劉琴

摘要：小學(xué)音樂(lè)課是一門(mén)讓小學(xué)生感到有趣的課程，也是促進(jìn)教育發(fā)展的重要組成部分。學(xué)習(xí)音樂(lè)可以讓小學(xué)生減輕文化科目帶來(lái)的壓力，同時(shí)培養(yǎng)他們的想象力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，提高整體審美認(rèn)知發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)教師必須要注重增強(qiáng)課堂趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)審美能力的目標(biāo)。對(duì)“趣味性”在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究，提出了以下觀點(diǎn)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；趣味教學(xué)；音樂(lè)教學(xué)

引言：

音樂(lè)是不可或缺的文化和藝術(shù)形式，它能夠給人們帶來(lái)深刻的感受和體驗(yàn)。在小學(xué)音樂(lè)教育中，如何增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和理解是一個(gè)重要的問(wèn)題。趣味性教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，幫助他們更好地掌握音樂(lè)知識(shí)和技能。因此，如何在小學(xué)音樂(lè)教育中引入趣味性成了一個(gè)值得研究的重要主題，必須進(jìn)行深入的研究，從而不斷地提高小學(xué)音樂(lè)教育的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)涵

（一）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感

音樂(lè)是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，它通過(guò)聲音和旋律傳達(dá)情感，所以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，第一應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感。老師可以通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)不同類(lèi)型的音樂(lè)，欣賞音樂(lè)作品和表演等方式，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情感和情緒表達(dá)，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)^[1]。

（二）提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)水平

音樂(lè)知識(shí)包括音樂(lè)的基本元素、音樂(lè)理論知識(shí)、音樂(lè)史等方面。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，老師需要系統(tǒng)地傳授音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生了解音樂(lè)的構(gòu)成要素和發(fā)展歷程，從而提高他們的音樂(lè)認(rèn)識(shí)和理解能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能

音樂(lè)技能包括唱歌、演奏、合唱、舞蹈等方面，這些技能不僅能夠提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還有利于學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和表現(xiàn)力的培養(yǎng)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，老師需要通過(guò)各種方式和形式，如鋼琴譜的演奏、合唱團(tuán)的練習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對(duì)音樂(lè)價(jià)值理解的偏見(jiàn)出現(xiàn)變化

小學(xué)音樂(lè)教育在很大程度上促進(jìn)了小學(xué)生的溝通技巧、創(chuàng)造力和想象力等方面的發(fā)展，這是得到廣泛認(rèn)可的。然而，目前的教育水平普遍存在一些問(wèn)題，其中一個(gè)主要問(wèn)題是小學(xué)音樂(lè)教育缺乏對(duì)音樂(lè)本身的理解和欣賞，以及對(duì)音樂(lè)帶來(lái)的各種附加價(jià)值的認(rèn)知不足?，F(xiàn)今的家長(zhǎng)往往將音樂(lè)教育視為一項(xiàng)技能培養(yǎng)，即孩子必須掌握一定的技能，才能學(xué)好音樂(lè)。因此，他們更傾向于讓孩子單調(diào)地練習(xí)與音樂(lè)相關(guān)的技能和技巧，而忽略了在音樂(lè)中感受樂(lè)趣的重要性。這樣做可能會(huì)扭曲孩子對(duì)音樂(lè)的理解和價(jià)值觀，甚至導(dǎo)致他們失去對(duì)音樂(lè)的興趣^[2]。

（二）音樂(lè)課不受師生重視，逐漸娛樂(lè)化

小學(xué)教育的重點(diǎn)是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等科目，因?yàn)樗鼈冊(cè)谛∩蹩荚囍姓加兄匾牡匚弧５?，音?lè)不在小學(xué)階段的等級(jí)考試之列，這導(dǎo)致很多老師忽視音樂(lè)教育。老師對(duì)音樂(lè)教育的不重視，影響了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的態(tài)度，使得音樂(lè)課變得無(wú)趣，難以引起學(xué)生的興趣和注意力。此外，學(xué)生在面對(duì)困難的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等科目時(shí)，感到壓力越來(lái)越大，更加使得音樂(lè)課成為一種娛樂(lè)課程。老師的消極態(tài)度，會(huì)影響學(xué)生的態(tài)度和行為，如果老師不注重音樂(lè)教育，學(xué)生也會(huì)認(rèn)為音樂(lè)課只是娛樂(lè)活動(dòng)，不需要認(rèn)真對(duì)待。在這種不重視音樂(lè)教育的環(huán)境下，學(xué)生接收到的內(nèi)容變得膚淺，很難留下深刻的印象。因此，改變老師對(duì)音樂(lè)教育的態(tài)度并提高其重要性，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)。

