李倩倩

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的過程中，初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)對(duì)教師提出了新的要求。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，樹立以學(xué)生為主體的教育理念，并在保證課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)最大程度地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，如何在保證課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。而構(gòu)建高效課堂不僅可以為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還能幫助教師提高課堂教學(xué)效率。

目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

教學(xué)理念落后，學(xué)生畏難心理嚴(yán)重。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)課堂通常是以教師為主體的，而學(xué)生只是被動(dòng)聽教師講解。這樣的課堂教學(xué)有一個(gè)致命的問題，即課堂枯燥乏味，學(xué)生常常開小差，長此以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難心理，嚴(yán)重阻礙了初中高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

教師教學(xué)脫離生活實(shí)際，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常常會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到厭煩，其中很重要的原因是課堂內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)生活，導(dǎo)致學(xué)生難以融入課堂。在目前的數(shù)學(xué)課堂，不少教師為了讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，很多時(shí)候會(huì)采用背誦公式的方式讓學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)，但這種學(xué)習(xí)方式太枯燥，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，不利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，同樣影響了初中高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的路徑

一是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建立高效數(shù)學(xué)課堂。與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)更為復(fù)雜，聯(lián)系更為緊密，這也對(duì)學(xué)生邏輯思維能力、數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。但是很多學(xué)生在小學(xué)并沒有形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)很吃力。此外，很多教師受應(yīng)試教育的影響，常以灌輸式教學(xué)為基礎(chǔ)教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂更加枯燥乏味，也使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，將游戲等學(xué)生感興趣的元素融入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣，從而為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是開展情境式教學(xué)，活躍學(xué)生思維。情境式教學(xué)法是一種新的教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)情境開展課堂教學(xué)，精彩的課堂導(dǎo)入往往會(huì)給學(xué)生帶來一種新鮮感，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生將學(xué)習(xí)視為一種自我需要，從而自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境中。因此，教師要將情境式教學(xué)廣泛應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，并且教師還可以在情境中適當(dāng)給學(xué)生一些指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)體系，形成清晰的數(shù)學(xué)思路，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的目的。

三是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流與合作。新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)教學(xué)提出了新的要求，新課標(biāo)要求教師除了要讓學(xué)生掌握課本上的基本知識(shí)，還要通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通和合作的能力，并在溝通和合作中解決數(shù)學(xué)問題?；诖?，在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生情況將學(xué)生分成小組，并以小組的形式進(jìn)行問題分析，各小組組內(nèi)成員共同探索有爭(zhēng)議的問題，最終通過共同努力獲得正確的答案。

在小組探索問題的過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到更多的學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)知識(shí)，還能體驗(yàn)成功的喜悅，這對(duì)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂具有重要的作用。與此同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)的方式還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此，為了構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，教師可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。教師在進(jìn)行分組時(shí)，應(yīng)考慮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行小組劃分。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師也要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，確保每一個(gè)學(xué)生都能充分參與到小組合作學(xué)習(xí)和交流中。

四是聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生理解。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力，需要教師在課堂上將課堂知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合來吸引學(xué)生的注意力。教師通過數(shù)學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合的方式，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具象，加深學(xué)生的體驗(yàn)和感知能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。比如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師讓學(xué)生調(diào)查全班同學(xué)喜歡吃的水果，可以采用問卷調(diào)查或填寫表格的方式進(jìn)行，然后對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析匯總，最后通過條形圖或扇形圖展示自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。這種貼近學(xué)生生活的教學(xué)，不但可以讓學(xué)生快速運(yùn)用課堂知識(shí)，而且對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要作用。

五是設(shè)置開放式問題，促進(jìn)學(xué)生交流。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常喜歡提出一些封閉性問題，不利于構(gòu)建初中高效數(shù)學(xué)課堂。而開放式數(shù)學(xué)問題具有思維空間廣闊、思維活動(dòng)自由度大的特點(diǎn)，可以開闊學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。開放式數(shù)學(xué)問題的提出可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的交流與合作機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生思維的拓展，引導(dǎo)學(xué)生思維的深入發(fā)展。

六是創(chuàng)新教學(xué)方法，貫徹高效課堂理念。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，教師以自己的教學(xué)為主體，強(qiáng)調(diào)應(yīng)試技能和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和人格特征的考查，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，缺乏獨(dú)立思考、分析、反思和總結(jié)問題的能力。隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、認(rèn)知能力等選擇合適的教學(xué)方法，以確保初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。以勾股定理為例，教師可以利用微課視頻引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，了解重點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂上，學(xué)生可以通過簡(jiǎn)單的練習(xí)直接鞏固知識(shí)，并糾正彼此的錯(cuò)誤，在教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)方面，教師可以利用微課視頻帶領(lǐng)學(xué)生一起討論和學(xué)習(xí)，從而有效貫徹高效課堂的理念。

總之，初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建迫在眉睫，教師要根據(jù)班級(jí)情況和課堂內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法，確保課堂效果和教學(xué)效率的提高，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

（責(zé)編 桑 濤）