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      基于SEM的外語類大學生就業(yè)問題與對策研究

      2023-09-22 09:04:51郗金月嚴赫
      知識窗·教師版 2023年8期
      關鍵詞:就業(yè)問題對策建議

      郗金月 嚴赫

      摘要:大學生作為國家人才力量儲備的重要部分,其就業(yè)水平影響國家的穩(wěn)定團結(jié)、經(jīng)濟發(fā)展、科技進步等。以信陽師范大學外語類學生為研究樣本,從畢業(yè)去向落實率、心態(tài)轉(zhuǎn)變、考研報考比例等方面對大學生的就業(yè)現(xiàn)狀做了簡要分析,并利用結(jié)構(gòu)方程模型(SEM)構(gòu)建影響大學生就業(yè)因素的分析模型。研究結(jié)果表明,大學生的工作預期和個人素養(yǎng)直接影響就業(yè)情況,政府、企業(yè)、家庭和學校也會對大學生就業(yè)產(chǎn)生一定的影響?;谘芯拷Y(jié)果,文章從國家、學校、企業(yè)、家庭和個人五個方面提出了改善大學生就業(yè)問題的對策建議。

      關鍵詞:外語類大學生;就業(yè)問題;對策建議

      高校畢業(yè)生是就業(yè)的重點人群,如何提升高校畢業(yè)生的畢業(yè)去向落實率和就業(yè)質(zhì)量是許多高校面臨的重要問題。據(jù)教育部統(tǒng)計,2023屆全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模預計達1158萬人,同比增加82萬人。受崗位需求不足、線下招聘受限、各種招聘考試推遲等因素的影響,畢業(yè)生畢業(yè)去向落實率逐年下降,青年失業(yè)率持續(xù)位于高位,高校大學生就業(yè)壓力突出。因此,研究大學生就業(yè)問題具有較強的現(xiàn)實意義,有助于促進高校本科畢業(yè)生充分就業(yè),提高就業(yè)質(zhì)量。

      一、信陽師范大學外語類大學生就業(yè)現(xiàn)狀

      (一)2022屆外語類大學生畢業(yè)去向落實率下降

      總體而言,外語類大學生就業(yè)情況與全國大學生就業(yè)發(fā)展趨勢相符。信陽師范大學學生就業(yè)質(zhì)量年度報告顯示,信陽師范大學2018屆至2022屆外語類大學生畢業(yè)去向落實率呈現(xiàn)下降趨勢。其中,2020屆至2022屆大學生的就業(yè)率較之前下降了20%左右??梢姡髮W生的就業(yè)形勢嚴峻。

      (二)大學生就業(yè)心態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變

      近幾年,由于民營企業(yè)經(jīng)營風險和創(chuàng)業(yè)風險較高,基于避險心理,大學生對就業(yè)的信心和態(tài)度發(fā)生很大變化,惰性不斷顯現(xiàn),就業(yè)心態(tài)呈現(xiàn)出整體求穩(wěn)、依賴、矛盾、理性等新常態(tài)。在就業(yè)時,大學生會選擇慢就業(yè)或者逃避就業(yè),會產(chǎn)生“考研深造”“尋求安穩(wěn)國企”“報考公務員”等想法,導致越來越多的大學生扎堆報考研究生或事業(yè)單位。在就業(yè)過程中,大學生對工作穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展空間、自我價值實現(xiàn)、管理規(guī)范等期望過高,導致慢就業(yè)問題加劇。

      (三)2022屆外語類大學生考研報考比例上升

      “雙減”政策的出臺和外貿(mào)等行業(yè)大幅裁員等因素疊加,導致外語類大學生勞動力市場供需不平衡。在就業(yè)壓力下,大學生沒有較好的求職選擇,導致報考研究生考試的大學生數(shù)量逐年增加。在信陽師范大學,外語類大學生考研人數(shù)逐年上升,該學院2022屆畢業(yè)大學生考研報考率高達90%。

      二、就業(yè)影響因素分析

      (一)問卷設計和收回

      為了探究影響大學生就業(yè)的關鍵因素,本研究采用發(fā)放電子調(diào)查問卷的形式收集數(shù)據(jù),如表1所示,研究數(shù)據(jù)來源為信陽師范大學外語類大學生。在問卷設計上,本研究選取了6個潛變量、16個觀測變量,共設計了20道題目,涵蓋了影響大學生就業(yè)的各個緯度。為保證調(diào)查問卷有效可靠,調(diào)查對象為2021年至2022年信陽師范大學外語類專業(yè)的畢業(yè)生,共發(fā)放問卷293份,收集有效問卷286份,有效回收率為97.61%,符合統(tǒng)計學要求。

      (二)研究模型構(gòu)建

      本研究選擇了結(jié)構(gòu)方程模型進行數(shù)據(jù)分析,并利用AMOS軟件,搭建了信陽師范大學外語類學生就業(yè)影響因素的分析模型,如圖1所示。

      (三)數(shù)據(jù)處理與模型結(jié)果分析

      通過問卷的發(fā)放和收集,研究獲取了一手的數(shù)據(jù),在整理調(diào)查問卷數(shù)據(jù)后,本研究用SPSS21.0對問卷數(shù)據(jù)進行基本的描述性統(tǒng)計分析,并對問卷進行信度和效度檢驗。

      1.信度檢驗和效度檢驗

      針對測量模型中的觀測變量對應的問卷題目,研究通過 SPSS進行信度分析檢驗,得出Cronbach's Alpha為0.928,KMO檢驗系數(shù)為0.974,Bartlett球形檢驗卡方值3139.97,顯著性水平為0,證明問卷有效性良好,信度較高,可進行模型檢驗分析。

