施昶佺 全湛威

［摘要］隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，“智慧+”思政教育成為大學(xué)生思政教育的重要?jiǎng)?chuàng)新方向和傳播途徑。文章從“智慧+”的角度對(duì)大學(xué)生思政教育傳播途徑進(jìn)行了深入的分析和應(yīng)用研究，梳理了傳統(tǒng)思政教育的傳播途徑，總結(jié)了傳統(tǒng)思政教育傳播面臨的困境，重點(diǎn)探討了“智慧+”思政教育傳播的理念和特點(diǎn)，提出了“智慧+”思政教育傳播的創(chuàng)新應(yīng)用策略。最后，文章展望了“智慧+”思政教育傳播的未來發(fā)展趨勢(shì)，以期優(yōu)化大學(xué)生思政教育的傳播途徑，為推動(dòng)大學(xué)生思政教育傳播創(chuàng)新發(fā)展提供參考。

［關(guān)鍵詞］“智慧+”；大學(xué)生思政教育；傳播途徑；創(chuàng)新

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是實(shí)施大學(xué)生思政教育的根本目的。然而，傳統(tǒng)的思政教育傳播途徑已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，亟待創(chuàng)新。研究傳統(tǒng)思政教育傳播途徑，分析傳統(tǒng)思政教育傳播途徑面臨的困境，從“智慧+”的角度提出思政教育傳播途徑創(chuàng)新應(yīng)用策略，是提升大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)效的必由之路。

一、傳統(tǒng)思政教育的傳播途徑與面臨的困境

（一）傳統(tǒng)思政教育傳播途徑的概述

思政教育的傳統(tǒng)傳播途徑主要有以下幾種。一是課堂教學(xué)。思政課是大學(xué)生思政教育的主要途徑之一，教師通過課堂講授，傳授思政理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)其思維能力和分析問題的能力。二是輔導(dǎo)員講座。輔導(dǎo)員通過組織講座、座談會(huì)等形式，向?qū)W生傳授思政教育內(nèi)容，提供相關(guān)的思政教育資源和指導(dǎo)。三是書本知識(shí)。高校通過編纂思政教育相關(guān)的書籍，并基于書籍開展大學(xué)生思政教育，使學(xué)生通過閱讀書籍提升思政教育的理論水平和思考能力。四是學(xué)術(shù)講座和研討會(huì)。高校通過組織學(xué)術(shù)講座和研討會(huì)開展思政教育，邀請(qǐng)專家學(xué)者就思政教育相關(guān)的話題進(jìn)行講解和探討，從而提升學(xué)生對(duì)思政教育的認(rèn)識(shí)和理解。五是思政教育活動(dòng)。高校通過組織思政教育活動(dòng)，如主題班會(huì)、座談會(huì)、讀書會(huì)等，提高學(xué)生對(duì)思政教育的興趣和參與度。

（二）傳統(tǒng)思政教育傳播面臨的困境

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)思政教育傳播已落后于社會(huì)發(fā)展，不利于當(dāng)代大學(xué)生思政教育工作的開展，且存在諸多問題^［1］。一是傳播方式較單一。傳統(tǒng)的課堂、講座等思政教育傳播方式比較單一，導(dǎo)致部分學(xué)生興趣不高、參與度低，思政教育效果不佳^［2］。二是溝通內(nèi)容單一化。傳統(tǒng)的思政教育主要是以書為媒，但書本知識(shí)與實(shí)際問題缺乏聯(lián)系，不利于大學(xué)生用書本知識(shí)聯(lián)系實(shí)際。三是傳播效果有限。部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)思政教育方式缺乏興趣且存在一定的抵觸心理，且部分傳統(tǒng)思政教育活動(dòng)僅僅是形式化的活動(dòng)，難以達(dá)到預(yù)期的效果。四是時(shí)效性不足。傳統(tǒng)思政教育傳播途徑不適應(yīng)學(xué)生的需求和社會(huì)問題的不斷變化。這導(dǎo)致傳統(tǒng)思政教育傳播途徑的時(shí)效性不足，無法及時(shí)跟進(jìn)社會(huì)變化和學(xué)生需求。五是缺乏個(gè)性化和定制化。傳統(tǒng)思政教育的傳播方式過于注重標(biāo)準(zhǔn)化，無法滿足學(xué)生的差異化需求。高校需要采用個(gè)性化、定制化的思政教育傳播方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這些困境，高校需要?jiǎng)?chuàng)新思政教育傳播途徑，以多樣化、互動(dòng)性強(qiáng)、個(gè)性化的思政教育內(nèi)容和形式提高思政教育傳播效果、滿足學(xué)生需求。

二、“智慧+”思政教育傳播的理念與特點(diǎn)

（一）“智慧+”思政教育傳播的理念

“智慧+”思政教育傳播主要表體在：以智慧化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為基礎(chǔ)，將先進(jìn)的信息技術(shù)與思政教育相結(jié)合，通過應(yīng)用創(chuàng)新的方式和工具，提供個(gè)性化、多樣化、互動(dòng)性強(qiáng)的思政教育內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的參與度^［3］。