（三）教學(xué)的手段較為落后

在許多地區(qū)，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)受到了現(xiàn)實(shí)因素的限制，缺乏完善的音樂(lè)聲和教學(xué)設(shè)備。這導(dǎo)致教師只能依靠傳統(tǒng)的范唱方式，來(lái)教授音樂(lè)知識(shí)，無(wú)法提高學(xué)生的興趣和教學(xué)質(zhì)量。而當(dāng)今社會(huì)娛樂(lè)活動(dòng)豐富多彩，如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將難以吸引學(xué)生參與。盡管有些教師嘗試創(chuàng)新教學(xué)手段，但由于缺乏足夠的研究，教學(xué)質(zhì)量仍然無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際需求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育的重要性越來(lái)越明顯，需要更好的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（四）教學(xué)的過(guò)程中缺乏人文性

小學(xué)音樂(lè)教育是一門(mén)充滿(mǎn)人文氣息的學(xué)科，但目前許多小學(xué)音樂(lè)教師，并沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。他們通常按照預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而缺乏展示音樂(lè)學(xué)科中所蘊(yùn)含的人文性特點(diǎn)的意識(shí)。這種情況導(dǎo)致學(xué)生通過(guò)參與音樂(lè)學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)不足。并且在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生只是簡(jiǎn)單地通過(guò)唱歌等方式，來(lái)了解音樂(lè)學(xué)科的本質(zhì)，很難正確理解其人文色彩。雖然有些音樂(lè)教師想在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)人文內(nèi)涵，但由于小學(xué)生年齡較小，對(duì)世界的認(rèn)知能力有限，難以找到適合的教學(xué)模式。因此，需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師的培訓(xùn)，提高他們對(duì)音樂(lè)學(xué)科人文性的認(rèn)識(shí)，并探索符合實(shí)際需求的教學(xué)模式，以便更好地展現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科內(nèi)所蘊(yùn)含的人文氣息^[3]。

三、“趣味性”在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）創(chuàng)造良好的音樂(lè)情境

在小學(xué)音樂(lè)教育中，創(chuàng)造情境是非常重要的。這意味著教師應(yīng)該通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)那榫硜?lái)讓學(xué)生沉浸在音樂(lè)之中，并與音樂(lè)融為一體。這樣可以增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和理解，同時(shí)豐富他們的想象力、創(chuàng)造力和展望未來(lái)的能力。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師可以使用一些具有代表性的歌曲來(lái)幫助學(xué)生了解國(guó)家和音樂(lè)文化。

例如，在蘇少版小學(xué)教材《唱：鑼鼓歌》中，教師不能只講解理論知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)該向?qū)W生介紹地方音樂(lè)文化特色，并講解樂(lè)器和音樂(lè)歷史。這樣可以讓學(xué)生更好地理解歌詞的含義，并正確地唱出歌曲。在實(shí)施這種教學(xué)方法時(shí)，教師必須創(chuàng)造一個(gè)合適的情境。比如，在課堂上播放相關(guān)視頻和背景音樂(lè)，并鼓勵(lì)學(xué)生們一起參與，共同享受音樂(lè)之美。

（二）開(kāi)展有趣的游戲活動(dòng)

相比于單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，有趣的游戲能夠讓學(xué)生更加積極地參與、思考和探索，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。在音樂(lè)教學(xué)中，老師可以開(kāi)發(fā)適合小學(xué)生身心能力的各種游戲。例如通過(guò)聽(tīng)有關(guān)農(nóng)家大樹(shù)和玉米收獲的音樂(lè)來(lái)激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的思維、想象力和身體技能等多方面的能力。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以讓小學(xué)生感性理解音樂(lè)，還可以讓他們通過(guò)多種感官體驗(yàn)到音樂(lè)的魅力。此外，設(shè)計(jì)一些場(chǎng)景小游戲也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。例如，可以讓老師在一旁打鼓，然后讓小學(xué)生們一起送花。如果有人沒(méi)有及時(shí)送花，就會(huì)被懲罰唱歌。這樣的游戲能夠讓音樂(lè)課變得輕松有趣，讓小學(xué)生在游戲中，自然而然地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式也可以幫助老師更好地了解學(xué)生，掌握他們的興趣和需求，并因材施教^[4]。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，參與到音樂(lè)游戲中，不僅可以豐富其課余生活，還可以提高他們的協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力等方面的能力。這些能力在日后的成長(zhǎng)過(guò)程中也是非常重要的。

