鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生村官職業(yè)能力提升研究

張文功 趙美嵐

摘要：大學(xué)生村官應(yīng)該具有良好的思想政治素養(yǎng)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能、終身學(xué)習(xí)的能力等素質(zhì)能力。目前，大學(xué)生村官存在知識(shí)結(jié)構(gòu)不全面、高技能人才少、缺乏農(nóng)村崗位工作經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題。針對(duì)問(wèn)題，提出以下提升路徑：加強(qiáng)思想政治教育，提升大學(xué)生村官的職業(yè)素養(yǎng)；創(chuàng)新選拔機(jī)制，促進(jìn)高新人才進(jìn)入；搭建“三農(nóng)”實(shí)踐平臺(tái)，激勵(lì)大學(xué)生村官崗位實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生村官；素質(zhì)能力；職業(yè)素養(yǎng)

一、大學(xué)生村官素質(zhì)能力分析

（一） 具有良好的思想政治素養(yǎng)

大學(xué)生村官的思想政治素養(yǎng)是指大學(xué)生村官在社會(huì)生活中形成的思想意識(shí)、政治態(tài)度、道德品質(zhì)等穩(wěn)定的基本品質(zhì)，是其世界觀、人生觀、價(jià)值觀、政治觀、道德觀和法治觀的集中體現(xiàn)[1]。思想政治素養(yǎng)主要體現(xiàn)在思想、政治、道德三個(gè)方面。一是思想素養(yǎng)。這是大學(xué)生村官在以往的學(xué)習(xí)生活中所形成的三觀，引導(dǎo)著其在基層崗位的工作生活，良好的思想素養(yǎng)可以助力大學(xué)生村官的全面發(fā)展。二是政治素養(yǎng)。是指大學(xué)生村官在政治生活中的態(tài)度、方法、立場(chǎng)和認(rèn)同感，政治素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生村官核心素養(yǎng)的形成發(fā)揮了關(guān)鍵作用。三是道德素養(yǎng)。道德素養(yǎng)包含大學(xué)生村官在公共、職業(yè)和家庭中所體現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)識(shí)、情感和行為，是社會(huì)主義精神文明的體現(xiàn)。培養(yǎng)大學(xué)生村官良好的思想政治素養(yǎng)以適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和新時(shí)代的農(nóng)村建設(shè)，這既是“三農(nóng)”建設(shè)的要求，也是大學(xué)生村官內(nèi)在發(fā)展的需要。

（二） 具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力

實(shí)踐能力是指人才在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，包括科研實(shí)踐應(yīng)用能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力等諸多方面[2]。大學(xué)生村官具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力是其在農(nóng)村基層工作的基礎(chǔ)。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高校的人才培養(yǎng)重理論輕實(shí)踐，實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑也僅有科研實(shí)驗(yàn)、技能比賽、社會(huì)實(shí)踐等幾種，導(dǎo)致很多大學(xué)生實(shí)踐能力欠缺，不具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，不能適應(yīng)“三農(nóng)”事業(yè)的新發(fā)展。盡管部分高校在人才培養(yǎng)上進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，但始終難以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生實(shí)踐能力的真正提升。各個(gè)高校培養(yǎng)的人才大多“知識(shí)結(jié)構(gòu)豐富，實(shí)踐動(dòng)手能力差”，到崗后業(yè)務(wù)技能不精等問(wèn)題層出不窮。

（三） 具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能

大學(xué)生村官能給農(nóng)村帶來(lái)新的理念和技術(shù)，為“三農(nóng)”事業(yè)的發(fā)展注入活力，可以弘揚(yáng)先進(jìn)的文化，為“三農(nóng)”事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造條件[3]。他們應(yīng)當(dāng)精通所學(xué)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，嫻熟地掌握專(zhuān)業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展、各種學(xué)科蓬勃興起的當(dāng)代，知識(shí)的總量在不斷地增長(zhǎng)，知識(shí)的更新速度越來(lái)越快，大學(xué)生村官在精通所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論的同時(shí)也要積極拓展知識(shí)面，多關(guān)注其他專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)理論。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，知識(shí)也呈現(xiàn)出更新快、交叉分化、新學(xué)科不斷出現(xiàn)的特點(diǎn)。大學(xué)生村官要博覽群書(shū)，開(kāi)闊視野，熟悉與本學(xué)科密切相關(guān)的其他學(xué)科的基本知識(shí)，關(guān)注一些跨學(xué)科的、綜合性的新理論對(duì)本學(xué)科、本專(zhuān)業(yè)的影響，開(kāi)拓思想，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的要求。

