陳芬芳 范安輝

摘要：足球作為一門單獨(dú)的世界性競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，受到世界各地民眾的喜愛，而在足球體育比賽中，足球裁判員在比賽中也扮演了不可或缺的角色。培養(yǎng)足球裁判員也成為足球事業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)保障，為此，本文以嶺南示范學(xué)院為例，對(duì)該校的足球裁判員培訓(xùn)問題進(jìn)行探究。為深入了解學(xué)校足球裁判員培訓(xùn)現(xiàn)狀，本文運(yùn)用訪談、問卷調(diào)查等方法獲取了數(shù)據(jù)信息，研究發(fā)現(xiàn)嶺南示范學(xué)校足球裁判員培養(yǎng)目前面臨的問題為：其一，缺乏完善的教學(xué)大綱，難以為裁判員培養(yǎng)提供科學(xué)指導(dǎo)；其二，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)體系；其三，缺乏完善的考核機(jī)制。針對(duì)上述問題，提出合理建議，以期為嶺南師范學(xué)院足球裁判員的培養(yǎng)提供一些有益參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景；嶺南師范學(xué)院；足球裁判員；培養(yǎng)模式

足球比賽中，足球裁判員發(fā)揮著關(guān)鍵作用。劉常林指出，在綠茵場(chǎng)上，足球裁判員如同法官，既肩負(fù)著比賽判定的職責(zé)，也擔(dān)負(fù)著教育者的職責(zé)[1]。高等院校為人才培養(yǎng)提供了良好的條件，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的責(zé)任，足球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生更應(yīng)掌握扎實(shí)的關(guān)于足球裁判員的理論知識(shí)和相關(guān)技能。可以說，足球裁判員掌握著一場(chǎng)比賽的節(jié)奏、流暢程度和精彩程度。對(duì)此，本文以嶺南師范學(xué)院為例，對(duì)該校的足球裁判員培訓(xùn)問題進(jìn)行探究，并提出優(yōu)化策略，希冀能為后續(xù)的培養(yǎng)提供一些有益的參考和借鑒。

1.研究對(duì)象與研究方法

1.1研究對(duì)象

本文以嶺南師范學(xué)院17-18級(jí)參加二級(jí)足球裁判員培訓(xùn)的180名學(xué)生為研究對(duì)象。

1.2研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法：通過在中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫(kù)等專業(yè)平臺(tái)上查閱有關(guān)文獻(xiàn)，獲取與足球裁判員培訓(xùn)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行匯總、分析，為本文研究提供了理論依據(jù)。

（2）問卷調(diào)查法：根據(jù)研究需要制定調(diào)查問卷，此次一共發(fā)放180份調(diào)查問卷，有10份沒有回收，所回收的170份問卷全部有效，有效率為100%。

（3）邏輯分析法：在歸納、演繹的基礎(chǔ)上，對(duì)有用的各種資料進(jìn)行整合，進(jìn)而提出相關(guān)路徑。

2.相關(guān)概念

2.1裁判員

運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽過程中，依據(jù)競(jìng)賽規(guī)程和競(jìng)賽規(guī)則評(píng)定運(yùn)動(dòng)員（隊(duì)）成績(jī)勝負(fù)和名次的人員。裁判員不僅為執(zhí)法員，更是整個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)組織主體。運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)、技能是否得到有效發(fā)揮，與裁判員水平有一定的關(guān)系，而且裁判員水平也會(huì)影響到整個(gè)比賽的順利開展及結(jié)果的公平公正性。作為足球裁判員需要具備公正無私、精通規(guī)則、一視同仁等基本素養(yǎng)，與此同時(shí)，一名優(yōu)秀的足球裁判員還要具有發(fā)展眼光，了解世界足球知識(shí)、戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)，能夠與時(shí)俱進(jìn)，為人們呈現(xiàn)出高質(zhì)量的足球比賽盛宴[2]。

