劉繼紅

我們葫蘆島市現(xiàn)在所使用的教材，除了小學(xué)五六年級以外都是人美版教材。隨著新課改的落地、新課標(biāo)的實(shí)施，我覺得關(guān)鍵問題在于教師，教師是課堂實(shí)施的核心。我談一談我市新教師培訓(xùn)的一些做法。

近五年來，我市新上崗的教師非常多，新教師普遍缺乏經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)理論、專業(yè)技能、課堂教學(xué)的實(shí)操上都有欠缺。我們針對這一問題，建立了為期三年的新教師培訓(xùn)機(jī)制，2023年下學(xué)期初開啟了第二期培訓(xùn)。為了不影響正常教學(xué)及教師休假，我們把培訓(xùn)的時(shí)間安排在每學(xué)期學(xué)生還未進(jìn)校前。培訓(xùn)采用理論和專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的方式，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)以教研員為主，充分利用當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的藝術(shù)資源進(jìn)行培訓(xùn)。理論培訓(xùn)針對新教師安排了以下幾項(xiàng)內(nèi)容：職業(yè)道德培訓(xùn)、新課標(biāo)的解讀、新課標(biāo)下怎樣上好一節(jié)美術(shù)課以及課堂教學(xué)中常見的問題及解決策略等。這樣的培訓(xùn)既有實(shí)用性，也可以讓教師從各方面增加理論知識。專業(yè)培訓(xùn)以中國畫、版畫在課堂教學(xué)中實(shí)用的技能為主。

為了使教師能夠更好地成長，我們采用了三種方式。第一，在每學(xué)期初期進(jìn)行培訓(xùn)，期末進(jìn)行專業(yè)和理論的考試，并將教師的考試成績記錄進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)檔案。第二，定時(shí)開展針對新教師的專業(yè)基本功測試及賽課活動(dòng)。第三，開展以突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)為主題的系列研討活動(dòng)。