孫鵬宇　于秀芳

關鍵詞：競賽教學法；高校；羽毛球教學；影響；教學策略

近年來，隨著課程改革的不斷深化，作為素質教育重要組成部分的體育課程教學受到了越來越多的關注。高校體育課程教學改革強調對學生多樣化學習需求的滿足和學習積極性的激發(fā)。如果教師在羽毛球選項課教學中能夠改變以往陳舊的教學方法，合理運用競賽教學法以促進學生主動學習羽毛球技戰(zhàn)術，那么將使羽毛球的教學效率和教學效果得到優(yōu)化。

1 競賽教學法概述

競賽教學法源自運動實踐，是指教師為實現(xiàn)特定教學目標而主導的通過比賽或是游戲的形式開展教學的方法，包括獨立競賽教學法和團體競賽教學法兩大類。競賽教學法的特點：一是主體性。明確以學生為教學主體，注重對學生學習興趣的激發(fā)和自主學習能力的培養(yǎng)，逐步引導學生發(fā)現(xiàn)問題并利用所學的知識解決問題，勇于表達自己的見解。二是引導性。強調教師引導者的地位，以及在教學過程中方法和手段的運用，注重寬松愉悅學習氛圍的營造，讓學生在競賽中實現(xiàn)理論知識的掌握和動作技能的強化。三是探索性。競賽前教師需要讓學生明確目標，然后鼓勵學生靈活運用所學知識和技術以獲得良好的競賽體驗；注重各種激勵手段的使用，不斷激發(fā)學生學習的內驅力。

2 競賽教學法對高校羽毛球教學的影響

2.1 研究對象

以競賽教學法對高校羽毛球教學的影響為研究對象，以大連財經學院2021 級選修羽毛球課程的60 名學生為調查對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻法

利用中國知網進行相關文獻的檢索，并對搜集到的研究成果進行匯總分析，將其作為本研究的理論基礎。

2.2.2 實驗法

將調查對象分為兩組，實驗組30 名學生，對照組30 名學生；兩組學生的羽毛球教學進度、場地器材和課時數(shù)均相同；實驗前后基本技術達標測試內容為：自墊球、發(fā)后場高遠球和發(fā)平高球；實驗周期為2 個月；實驗組采用競賽教學法，對照組采用傳統(tǒng)教學法。

2.2.3 問卷調查法

實驗結束后，向兩組調查對象發(fā)放問卷，共發(fā)出60 份，回收60 份，有效問卷58 份，問卷有效率為96.7%。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

利用SPSS22.0、Excel 軟件對所得到的數(shù)據進行統(tǒng)計分析。

2.3 實驗結果

實驗前，對兩組學生的身體素質和基本技術進行測試，結果顯示：兩組學生的身體素質和基本技術方面無明顯差異，P ＞ 0.05。實驗后，對兩組學生的身體素質和基本技術進行測試，結果顯示：兩組學生的身體素質和技術水平均有所提升，但實驗組學生的技術達標成績明顯優(yōu)于對照組（P ＜ 0.01）。

2.4 結果分析

第一，相較于傳統(tǒng)教學法，競賽教學法對學生的參與積極性具有更強的激發(fā)作用，更有助于教學質量的提高。問卷調查結果顯示：83% 的學生認為，競賽教學法有助于調動他們羽毛球學習的積極性。在教學實踐中，體育教師應當科學合理地運用競賽教學法，讓學生在競賽規(guī)則的約束下，積極地運用所學知識和技術，在充分享受競賽樂趣的同時，提高自身的綜合素質。

第二，競賽教學法既要求學生掌握一定的羽毛球戰(zhàn)術，又要求學生具有一定的知識和技術儲備。問卷調查結果顯示：90% 的學生認為，競賽有助于他們更深入地理解和靈活運用羽毛球技術和戰(zhàn)術。為了在競賽中獲得更多的樂趣，學生會主動進行羽毛球基本技術的練習，并且嘗試在競賽中以更為合理、完善的方式加以組合運用，這在無形中就提升了教學的效果。競賽教學法兼具多樣性和趣味性的特點，既能夠確保學生在競賽過程中大腦皮質時刻處于良性的興奮狀態(tài)，又能幫助他們及時糾正技術動作上的錯誤，鞏固羽毛球技戰(zhàn)術的學習效果。

第三，競賽教學法能夠讓學生在不知不覺中掌握羽毛球競賽的規(guī)則，培養(yǎng)他們的綜合素質。教學實踐表明，要想讓學生盡快理解和掌握羽毛球比賽規(guī)則和裁判法，最佳的辦法就是組織比賽。問卷調查結果顯示：88% 的學生認為，競賽教學法能夠幫助他們更為有效地理解和掌握羽毛球競賽的規(guī)則和裁判法。多數(shù)高校學生參加正式羽毛球比賽的機會較少，所以，對于羽毛球比賽規(guī)則和裁判法的了解也十分有限，僅僅依靠體育教師在課堂上的理論講授很難讓學生真正理解比賽的規(guī)則和裁判法，只有讓學生在實踐中運用到所學的規(guī)則和裁判法知識，才能真正達到教學目標。

第四，競賽教學法能夠充分滿足高校學生思維表達和情感認知的需求。競賽教學法的各環(huán)節(jié)教學模式符合高校學生的身心發(fā)展階段性特點，體育教師在教學活動中合理運用競賽教學法，能夠讓學生更好地發(fā)揮自身潛能，并獲得成就感。將競賽教學法應用于高校羽毛球教學中，也有助于培養(yǎng)學生的體育精神，同時，對學生的意志品質、人格氣質等也具有良好的培養(yǎng)作用。