2.2足球裁判員

在足球比賽當(dāng)中，裁判員只有一名，不僅要熟悉比賽流程、規(guī)則，還需要根據(jù)比賽情況做出判定。若在比賽前，對(duì)于做出的不正確判定，在其它人員協(xié)助下做出判定，可以予以糾正[3]。

3.足球裁判員必備素質(zhì)

3.1職業(yè)道德素養(yǎng)

首先，足球裁判員要認(rèn)識(shí)到自己所從事的職業(yè)的重要性，清晰明確自我的定位，明白自己是足球比賽的仲裁者，是足球賽場(chǎng)上的權(quán)威人士，對(duì)一場(chǎng)比賽的公正性起到關(guān)鍵的作用，其次，足球裁判職業(yè)道德意識(shí)的加強(qiáng)是貫穿一名足球裁判的整個(gè)職業(yè)生涯始終的[4]，對(duì)于一些私利、賄賂等要堅(jiān)決抵制，對(duì)誘惑保持警惕，堅(jiān)守自己的職業(yè)道德底線。

3.2體能素質(zhì)

現(xiàn)代足球比賽的激烈程度日益上升，對(duì)裁判員的體力也提出了更高的要求。研究表明，造成大多數(shù)誤判的原因是裁判員沒有及時(shí)到達(dá)犯規(guī)位置所致。因此，在如此激烈的賽事中，面對(duì)急速轉(zhuǎn)換的攻防節(jié)奏，裁判員必須具備快速奔跑的能力、持久的速度耐力、抗酸能力和較強(qiáng)的反應(yīng)與靈敏素質(zhì)[5]，對(duì)裁判員而言都是很大的挑戰(zhàn)。

3.3心理素質(zhì)

過硬的心理素質(zhì)是一名足球裁判員不可或缺的重要素質(zhì)之一。裁判員要在長(zhǎng)達(dá)九十分鐘（不算加時(shí)賽和其他特殊情況）的比賽中保持平穩(wěn)的心態(tài)，注意品質(zhì)是要著重培養(yǎng)的一種心理素質(zhì)，技巧的訓(xùn)練能夠提升足球裁判員的分配能力[6]，明確判斷目標(biāo)，提升裁判員關(guān)注點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)其心理素質(zhì)的提升。

3.4溝通能力

在緊張激烈的賽場(chǎng)上，球員、教練員、球迷的情緒都十分的激動(dòng)，這都會(huì)對(duì)裁判員的判罰造成一定的干擾，更有甚者，運(yùn)動(dòng)員或球迷對(duì)判罰結(jié)果表示不滿，通常會(huì)表現(xiàn)出情緒化的一面。此時(shí)，裁判員更要保持冷靜，與對(duì)方建立有效的溝通，展現(xiàn)出自己的理解，平復(fù)其情緒，保持理智。溝通能力是清晰的語(yǔ)言表達(dá)，亦是一種換位思考的能力，足球裁判員在平常的學(xué)習(xí)與執(zhí)裁經(jīng)歷中，不能忽視對(duì)溝通能力的培養(yǎng)。

4.嶺南師范學(xué)院足球裁判員培養(yǎng)現(xiàn)狀

4.1學(xué)生裁判員的選拔

想要成為一名合格的裁判員，對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)、技能是不可或缺的；最為重要的是，優(yōu)秀裁判員要具有公平正直、組織溝通的技能，能夠應(yīng)對(duì)賽場(chǎng)上的各種突發(fā)情況[7]。對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生而言，其本身對(duì)足球的理解更多、技戰(zhàn)術(shù)的熟練程度也更為嫻熟，絕大部分參加培訓(xùn)的學(xué)生都是足球?qū)ｍ?xiàng)班的，理解能力強(qiáng)，這也是一大優(yōu)勢(shì)。

