付友誼

摘要：隨著社會的發(fā)展和教育理念的轉(zhuǎn)變，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力日益受到重視。在此背景下，將小學(xué)生自主學(xué)習(xí)與體育游戲教學(xué)相結(jié)合成為備受關(guān)注的教學(xué)模式。該模式旨在提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和游戲體驗，促進(jìn)小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得全面發(fā)展。文章首先介紹了小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)與游戲教學(xué)結(jié)合的價值，包括激發(fā)學(xué)生的興趣、促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展等方面，闡述了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)與游戲教學(xué)相結(jié)合的實踐策略，涵蓋了游戲設(shè)計、任務(wù)設(shè)計、角色扮演等方面，并總結(jié)自主學(xué)習(xí)與體育游戲教學(xué)結(jié)合的實踐成果，進(jìn)一步完善該教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；體育游戲；實踐探索

傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能會忽視小學(xué)生在游戲中獲得知識和技能的潛力，以及自主學(xué)習(xí)的重要性。因此，教師應(yīng)探索體育游戲教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要作用，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

1? ?小學(xué)生自主學(xué)習(xí)與游戲教學(xué)結(jié)合的價值

小學(xué)體育教學(xué)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)與游戲教學(xué)結(jié)合可以發(fā)揮重要價值。

首先，這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動接受教師的指導(dǎo)，缺乏主動性和積極性。而采用自主學(xué)習(xí)和游戲教學(xué)相結(jié)合的方式，可以讓學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動性。

其次，自主學(xué)習(xí)和游戲教學(xué)的結(jié)合可以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。在體育課上，學(xué)生不僅需要鍛煉身體，而且需要培養(yǎng)自信、勇氣、合作精神等多方面的素質(zhì)。通過自主學(xué)習(xí)與游戲教學(xué)相結(jié)合的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，同時可以提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

最后，自主學(xué)習(xí)和游戲教學(xué)的結(jié)合可以提升教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師需要花費大量的時間和精力準(zhǔn)備教案、講解知識點等。而采用自主學(xué)習(xí)和游戲教學(xué)相結(jié)合的方式，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在游戲中主動探索和發(fā)現(xiàn)知識，從而提升教師的教學(xué)效果。

2? ?小學(xué)生自主學(xué)習(xí)與游戲教學(xué)結(jié)合的策略

2.1自主設(shè)計體育游戲，調(diào)動學(xué)生積極性

自主設(shè)計體育游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的個性化差異，而且能夠調(diào)動他們的積極性，增強(qiáng)他們的參與感。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于觀察和模仿，對新鮮事物充滿了探索欲望。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)該注重發(fā)揮小學(xué)生的這些優(yōu)勢，采用創(chuàng)造性、多樣化的游戲教學(xué)方式，讓學(xué)生在掌握體育技能的同時，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和積極向上的品質(zhì)。

在自主設(shè)計體育游戲方面，花樣跳繩是一項非常適合小學(xué)生進(jìn)行的項目。它既考驗了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力，又能提升團(tuán)隊協(xié)作能力和集體榮譽感。在設(shè)計規(guī)則時，應(yīng)根據(jù)不同年齡段小學(xué)生的身體素質(zhì)的差異，合理調(diào)整游戲的難度和規(guī)則，以滿足不同小學(xué)生的需求，保證每位小學(xué)生都能夠在游戲中獲得成功體驗。同時，在規(guī)則設(shè)計方面也應(yīng)該充分考慮學(xué)生的意見和建議，因為他們更了解自己的實際情況，可以提供更實用、更科學(xué)的建議。

以花樣跳繩為例，它是一種集團(tuán)隊協(xié)作、競技娛樂于一體的體育活動，非常適合小學(xué)生進(jìn)行自主體育游戲設(shè)計。在游戲的規(guī)則設(shè)計上，可以考慮因材施教，結(jié)合學(xué)生的自身特點，對難度和要求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，讓不同程度的學(xué)生都能夠順利完成任務(wù)。此外，教師可以鼓勵學(xué)生自行設(shè)計花樣，讓每個學(xué)生都有機(jī)會展示自己，并且可以增進(jìn)他們之間的交流互動，從而提升團(tuán)隊凝聚力。