3 高校羽毛球競賽教學法的構建策略

3.1 注重整體教學方案設計

體育教師應當根據羽毛球教學目標和實際教學條件，以學生為本，在教學的各個環(huán)節(jié)科學合理地運用競賽教學法。在此基礎上，體育教師要以素質教育目標要求和現(xiàn)代化教育理念為導向，明確競賽教學法的應用方向，對羽毛球教學目標進行優(yōu)化，充分發(fā)揮競賽教學法在羽毛球教學中的優(yōu)勢。體育教師要根據學生的實際情況和需求，制定便于操作的競賽規(guī)則和方法，確保競賽的可操作性、實效性和多樣化。在羽毛球教學內容的安排上，可以采用理論知識、基本戰(zhàn)術練習和比賽交叉安排的方式，在課堂教學中讓學生了解羽毛球的基本理論知識，然后進行適宜的基本技術、戰(zhàn)術練習，這兩部分約占全課時的35%，然后進行教學競賽，這部分約占全課時的65%，理論與實踐相結合，理論指導實踐，實踐又強化了對理論知識的理解和掌握，有助于學生羽毛球整體水平的提高。體育教師在課程設計初始階段，就需要考慮競賽內容的安全問題，要合理安排運動負荷量。

3.2 注重理論技術教學與競賽的比例分配

體育教師要確保羽毛球理論和技術教學與競賽的安排比例，要根據學生實際情況科學安排羽毛球教學內容和競賽項目，使其更具針對性，從而達到素質教育的目標要求。體育教師要對羽毛球課程教學內容進行科學的整合，在此基礎上將其與競賽內容進行有機融合。體育教師需要科學安排教學內容，并對各小組學生實際參與競賽的情況進行動態(tài)的掌握，及時糾正學生存在的動作技術錯誤，并引導他們將所掌握的知識技能運用到競賽環(huán)節(jié)中，不斷提升他們的綜合實踐能力。在羽毛球教學初期，特別是學生技術學習的泛化階段，競賽教學要與基礎動作技術教學相結合，宜于采用獨立競賽教學法，且不宜過多強調動作細節(jié)；在技術學習分化階段，宜采用獨立競賽教學法，體育教師主要起指導和鼓勵的作用，提醒學生對細節(jié)的把握，促進學生實現(xiàn)動作的動力定型；在技術學習自動化階段，宜采用團體競賽教學法，讓學生在羽毛球競賽中自由運用所學技戰(zhàn)術，體驗競賽的樂趣。

3.3 注重競賽規(guī)則的簡化與合理分組

在教學競賽的過程中，體育教師應當根據教學對象和教學條件盡量精簡比賽規(guī)則，并確保競賽形式、內容符合高校學生的身心發(fā)展水平。體育教師需要從不同層次入手對競賽要求進行合理調整，并對競賽形式進行優(yōu)化。比如，教學初期對學生兩次擊球放開要求，便于學生能夠順利參與到競賽當中。而隨著教學階段的推進，學生對羽毛球技術的掌握逐漸熟練，這時就應該進一步制定嚴格的比賽規(guī)則，以便讓學生更好地掌握比賽規(guī)則。以“初期發(fā)球”為例。體育教師在應用競賽教學法的過程中，應適當降低學生過手和過腰等要求，這樣可以提高學生參與的積極性，為后期動作技術水平的提高奠定基礎。在進行“擊球”競賽時，體育教師應根據學生的實際水平和教學重難點，降低對學生擊球的要求，并且適度簡化規(guī)則，在此基礎上融入擊球理論知識和技術戰(zhàn)術要領，幫助學生提高擊球的準確率。

3.4 注重多樣化教學方法的運用

體育教師在應用競賽教學法的過程中，應當根據實際情況，適當融入其他教學方法，這有利于發(fā)揮競賽教學法的價值。例如，體育教師可以運用翻轉課堂教學方法，在課前將多媒體課件上傳到教學平臺供學生下載觀看，然后給他們留出分組討論的課題，以此培養(yǎng)他們自主探究問題的能力和加深對羽毛球知識技術的理解和掌握；在課堂教學階段，體育教師可以將競賽教學法與分層次教學法結合，設置不同難度的競賽任務，促使不同層次的學生都對羽毛球產生興趣，都能在實踐中應用自身的理論知識和動作技術；在課后階段，體育教師可以利用新媒體加強與學生的溝通和聯(lián)系，也可以要求學生進行課后羽毛球動作技術的視頻打卡，對學生存在的錯誤予以指出和糾正。除此之外，體育教師還應注重對羽毛球競賽教學法應用的總結反思，及時進行學生課堂表現(xiàn)的點評，既讓學生體會到競賽的樂趣，又讓他們明確自己在比賽中存在的問題。在激發(fā)學生參與興趣的同時，促使他們的羽毛球技戰(zhàn)術不斷提高。

4 結語

相較于傳統(tǒng)教學法，競賽教學法具有激發(fā)學生學習興趣、促進學生羽毛球知識、技術、戰(zhàn)術等的理解掌握、讓學生在不知不覺中掌握羽毛球競賽規(guī)則、充分滿足學生思維表達和情感認知需求的作用。高校羽毛球教學中應用競賽教學法，應注重整體教學方案設計、理論技術教學與競賽的比例分配、競賽規(guī)則的簡化與合理分組、多樣化教學方法的運用等。只有這樣，才能不斷提高羽毛球課程教學的質量，實現(xiàn)對學生全面素質的培養(yǎng)。