4.2裁判員的培養(yǎng)形式

關(guān)于足球裁判員的培養(yǎng)，高校目前主要存在三種主要形式：第一，以教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，設(shè)定培養(yǎng)課程，培育技能和理論知識(shí)；第二，校內(nèi)培訓(xùn)班；第三，省市足協(xié)開展的專項(xiàng)培訓(xùn)班[8]，通過調(diào)查得知，嶺南師范學(xué)院在足球裁判員培訓(xùn)當(dāng)中主要采取的為第二種模式，學(xué)校有專門的培訓(xùn)班，由等級(jí)高的講師分板塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論和技能授課。

4.3裁判員培養(yǎng)教學(xué)方法與手段

（1）裁判員理論知識(shí)培訓(xùn)

裁判員理論知識(shí)主要是《足球比賽規(guī)則》的1-17章的學(xué)習(xí)內(nèi)容，雖然此書比較簡(jiǎn)短，但是比賽中的大部分問題在這一教材中都有所涉及，除了一些不可控因素。深入了解這17章對(duì)自己理解足球規(guī)則大有裨益。上課的形式大多以多媒體展示加上老師的講解為主。

另外，老師會(huì)播放以往一些比賽中的經(jīng)典案例供學(xué)生觀看，讓學(xué)生能夠看直觀的理解和掌握，通過真實(shí)的案例教學(xué)，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

（2）裁判員實(shí)踐執(zhí)法

實(shí)踐執(zhí)法一般包括了各種哨音、手勢(shì)和旗示要領(lǐng)。在校內(nèi)的培訓(xùn)班中，大多是在本學(xué)校的足球場(chǎng)內(nèi)完成，一般是由老師先講解示范，學(xué)生看完老師的示范后，在其指示下完成相應(yīng)的哨音、手勢(shì)等，也可采用分組的方式進(jìn)行練習(xí)，由小組內(nèi)的學(xué)生扮演一名主裁判、兩個(gè)邊裁，共同執(zhí)裁一個(gè)小場(chǎng)比賽，依次輪換主裁和邊裁的角色，通過主裁和邊裁的不同練習(xí)，把握缺陷，根據(jù)不足予以糾正。

4.4裁判員考核

在考核方面，通過研究得出嶺南師范學(xué)院體育學(xué)院主要從實(shí)踐、體能、理論三個(gè)方面進(jìn)行考核。理論考試通常以筆試的形式進(jìn)行，由老師出題，題量和難易程度相對(duì)適中，大多是理論授課時(shí)所涉及到的內(nèi)容；身體素質(zhì)是擔(dān)任足球裁判員的基本要求，畢竟足球裁判員需要跟著運(yùn)運(yùn)動(dòng)員一起在綠茵場(chǎng)上奔跑，以更為直接的觀察運(yùn)動(dòng)員情況，因此體能測(cè)試非常有必要，不同級(jí)別裁判員體能測(cè)試內(nèi)容見表1；實(shí)踐考核也是在學(xué)校內(nèi)足球場(chǎng)完成，學(xué)生根據(jù)老師的指令作出相應(yīng)的手勢(shì)、吹哨、旗示要領(lǐng)等，由老師根據(jù)學(xué)生的完成程度和正確與否來評(píng)判學(xué)生是否及格。

5.嶺南師范學(xué)院足球裁判員培養(yǎng)建議

5.1制訂足球裁判員教學(xué)大綱，建設(shè)足球裁判員培訓(xùn)班

在這一點(diǎn)的執(zhí)行上，可以借助北京體育大學(xué)的制定模式，其在早年間與中國(guó)足協(xié)聯(lián)合成立了足球裁判培訓(xùn)班，其具有獨(dú)立性較強(qiáng)的教學(xué)大綱與明確的教學(xué)目標(biāo)以及嚴(yán)格的考核機(jī)制，這些均為新生足球裁判員的培養(yǎng)提供了參考依據(jù)，獲得了優(yōu)秀的歷史成績(jī)，且符合我國(guó)未來培養(yǎng)足球裁判員的真實(shí)狀況。嶺南師范學(xué)院可以利用校內(nèi)的資源和軟、硬件條件，建立健全教學(xué)大綱，循序漸進(jìn)地推進(jìn)足球裁判員培訓(xùn)班的形成和完善。