（三）加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)生活中的音樂(lè)實(shí)踐

音樂(lè)教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，因?yàn)樗梢詭椭麄冊(cè)谌粘Ｉ钪?，發(fā)展自己的情感和個(gè)性。不僅如此，音樂(lè)還能促進(jìn)兒童記憶力、創(chuàng)造力以及感知力等方面的發(fā)展，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的審美品位和文化素養(yǎng)。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)校僅僅將音樂(lè)課當(dāng)作一種“附加課程”來(lái)進(jìn)行安排，只注重唱歌或演奏樂(lè)器等技術(shù)層面的教授，卻忽略了對(duì)于音樂(lè)內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)情感以及尋找藝術(shù)細(xì)節(jié)等方面的培養(yǎng)。因此，需要將音樂(lè)教育融入小學(xué)生的生活中，并以生活中的樂(lè)趣來(lái)加強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。例如，可以通過(guò)組織合唱團(tuán)、樂(lè)隊(duì)、戲劇等形式來(lái)讓學(xué)生親身參與音樂(lè)表演，感受音樂(lè)的魅力和美好。

此外，比賽是小學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)該定期組織各種音樂(lè)文化藝術(shù)活動(dòng)，以音樂(lè)的趣味性，來(lái)改變家長(zhǎng)保守的思維，讓他們了解當(dāng)今的優(yōu)質(zhì)音樂(lè)教育。這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，并在激烈的比賽中，鍛煉他們的演出技巧和表現(xiàn)能力^[5]。

（四）利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)

隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)設(shè)備在小學(xué)教育中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。特別是在音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)中，這些設(shè)備可以提供強(qiáng)大的支持，幫助學(xué)生更好地掌握音樂(lè)知識(shí)和技能。

第一，多媒體教學(xué)設(shè)備可以通過(guò)音樂(lè)視頻、音頻等形式，將音樂(lè)作品和演出呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，通過(guò)播放古典音樂(lè)的演出視頻，學(xué)生可以更好地領(lǐng)略到音樂(lè)家的演奏技巧和表達(dá)方式，感受到音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵。此外，老師還可以利用多媒體設(shè)備展示音樂(lè)符號(hào)、樂(lè)譜等教學(xué)材料，輔助學(xué)生理解音樂(lè)的基本概念和知識(shí)點(diǎn)。第二，多媒體教學(xué)設(shè)備也可以與其他教學(xué)工具相結(jié)合，創(chuàng)造出更豐富的教學(xué)體驗(yàn)。例如，老師可以借助各種小樂(lè)器，讓學(xué)生互相合作演奏流行歌曲，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和音樂(lè)表現(xiàn)力。同時(shí)，老師還可以使用教育游戲、模擬器等多媒體工具，設(shè)計(jì)出有趣的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能。第三，多媒體教學(xué)設(shè)備還可以為音樂(lè)課堂注入新的元素和創(chuàng)意。例如，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，與其他學(xué)校或音樂(lè)組織開(kāi)展遠(yuǎn)程音樂(lè)教育活動(dòng)，讓學(xué)生了解不同文化背景下的音樂(lè)風(fēng)格和表現(xiàn)形式。此外，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作音樂(lè)，并使用多媒體設(shè)備進(jìn)行演示和分享，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（五）創(chuàng)新教學(xué)手段

在音樂(lè)教學(xué)中，采用創(chuàng)新的教學(xué)手段可以有效地提高學(xué)生的興趣和積極性，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)和技能的掌握程度。這些創(chuàng)新教學(xué)手段主要包括讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)音樂(lè)作品、合唱或合奏等。第一，合唱和合奏是很好的創(chuàng)新教學(xué)手段。通過(guò)分組合唱或合奏，學(xué)生可以在團(tuán)隊(duì)中協(xié)同合作，互相幫助，共同完成一首音樂(lè)作品。這不僅可以增加學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力。同時(shí)，練習(xí)合唱和合奏也可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力和技巧水平。第二，從教師的角度來(lái)看，采用這些創(chuàng)新教學(xué)手段，需要教師具備較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育技能。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略和方法，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能^[6]。

• 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生的音樂(lè)需求，需要更加趣味化和個(gè)性化的教育方式來(lái)滿(mǎn)足，因此傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式，需要改革與更新。這樣做有助于落實(shí)素質(zhì)教育理念，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。為了提高小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量，學(xué)校和教師應(yīng)該關(guān)注小學(xué)音樂(lè)的發(fā)展，注重提高音樂(lè)教育質(zhì)量。通過(guò)有趣的音樂(lè)課程，可以培養(yǎng)和塑造小學(xué)生的健康個(gè)性，增強(qiáng)他們對(duì)美學(xué)、人生觀和價(jià)值觀的理解。在感受音樂(lè)樂(lè)趣的同時(shí)，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)世界的美好，并朝著未來(lái)發(fā)展的正確方向前進(jìn)，從而更好地適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

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