（四） 具有終身學(xué)習(xí)的能力

要具備以下三種學(xué)習(xí)能力：第一，基本學(xué)習(xí)能力。通常來(lái)說(shuō)，這種基本學(xué)習(xí)能力是大部分人都具備的，人們可以通過(guò)這種學(xué)習(xí)能力獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合知識(shí)等。簡(jiǎn)言之，基本學(xué)習(xí)能力對(duì)人們獲取知識(shí)內(nèi)容起到積極的促進(jìn)作用。第二，過(guò)程學(xué)習(xí)能力。過(guò)程學(xué)習(xí)能力指的是人們?cè)谧陨硪延械闹R(shí)基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)展知識(shí)體系形成新的知識(shí)內(nèi)容的能力。這種能力需要人們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極主動(dòng)地獲取更精更專(zhuān)的知識(shí)。第三，綜合運(yùn)用能力。檢驗(yàn)一個(gè)人的綜合運(yùn)用能力，就是看他是否可以把獲取到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作生活中并使之發(fā)揮作用。綜合運(yùn)用能力包括想象力、理解力以及可驗(yàn)證知識(shí)延展[4]。知識(shí)有存量和動(dòng)態(tài)兩種，對(duì)于走上村官崗位的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，具備基本學(xué)習(xí)能力只能幫助大學(xué)生獲取存量知識(shí)，具備過(guò)程學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用能力則可以幫助大學(xué)生獲取動(dòng)態(tài)知識(shí)，同時(shí)擁有這兩種知識(shí)的大學(xué)生村官才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

二、大學(xué)生村官職業(yè)現(xiàn)狀分析

（一） 知識(shí)結(jié)構(gòu)不全面

現(xiàn)有在崗大學(xué)生村官有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)技能跟不上或者不適合農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，大學(xué)生村官專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的問(wèn)題突出。例如，目前仍有很多村莊面臨經(jīng)濟(jì)落后問(wèn)題，對(duì)這些村集體來(lái)說(shuō)，當(dāng)下最重要的事情就是發(fā)展經(jīng)濟(jì)?？墒?，當(dāng)下在崗大學(xué)生村官在校期間學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)、農(nóng)林并沒(méi)有太大關(guān)系。從現(xiàn)有資料可知，從知識(shí)結(jié)構(gòu)方面來(lái)說(shuō)，在崗大學(xué)生村官中學(xué)習(xí)過(guò)農(nóng)林相關(guān)知識(shí)的僅占比4%，大多數(shù)大學(xué)生村官并沒(méi)有在農(nóng)村工作的相關(guān)知識(shí)和可以運(yùn)用于農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)用技術(shù)。大學(xué)生村官崗位需要綜合型技術(shù)技能人才，這些人才既要具有多種知識(shí)儲(chǔ)備，又要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，這就要求大學(xué)生村官既要懂技術(shù)技能，又要懂基層崗位的管理運(yùn)營(yíng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)要全面，只掌握單一的專(zhuān)業(yè)知識(shí)并不能滿足大學(xué)生村官崗位發(fā)展的需要。

（二） 高技能人才少

高技能人才是指在勞動(dòng)生產(chǎn)過(guò)程中處于生產(chǎn)一線，具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和精湛技術(shù)，在實(shí)踐生產(chǎn)中能解決關(guān)鍵核心短板、攻克技術(shù)性難題的人員。大學(xué)生村官的招聘門(mén)檻逐漸提高，招聘更看重學(xué)歷和名校招牌。一方面，在學(xué)歷、政治面貌等方面的層層限制下，很多有想法的大學(xué)畢業(yè)生被拒絕在外。另一方面，大學(xué)生村官是農(nóng)村基層工作崗位，論工資薪酬，比不過(guò)相關(guān)企業(yè)崗位；論前景穩(wěn)定，比不過(guò)公務(wù)員等體制內(nèi)工作。很多的高校畢業(yè)生因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)因素，不得不將大學(xué)生村官這一職業(yè)排除在自己的計(jì)劃之外。

（三） 缺乏農(nóng)村崗位工作經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)生村官剛出校門(mén)就直接走向農(nóng)村基層工作崗位，很多人缺乏歷練，不了解農(nóng)村的真實(shí)情況，更遑論工作經(jīng)驗(yàn)。盡管?chē)?guó)家、學(xué)校都鼓勵(lì)大學(xué)生在課余時(shí)間到農(nóng)村基層崗位去實(shí)踐，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重，再加上基層工作辛苦等原因，很多大學(xué)生不愿意去農(nóng)村基層，對(duì)農(nóng)村知之甚少。因?yàn)樗刭|(zhì)能力發(fā)展的不平衡，許多大學(xué)生村官?gòu)某鞘械搅宿r(nóng)村基層就出現(xiàn)了“水土不服”的癥狀，他們普遍難以很好地開(kāi)展農(nóng)村基層的工作。不能完全發(fā)揮大學(xué)生村官的作用，不能很好地解決較為復(fù)雜的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，不能獨(dú)立開(kāi)展農(nóng)村基層工作。

三、大學(xué)生村官職業(yè)能力提升路徑

（一） 加強(qiáng)思想政治教育，提升大學(xué)生村官的職業(yè)素養(yǎng)