5.2與當(dāng)?shù)刈銋f(xié)合作，開拓培養(yǎng)新模式

學(xué)校內(nèi)的足球裁判員與足協(xié)裁判員具有明顯的差距。前者教學(xué)模式較為單一，部分教師存在兼職身份，精力有限，因此安排足球裁判員的課程較少，且教學(xué)方式較為傳統(tǒng)。但省市級(jí)別的足協(xié)中心作為體育界的行政部門，其運(yùn)用的教學(xué)模式與教學(xué)資料都是最為先進(jìn)的，具有較大的發(fā)展空間，此外，無論是校內(nèi)足球裁判員還是市級(jí)裁判員，若想登上更高的展示平臺(tái)，必須通過省級(jí)足協(xié)中心進(jìn)行注冊(cè)。而對(duì)于部分身體素質(zhì)較強(qiáng)、心理素質(zhì)過硬且具有天賦性的優(yōu)秀裁判員，教師應(yīng)推薦到省級(jí)足協(xié)中心參加高等教育培訓(xùn)。

5.3加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)

但凡國(guó)際賽事，來自世界各地的人都使用英語(yǔ)來交流。在國(guó)內(nèi)，也有歸化球員和引進(jìn)的外籍球員、教練員等，這都要求裁判員掌握熟練的英語(yǔ)交流能力，在比賽中才能更好地表達(dá)自己和理解他人的意思。因此，可以設(shè)置英語(yǔ)課程和一些測(cè)試題，以此來督促裁判員學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也可以選擇英語(yǔ)授課、觀看英語(yǔ)解說的比賽等，掌握足球領(lǐng)域常用的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，堅(jiān)持每天英語(yǔ)打卡，日積月累，從而使自身的英語(yǔ)水平有一個(gè)大的提升。

5.4完善裁判員的申報(bào)與考核流程

嶺南師范體育學(xué)院在自身符合規(guī)定的條件下建設(shè)足球裁判員培訓(xùn)班時(shí)，應(yīng)及時(shí)完成申報(bào)與審批流程，提高裁判員自身的道德體育精神，培養(yǎng)足球裁判員的高質(zhì)量人才。在授課過程中，切實(shí)保障理論教學(xué)的科學(xué)、完整，對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量應(yīng)做到細(xì)致，避免出現(xiàn)“交錢就有證拿”的陋象，考核時(shí)，三項(xiàng)內(nèi)容缺一不可，對(duì)于考試不合格的學(xué)生，不授予等級(jí)證書。

6.培養(yǎng)專業(yè)足球裁判員的主要途徑

根據(jù)足球裁判員職業(yè)發(fā)展的基本必備素質(zhì)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面明確其培養(yǎng)途徑：

6.1重視足球裁判員的理論學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，避免通過死記硬背來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而是應(yīng)結(jié)合相關(guān)視頻來進(jìn)行深入理解與掌握，詳細(xì)分析有關(guān)規(guī)定的條件與策略，為推動(dòng)足球裁判員工作的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從另一方面來看，僅僅掌握理論知識(shí)是不足夠的，裁判員本就是個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的工作，無論理論有多么扎實(shí)，最后都是要在球場(chǎng)上接受各方的考驗(yàn)，因此，如何更好地做到理論與實(shí)踐相結(jié)合也是一個(gè)不容忽視的方面。

6.2加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)

裁判員作為足球場(chǎng)上的權(quán)威者，更是各個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)、足球規(guī)則、規(guī)則執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的代言人，在比賽中理應(yīng)對(duì)公平、公正、公開作出更好的詮釋，我國(guó)對(duì)足球裁判員的品質(zhì)素養(yǎng)重視度較高，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了一系列的監(jiān)督制度，確保足球裁判員具備良好的心理素質(zhì)與職業(yè)道德，進(jìn)一步增強(qiáng)其責(zé)任感，凈化球場(chǎng)的環(huán)境，為公平公正的比賽做出貢獻(xiàn)。

