郭雅英

摘要：義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)如今的教學(xué)提出了更高的要求。教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，落實(shí)學(xué)生中心地位，構(gòu)建探究式、活動(dòng)化課堂，全面培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和能力。而在教學(xué)評(píng)一體化的理念下，教師不僅需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的模式，也需要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)的方法。本文從構(gòu)建合適量表，引導(dǎo)正確反思；落實(shí)鼓勵(lì)原則，提高學(xué)生信心；借助成果評(píng)價(jià)，給予展示平臺(tái)三個(gè)方面對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)音樂課堂評(píng)價(jià)策略展開探究。旨在新課標(biāo)的理念下更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，促進(jìn)學(xué)生以正確的方向進(jìn)行反思，從而以評(píng)促學(xué)，更好地提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)音樂；課堂評(píng)價(jià)

義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求體現(xiàn)藝術(shù)特點(diǎn)，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制。在具體的評(píng)價(jià)過程中，教師需要體現(xiàn)藝術(shù)類學(xué)科的特點(diǎn)，充分與藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)方法結(jié)合，落實(shí)教學(xué)評(píng)一體化的理念。相比過去，新課標(biāo)下的音樂學(xué)習(xí)重視豐富學(xué)生藝術(shù)體驗(yàn)，注重學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，也注重學(xué)科綜合理念的突出。針對(duì)這樣的情況，再延續(xù)過去的評(píng)價(jià)方法是不合適的。這就需要教師充分變革評(píng)價(jià)的方法，以正確的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生反思，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

一、構(gòu)建合適量表，引導(dǎo)正確反思

教學(xué)評(píng)一體化的理念要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定考試和評(píng)價(jià)的內(nèi)容。在這樣的情況下，能否選擇與教學(xué)目標(biāo)一致的評(píng)價(jià)指標(biāo)，選擇符合如今教學(xué)理念的評(píng)價(jià)方法是影響整體教學(xué)效果的重要因素。量表是如今相當(dāng)重要的一種評(píng)價(jià)方法，其能展現(xiàn)豐富的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)于更好地應(yīng)對(duì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)多樣化的要求有著重要的作用。

（一）突出學(xué)生中心，引入多個(gè)主體

如今的義務(wù)教學(xué)課程方案堅(jiān)持全面發(fā)展，育人為本，注重五育并舉理念的落實(shí)。在這樣的情況下，教師需要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的中心地位，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化、實(shí)踐性的教學(xué)模式。在這樣的情況下，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)也要重視構(gòu)建多主體的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生能從多個(gè)方面充分地認(rèn)識(shí)自己。因此，基于教學(xué)評(píng)一體化理念的落實(shí)，如何有效突出學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的中心地位也成了教師需要重點(diǎn)思考的問題。具體到量表評(píng)價(jià)中，教師就需要積極設(shè)置與學(xué)生相關(guān)的欄目，并通過多種評(píng)價(jià)方法完成這一步驟。

如在《花蛤蟆》這一課的教學(xué)中，教師就可以結(jié)合導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案中有著數(shù)個(gè)關(guān)于本課評(píng)價(jià)的量表。其中的評(píng)價(jià)分為學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三個(gè)部分。而在具體的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師一方面需要以嵌入式的方法引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，如在聲音造型游戲“荷塘歡歌”開展之后，教師就可以讓學(xué)生以自評(píng)和互評(píng)的方法評(píng)價(jià)模仿得像不像，并讓學(xué)生選出組內(nèi)模仿得最像的學(xué)生。另一方面教師則可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，當(dāng)然，在這一過程中，學(xué)生需要關(guān)注整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程。而通過這樣教學(xué)和評(píng)價(jià)交替進(jìn)行的方式，教師有效凸顯了學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的地位，讓學(xué)生從多個(gè)角度充分認(rèn)識(shí)了自己，培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣和評(píng)價(jià)這一高階思維。

（二）立足核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)

義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容。在這樣的情況下，教師需要變革教學(xué)設(shè)計(jì)，充分落實(shí)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。而在教學(xué)評(píng)一體化的理念下，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度進(jìn)行反思。量表是一種在展現(xiàn)多種評(píng)價(jià)指標(biāo)方面有著獨(dú)到優(yōu)勢(shì)的評(píng)價(jià)方法，以核心素養(yǎng)為框架制定評(píng)價(jià)的指標(biāo)，教師能更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方向進(jìn)行反思，這對(duì)于充分地落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)有著重要的意義。