在花樣跳繩游戲中，自主設(shè)計體育游戲可大大豐富游戲的形式，促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展。比如，根據(jù)學(xué)生個人身高、體育素養(yǎng)等分組，讓他們自主選擇花樣跳繩的動作和難度，實現(xiàn)學(xué)生差異化發(fā)展。此外，教師還要讓學(xué)生在游戲中積累經(jīng)驗，互相交流，分享成功與失敗的經(jīng)歷，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力。在小學(xué)生的自主體育游戲設(shè)計中，教師應(yīng)該充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，給予學(xué)生一定的建議和支持，同時尊重學(xué)生的個人意愿和想法，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造力。

2.2巧借游戲任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生思考習(xí)慣

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和游戲教學(xué)相結(jié)合，不僅可以加深學(xué)生對體育運動的理解和體驗，而且能培養(yǎng)學(xué)生主動探索和思考的習(xí)慣。教師將游戲引入體育教學(xué)中，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動式的學(xué)習(xí)方法可以促進(jìn)小學(xué)生自主創(chuàng)新，形成探究思維。教師可以完成一定數(shù)量及難度的動作為任務(wù)目標(biāo)，在比賽環(huán)節(jié)如果完成得好，可以獲得表揚或者獎勵，以此調(diào)動小學(xué)生的積極性。這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)和技能水平，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識，使他們更具有競爭性和合作性，進(jìn)而提升他們的自信心，促進(jìn)其全面發(fā)展。

以“仰臥起坐”為例，該項運動十分適合小學(xué)生進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動式的探究學(xué)習(xí)。如果在游戲開始前，教師給予學(xué)生一定的任務(wù)驅(qū)動引導(dǎo)，比如要求學(xué)生自選幾個仰臥起坐的姿勢并制訂計劃，然后通過游戲中獲勝或者失敗的結(jié)果評價他們的表現(xiàn)，那么這種學(xué)習(xí)方式會更具挑戰(zhàn)性。

任務(wù)驅(qū)動還可以幫助學(xué)生在游戲中形成有意義、創(chuàng)新的思考模式。在“仰臥起坐”學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅需要完成規(guī)定的姿勢和動作，而且可以自己去探索其他新的活動方式。教師安排多樣化的任務(wù)游戲模式，讓學(xué)生迅速掌握技能和知識，并在游戲過程中逐漸形成創(chuàng)造性的思考模式，可以更好地激發(fā)小學(xué)生的體育興趣與自主學(xué)習(xí)能動性。教師通過“仰臥起坐”這一基礎(chǔ)簡單而又具有多種玩法的體育運動教學(xué)，可以促進(jìn)小學(xué)生形成樂觀、積極向上的思考行為和習(xí)慣。

2.3布置角色扮演游戲，體驗情境式教學(xué)

體育情境式教學(xué)是一種將體育鍛煉與現(xiàn)實生活場景相結(jié)合的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更加深入地理解體育知識和技能。而角色扮演游戲則是一種將學(xué)生置身于不同角色中進(jìn)行模擬體驗的教學(xué)方式，這可以讓學(xué)生更加深入地理解知識和技能，在虛擬或者實際情境中，扮演不同的角色，進(jìn)行互動溝通和思維創(chuàng)新。二者結(jié)合，能夠營造濃厚的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的運動技能、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。兩種教學(xué)方法結(jié)合起來可以讓小學(xué)生更好地實踐自主學(xué)習(xí)和體育游戲教學(xué)，使學(xué)生更加深入地理解所學(xué)知識和技能。

以小學(xué)生喜愛的體育游戲“前滾翻”為例，教師可以通過角色扮演游戲和體育情境式教學(xué)相結(jié)合的方式提升教學(xué)效果，借助適當(dāng)?shù)牡谰吆托蜗蟮恼Z言創(chuàng)造布滿障礙（如圍墻、繩網(wǎng)等）和特殊地形（如高低起伏、斜坡等）的情境。然后，教師將學(xué)生分成若干小組，分別指派每個小組的成員扮演不同的角色（如隊長、教練、裁判等），并讓學(xué)生自行設(shè)計比賽規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)。在比賽中，學(xué)生需要按照規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)完成各種動作，并在遇到障礙和特殊情況時加以應(yīng)對。