1.智能化

在“智慧+”思政教育傳播中，高校利用人工智能、大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)，通過智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)和個(gè)性化推送算法，根據(jù)學(xué)生的興趣、水平和需求，定制針對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提供學(xué)生個(gè)體最需要的思政學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)需求。

2.數(shù)字化

在“智慧+”思政教育傳播中，高校利用數(shù)字化技術(shù)將思政教育資源數(shù)字化，提供在線教育平臺(tái)和教學(xué)資源庫，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，高校也可以通過多媒體、動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，豐富思政教育的形式和內(nèi)容。

3.網(wǎng)絡(luò)化

高校應(yīng)用多平臺(tái)、多手段拓寬大學(xué)生思政教育傳播渠道，在“智慧+”思政教育傳播中，高校通過微博、微信公眾號(hào)、短視頻等方式，借助互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體平臺(tái)開展思政教育傳播。

“智慧+”思政教育傳播理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，高校通過先進(jìn)的信息技術(shù)手段打破傳統(tǒng)思政教育傳播途徑的壁壘，注重個(gè)性化、互動(dòng)性、創(chuàng)新性的大學(xué)生思政教育，對(duì)促進(jìn)思政教育創(chuàng)新、提升思政教育質(zhì)量意義重大。

（二）“智慧＋”思政教育傳播的特點(diǎn)

“智慧+”思政教育的傳播有以下特點(diǎn)。一是學(xué)習(xí)過程個(gè)性化。在“智慧+”思政教育傳播中，高?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的興趣、需求和學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。通過智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)和個(gè)性化推送算法，高?？梢粤私鈱W(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)進(jìn)度與知識(shí)理解程度，為學(xué)生個(gè)體定制學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生個(gè)體化學(xué)習(xí)需求。二是學(xué)習(xí)方式多樣化。在“智慧+”思政教育傳播中，高校通過多媒體、動(dòng)態(tài)圖像和互動(dòng)性強(qiáng)的教育活動(dòng)，能夠豐富思政教育的形式和內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。三是學(xué)習(xí)過程互動(dòng)性強(qiáng)。在“智慧+”思政教育傳播中，高校通過網(wǎng)絡(luò)討論、社交媒體平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，能促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流、互動(dòng)、合作，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

“智慧+”思政教育傳播的特點(diǎn)體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、個(gè)性化、互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)踐性和跨界性的教育理念。應(yīng)用這一理念有助于高校提高思政教育的針對(duì)性和有效性，激發(fā)學(xué)生對(duì)思政教育的興趣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

三、“智慧+”思政教育傳播的創(chuàng)新應(yīng)用策略

（一）基于人工智能的個(gè)性化學(xué)習(xí)推送

高校基于人工智能的大數(shù)據(jù)分析對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)推送，是“智慧+”思政教育傳播的創(chuàng)新應(yīng)用策略之一。

1.資料分析和學(xué)生畫像

高校通過采集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和行為數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確了解學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，再應(yīng)用機(jī)器學(xué)習(xí)算法和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，對(duì)所有學(xué)生信息等進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從而建立學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)畫像。

2.個(gè)性化學(xué)習(xí)資源推薦

基于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)畫像，高校應(yīng)為學(xué)生推薦適合的學(xué)習(xí)方式，提供相應(yīng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)資源。

3.自適應(yīng)學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)

智能學(xué)習(xí)路徑是根據(jù)學(xué)生個(gè)體目前的學(xué)習(xí)進(jìn)度而設(shè)計(jì)的。高校可以通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、測(cè)試成績(jī)等來確定學(xué)生的知識(shí)掌握狀況，然后根據(jù)這些信息調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容、難度和進(jìn)度。

4.實(shí)時(shí)反饋與互動(dòng)

高校運(yùn)用AI技術(shù)，為學(xué)生提供實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)反饋以及互動(dòng)的途徑。這可以通過聊天機(jī)器人、智能問答系統(tǒng)等來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生可以隨時(shí)向系統(tǒng)提問、尋求幫助。該系統(tǒng)也可以根據(jù)學(xué)生的問題和反饋提供相關(guān)的解答和指導(dǎo)。

5.持續(xù)優(yōu)化和改進(jìn)

在基于人工智能的個(gè)性化學(xué)習(xí)推送過程中，高校應(yīng)收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程的相關(guān)信息，接收學(xué)生個(gè)體提供的信息反饋，不斷優(yōu)化和改進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)推送系統(tǒng)。高校也可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到思政教育中

當(dāng)前，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)越來越成熟，高校將其運(yùn)用到思政教育中能夠獲得到事半功倍的效果。

1.虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景模擬

高校可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬思政教育場(chǎng)景。通過虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，學(xué)生可以身臨其境地觀看相關(guān)事件的發(fā)生過程，增進(jìn)對(duì)思政教育內(nèi)容的理解。

2.視覺化與沉浸式學(xué)習(xí)

基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，高?？梢詾閷W(xué)生提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過視覺和聽覺的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以通過與虛擬人物進(jìn)行互動(dòng)，從而提升學(xué)習(xí)效果。