6.3將執(zhí)法能力的培養(yǎng)放在重要位置

模仿是人在從小到大的學(xué)習(xí)過程中最常采用的方式之一，在培養(yǎng)專業(yè)足球裁判員的過程中可以采用模仿教學(xué)的方式，通過對(duì)專業(yè)人員的模仿，可以加深學(xué)習(xí)者對(duì)裁判員的認(rèn)知和理解。觀摩也是一種重要的學(xué)習(xí)手段，通過觀摩世界范圍內(nèi)的專業(yè)賽事，能夠開拓學(xué)習(xí)者的視野，進(jìn)而對(duì)裁判員在比賽過程中的跑動(dòng)、判罰、選位形成多方面的認(rèn)識(shí)?？照劷鉀Q不了實(shí)際問題，觀摩的結(jié)果好與壞只有在實(shí)際運(yùn)用中才能見分曉。

6.4增強(qiáng)閱讀比賽的能力

閱讀比賽的能力首先要求足球裁判員要做到情緒穩(wěn)定、擅長(zhǎng)自我控制，在賽場(chǎng)上不以個(gè)人喜惡從而做出有失偏頗的判罰，如在比賽的過程中發(fā)生沖突、矛盾事件，首先要確保自身的安全，絕不能出現(xiàn)或做出任何過激行為。其次是能夠做到準(zhǔn)確的跑動(dòng)和選位，足球賽事激烈非常，瞬時(shí)變化就可能使攻防發(fā)生轉(zhuǎn)變，隨著比賽局勢(shì)的變化裁判員應(yīng)盡可能的“跟球跑”，更快掌握實(shí)時(shí)情況，及時(shí)做出正確應(yīng)對(duì)，以免出現(xiàn)視覺盲區(qū)從而導(dǎo)致錯(cuò)判、漏判的發(fā)生。

7.結(jié)語(yǔ)

通過研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前嶺南師范學(xué)院體育學(xué)院足球裁判員的培養(yǎng)體系還存在一些問題需要解決，如足球裁判員缺乏培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)與體育精神，這在某種程度上制約了高校足球裁判員的發(fā)展，因此，應(yīng)重視足球裁判員的培養(yǎng)，形成系統(tǒng)化的教育體系，進(jìn)而適應(yīng)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展的新形勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉常林.培養(yǎng)足球裁判能力的探索[J].中國(guó)科技信息，2005.第17期：217-218

[2]高原等.足球：公共體育教材[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2014.6-12

[3]楊峰.懷化市業(yè)余足球聯(lián)賽裁判員隊(duì)伍現(xiàn)狀及發(fā)展與對(duì)策研究[D].吉首大學(xué)，2015

[4]齊傳旭.武漢高校足球裁判員培養(yǎng)探究[D].武漢體育學(xué)院，2016

[5]陸治平.2020屆我國(guó)國(guó)際級(jí)足球裁判員體能狀況研究[D].廣州體育學(xué)院，2021

[6]沈建霖，鐘海明.足球裁判員判罰心理壓力的分析及心理素質(zhì)的培養(yǎng)[J]，成都體院學(xué)報(bào)，2009（7）.

[7]陸爽.南京體育學(xué)院足球裁判員培養(yǎng)模式[J].科學(xué)訓(xùn)練與管理，2018（26）

[8]陸爽.南京體育學(xué)院足球裁判員培養(yǎng)模式[J].科學(xué)訓(xùn)練與管理，2018（26）

[9]岳要鵬.北京體育大學(xué)足球裁判班教學(xué)模式的研究[D].北京體育大學(xué)，2009

[10]李國(guó)輝，侯遠(yuǎn)峰.地方高校體育院校足球裁判員培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].湖北體育科技，2012，31（3）：350-351