把大學(xué)生村官的培養(yǎng)和思想政治教育工作結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生村官重視自身思想政治素養(yǎng)的提高，將大學(xué)生村官培養(yǎng)成為農(nóng)村的“領(lǐng)頭雁”，用實(shí)際行動(dòng)踐行“青春行動(dòng)”。卓有成效的思想政治教育活動(dòng)能有效地促進(jìn)人的全面發(fā)展，人的全面發(fā)展也能促使思想政治教育活動(dòng)不斷得到提高[5]。加強(qiáng)對(duì)典型優(yōu)秀大學(xué)生村官的宣傳，給新入大學(xué)生村官樹(shù)立標(biāo)桿，把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式融入大學(xué)生村官的管理、考核、評(píng)價(jià)的各環(huán)節(jié)，強(qiáng)化思想政治考核在大學(xué)生村官的準(zhǔn)入、考核評(píng)價(jià)、聘用、推優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等環(huán)節(jié)的首要作用。通過(guò)思想政治教育工作來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生村官樹(shù)立正確的“三觀”，導(dǎo)入“立德樹(shù)人、強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)”的思想，使思政教育“潤(rùn)物無(wú)聲”地運(yùn)用在強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)事業(yè)。

（二） 創(chuàng)新選拔機(jī)制，促進(jìn)高新人才進(jìn)入

打破門(mén)檻限制，改革薪酬制度，暢通高職院校和普通高校畢業(yè)生進(jìn)入大學(xué)生村官群體的通道。首先，適當(dāng)增加大學(xué)生村官的工資待遇，可以吸引高職院校和普通高校畢業(yè)生中的優(yōu)秀人才或具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的業(yè)務(wù)骨干到崗。其次，政府可以?xún)?yōu)化大學(xué)生村官的準(zhǔn)入門(mén)檻，建立一套行之有效的大學(xué)生村官管理辦法，靈活機(jī)動(dòng)地管理大學(xué)生村官隊(duì)伍。解決好大學(xué)生村官的管理、身份和待遇問(wèn)題，提升大學(xué)生村官的雙創(chuàng)能力[6]，為大學(xué)生村官的轉(zhuǎn)崗和創(chuàng)業(yè)提供支持。再次，村校聯(lián)合可以緩解大學(xué)生村官的人才培養(yǎng)和農(nóng)村崗位需求之間的矛盾。村校聯(lián)合的第一步是做人才需求調(diào)研，在全面了解大學(xué)生村官工作崗位需求的基礎(chǔ)上，村校兩方聯(lián)合組建一支指導(dǎo)隊(duì)伍，制定大學(xué)生村官的培養(yǎng)方案，確定培養(yǎng)模式，探索構(gòu)建適合村校聯(lián)合培養(yǎng)的培養(yǎng)體系。

（三） 搭建“三農(nóng)”實(shí)踐平臺(tái)，激勵(lì)大學(xué)生村官崗位實(shí)踐

1、建立村校聯(lián)合發(fā)展的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，將高校的創(chuàng)新項(xiàng)目和技術(shù)入駐農(nóng)村。村校共建產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目可以強(qiáng)化村校合作。學(xué)校投入高新技術(shù)、創(chuàng)新發(fā)明、智力支持，農(nóng)村投入生產(chǎn)場(chǎng)地、人力資源、生產(chǎn)資金等，實(shí)現(xiàn)高校和農(nóng)村發(fā)展融合，使大學(xué)生村官更好地成長(zhǎng)、成才。以入駐農(nóng)村的創(chuàng)新項(xiàng)目為載體，提升大學(xué)生村官的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。村校合作項(xiàng)目在發(fā)展過(guò)程中給農(nóng)村帶去了發(fā)展機(jī)會(huì)，也優(yōu)化了大學(xué)生村官的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)。

2、以老帶新，用基層實(shí)崗為大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生深入接觸農(nóng)村基層，培養(yǎng)大學(xué)生扎根農(nóng)村的理想信念。讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余完成在農(nóng)村崗位的實(shí)踐，使其可以接受高校和農(nóng)村基層的聯(lián)合培養(yǎng)。在多個(gè)農(nóng)村基層崗位間輪換，可以提升大學(xué)生基層實(shí)踐能力，使其了解農(nóng)村基層崗位的要求。

3、社會(huì)服務(wù)，大學(xué)生的社會(huì)服務(wù)可以走進(jìn)農(nóng)村。大學(xué)生創(chuàng)意多、創(chuàng)新性強(qiáng)、服務(wù)熱情高，更適合投身于社會(huì)服務(wù)。通過(guò)社會(huì)服務(wù)，高?？梢詸z驗(yàn)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，大學(xué)生可以積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)合理安排學(xué)生的社會(huì)服務(wù)，分梯度、分批次地安排大學(xué)生參加社會(huì)服務(wù)實(shí)踐，并配以相應(yīng)的激勵(lì)和支持措施，例如，可以在評(píng)優(yōu)、考核等方面給予照顧。

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作者簡(jiǎn)介：張文功（1996-），男，河南商丘人，碩士在讀，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐；趙美嵐（1971-），女，江西峽江人，碩士，副教授，研究方向：馬克思主義中國(guó)化和思想政治教育。

（責(zé)任編輯 王昕）