回歸作文教學(xué)“原點(diǎn)”

呂志堅(jiān)

摘 要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，而體驗(yàn)式教學(xué)則是提高作文教學(xué)效果的有效策略之一。本文以農(nóng)村初中體驗(yàn)式作文教學(xué)為研究對(duì)象，探討了體驗(yàn)式教學(xué)在作文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值及其優(yōu)勢(shì)，并對(duì)農(nóng)村初中體驗(yàn)式作文教學(xué)的策略進(jìn)行了分析。具體包括激發(fā)興趣和思維、提高教學(xué)效果、科學(xué)選材定計(jì)劃、巧用教學(xué)方法以及多元化評(píng)價(jià)方式等五個(gè)方面。最后，通過(guò)一些具體教學(xué)案例的呈現(xiàn)，驗(yàn)證了這些策略的有效性，為促進(jìn)農(nóng)村初中作文教學(xué)的發(fā)展提供了有益的探索。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；作文教學(xué)；農(nóng)村初中；教學(xué)效果

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.34? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）17-0140-03

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的核心一直是作文教學(xué)，但是隨著教育改革的深入，越來(lái)越多的教育者開(kāi)始重視體驗(yàn)式教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)是以學(xué)生為主體的一種教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、參與體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題等方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。相對(duì)于傳統(tǒng)的授課式教學(xué)，體驗(yàn)式教學(xué)更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，更有助于學(xué)生全面發(fā)展。但在農(nóng)村初中學(xué)校，學(xué)生的寫(xiě)作能力往往相對(duì)不足，因此，如何根據(jù)實(shí)際情況采取有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的作文寫(xiě)作能力是當(dāng)前需要關(guān)注的問(wèn)題。本文將就農(nóng)村初中體驗(yàn)式作文教學(xué)進(jìn)行研究，探討教學(xué)策略和實(shí)現(xiàn)途徑，以期為提高農(nóng)村初中作文教學(xué)效果提供有益的思路和方法。

1.作文教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的重要性

作文是語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)造力有著重要的影響。傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往注重知識(shí)的灌輸和機(jī)械的寫(xiě)作技巧，學(xué)生在完成作文時(shí)往往缺乏真實(shí)的體驗(yàn)和情感的表達(dá)。然而，隨著教育理念的轉(zhuǎn)變和教育改革的推進(jìn)，體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，逐漸受到教師和學(xué)生的重視。體驗(yàn)式教學(xué)是指通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境和體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生親身參與其中，通過(guò)親身體驗(yàn)和感知來(lái)獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在作文教學(xué)中引入體驗(yàn)式教學(xué)，可以提供學(xué)生切身參與和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使他們從感知、體驗(yàn)和情感的層面上更好地理解作文內(nèi)容和寫(xiě)作技巧。體驗(yàn)式教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和表達(dá)能力。首先，體驗(yàn)式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在作文教學(xué)中，教師通過(guò)組織實(shí)地考察、參觀活動(dòng)、角色扮演等，苦役讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感知作文內(nèi)容所涉及的情境和主題。例如，在學(xué)習(xí)描寫(xiě)自然風(fēng)景的作文時(shí)，可以組織學(xué)生到自然風(fēng)景區(qū)進(jìn)行實(shí)地觀察，感受大自然的美麗和魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)作文話(huà)題的興趣和熱情。其次，體驗(yàn)式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境和體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生可以觀察和感知到周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象，從中獲取素材和靈感，培養(yǎng)觀察力和思考力。例如，在學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的作文時(shí)，教師可以組織學(xué)生觀察身邊的人物形象和行為舉止，幫助他們從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)人物的特點(diǎn)和個(gè)性，以豐富作文的描寫(xiě)。最后，體驗(yàn)式教學(xué)還可以提升學(xué)生的表達(dá)能力。通過(guò)參與體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生豐富的情感和感受，這些情感和感受可以成為他們寫(xiě)作的素材和情感的表達(dá)來(lái)源。例如，在學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作時(shí)，教師可以讓學(xué)生參與一場(chǎng)精彩的故事演繹活動(dòng)，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中感受故事情節(jié)的發(fā)展和人物的情感變化，從而更加準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境和體驗(yàn)活動(dòng)，提供具體的經(jīng)驗(yàn)和感受，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)知和深刻的理解。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將體驗(yàn)中獲得的素材和情感轉(zhuǎn)化為作文的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧和創(chuàng)造力。綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)在作文教學(xué)中具有重要的意義和作用。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生可以從親身體驗(yàn)和感知中獲得真實(shí)的素材和情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力、思考能力和表達(dá)能力，從而提升他們的作文寫(xiě)作水平。體驗(yàn)式教學(xué)可以使作文教學(xué)更加生動(dòng)、有趣和實(shí)用，幫助學(xué)生建立起對(duì)作文的深入理解和獨(dú)特的表達(dá)方式。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師需要充分挖掘作文內(nèi)容的潛力和學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。通過(guò)組織真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)、觀察考察、情感分享等，學(xué)生可以獲得豐富的素材和情感體驗(yàn)，從而有更多的話(huà)題和角度去展開(kāi)作文寫(xiě)作。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思和思考，從中挖掘和提煉出深層次的思想和感悟，使作文更具深度和內(nèi)涵。此外，體驗(yàn)式教學(xué)也提供了學(xué)生展示個(gè)人獨(dú)特性和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生的體驗(yàn)和感受都是獨(dú)一無(wú)二的，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言和風(fēng)格去表達(dá)自己的思想和感受。