通過這樣的游戲活動，學(xué)生將獲得更加豐富的運動經(jīng)驗和實踐技能，同時會在角色扮演中體驗到團(tuán)隊協(xié)作、素質(zhì)拓展、創(chuàng)新思維等的價值。

2.4體驗快樂游戲的參與感，進(jìn)行體育游戲互動

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)與游戲教學(xué)相結(jié)合的另一個實踐策略是讓學(xué)生參與快樂游戲，體驗游戲互動的感受。教師采用快樂游戲的方式，可以讓學(xué)生更加積極地參與到體育鍛煉中，這是一種通過游戲來實現(xiàn)教育目標(biāo)的教學(xué)方式，具有開放性、互動性、趣味性等特點。在快樂游戲中，學(xué)生能夠自主參與、互相合作和競爭，獲得成功的喜悅，吸取失敗的教訓(xùn)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性并促進(jìn)情感的交流和發(fā)展。體育游戲是快樂游戲的一種形式，可以使學(xué)生在運動中收獲成就感，提高自身體育素質(zhì)及身體健康水平。

以小學(xué)生常見的體育游戲“接力賽跑”為例，當(dāng)學(xué)生在游戲過程中能夠享受到快樂、愉悅的參與感并體驗游戲互動的感受時，他們會更加愿意投入其中，從而更好地完成游戲。一方面，在這個游戲中，學(xué)生被分成若干小組，并進(jìn)行角色扮演，構(gòu)成一條接力賽跑的賽道。然后，每位學(xué)生依次接力奔跑，完成指定的距離，并通過比較計時來評定獲勝組。在此過程中，學(xué)生需要緊密配合、精心考慮和迅速決策，同時具備相應(yīng)的身體素質(zhì)和技巧，如步法和加速度、傳接棒和控制節(jié)奏等。另一方面，通過這樣的游戲活動，學(xué)生的主動性、競爭力和好奇心也將被充分激發(fā)，同時能夠讓學(xué)生之間建立更為密切和長久的友誼關(guān)系，體驗成就感，并積極反思。學(xué)生在快樂游戲中參與互動，有助于激發(fā)其熱情和興趣，增強(qiáng)彼此間的協(xié)作和交流，啟發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)新，促進(jìn)個人全面發(fā)展。

2.5構(gòu)建游戲反饋機(jī)制，提高自主成長性

構(gòu)建游戲反饋機(jī)制，可以更好地促進(jìn)學(xué)生自主成長，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成就感。在游戲反饋機(jī)制中，學(xué)生需要接受其他選手和觀眾的評價和反饋，并且需要不斷調(diào)整自己的技巧和策略，這樣才能取得更好的成績，這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生更加積極地參與到游戲中來。反饋機(jī)制通過及時、準(zhǔn)確的信息傳遞，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)水平，以便調(diào)整和改進(jìn)行為，并提升學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中構(gòu)建有效的反饋機(jī)制可以提高學(xué)生的主動性、自覺性和自我評價能力，有助于提升其認(rèn)知能力、社交技能以及創(chuàng)造力等。

綜上所述，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)與體育游戲教學(xué)相結(jié)合的新型教育方式，能夠激發(fā)小學(xué)生對體育運動的興趣和積極性，可以慢慢地塑造其自主、多元、創(chuàng)新、進(jìn)取的個體屬性，將體育教育融入日常生活中。在今后的教學(xué)實踐中，教師需要更加關(guān)注學(xué)生的需求和問題，并通過游戲的方式不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和探索精神，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，促進(jìn)其成長。教育的創(chuàng)新并非止于此，未來還有更多新型、創(chuàng)新的教學(xué)方式等待我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)，希望本次研究能夠為教育的進(jìn)一步改革和發(fā)展提供理論和實踐上的借鑒，并指導(dǎo)小學(xué)體育教師在今后的工作中做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸詩忱.解析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性[J].小學(xué)生（中旬刊），2023（5）：106-108.

[2]查文杰.寓教于樂：小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲應(yīng)用探討[C].中國陶行知研究會.2023年第二屆生活教育學(xué)術(shù)論壇論文集，2023：11-13.

[3]戈金成.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].新體育，2023（6）：71-73.

[4]莊善惠.體育游戲助力小學(xué)體育課堂教學(xué)的策略研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2023（3）：129-131.