克曉蕾

摘要：興趣是學(xué)生最好的老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣，能夠讓學(xué)生處在一個愉悅的氛圍中主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心、為學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，明確學(xué)生個體差異，結(jié)合學(xué)生實(shí)際做好興趣培養(yǎng)教學(xué)活動，而本文也是就此策略展開了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 興趣培養(yǎng)

引言

小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)，需要教師在教學(xué)過程中革新教學(xué)理念及教學(xué)方法，借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案來激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)及思考?！半p減”政策在不斷深入之后，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率也成為教師教學(xué)關(guān)注要點(diǎn)，而在這其中興趣更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度探索數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵，所以教師要發(fā)揮出自身引導(dǎo)、組織作用，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來加強(qiáng)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，借此來構(gòu)建出一個高效、有趣的數(shù)學(xué)課堂，切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、注重師生互動，構(gòu)建趣味教學(xué)環(huán)境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣要想得以培養(yǎng)，課堂師生有效互動是必不可少的構(gòu)成部分，也是改變以往數(shù)學(xué)課堂教師單方面灌輸?shù)挠行Х椒?。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定要意識到師生互動的價值，在知識教學(xué)的同時為學(xué)生打造出一個亦師亦友的融洽師生關(guān)系，這有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極情感的產(chǎn)生，也是拉近師生距離、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要措施。[1]以“圖形的運(yùn)動”為例，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂即可圍繞著“對稱”話題來與學(xué)生展開良好互動，引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中常見的對稱圖形有哪些。這一師生互動的過程就是趣味教學(xué)環(huán)境構(gòu)建的過程，有助于學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，也能強(qiáng)化學(xué)生對于對稱圖形的理解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

問題可謂是啟迪學(xué)生思維、驅(qū)動學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的一個過程，在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣上也起著較為顯著的作用。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以針對小學(xué)生好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)來為學(xué)生精心設(shè)計(jì)問題，這能將學(xué)生注意力集中在數(shù)學(xué)知識上，也能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)問題思考與分析中逐漸構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時提高學(xué)生解決問題的能力。以“測量”為例，為了讓學(xué)生更好地掌握常見度量的單位，教師可以在數(shù)學(xué)課堂為學(xué)生精心設(shè)計(jì)如下問題：“同學(xué)們，我們要如何按照從大到小的順序來排列毫米、分米和厘米這幾個長度單位呢？”借由這一問題來激發(fā)學(xué)生探索欲及求知欲，之后再展示出一些常見的生活物品，并且要求學(xué)生使用不同單位來表述這些物品單位，這樣學(xué)生就能在問題驅(qū)動下感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。[2]

三、小組合作探究，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

小組合作探究是素質(zhì)教育所提倡的有效教學(xué)方式，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要舉措，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置合作探究任務(wù)，讓學(xué)生在小組合作過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時還有助于學(xué)生合作意識得以形成，從而發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣時，一定要意識到合作的重要性，通過小組合作探究來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、解決問題，這有助于整個數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以提升。以“圓”為例，教師在數(shù)學(xué)課堂即可先對學(xué)生進(jìn)行合理分組，然后在課堂上要求各個小組分析班級內(nèi)部表盤、茶壺等物體的外觀特點(diǎn)，并且還需要在小組合作討論中總結(jié)“圓”的概念及內(nèi)涵，這樣學(xué)生自然能夠在合作中學(xué)會從不同角度思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)目的。

四、借助游戲教學(xué)，落實(shí)學(xué)生興趣培養(yǎng)

游戲在小學(xué)教學(xué)階段一直都是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方式，所以教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂借助游戲教學(xué)法來落實(shí)學(xué)生興趣培養(yǎng)目標(biāo)，這能起到高效教學(xué)的效果。小學(xué)生具有愛玩好動的天性，游戲的融入能夠幫助學(xué)生迅速參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這有助于教學(xué)效率提升；另外，游戲的融入需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)理論與趣味活動有效結(jié)合，這樣學(xué)生就能在趣味教學(xué)課堂上學(xué)習(xí)知識、感受數(shù)學(xué)學(xué)科樂趣及魅力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣培養(yǎng)的目的。[3]以“概率”知識為例，教師在教學(xué)課堂即可為學(xué)生設(shè)計(jì)一個“摸球”的游戲活動，讓學(xué)生在游戲體驗(yàn)中親自感受數(shù)學(xué)概率，這樣學(xué)生才能對其形成有效認(rèn)知，另外還有助于學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)視角來分析生活中的現(xiàn)象，這不僅能夠落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)目的，還能提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，也是驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索、發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要在教學(xué)期間充分意識到學(xué)生興趣培養(yǎng)的積極作用，在課程實(shí)踐期間借助師生互動、趣味問題、小組合作、數(shù)學(xué)游戲來為學(xué)生構(gòu)建有趣的數(shù)學(xué)課堂，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及思考，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孔凡麗. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究[J].魅力中國，2016（13）：86.

[2] 蘭云. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略[J].教育教學(xué)論壇，2013（7）：77+78.

[3]黃春燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣提升策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（44）：114-115.