      對問卷數(shù)據(jù),本研究運用Amos21.0軟件對構(gòu)建的結(jié)構(gòu)方程模型進行參數(shù)估計及擬合求解。如表2所示,模型的GFI>0.8,CMIN/DF<3,NFI>0.8,CFI>0.9。綜合來看,模型通過檢驗。

      2.路徑系數(shù)分析

      從上述分析結(jié)果來看,政府政策、高校措施、企業(yè)狀況、家庭因素和學生因素對大學生就業(yè)情況均有影響。其中,學生因素對大學生的就業(yè)影響因子為0.68,說明學生自身素質(zhì)非常重要,大學生應當努力提升個人素養(yǎng),豐富實習經(jīng)歷,并要有工作預期;政府政策對大學生就業(yè)情況的影響因子為0.34,說明政府政策對就業(yè)率也有一定影響,政府應擴大政策宣傳面,在大學生就業(yè)方面發(fā)揮更大的作用;高校措施對大學生就業(yè)情況影響因子為0.57,在一定程度上證明高校政策對就業(yè)率的影響較大;企業(yè)狀況對大學生就業(yè)情況影響因子為0.52,說明企業(yè)狀況和招聘環(huán)境會對大學生的就業(yè)有一定的影響,企業(yè)方面應創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境,提供良好的就業(yè)政策;家庭因素對大學生就業(yè)影響因子為0.19,在五個因素中影響較小,說明家庭資源會給大學生的就業(yè)帶來一定的機遇。

      三、對策與建議

      (一)改進就業(yè)政策與就業(yè)措施,加大創(chuàng)業(yè)幫扶

      在信息時代,如何快速獲取相關的信息十分重要。在大學生就業(yè)過程中,高校應積極主動地完善就業(yè)信息服務平臺,持續(xù)更新和完善各用人單位的招聘信息,保障信息的時效性,及時將招聘信息和就業(yè)政策推送給就大學生,提高就業(yè)服務體系為大學生就業(yè)“引流”的實效性。

      政府應提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境,扶持大學生自主創(chuàng)業(yè),充分發(fā)揮高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、大學生創(chuàng)業(yè)園、工業(yè)園區(qū)、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的作用。對有創(chuàng)業(yè)意向的大學生,政府應出臺稅收優(yōu)惠、財政補貼等政策,為大學生自主創(chuàng)業(yè)保駕護航。

      (二)加強大學生能力的培養(yǎng),做好就業(yè)指導

      在就業(yè)過程中,專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力同等重要,大學生要在入學時設定明確的學習目標,提升專業(yè)素養(yǎng),注重口語交際能力、科技英語知識和技能的培養(yǎng),成為復合型人才。

      在就業(yè)指導上,高校應高度重視就業(yè)幫扶工作。對就業(yè)存在問題的大學生,高校應做好后勤保障,通過開展就業(yè)實訓、畢業(yè)指導實習,實現(xiàn)全員指導服務。高校應拓寬大學生就業(yè)渠道,除了多頻次舉辦招聘會之外,還應加強校企合作,讓更多企業(yè)參與大學生的培養(yǎng)過程,提高大學生的職業(yè)素養(yǎng)。

      (三)搭建校企合作制度體系,完善就業(yè)保障

      校企合作是理論與實踐相結(jié)合的最好方式,人才的培養(yǎng)與企業(yè)的發(fā)展也是相互促進的。在就業(yè)問題上,企業(yè)和高校應建立校企合作機制,以線上招聘會、直播帶崗等途徑,提高就業(yè)服務的效率。一方面,高校根據(jù)市場和行業(yè)需求,及時調(diào)整教學目標和方案,提高大學生的專業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)競爭力;另一方面,高校與企業(yè)建立穩(wěn)定的校企合作,及時獲取全方位的招聘信息,提供“高質(zhì)多優(yōu)”的就業(yè)崗位,提高大學生的就業(yè)成功率。

      (四)提高大學生的綜合素質(zhì)和競爭力,做好職業(yè)規(guī)劃

      社會是不斷發(fā)展和變化的,對人才的需求也會隨之改變。大學生除了學好專業(yè)知識,還應主動了解當下的崗位需求和崗位前景,提高個人溝通能力和語言表達能力,成為“外語+”的復合型人才。此外,大學生應做好自我定位,樹立“先就業(yè),后擇業(yè)”的觀念,在學習過程中不斷評估自身能力,根據(jù)自己的需求和愛好選擇就業(yè)。

      (五)加強家校聯(lián)動機制,多渠道拓展就業(yè)途徑

      家庭的作用也會影響大學生就業(yè)。利用家庭資本、家庭關系網(wǎng)絡,大學生可以獲得更多的就業(yè)信息,有助于提高就業(yè)成功率。通過搭建家庭與學校之間的溝通橋梁,建立家校合作機制,高校、教師可以和學生家長保持聯(lián)系,以便更好地與大學生溝通,并提供適當?shù)膸椭?。同時,大學生可以利用好朋輩資源,積極尋找同單位就業(yè)的師兄師姐了解單位的真實情況,提高就業(yè)指導效率。

      參考文獻:

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      [4]關磊,肖華,劉紅斌.基于結(jié)構(gòu)方程模型的廣州高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查[J].高教論壇,2018(4).

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      [7]周巍,孫思棟,談申申.學生組織參與大學治理的驅(qū)動因素研究:基于結(jié)構(gòu)方程模型[J].中國高教研究,2016(6).

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