驗過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象和問題進行了思考，推動了思維能力的發(fā)展，從而增強了探究意識和創(chuàng)新能力。

第二，化學(xué)實驗一般分為個人探究小實驗和小組合作實驗兩種方式。個人探究小實驗是指由學(xué)生獨自完成的實驗，這對培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考意識、自我創(chuàng)新能力有著重要的意義。一些生活類的小實驗，具有可操作性強、實驗用具簡單的特點，教師可以鼓勵學(xué)生自己進行實驗活動。比如在學(xué)習(xí)了氨基酸的成肽反應(yīng)之后，學(xué)生可以在家中利用雞蛋進行一個“蛋白留痕”的小實驗。首先，學(xué)生可以在家中取出一個雞蛋，用毛筆蘸取醋酸，在雞蛋的外殼上寫字，等醋酸蒸發(fā)之后，把雞蛋放在稀硫酸銅的溶液中，將雞蛋煮熟。其次，學(xué)生將煮熟后的雞蛋放在空氣中進行冷卻，稍后將雞蛋的殼剝開就會發(fā)現(xiàn)，在蛋白上留下了剛才寫的字，而外殼上卻沒有。這樣的小實驗會讓學(xué)生充滿好奇，因此在實驗的過程中就會努力地進行思考，探索實驗結(jié)果產(chǎn)生的原因。除了個人探究生活小實驗之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組式的合作實驗。開展小組實驗旨在讓學(xué)生通過成員之間的合作和配合完成實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力和探究能力。比如在學(xué)習(xí)了“氨的性質(zhì)”的相關(guān)內(nèi)容之后，首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，利用身邊常見的物品設(shè)計噴泉實驗。各個小組成員之間可以就實驗的原理、實驗的步驟以及實驗需要的用具進行分析和討論，教師要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽地創(chuàng)新實驗。其次，小組成員之間可以圍繞實驗用具進行討論，也可以設(shè)計多個噴泉效果，大家各抒己見發(fā)表自己的想法，一起探討實驗的可行性，并且通過親手實踐進行驗證，在小組成員的交流和互動中，優(yōu)化了實驗的方案，拓寬了學(xué)生的知識視野，提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力，也讓學(xué)生之間的情誼更加深厚。

2. 開展研究性課題

研究性的活動指的是學(xué)生基于自身的興趣，在教師的有效指導(dǎo)下，選取身邊能夠提升創(chuàng)新意識和思維能力或者是在社會生活中選取一些具有實際意義，以及具有一定趣味的主題進行探究的活動。一方面，開展研究性的課題是化學(xué)活動課的重要內(nèi)容，可以讓學(xué)生將書本上的化學(xué)知識和生活結(jié)合起來，主動地思考社會以及生活中的化學(xué)現(xiàn)象。另一方面，學(xué)生在活動參與的過程中，不僅能夠提高調(diào)研能力和觀察能力，視野更加開闊，還能夠提升社會責(zé)任感。

教師要結(jié)合學(xué)生的知識水平和能力水平，為學(xué)生設(shè)置研究課題。學(xué)生可自行圍繞課題制訂出相應(yīng)的研究計劃，以小組的形式進行相關(guān)資料的搜集和整理，通過樣品的采集、相關(guān)的訪談以及文字記錄，進行有關(guān)問題的研究，最后進行結(jié)題和成果的展示，并撰寫相關(guān)論文或者心得體會。

比如教師可以指導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)?shù)匚鬯欧诺拳h(huán)境污染問題進行調(diào)查研究。首先，學(xué)生要通過實地調(diào)查走訪了解當(dāng)?shù)睾恿鞯淖呦?，以及沿河的工廠、居民區(qū)、醫(yī)院等情況。其次，學(xué)生要搜集整理水污染的相關(guān)知識，比如了解養(yǎng)殖場、醫(yī)院、化工廠的污染源是什么。再次，學(xué)生以小組為單位尋找排污口，準(zhǔn)備好干凈的瓶子進行水樣采樣，對水樣進行水質(zhì)檢測，確定水質(zhì)情況。最后，學(xué)生可以將檢測結(jié)果以論文的形式進行總結(jié)，還可以根據(jù)研究報告為當(dāng)?shù)厮廴镜姆乐翁岢隹尚行缘囊庖姾痛胧?/p>

