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      “五育”并舉育人路徑的實(shí)踐

      2023-10-04 22:46:55許云喬
      啟迪與智慧·下旬刊 2023年9期
      關(guān)鍵詞:育人路徑五育實(shí)踐

      許云喬

      摘要:“五育”并舉是以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教育理念,它強(qiáng)調(diào)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。文章探究了“五育”并舉育人路徑的實(shí)踐策略。研究表明,“五育”并舉能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

      關(guān)鍵詞:“五育”并舉;育人路徑;實(shí)踐

      “五育”并舉強(qiáng)調(diào)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展,注重學(xué)生的個(gè)性化需求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

      1? ? “五育”并舉的內(nèi)涵

      “五育”并舉是指將德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育進(jìn)行融合,當(dāng)作教育的基本方針。該方針的提出,旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,使他們具備全面發(fā)展的素質(zhì)和能力,以適應(yīng)未來社會(huì)的需求。

      首先,德育是“五育”并舉的重要內(nèi)容。它要求培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和正確的價(jià)值觀念,讓他們成為有理想、有道德、有文化和有紀(jì)律的公民。其次,智育是“五育”并舉的基礎(chǔ)。它要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,讓他們具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和良好的思維能力。最后,美育和勞動(dòng)教育是“五育”并舉的關(guān)鍵。美育能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力,讓他們具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。勞動(dòng)教育能培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和實(shí)踐能力,讓他們具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和社會(huì)責(zé)任感。

      2? ? “五育”并舉育人路徑的實(shí)踐對(duì)策

      2.1構(gòu)建和諧的“五育”融合生態(tài)

      首先,教師是實(shí)現(xiàn)“五育”融合的關(guān)鍵因素。學(xué)校應(yīng)通過多種途徑提高教師的綜合素質(zhì),包括思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。其次,學(xué)科之間融合是實(shí)現(xiàn)“五育”融合的途徑。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)各學(xué)科教師之間加強(qiáng)交流合作,促進(jìn)學(xué)科間的相互融合,使學(xué)生在不同學(xué)科的學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。最后,校園文化是實(shí)現(xiàn)“五育”融合的環(huán)境。學(xué)校應(yīng)營(yíng)造和諧的校園文化,加強(qiáng)校園文化建設(shè),使學(xué)生在校園文化中受到熏陶和感染。

      2.2凸顯課堂教學(xué)的作用

      為了實(shí)現(xiàn)“五育”并舉育人目標(biāo),學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用,將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有這樣,才能培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才,為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

      綜上所述,“五育”并舉育人路徑能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。為了貫徹“五育”并舉育人措施,教育工作者應(yīng)制定創(chuàng)新教育方案,采用多元教學(xué)方法,注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,加大課外實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施力度,為學(xué)生提供更多的支持和幫助。同時(shí),學(xué)生應(yīng)積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中,提升自己的綜合素質(zhì)和能力,為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]靳蔭雷,朱寧波.“五育融合”的現(xiàn)實(shí)透視、內(nèi)涵審思及路徑選擇[J].教育科學(xué)研究,2023(4):33-39.

      [2]王梅.聚力與創(chuàng)新:“五育并舉”育人路徑的實(shí)踐探索[J].北京教育(普教版),2023(3):31-32.

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