3.實(shí)踐與模擬訓(xùn)練

基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，高校可以解決思政教育傳統(tǒng)傳播方式難以與實(shí)際相結(jié)合的困境，為學(xué)生提供一種新的實(shí)踐與模擬訓(xùn)練方式，從而大大降低實(shí)踐活動(dòng)的成本。例如，學(xué)生可以在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中參與團(tuán)隊(duì)合作、決策思考、倫理問題探討等活動(dòng)，從而提高自身的實(shí)踐能力和問題解決能力。

4.跨學(xué)科合作與資源共享

基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，高?？梢詫?shí)現(xiàn)跨學(xué)科合作和資源共享，將思政教育與其他學(xué)科和領(lǐng)域相結(jié)合，從而豐富思政教育的內(nèi)容和形式，推動(dòng)思政教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

高校將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于思政教育，可打破傳統(tǒng)思政教育傳播途徑的諸多局限。該技術(shù)有助于提高思政教育的吸引力和教育效果，為學(xué)生提供更好、更符合自身的實(shí)踐環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）整合在線教育資源，實(shí)現(xiàn)跨地域傳播

整合在線教育資源，實(shí)現(xiàn)跨地域傳播是“智慧+”思政教育傳播的創(chuàng)新應(yīng)用策略之一。通過整合并利用在線教育資源，高?？梢詫?shí)現(xiàn)思政教育的跨地域傳播和覆蓋。以下是具體的步驟。

1.資源整合與共享

高校可以整合各地區(qū)的優(yōu)質(zhì)思政教育資源，包括教學(xué)課程、教材、案例分析、講座等；通過建立統(tǒng)一的在線教育平臺(tái)或資源庫，將這些資源進(jìn)行共享，在全國范圍內(nèi)供學(xué)生和教師使用^［4］。

2.線上教學(xué)與學(xué)習(xí)

高校應(yīng)積極利用在線教育平臺(tái)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣能使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)思政內(nèi)容，參與在線討論和互動(dòng)，完成作業(yè)和考試等。教師可以通過在線教育平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)和評(píng)估，在線上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地開展思政教育。

3.直播與錄播推廣

高?？梢岳弥辈ゼ夹g(shù)將思政教育的講座、研討會(huì)等活動(dòng)的實(shí)時(shí)畫面?zhèn)鬏斀o偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生。同時(shí)，高校還可對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行錄播，并通過在線教育平臺(tái)進(jìn)行推廣和分享，供學(xué)生隨時(shí)觀看和學(xué)習(xí)。

4.跨地域合作傳播

高校通過建立跨地域的合作關(guān)系，可推動(dòng)思政教育的跨地域傳播。例如，不同地區(qū)的高?？梢院献鏖_展在線研討會(huì)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等，通過線上協(xié)作和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思政教育的共同發(fā)展和資源共享。通過整合在線思政資源，高校可實(shí)現(xiàn)跨地域傳播，進(jìn)一步拓寬思政教育的傳播渠道和受眾范圍，提高思政教育的覆蓋面和影響力，這有助于推動(dòng)思政教育的發(fā)展和學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高^［5］。

四、結(jié)語

當(dāng)今時(shí)代，“智慧+”思政教育傳播途徑具有重要的意義與價(jià)值。一是提升思政教育的效果。二是提升學(xué)生的參與度，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性。三是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生通過各種形式親身參與實(shí)踐，如實(shí)踐項(xiàng)目、跨學(xué)科合作等，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。四是推動(dòng)思政教育創(chuàng)新發(fā)展。在“智慧+”思政教育傳播中，高?？梢越梃b其他領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)跨界合作和資源整合。未來“智慧+”思政教育將呈現(xiàn)多元化的傳播形式、個(gè)性化學(xué)習(xí)，強(qiáng)化互動(dòng)與參與、跨界合作與資源共享以及強(qiáng)化評(píng)估與反饋機(jī)制等發(fā)展趨勢(shì)。這將促進(jìn)高校學(xué)生思政教育工作開展方式的創(chuàng)新，并為高校學(xué)生思政教育工作賦能，進(jìn)一步提升思政教育工作的質(zhì)效。

［參考文獻(xiàn)］

［1］李娟.關(guān)于高校思想政治理論課教學(xué)管理創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2012（07）：73-75.

［2］孫志海.關(guān)于高校學(xué)生黨建與思想政治教育深度融合的思考［J］.遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2020（05）：82-84.

［3］李春，黃鵬宇，劉家貴.高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式的構(gòu)建研究［J］.教師，2022（28）：15-17.

［4］李爽.“融媒體”時(shí)代淺談高校思想政治教育工作的新模式［J］.山西青年，2020（11）：131.

［5］李源泉.高校大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)管理研究［J］.鹽城師范學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2020（03）：110-117.

［基金項(xiàng)目］遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“新招錄培養(yǎng)制度下公安院校人才培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JG18DB514）。

［作者簡(jiǎn)介］施昶佺（1982—），男，吉林通榆人，中國刑事警察學(xué)院講師；全湛威（1994—），男，遼寧新賓人，中國刑事警察學(xué)院助教。