（二）開展化學(xué)聯(lián)歡會，提升學(xué)生興趣

化學(xué)聯(lián)歡會指的是涵蓋化學(xué)知識的文藝表演活動，即通過各種形式的節(jié)目將化學(xué)知識以一種愉悅的形式表現(xiàn)出來，將書本上枯燥的化學(xué)知識賦予了新的活力，增強了化學(xué)知識和日常生活之間的聯(lián)系?；瘜W(xué)聯(lián)歡會是化學(xué)活動的組織形式之一，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、拓展學(xué)生的知識面、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力、提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)具有重要的作用。

在化學(xué)聯(lián)歡會中，學(xué)生可以表演化學(xué)魔術(shù)。例如“水中生火”“變色花”等，教師要做好魔術(shù)活動的輔導(dǎo)工作，確保表演過程中的安全性。學(xué)生還可以將一些化學(xué)知識改編創(chuàng)作成歌曲，如可以將一些常用的化學(xué)元素的性質(zhì)改編成《孤勇者》進行演唱，學(xué)生通過傳唱流行歌曲巧妙地掌握了相關(guān)的化學(xué)知識。學(xué)生還可以通過改編小品，來揭穿封建迷信活動的虛偽面貌。很多封建迷信活動其實就是借助一些化學(xué)變化和化學(xué)反應(yīng)來蠱惑人心，比如騙子手中所謂的“迷魂藥”等，其實就是乙醚或者是氯仿。

（三）借助社會資源，拓展知識內(nèi)容

化學(xué)活動課的開展要以學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，在學(xué)生的能力范圍內(nèi)，在學(xué)生熟悉的生活情境下開展能力范圍內(nèi)的化學(xué)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生從多個視角去了解化學(xué)、認識化學(xué)、探究化學(xué)、思考化學(xué)，從而增強社會責(zé)任感。因此，教師在開展化學(xué)實踐活動時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，有效、充分地挖掘社會資源，并將其轉(zhuǎn)化為化學(xué)教學(xué)力量，拓展學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)途徑，開闊學(xué)生的眼界。

學(xué)校可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，邀請當(dāng)?shù)嘏c化學(xué)專業(yè)有關(guān)的部門專業(yè)技術(shù)人員，或者是企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校為學(xué)生開展專題講座活動。比如開展關(guān)于當(dāng)?shù)厮廴镜闹卫砬闆r、農(nóng)藥的正確使用法等專業(yè)知識講座。這些活動能夠使學(xué)生感受到化學(xué)知識和日常生活息息相關(guān)，讓學(xué)生明白學(xué)好化學(xué)知識能夠解決一些現(xiàn)實生活中存在的社會問題。通過與專業(yè)人士的溝通和交流，學(xué)生能夠增長見識，可以將學(xué)習(xí)到的知識向自己的親朋好友宣傳，讓更多人了解到化學(xué)可以影響人們現(xiàn)實生活中的方方面面，讓人們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為保護環(huán)境、維護人們的身體健康貢獻一份自己的力量。

三、結(jié)語

總之，在新課改的背景下，教師要貫徹新的課程理念，不僅要讓學(xué)生在化學(xué)課堂教學(xué)中掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，還要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，以及化學(xué)學(xué)科的綜合素養(yǎng)?；瘜W(xué)活動課的開展能夠讓學(xué)生在化學(xué)實踐活動中拓展思維廣度，幫助學(xué)生成為社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。

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（責(zé)任編輯：羅 ?欣）