2.農(nóng)村初中體驗(yàn)式作文教學(xué)的策略分析

（1）激發(fā)興趣和思維，增強(qiáng)創(chuàng)作動(dòng)力

首先，教師可以創(chuàng)設(shè)情境、話(huà)題引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生熱情和創(chuàng)作欲望。作文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境、話(huà)題引領(lǐng)是激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)作欲望的有效手段。其次，教師可以運(yùn)用歸納法、借鑒名篇，提高學(xué)生寫(xiě)作思維和創(chuàng)作能力，從而更好地掌握寫(xiě)作技巧。最后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、寫(xiě)作分享，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和互相啟發(fā)。通過(guò)小組討論，可以讓學(xué)生在交流和討論中互相啟發(fā)和幫助，從而更好地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平。

例如，教師可以“我的鄉(xiāng)村生活”為話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)一篇體驗(yàn)式作文，展現(xiàn)自己對(duì)家鄉(xiāng)鄉(xiāng)村生活的感受和認(rèn)識(shí)。通過(guò)體驗(yàn)式作文的撰寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力、寫(xiě)作思維能力、觀察和感知能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力等。以下是教學(xué)過(guò)程：第一，創(chuàng)設(shè)情境和話(huà)題引。第二，運(yùn)用歸納法和借鑒名篇。通過(guò)講解、案例分析等多種方式，讓學(xué)生了解作文的基本要素和寫(xiě)作技巧，如如何運(yùn)用形象的語(yǔ)言、如何刻畫(huà)人物形象等。第三，進(jìn)行小組討論和寫(xiě)作分享。將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論、交流自己對(duì)家鄉(xiāng)鄉(xiāng)村生活的感受和認(rèn)識(shí)，并相互啟發(fā)和幫助。之后，讓每個(gè)小組選出一篇最優(yōu)秀的作文進(jìn)行分享，以此促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和提高。第四，撰寫(xiě)體驗(yàn)式作文。在前面的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)鄉(xiāng)村生活有了更深入的認(rèn)識(shí)和了解，此時(shí)讓學(xué)生自主撰寫(xiě)體驗(yàn)式作文。在撰寫(xiě)過(guò)程中，教師可以提供必要的幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸納法和借鑒名篇的方法，提高作文的質(zhì)量和水平。第五，作文評(píng)價(jià)和反饋。第六，展示和分享。在課堂結(jié)束前，讓學(xué)生選出自己最滿(mǎn)意的作品進(jìn)行展示和分享，全班學(xué)生一起欣賞和分享。

（2）提高教學(xué)效果和學(xué)生寫(xiě)作效率

在作文教學(xué)中，分層次講解作文要素和運(yùn)用教學(xué)模型是提高教學(xué)效果和學(xué)生寫(xiě)作水平的有效策略。教師要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方法，結(jié)合信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作自信和提高寫(xiě)作教學(xué)效率。在作文教學(xué)中，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法和結(jié)合信息技術(shù)是提高寫(xiě)作教學(xué)效率和激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作自信的有效手段。

例如，教師可以“我的假期經(jīng)歷”為話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)一篇體驗(yàn)式作文，展現(xiàn)學(xué)生在假期中的生活和經(jīng)歷。通過(guò)體驗(yàn)式作文的撰寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思維能力、表達(dá)能力、觀察和感知能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力等。以下是教學(xué)過(guò)程：第一，分層次講解作文要素。通過(guò)講解、案例分析等多種方式，讓學(xué)生了解作文的基本要素和寫(xiě)作技巧，如如何運(yùn)用形象的語(yǔ)言、如何刻畫(huà)人物形象等。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平，分層次進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地掌握作文技巧和方法。第二，運(yùn)用教學(xué)模型。第三，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法和結(jié)合信息技術(shù)。通過(guò)創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，如學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)等，讓學(xué)生更好地了解自己的寫(xiě)作能力和進(jìn)步情況。第四，鼓勵(lì)探究和進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。第五，作文評(píng)價(jià)和反饋。在完成作文后，教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行指出和分析。第六，展示和分享。在課堂結(jié)束前，讓學(xué)生選出自己最滿(mǎn)意的作品進(jìn)行展示和分享，全班學(xué)生一起欣賞和分享。