如在《歌唱二小放牛郎》這一課的教學(xué)中，教師就可以以核心素養(yǎng)為框架，結(jié)合所教學(xué)的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)量表。其中，在審美感知方面，教師可以設(shè)計(jì)“能否在音樂欣賞中感受歌曲的情緒？”這一評(píng)價(jià)指標(biāo)；在藝術(shù)表現(xiàn)方面，教師則可以設(shè)計(jì)“能否通過合適的方法更好地在演唱的過程中表現(xiàn)歌曲之美？”的指標(biāo)；在創(chuàng)意實(shí)踐方面，教師則可以結(jié)合課上開展的創(chuàng)編活動(dòng)構(gòu)建“能否為歌曲設(shè)計(jì)新穎的動(dòng)作，完成新歌詞的創(chuàng)作活動(dòng)？”的指標(biāo)；在文化理解方面，教師則可以制定“能否充分了解歌唱二小放牛郎的革命故事，理解革命精神？”的指標(biāo)。而這樣，通過基于核心素養(yǎng)構(gòu)建的具體的指標(biāo)，教師有效引導(dǎo)學(xué)生從核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面展開了反思，這對(duì)于落實(shí)以評(píng)促學(xué)理念，更好地培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)有著重要的作用。

二、落實(shí)鼓勵(lì)原則，提高學(xué)生信心

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師重視學(xué)生藝術(shù)體驗(yàn)，在這一要求下，教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情。而具體到音樂的教學(xué)中，教師既需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，也需要以評(píng)價(jià)給予學(xué)生足夠的成就感。鼓勵(lì)性是評(píng)價(jià)的重要原則，通過鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，教師能有效幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)音樂的信心，讓學(xué)生更加積極地參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得更好的藝術(shù)體驗(yàn)，以此有效培養(yǎng)自身音樂素養(yǎng)和能力。

（一）進(jìn)行鼓勵(lì)理答，給予積極反饋

如今的教學(xué)注重學(xué)生地位的突出，而在五育并舉的理念下，在音樂教學(xué)中，教師也需要培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生智力水平。問題探究是如今重要的教學(xué)方法，通過這一教學(xué)方法，教師能讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，并且培養(yǎng)思維能力。在問題探究式教學(xué)中，問答活動(dòng)是師生課堂互動(dòng)的最主要的方法。其中，理答是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋的環(huán)節(jié)，高質(zhì)量的理答活動(dòng)能引導(dǎo)學(xué)生下一步探究的方向，并且提高學(xué)生探究的動(dòng)力，讓學(xué)生在后續(xù)的問題探究中表現(xiàn)更好。鼓勵(lì)性是理答的重要原則，借助鼓勵(lì)性理答，教師能有效給予學(xué)生正向的反饋，從而充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生動(dòng)力的提升作用。

如在《彩色的中國(guó)》這一首歌曲的學(xué)習(xí)中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就先展現(xiàn)中國(guó)的彩色地圖，詢問：“這幅地圖所展現(xiàn)的是哪個(gè)國(guó)家？”在學(xué)生舉手回答中國(guó)后，教師就可以繼續(xù)引導(dǎo)：“不錯(cuò)，這正是我們的祖國(guó)，那么它有哪些較大的河流呢？”在學(xué)生回答“長(zhǎng)江”“黃河”等答案的過程中，教師都可以以“你知道得真不少！長(zhǎng)江是中國(guó)第一大江，世界第三長(zhǎng)河。”“不錯(cuò)，黃河是中華民族的母親河。早在炎帝和黃帝時(shí)期，華夏文明就在這里發(fā)源?！钡冗M(jìn)行表揚(yáng)。而這樣，通過鼓勵(lì)性理答，教師有效提高了學(xué)生思維的活躍程度，在后續(xù)《彩色的中國(guó)》這一歌曲的學(xué)習(xí)和演唱過程中，教師也發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極，這對(duì)于教師構(gòu)建思維型課堂有著相當(dāng)大的促進(jìn)作用。

（二）借助積極語言，優(yōu)化書面評(píng)語

在如今音樂學(xué)習(xí)成果越發(fā)多樣的情況下，對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)是教師需要做到的一點(diǎn)。同時(shí)，如今的評(píng)價(jià)體系也要求教師豐富評(píng)價(jià)的主體，采取量表這樣新型的評(píng)價(jià)方法。但在量表中，教師評(píng)價(jià)仍然是評(píng)價(jià)重要的組成部分之一，教師評(píng)語的質(zhì)量很大程度上影響著學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果。積極語言是能給予學(xué)生積極反饋的語言，將積極語言加入到評(píng)語中，教師能有效給予學(xué)生成就感，提高學(xué)生參與后續(xù)實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力，更好地突出以學(xué)習(xí)者為本的原則。

如在“歌曲的演唱形式”這一音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討，最終形成思維導(dǎo)圖。針對(duì)這一成果，教師可以以量表為主要的評(píng)價(jià)方法。其中的教師評(píng)價(jià)為總結(jié)性評(píng)價(jià)，教師可以將積極語言和具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)結(jié)合起來。如“思維導(dǎo)圖制作得既美觀又明了，我很喜歡！”“思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，總體較為優(yōu)秀，希望繼續(xù)努力?！钡?。而通過積極語言，教師有效在書面評(píng)價(jià)中凸顯了鼓勵(lì)性原則，更好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生動(dòng)力的提升作用。