（3）科學(xué)選材定計(jì)劃，保證教學(xué)完整度

一方面，教師要選擇合適的教材，確保其符合學(xué)生認(rèn)知水平。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，選擇適合學(xué)生實(shí)際情況的教材，從而更好地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。另一方面，教師要訂定細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)進(jìn)度。

例如，教師可以“我喜歡的季節(jié)”為話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)一篇體驗(yàn)式作文，表達(dá)自己對(duì)喜歡的季節(jié)的感受和體驗(yàn)。通過(guò)體驗(yàn)式作文的撰寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思維能力、表達(dá)能力、觀察和感知能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力等。以下是教學(xué)過(guò)程：第一，選擇合適的教材。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和寫(xiě)作能力，選擇符合學(xué)生實(shí)際情況的教材。第二，根據(jù)學(xué)生情況制訂細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃。第三，講解作文要素和方法。結(jié)合具體的案例和實(shí)踐，讓學(xué)生更好地理解和掌握作文要素和方法。第四，小組合作寫(xiě)作。讓學(xué)生分為小組，進(jìn)行合作寫(xiě)作。第五，作文評(píng)價(jià)和反饋。通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程，學(xué)生在選擇合適的教材和制訂細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃的幫助下，完成了一篇體驗(yàn)式作文的撰寫(xiě)。同時(shí)，在作文撰寫(xiě)過(guò)程中，通過(guò)小組合作和作文評(píng)價(jià)和反饋的方式，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平和質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意選擇適合學(xué)生認(rèn)知水平的教材，制訂細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)進(jìn)度和效果。

（4）巧用教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

一方面，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和能力。另一方面，進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生寫(xiě)作思維。通過(guò)小組討論，可以讓學(xué)生在交流和討論中互相啟發(fā)和幫助，從而更好地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平。

例如，教師可以“我的家鄉(xiāng)”為話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)一篇體驗(yàn)式作文，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的感受和體驗(yàn)。通過(guò)體驗(yàn)式作文的撰寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思維能力、表達(dá)能力、觀察和感知能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力等。以下是教學(xué)過(guò)程：第一，創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)前，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于家鄉(xiāng)的情境，例如，讓學(xué)生想象自己回到家鄉(xiāng)，走進(jìn)熟悉的街道和小巷，感受家鄉(xiāng)的氣息和風(fēng)景等。第二，講解作文要素和方法。結(jié)合具體的案例和實(shí)踐，讓學(xué)生更好地理解和掌握作文要素和方法。第三，小組合作寫(xiě)作。讓學(xué)生分為小組，進(jìn)行合作寫(xiě)作。第四，小組討論。在小組討論的過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題和任務(wù)，讓學(xué)生在交流和討論中互相啟發(fā)和幫助，從而更好地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平。第五，作文評(píng)價(jià)和反饋。在完成作文后，教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行指出和分析，并提供必要的改進(jìn)意見(jiàn)和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自己的寫(xiě)作能力和水平。

（5）多元化評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生自信心

一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)是增強(qiáng)學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效方式。另一方面，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生寫(xiě)作問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自我控制和自我評(píng)價(jià)能力。在作文教學(xué)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生寫(xiě)作問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自我控制和自我評(píng)價(jià)能力是增強(qiáng)學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效方式。

教師可以“我的假期計(jì)劃”為例。以下是教學(xué)過(guò)程：第一，創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)講述自己的假期計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受到假期的樂(lè)趣和興奮。接著，教師給學(xué)生展示一些與假期有關(guān)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣和熱情。第二，運(yùn)用歸納法和借鑒名篇。接著，教師運(yùn)用歸納法，從假期的時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)等方面，逐一分析和總結(jié)作文要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧。然后，教師給學(xué)生展示一些優(yōu)秀的假期計(jì)劃作文，通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒，幫助學(xué)生提高自身的寫(xiě)作能力和創(chuàng)作思維。第三，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。第四，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在作文完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師也在評(píng)價(jià)過(guò)程中及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。第五，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生寫(xiě)作問(wèn)題。通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思維能力和創(chuàng)作能力，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

3.結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)農(nóng)村初中體驗(yàn)式作文教學(xué)進(jìn)行了探究和分析，總結(jié)了作文教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的重要性和優(yōu)勢(shì)，以及農(nóng)村初中體驗(yàn)式作文教學(xué)的策略分析和具體教學(xué)案例。通過(guò)本文的介紹和分析可以看出，體驗(yàn)式教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力和水平提高的有效方式，尤其是在農(nóng)村初中作文教學(xué)中，更能夠發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和作用?？傊r(nóng)村初中體驗(yàn)式作文教學(xué)是一項(xiàng)重要的教育工作，應(yīng)該積極探索和推廣，從而更好地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平，這樣學(xué)生才能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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