三、借助成果評(píng)價(jià)，給予展示平臺(tái)

如今的藝術(shù)學(xué)習(xí)存在實(shí)踐性的特點(diǎn)，即教師的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐與應(yīng)用能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也往往以實(shí)踐成果進(jìn)行展現(xiàn)。同時(shí)，教師也需要突出音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的特點(diǎn)，有效提高學(xué)生創(chuàng)造的積極性。成果評(píng)價(jià)是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的重要步驟，通過這一方法，教師能有效給予學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的收獲感，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐的重視程度，以實(shí)踐為導(dǎo)向進(jìn)行反思也有著重要的作用。

（一）開展表演活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)平臺(tái)

如今的課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)科綜合理念的落實(shí)。在小學(xué)音樂的實(shí)踐任務(wù)中，教師不僅需要布置以音樂學(xué)習(xí)為核心的任務(wù)，也需要布置音樂與舞蹈、美術(shù)等其他藝術(shù)類學(xué)科相關(guān)的任務(wù)，并且將音樂與社會(huì)、生活、科學(xué)相結(jié)合，布置更具綜合性的任務(wù)。在這樣的情況下，引導(dǎo)學(xué)生從綜合和實(shí)踐的角度進(jìn)行反思是相當(dāng)必要的。表演活動(dòng)是相當(dāng)優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)，其更加關(guān)注最終的效果，通過表演活動(dòng)，教師不僅能引導(dǎo)學(xué)生將多門學(xué)科結(jié)合起來，還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。這就需要教師以音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容為核心，充分綜合其他學(xué)科的知識(shí)，積極組織練習(xí)和表演活動(dòng)。

如在《太陽出來啦》這首歌曲的演唱中，教師就可以開展歌伴舞的表演活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，教師可以先向?qū)W生布置作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課下的演練。而在第二節(jié)課或者利用課后服務(wù)時(shí)間，教師則可以開展專門的表演活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，教師不為學(xué)生制定嚴(yán)格的規(guī)則，學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，表現(xiàn)自己能力。如小組內(nèi)有的學(xué)生特別擅長(zhǎng)某種樂器，就可以改變配樂的方法。同時(shí)，舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)教師也可以讓學(xué)生利用信息技術(shù)查閱相關(guān)的資料，自主選擇。在表演結(jié)束后，教師就可以讓學(xué)生展開投票，選出自己最喜歡的兩個(gè)節(jié)目。最后，結(jié)合學(xué)生投票和教師評(píng)價(jià)，教師選出最佳節(jié)目，為學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這樣，借助表演活動(dòng)，教師為學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的平臺(tái)，以實(shí)際的效果為主展開了評(píng)價(jià)，突出了音樂教學(xué)實(shí)踐性的特點(diǎn)。

（二）借助視頻錄制，引導(dǎo)正確反思

義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，能否引導(dǎo)學(xué)生從成果的角度進(jìn)行反思相當(dāng)必要。而與美術(shù)、語文等學(xué)科不同。過去音樂學(xué)習(xí)的成果展示往往是即時(shí)的，不利于學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中回顧和反思。信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生提供了新的成果展現(xiàn)方法。借助信息技術(shù)提供的視頻錄制功能，教師能有效引導(dǎo)學(xué)生將自己的實(shí)踐成果記錄下來，從而方便學(xué)生之后的高效反思。因此，基于音樂教學(xué)實(shí)踐性的特點(diǎn)考量，教師需要合理利用信息技術(shù)提供的視頻錄制功能。

如在《春曉》這一歌曲的演唱活動(dòng)中，教師就可以布置“選擇合適的五言詩歌，進(jìn)行音樂創(chuàng)編活動(dòng)”的作業(yè)。在作業(yè)完成過程中，教師就可以讓學(xué)生將自己的表演過程錄制下來發(fā)送給教師。而錄制的過程則可以尋求小組內(nèi)其他學(xué)生或者家長(zhǎng)的幫助。在對(duì)學(xué)生展開評(píng)價(jià)后，教師還需要做好歸檔工作，發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中。而這樣，通過信息技術(shù)提供的視頻錄制功能，教師有效做好了成果的記錄工作，方便了學(xué)生在之后進(jìn)行反思，更好地落實(shí)了成果導(dǎo)向的理念。

總之，在新課標(biāo)的理念下，教師需要全面變革課堂教學(xué)的方法。而具體到評(píng)價(jià)方面，教師即需要將量表、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)以及成果評(píng)價(jià)結(jié)合起來。也只有應(yīng)對(duì)多樣性的任務(wù)和作業(yè)采取多種評(píng)價(jià)的方法，教師才能更好地滿足義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生能力和素養(yǎng)多樣化的要求，充分落實(shí)以評(píng)促學(xué)的理念，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。

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